馬蘭謠教學設計-2025-2026學年小學音樂人音版五線譜北京三年級上冊-人音版（五線譜）（北京）主備人備課成員設計思路本課以《馬蘭謠》為教學內容，通過歌曲演唱、節(jié)奏練習、音樂游戲等方式，讓學生感受歌曲的優(yōu)美旋律和豐富情感。課程設計注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學過程中，將結合人音版五線譜教材，引導學生掌握五線譜的基本知識，提高學生的音樂讀寫能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對音樂有一定的興趣和基礎，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律。他們已經學習了基本的音樂符號和五線譜知識，但對五線譜的熟練運用和復雜節(jié)奏的感知能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂有較高的興趣，喜歡通過歌曲來感受音樂的美。他們在學習上具備一定的模仿能力和節(jié)奏感，但個體差異較大，部分學生可能在音樂感知和記憶方面存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《馬蘭謠》時，可能難以準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，尤其是在五線譜的閱讀和演奏上。此外，部分學生可能在音樂記憶和理解方面存在困難，需要教師提供更多的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：音響設備、電子琴、五線譜架、多媒體教學設備

-軟件資源：人音版五線譜教學軟件、音樂欣賞軟件

-課程平臺：學校音樂教育平臺、在線音樂資源庫

-信息化資源：音樂教學APP、在線音樂視頻

-教學手段：實物教具（五線譜卡、節(jié)奏棒）、音樂圖片、PPT課件教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放《馬蘭謠》歌曲，引導學生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.**提出問題**：引導學生思考歌曲的背景、歌詞的含義以及歌曲表達的情感。

3.**師生互動**：教師提問：“你們覺得這首歌想告訴我們什么？”學生自由發(fā)言，教師總結。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**五線譜知識講解**：介紹五線譜的基本構成，包括五線、四間、音符、休止符等。

2.**節(jié)奏練習**：通過簡單的節(jié)奏練習，讓學生熟悉歌曲的節(jié)奏型。

3.**旋律學習**：教師示范演唱歌曲，學生跟唱，逐步學習歌曲的旋律。

4.**師生互動**：教師提問：“誰能告訴我這首歌的節(jié)奏是怎樣的？”學生回答，教師點評。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組演唱歌曲的不同部分，相互配合。

2.**節(jié)奏游戲**：設計節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中鞏固節(jié)奏感。

3.**師生互動**：教師提問：“哪個小組的節(jié)奏最準確？”學生展示，教師點評。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**歌曲情感理解**：教師提問：“這首歌表達了怎樣的情感？”學生自由發(fā)言，教師總結。

2.**五線譜應用**：教師提問：“誰能用五線譜寫出這首歌的旋律？”學生嘗試，教師指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**合作演唱**：學生分成小組，每組選擇一段歌詞，合作演唱。

2.**即興創(chuàng)作**：教師提供一段旋律，學生即興創(chuàng)作歌詞。

3.**師生互動**：教師邀請學生上臺展示，其他學生評價，教師點評。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調五線譜和節(jié)奏的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習五線譜，嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過歌曲《馬蘭謠》的學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了五線譜的基本知識和節(jié)奏感。在教學過程中，注重學生的主體地位，通過互動和游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過課堂提問和拓展活動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在教學反思中，教師應關注學生的學習效果，針對學生的個體差異進行個性化指導，以提高教學效果。知識點梳理1.**五線譜基礎知識**：

-五線譜的構成：五條平行線和四條間。

-音符的種類：全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-音符的時值：音符的時值表示音符持續(xù)的時間長度。

-休止符：表示音樂中的停頓。

2.**節(jié)奏與拍子**：

-節(jié)奏：音樂中音的長短、強弱、高低等組織方式。

-拍子：音樂中固定的時間單位，由拍號表示。

-常見拍號：2/4拍、3/4拍、4/4拍等。

3.**歌曲《馬蘭謠》的旋律與歌詞**：

-歌曲旋律特點：旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快。

-歌詞內容：描述了馬蘭花的故事，寓意美好品質。

4.**音樂情感表達**：

-通過歌曲傳達的情感：贊美馬蘭花的堅韌不拔，鼓勵人們面對困難時要堅強。

5.**音樂欣賞與評價**：

-學會聆聽音樂，感受音樂中的情感和故事。

-學會評價音樂，表達自己對音樂的感受和理解。

6.**音樂創(chuàng)作基礎**：

-了解簡單的音樂創(chuàng)作方法，如旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等。

-學會運用五線譜進行簡單的音樂記錄。

7.**音樂實踐活動**：

-通過演唱、演奏、創(chuàng)作等方式參與音樂活動。

-在活動中培養(yǎng)團隊合作精神和表現(xiàn)力。

8.**音樂與生活**：

-了解音樂在生活中的應用，如節(jié)日慶典、日常生活等。

-培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和審美情趣。教學反思與總結今天上了《馬蘭謠》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放歌曲和提問的方式，孩子們很快就被吸引進來了。他們對于歌曲的旋律和節(jié)奏反應都很積極，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于歌曲背后的故事并不是很了解，所以在講解歌曲背景時，我可能需要更加詳細一些，讓他們更好地理解歌曲的內涵。

在講授新課的時候，我盡量讓每個孩子都能參與到互動中來。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們有機會表達自己時，他們的學習興趣會更加濃厚。比如，在講解五線譜的時候，我讓他們自己找找看哪個音符是全音符，哪個是四分音符，這樣他們不僅記住了音符的形狀，還學會了如何區(qū)分它們。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了分組練習和節(jié)奏游戲，孩子們都很投入。不過，我也注意到，有些孩子在節(jié)奏感的把握上還有點困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些節(jié)奏感較弱的孩子，通過更多的練習和游戲來幫助他們提高。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能增強他們的自信心。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子回答問題時比較緊張，這可能是因為他們對答案沒有足夠的把握。因此，我打算在接下來的教學中，多給予孩子們一些鼓勵和支持，讓他們更加自信地表達自己。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于節(jié)奏感較弱的孩子，我將設計更多針對性的練習，比如節(jié)奏游戲、節(jié)奏模仿等，幫助他們提高節(jié)奏感。

2.在課堂提問時，我會更加注重鼓勵和引導，讓每個孩子都有機會參與進來，增強他們的自信心。

3.對于歌曲背景的講解，我會更加詳細，讓孩子們更好地理解歌曲的內涵。

4.我會嘗試更多的教學方法，比如小組合作、角色扮演等，以提高孩子們的學習興趣和參與度。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們也會在音樂的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學生們積極參與，對于五線譜的識讀和歌曲的演唱表現(xiàn)出較高的熱情。大部分學生能夠準確演唱歌曲，并在小組練習中展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞歌曲的背景、歌詞的含義以及音樂情感表達等方面進行交流，分享各自的理解和感受。通過小組展示，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了表達和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對五線譜的識讀和歌曲的節(jié)奏掌握情況較好。測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別音符和休止符，并能準確演唱歌曲的旋律。

4.課堂互動：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出問題并回答問題。教師在提問時，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學，教師評價如下：

-優(yōu)點：學生在課堂上表現(xiàn)出較高