2024年七年級(jí)語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第6課《社戲》說課稿1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第6課《社戲》說課稿1滬教版五四制設(shè)計(jì)意圖本課《社戲》是七年級(jí)語文上冊第二單元“故鄉(xiāng)情思”中的第六課，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受故鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的文學(xué)作品閱讀，對(duì)故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)常識(shí)有一定的了解。但對(duì)于《社戲》這樣具有地方特色和文化底蘊(yùn)的作品，他們在文化背景、藝術(shù)手法和情感體驗(yàn)上可能缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，但對(duì)不同類型作品的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)有所差異。部分學(xué)生可能對(duì)地方文化、民間習(xí)俗感興趣，而《社戲》正好契合這一興趣點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但寫作技巧和審美鑒賞能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而部分學(xué)生則更傾向于深入分析和批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)作品中的地方方言和習(xí)俗感到陌生，理解上存在障礙；二是對(duì)作品中復(fù)雜的情感線索難以把握，導(dǎo)致情感體驗(yàn)不深；三是缺乏對(duì)作品中藝術(shù)手法的認(rèn)識(shí)和欣賞，影響對(duì)作品的整體理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《社戲》課文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《社戲》相關(guān)的圖片、地圖等，以幫助學(xué)生理解作品中的地理背景和地方特色。

3.教學(xué)視頻：選取與《社戲》相關(guān)的紀(jì)錄片或經(jīng)典影視片段，輔助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)包含角色扮演、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解《社戲》這個(gè)題材，以及他們對(duì)社戲的初步印象。

3.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的關(guān)于社戲的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹魯迅的生平及文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者有初步的認(rèn)識(shí)。

2.課文解讀：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題思想。

-第一段：分析作品中的環(huán)境描寫，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。（5分鐘）

-第二段：分析人物形象，如阿Q、祥林嫂等，探討人物的命運(yùn)和作品的社會(huì)意義。（5分鐘）

-第三段：分析作品中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。（5分鐘）

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)故鄉(xiāng)的理解和情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的情感融入自己的寫作中？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的寫作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動(dòng)提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.學(xué)生互動(dòng)：請學(xué)生互相提問，解答彼此的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)收獲。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的其他魯迅作品，拓展閱讀面。

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生以《社戲》為主題，寫一篇自己的故鄉(xiāng)見聞，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解《社戲》這部作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景知識(shí)

-魯迅及其作品簡介

-社戲的歷史背景和文化內(nèi)涵

-中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

2.課文內(nèi)容分析

-故事梗概：講述主人公參加社戲的經(jīng)歷，展現(xiàn)農(nóng)村生活的風(fēng)土人情。

-人物形象：分析主要人物的性格特點(diǎn)，如主人公的純真、善良，其他角色的鮮明個(gè)性。

-情感表達(dá)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)農(nóng)村生活的贊美以及對(duì)封建社會(huì)的批判。

3.文學(xué)手法與技巧

-環(huán)境描寫：分析作品中環(huán)境描寫的特點(diǎn)，如色彩、聲音、氣味等，以及其對(duì)人物情感和主題的作用。

-人物對(duì)話：探討人物對(duì)話在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象方面的作用。

-比喻、象征：分析作品中比喻、象征手法的運(yùn)用，如社戲的象征意義。

4.文學(xué)鑒賞能力

-分析作品的主題思想：理解作品對(duì)封建社會(huì)的批判，對(duì)美好生活的向往。

-體會(huì)作者的寫作風(fēng)格：分析魯迅獨(dú)特的諷刺和批判手法。

-評(píng)價(jià)作品的文學(xué)價(jià)值：探討作品在文學(xué)史上的地位和影響。

5.寫作技巧

-情景交融：學(xué)習(xí)如何在作品中將環(huán)境描寫與人物情感相結(jié)合。

-人物塑造：學(xué)習(xí)如何通過對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫等手法塑造人物形象。

-主題表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過作品表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

6.文化素養(yǎng)

-了解中國傳統(tǒng)文化中的社戲習(xí)俗，以及其在中國民間文化中的地位。

-體會(huì)作品中所體現(xiàn)的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

7.核心素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①文學(xué)背景

-魯迅簡介

-社戲歷史

-現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展

②課文內(nèi)容

-故事梗概

-人物形象

-情感表達(dá)

③文學(xué)手法與技巧

-環(huán)境描寫

-人物對(duì)話

-比喻、象征

④文學(xué)鑒賞

-主題思想

-寫作風(fēng)格

-文學(xué)價(jià)值

⑤寫作技巧

-情景交融

-人物塑造

-主題表達(dá)

⑥文化素養(yǎng)

-社戲習(xí)俗

-鄉(xiāng)土情懷

⑦核心素養(yǎng)

-審美情趣

-文化自信

-批判性思維

-溝通能力

-團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)，更是為了在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對(duì)《社戲》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我嘗試通過播放家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。或許我可以嘗試引入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的民間故事或者游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作品中的地方方言和習(xí)俗感到陌生，這影響了他們對(duì)課文的理解。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，或者通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置得不夠吸引人或者難度過大。我打算調(diào)整練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己提問的方式可能過于直接，有時(shí)候沒有給學(xué)生足夠的思考空間。未來，我會(huì)嘗試提出更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在師生互