Unit1Readingforwriting(讀寫)說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit1Readingforwriting(讀寫)說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

本單元以“我的家庭”為主題，通過閱讀關(guān)于家庭的文章，讓學生了解不同文化背景下的家庭生活。教學內(nèi)容包括家庭成員、家庭關(guān)系、家庭活動等。通過讀寫結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化意識，通過閱讀不同文化背景下的家庭描述，提升學生對家庭價值觀的理解。增強學生的語言運用能力，通過寫作練習，提高學生的英語表達能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對家庭關(guān)系和親情有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對家庭成員的稱呼和關(guān)系有一定的了解，但對外國文化背景下的家庭觀念和表達方式認識有限。在能力方面，學生的英語閱讀理解能力尚在初級階段，詞匯量有限，寫作能力也較為基礎(chǔ)，主要依賴模仿和記憶。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高，部分學生在英語學習中存在焦慮情緒。

本單元的閱讀材料涉及不同文化背景下的家庭生活，對學生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能對閱讀缺乏興趣，需要教師激發(fā)其閱讀興趣；部分學生在寫作時可能存在語言表達障礙，需要教師提供有效的指導和幫助。此外，學生的合作學習習慣對小組活動效果有重要影響，教師需引導學生積極參與，培養(yǎng)良好的合作精神?？傊?，針對七年級學生的特點，教師在教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，采取多元化的教學方法，以提高學生的學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解家庭成員和關(guān)系的英語表達。

2.討論法：組織學生圍繞家庭話題進行討論，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

3.小組合作法：將學生分組，共同完成閱讀任務(wù)和寫作練習，培養(yǎng)合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家庭圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯練習和語法講解，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，拓展知識面。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習家庭成員的英語表達，并準備一個簡短的介紹自己家庭的英文段落。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“家庭關(guān)系”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你的家庭有哪些成員？他們之間有什么關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的預(yù)習資料提交情況來了解預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解家庭成員的英語表達。例如，學生通過閱讀了解到“brother”和“sister”的用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會思考自己家庭中不同成員之間的關(guān)系，并記錄下來。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來展示家庭成員之間的關(guān)系。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭關(guān)系的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于家庭的故事，引出“家庭關(guān)系”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英語表達和關(guān)系描述，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過圖片展示不同家庭成員的稱呼。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的家庭介紹，并互相糾正和補充。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能不清楚如何用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的家庭介紹，并學習其他同學的表述。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握家庭關(guān)系的描述。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英語表達，掌握描述家庭關(guān)系的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并嘗試用新學的表達方式。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭關(guān)系的英文書籍或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英語表達和關(guān)系描述。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭關(guān)系詞匯表：提供一份詳細的英語家庭關(guān)系詞匯表，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等家庭成員的稱呼及其在英語中的表達方式。

（2）家庭結(jié)構(gòu)圖：展示不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)圖，如核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等，幫助學生了解不同文化中的家庭組成。

（3）家庭生活場景圖片：收集一些真實或虛構(gòu)的家庭生活場景圖片，如家庭聚會、家庭旅行、家庭日?；顒拥龋瑤椭鷮W生直觀感受家庭生活的多樣性。

（4）家庭故事案例：收集一些關(guān)于家庭的故事案例，包括溫馨的家庭故事、家庭矛盾解決案例等，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的家庭觀念。

（5）家庭關(guān)系相關(guān)歌曲和電影：推薦一些與家庭關(guān)系相關(guān)的歌曲和電影，如《美麗人生》、《摔跤吧！爸爸》等，讓學生在欣賞藝術(shù)作品的同時，感受家庭的力量。

2.拓展建議：

（1）家庭關(guān)系詞匯學習：

-學生可以收集家庭成員的稱呼，制作成單詞卡片，進行記憶和復習。

-通過小組合作，讓學生互相介紹自己的家庭成員，并學習對方家庭成員的稱呼。

（2）家庭結(jié)構(gòu)圖分析：

-讓學生觀察不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)圖，分析其特點和原因。

-鼓勵學生分享自己家庭的結(jié)構(gòu)，并討論其對個人成長的影響。

（3）家庭生活場景圖片觀察：

-讓學生觀察家庭生活場景圖片，描述圖片中的家庭活動，并思考這些活動對家庭成員關(guān)系的影響。

-引導學生思考自己在家庭中的角色，以及如何與家人建立良好的關(guān)系。

（4）家庭故事案例閱讀：

-學生可以閱讀家庭故事案例，分析故事中的人物關(guān)系和情感變化。

-鼓勵學生分享自己家庭的故事，并與同學討論如何處理家庭矛盾。

（5）家庭關(guān)系相關(guān)歌曲和電影欣賞：

-讓學生欣賞與家庭關(guān)系相關(guān)的歌曲和電影，感受家庭的愛與溫暖。

-引導學生思考電影中的人物關(guān)系，以及如何將電影中的家庭觀念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

（6）家庭主題寫作：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，描述家庭生活、家庭成員關(guān)系等。

-鼓勵學生分享自己的寫作成果，并互相評價和修改。七、教學反思這節(jié)課，我覺得總體上還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我注意到學生們在閱讀家庭關(guān)系相關(guān)的文章時，對一些文化背景下的表達方式不太理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文化差異的教學，幫助學生更好地理解和接受不同文化背景下的家庭觀念。比如，我可以在課前準備一些有關(guān)不同文化家庭特點的資料，讓學生在閱讀之前先對文化背景有所了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時不太愿意發(fā)言，可能是擔心自己的英語水平不足，害怕說錯。針對這個問題，我在課堂上采取了一些措施，比如鼓勵學生用簡單的英語表達自己的觀點，并給予及時的反饋和肯定。此外，我還鼓勵學生互相幫助，共同進步。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生在接下來的討論中逐漸變得更加活躍，自信心也得到了提升。

再來說說課堂活動。我認為，通過小組討論、角色扮演等活動，學生們在實踐中學到了很多。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在活動中表現(xiàn)出較為被動，不太愿意參與進來。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多有趣、貼近生活的活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我還注意到，部分學生在寫作時，對于家庭成員的稱呼和關(guān)系的表達不夠準確。針對這一問題，我在課堂上多次強調(diào)家庭成員的稱呼和關(guān)系表達的重要性，并提供了相應(yīng)的例句和練習。同時，我