2022最新人教版四年級語文上[2022人教部編版四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學設計及教學反思]學情分析：本文雖是一篇科技說明文，卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運用令文章增色；作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出，具體可感。教學本課應指導學生它們的妙處，并學著運用于今后的習作。教學建議：本文中心突出，語言通俗易懂，完全可以多給學生一些閱讀和想象的空間，教師就勢從旁指導即可。教師還可以設計一系列問題，以此為綱，引導學生思考、討論。教學目標：【與技能】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。3．了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化?！具^程與方法】借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】通過本課的學習，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重難點：重點了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：教師：制作多媒體課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷發(fā)展的結果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，標出自然段。2．畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。3．全文主要講了什么內容？用自己的話說一說。三、細讀課文，體會表達方法1．讀第1、2自然段。①這個詞讓你想到誰？(有法術的神仙)②文中誰“呼風喚雨”？靠的是法術嗎？③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)2．重點指導第3、4自然段。(1)指出你讀后不理解的地方。①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。a．“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思？b．“愿望”是什么意思？(希望將來能達到其中一種目的的想法)c．這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎？用生活實例來回答。(衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游。)②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。(1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內容。(科學創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活)板書設計：教學反思：教學時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，像這樣的科普性文章，單單一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與扎實，我不但抓住文中重點句，還設計了一些說話訓練。在一節(jié)課即將結束之前，我引發(fā)學生生成新的興奮點，“你有