PAGE20幼兒園戶外游戲活動安全現(xiàn)狀、問題及完善建議—以M幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u緒論 41.選題背景 42.研究意義 52.1理論意義 52.2實踐意義 53.相關(guān)概念界定 6(1)戶外游戲活動 6(2)戶外游戲活動安全 64.研究設(shè)計 64.1研究目的 64.2研究內(nèi)容 64.3研究方法 7第一章西昌M幼兒園戶外游戲活動安全情況調(diào)查與分析 71.2.1.1戶外游戲活動安全意識現(xiàn)狀調(diào)查 91.2.1.2教師開展戶外活動安全意識調(diào)查 91.2.2.2.2西昌M幼兒園開展戶外游戲活動中存在的主要問題 131.2.4西昌M幼兒園家長對戶外活動安全認識的情況調(diào)查 14第二章戶外活動的安全問題和原因分析 152.1幼兒自身的發(fā)展特點 152.2教師職業(yè)素養(yǎng) 162.2.1教師安全防范意識薄弱，相關(guān)安全知識欠缺 162.2.2教師缺乏安全技能，責任心有待提高 172.2.3教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，教育方法過于陳舊 172.3家長安全教育理念 172.3.1家長重視孩子的知識，輕游戲的教育理念 172.3.2家園互動性不強 182.4幼兒園安全管理方面 182.4.1戶外活動安全制度不完善 182.4.2活動場地的安全問題 18第三章幼兒戶外活動的安全策略研究 193.1幼兒自身角度分析 193.1.1按幼兒年齡特點來強化幼兒自我保護意識 193.1.2根據(jù)幼兒的體能開展戶外游戲活動安全教育 193.2幼兒園角度分析 193.2.1制定戶外活動安全管理制度，提高監(jiān)管力度 193.2.2維護戶外游戲活動的場地，定期對相關(guān)器械檢查更換 203.2.3設(shè)置戶外活動安全教育專門課程 203.3家長的角度分析 203.3.1樹立“教育”大于保護的理念 203.3.2家長要不斷豐富自身安全知識 213.4教師角度分析 213.4.1教師主動提高安全知識的專業(yè)水平 213.4.2教師應(yīng)具備較強的責任心 213.4.3采用不同形式的教育教學手段 213.5政府角度分析 213.5.1健全幼兒園戶外活動的安全法律制度 213.5.2政府應(yīng)加強對學前教育經(jīng)費的投入 21第五章結(jié)論與展望 22摘要：幼兒園戶外游戲活動是深受幼兒喜歡的活動之一，是幼兒身心健康發(fā)展的起點。而幼兒園戶外游戲活動的安全問題已成為眾多家長所關(guān)注的熱點。幼兒園戶外游戲活動的場地、器材不符合國家標準要求，在戶外活動中由于教師的疏忽等都會影響幼兒在戶外游戲活多中的安全。如何有效防范幼兒戶外游戲活動的相關(guān)安全問題也成為當今幼兒教育中亟待解決的問題。因此，本研究選取了西昌M幼兒園為例，針對該幼兒園存在的安全問題，運用文獻法、現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等來研究。從幼兒園自身的基本情況，家長對戶外游戲活動的安全方面的認知情況，幼兒自身角度分析三個方面進行分析。針對以上中存在的相關(guān)問題提出相應(yīng)的建議和改善，促進幼兒園順利開展戶外游戲活動提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒園戶外游戲安全緒論1.選題背景幼兒園是孩子發(fā)展的起點，園里的環(huán)境對幼兒的成長有著重要影響，在大學期間里的每一學期，學校都會安排我們?nèi)ヒ娏暋W校在注重理論與實踐相結(jié)合的過程中。使我們更進一步了解了幼兒的特點，在見習的過程中，我們可以看到幼兒在進行戶外游戲活動時難免會發(fā)生相關(guān)的安全事故，而老師對于此事故的解決也有所差異，有些教師會沉著冷靜合理解決此類事故，而有些教師也會不知所措。而筆者對見習過程中多次遇到的幼兒安全事故總結(jié)，大多數(shù)安全事故都是由于幼兒園場外活動的器材、器械、教師、幼兒自身因素所引起。因此，筆者選取了西昌M幼兒園為例，對西昌M幼兒園戶外游戲活動中存在的典型案例，并且對案例中存在的安全隱患進行分析論述，對西昌M幼兒園的戶外游戲活動的場地和環(huán)境，幼兒安全意識，指導(dǎo)者安全教育意識，幼兒自我保護意識等多個方面進行走訪研究，并且了解其不足之處，提出相應(yīng)相的解決措施。2.研究意義2.1理論意義幼兒戶外游戲活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。本研究從幼兒園的教師隊伍、活動場地、設(shè)施、器材配置、教師組織戶外游戲活動的開展形式、開展內(nèi)容等幾個方面分析，整理歸納出活動中存在不足之處，并針對已存在的問題提出有效的對應(yīng)措施。2.2實踐意義陳鶴琴先生說過，幼兒生來活潑好動，愛好游戲活動，對幼兒來說，游戲活動就是工作，工作就是游戲活動，他主張給孩子參與游戲活動的機會，通過游戲活動讓幼兒體驗感受外部的環(huán)境，幼兒通過戶外游戲活動學會交流、競爭，以及同伴間相互合作的精神，以此來培養(yǎng)幼兒的交往能力和學習能力等，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。譚孟琳.幼兒戶外游戲活動安全問題及對策研究[D].江西科技師范大學，2019.譚孟琳.幼兒戶外游戲活動安全問題及對策研究[D].江西科技師范大學，2019.以此，通過西昌M幼兒園中的典型案例來了解幼兒園是如何解決幼兒戶外游戲活動中存在的安全隱患，教師在組織戶外游戲活動的過程中，所使用的方法有沒有符合幼兒的年齡特點等相關(guān)問題進行研究，為幼兒園順利開展戶外游戲活動提供便利。3.相關(guān)概念界定(1)戶外游戲活動關(guān)于要戶外游戲活動，學者們都提出了不同的見解，南京師范大學許卓婭教授則認為：戶外游戲活動是對幼兒身體練習的一項重要活動，是主要由游戲運動和教育等要素為指導(dǎo)的活動。許卓婭：戶外游戲活動是對幼兒身體練習的一項重要活動，是主要游戲運動和教育等要素為指導(dǎo)的活動。北京師范大學劉馨教授認為：戶外游戲是一項具有競賽性質(zhì)，以促進幼兒身體動作發(fā)展為主要目的的活動，同時又具有娛樂性。劉馨：戶外游戲是一項具有競賽性質(zhì)，以促進幼兒身體動作發(fā)展為主要目的的活動，同時有具有娛樂性。許卓婭：戶外游戲活動是對幼兒身體練習的一項重要活動，是主要游戲運動和教育等要素為指導(dǎo)的活動。劉馨：戶外游戲是一項具有競賽性質(zhì)，以促進幼兒身體動作發(fā)展為主要目的的活動，同時有具有娛樂性。(2)戶外游戲活動安全“安全”一詞在現(xiàn)代漢語中是指一種不存在威脅，以及不出事故發(fā)的生存狀態(tài)，而在本研究中的幼兒戶外游戲活動安全是指幼兒在戶外游戲活動時，幼兒不受身體方面的顯性傷害和潛在的隱患威脅。并在戶外游戲活動中，幼兒具有一定的自我保護意識和能力，幼兒處于一種健康，愉悅、踏實、安全的狀態(tài)。從上述者的觀點來看，戶外游戲活動具有一定的情節(jié)性和競賽性質(zhì)的特點，能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展。通過戶外游戲活動鍛煉幼兒的體質(zhì)和能力發(fā)展，使幼兒保持良好健康心理。因此，本研究根據(jù)幼兒在一天中戶外游戲活動的次數(shù)，把幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容范圍界定在幼兒晨間活動、戶外游戲活動、自由活動三個方面。4.研究設(shè)計4.1研究目的幼兒園是幼兒生活和學習的起點，是培養(yǎng)幼兒身心健康全面和諧發(fā)展的重要場所，由于幼兒年齡小，在參與游戲活動過程中缺乏安全意識和自我保護能力，并且幼兒的身心安全是當前幼兒園和教師應(yīng)防范的主要問題，出于便利原則，為此，筆者選擇了以西昌M幼兒園為例。從不同的角度出發(fā)，分析其在戶外過程中存在的一些實際案例，總結(jié)出其相關(guān)的經(jīng)驗并提出相應(yīng)的有效對策，為其他幼兒園提供參考和借鑒。4.2研究內(nèi)容對該幼兒園總體情況論述與分析，然后針對其影響順利開展戶外游戲活動的因素進行探討和研究，包括幼兒園、教師、幼兒、家長等，再根據(jù)其存在的弊端提出改善建議。4.3研究方法1.文獻法：通過官網(wǎng)查看相關(guān)資料和閱讀與本論文相關(guān)的參考文獻，收集數(shù)據(jù)，為本論文的研究奠定基礎(chǔ)，通過對文獻中收集到的數(shù)據(jù)進行分析，了解幼兒安全教育存在的現(xiàn)狀，以及導(dǎo)致安全教育問題發(fā)生的多種原因。2.現(xiàn)場觀察法：到幼兒園實地觀察了解教師在一日活動中是如何組織和指導(dǎo)幼兒游戲活動的情況，了解教師在游戲活動過程中指導(dǎo)安全的有效措施，記錄幼兒園場外活動的設(shè)施，設(shè)備，基地等基本現(xiàn)狀加以分析。3.問卷調(diào)查法：以西昌M幼兒園為例，給幼兒園的老師發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，來了解幼兒戶外活動的環(huán)境，活動開展時的安全情況，以及在組織開展過程中，教師所扮演的角色，教師如何順利進行的態(tài)度等。4.訪談法：采用隨機訪談，首先，確定訪談對象，其次，在訪談過程中，要與訪談?wù)哌M行單獨的交流，了解教師對幼兒戶外活動的態(tài)度和認識，最后，分析其中存在的問題。第一章西昌M幼兒園戶外游戲活動的情況和分析1.1西昌M幼兒園戶外游戲活動情況概述1.1.1問卷調(diào)查在日常幼兒園中，我們可以觀察幼兒在游戲活動中行動活躍，并且能夠自行主動選擇游戲伙伴，參與游戲積極程度較高。因此，幼兒園應(yīng)遵從幼兒的意愿給幼兒提供舒適的環(huán)境。而在活動中幼兒是否安全，是促進幼兒身心健康全面發(fā)展的重要保障，其次，教師對幼兒戶外游戲活動的安全意識和幼兒園的活動場地、器械、組織形式等也會影響開展活動的安全指數(shù)。所以，幼兒園和教師應(yīng)對以上幾個方面高度重視。1.1.2調(diào)查內(nèi)容1.在活動中事故發(fā)生的概率的高低及發(fā)生的原因，幼兒自身的安全意識如何？2.幼兒園的戶外環(huán)境的器械、場地，游戲的時間是否合理等。3.幼兒在游戲的活動過程中，教師是否隨時監(jiān)控，是否制定戶外游戲活動安全規(guī)范的相關(guān)制度等。1.1.3調(diào)查法1.案例分析法：對在幼兒園里面存在的真實案例進行仔細研究，并歸納總結(jié)其中的原因。2.觀察法：在幼兒園中實地觀察，并記錄做成相應(yīng)的記錄表進行分析與總結(jié)。3.問卷調(diào)查法：做出相關(guān)的問卷，內(nèi)容包括活動開展過程中的安全情況，在活動中，教師所扮演解的角色和態(tài)度等，最后進行收集和分析。1.2幼兒園戶外游戲活動調(diào)查1.2.1活動的環(huán)境，場地情況調(diào)查幼兒園應(yīng)該為幼兒提供良好戶外活動環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，干凈，舒適的安全活動場地是幼兒園建立中重要的工作之一，所以，筆者以西昌M幼兒園為例對其活動的相關(guān)因素進行了調(diào)查，調(diào)查情況如下：首先，該幼兒園坐落在西昌市文匯路，該幼兒園具有優(yōu)越的地理位置，戰(zhàn)地面積為450平方米，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，但存在生均面積不足的情況，導(dǎo)致該幼兒園需進行輪換更替開展戶外游戲活動的教育。圖1圖2從圖片中我們可以看出該幼兒園具有比較優(yōu)美的戶外游戲活動場地，但由于該幼兒園的面積不大，因此存在戶外游戲活動場地布局局促，各種器材擺放不夠合理，其活動場地的色彩搭配比較協(xié)調(diào)，能達到基本的要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該幼兒園從建立到現(xiàn)在也有十年左右，并且該幼兒園的地理位置占地面積相對比較小一些，幼兒人數(shù)與活動場地分配比例未達到國家規(guī)定的標準，所以，該幼兒園應(yīng)加大投資擴建活動場地來豐富幼兒園的戶外活動。1.2.2戶外游戲活動器材配置情況調(diào)查該幼兒園由于受地面積受限制，在投入經(jīng)費改造方面也存在相應(yīng)的困難，并且該幼兒園具有較多種類的中小型活動器械，同時也購置了一些相應(yīng)的活動器械，用于開展教師教學和組織幼兒戶外游戲活動，其中可以移動的器械較多，如：小皮球，足球，籃球等，平衡木，輪胎，飛盤等擁有量比較多，但該幼兒園目前還缺乏旋轉(zhuǎn)類型的器材，在與教師訪談的過程中，筆者了解到大部分教師認為大多數(shù)小器材都可以用來替代旋轉(zhuǎn)類型的器材。并且幼兒平時在玩耍旋轉(zhuǎn)類型的器械時容易受傷。圖3圖4上圖是該幼兒園開展戶外游戲活動所用的器材且所安置的器材也都是符合幼兒年齡和身心發(fā)展規(guī)律的特點，如教師能有效組織，就可以避免不必要幼兒傷害事故，從而增強幼兒體質(zhì)能力，促進幼兒園的良好發(fā)展， 1.2.3西昌M幼兒園開展戶外活動的安全情況調(diào)查分析1.2.3.1教師和幼兒園管理方面的情況表1幼兒傷害事故調(diào)查幼兒園幼兒傷害事故發(fā)生的頻率安全教育的最佳時期晨健操自由游戲活動組織游戲活動中事故發(fā)生時事故發(fā)生后事故發(fā)生前西昌M幼兒園3%91%5%62%15%14%根據(jù)上表統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都認為幼兒在戶外自主進行游戲時傷害事故發(fā)生的頻率較高，而在其他的活動比較低，在進行安全教育時有三分之二的教師都會選擇事故發(fā)生時。剩余的老師相應(yīng)選擇了其他的兩個環(huán)節(jié)中。我們從表中的數(shù)據(jù)中可看出，目前該幼兒園在對幼兒安全教育時缺乏一些預(yù)防性的原則，同時應(yīng)把幼兒的安全教育貫穿于整天的教育過程中。1.2.3.2幼兒園戶外游戲活動存在的問題表2安全事故種類和發(fā)生頻率調(diào)查幼兒園常見的安全事故種類安全事故發(fā)生的頻率同伴之間的抓傷蚊蟲叮咬被活動器械所傷幼兒自身引起玩耍旋轉(zhuǎn)型玩具室外游戲活動區(qū)域室內(nèi)區(qū)域M幼兒園40%10%35%15%26%70%4%經(jīng)過對表2分析，我們可以得出在常見的安全事故種類中，幼兒同伴間抓傷和被活動器械所傷的最高分別為40%、35%，其他的相對而言較低，而在安全事故發(fā)生的頻率中發(fā)生在室外游戲活動區(qū)域為最高為70%，幼兒自身引起的為15%、玩耍旋轉(zhuǎn)型玩具的頻率為26%、發(fā)生在室內(nèi)區(qū)域的頻率為4%，因此，幼兒園應(yīng)從以上的幾個方面進行加強管理并制定相應(yīng)的預(yù)防制度。第二章戶外活動的安全問題和原因分析幼兒對戶外游戲活動具有強烈的積極態(tài)度，在戶外游戲活動中是否存在安全隱患對活動的順利開展起著關(guān)鍵的作用。因此，本研究將從以下幾個方面進行分析。2.1幼兒自身的發(fā)展特點2.1.1幼兒自身的不安全行為在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都不能按照老師的要求進行有規(guī)律性的戶外游戲活動。案例1小班在戶外活動的過程中，部分小朋友組隊在玩滑梯，而有的小朋友在玩蕩秋千，老師看到此現(xiàn)象后，及時進行了有效的干預(yù)，幼兒在教師的引導(dǎo)下進行有效的排隊，等第一個小朋友滑倒低起身離開，第二個小朋友雙手扶著兩邊的扶桿上去滑，這樣進行有序的在旁邊排隊等候，教師看到小朋友正在有序的進行，便去另一區(qū)域進行指導(dǎo)，然而一個叫樂樂的小朋友還沒等滑下去的小朋友起身離開，便急忙的滑下去了，因此撞倒了前面的小朋友，卻導(dǎo)致了不必要的傷害事故。因此，教師應(yīng)在活動前給幼兒講明游戲規(guī)則和進行示范，尤其是小班的小朋友。2.1.1.1幼兒自我保護意識水平低幼兒具有活潑好動性格，并且具有向師性的特點，因此，喜歡模仿成人的行為，而且對游戲活動欲望強烈，但由于幼兒年齡較小缺乏自我保護意識和防范意識，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。教師應(yīng)將幼兒的自我保護意識融入戶外游戲活動過程中，讓幼兒在真實的實踐過程中潛移默化的受影響，從而達到提高幼兒自我保護意識的能力。例如:在活動的過程中，選擇器械時，先組織幼兒排好隊告誡幼兒不爭不搶，幼兒彼此不為了一點小事而打鬧，造成不必要的跌傷和摔倒。并且教師應(yīng)該進行日積月累，時常提醒要幼兒，并對幼兒自己可以解決的事，不代替辦，引導(dǎo)幼兒主動自行解決。案例2：戶外游戲的活動過程中，有兩名小朋友正在玩踏板車，當玩的正開心時卻引起另了外小朋友的注意，這時小凱跑過來說自己也想玩，可是琪琪卻不讓他玩，琪琪說：我們也剛玩不久，小凱不聽硬是往踏板車上擠，而琪琪用自己的身體護著踏板車，小凱無奈，只好跑去老師那里告狀，說老師他們不讓我玩踏板車，這時老師機智處理。2.2幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)2.2.1教師相關(guān)安全知識欠缺幼兒對于一些關(guān)于“安全”方面的知識還無法辨別，這時需要有經(jīng)驗豐富的老師來進行有效的指導(dǎo)，相反有些老師對一些安全隱患的預(yù)判和在游戲的活動過程中把一些意外發(fā)生的事故當成是偶然的事件，重視程度不高，事發(fā)后不會進行總結(jié)和反省，并且不與幼兒探討事發(fā)的緣由和如何處理，因此，導(dǎo)致意外事故時有發(fā)生。2.2.2教師責任心有待提高案例3：教師在組織幼兒戶外游戲活動時，主班教師看孩子們正玩得開心，就拿出手機刷回復(fù)家長的信息，突然聽到有小朋友在哭，原來是幼兒間在玩玩具的過程中發(fā)生了爭執(zhí)，大打出手，抓傷了別的小朋友的臉部。由此幼兒園應(yīng)逐步提高幼兒教師的責任心，要把幼兒的安全放在首位。2.2.3教師教育方法缺乏創(chuàng)新在幼兒園中有些教師欠缺教育學、心理學知識，對專業(yè)理論知識不牢固入園時間較短，對幼兒的了解不完善不知道哪種教育方式最適合幼兒，在組織教育教學和戶外活動時，所使用的方法過于單調(diào)導(dǎo)致幼兒興趣降低，未能達到相應(yīng)的教學目標。同時，幼兒也逐步降低對戶外游戲活動的積極參與程度，影響幼兒身心和諧發(fā)展。筆者建議幼兒園組織教師入職和在職培訓(xùn)，鼓勵教師進修培訓(xùn)和敢于創(chuàng)新進行教育教學改革實驗。引導(dǎo)教師樹立新課改革的教育理念，督促教師每天上完課要進行反思與總結(jié)。2.3家長教育理念2.3.1家長過于重視知識忽視戶外游戲的作用2.3.2家園互動性不強大多數(shù)家長都在意的是幼兒園教會了幼兒哪些知識，例如：是否學會了畫畫、歌曲、舞蹈，好給家長們展示，而對幼兒的安全教育知識，他們認為能學會一些基本的就可以了，因此，大多數(shù)家長很少與幼兒園主動溝通有關(guān)安全教育事宜，并且溝通都是以間接的方式進行。并且，部分家長沒有做好榜樣示范的作用，例：有些家長為了趕時間就抱著孩子在馬路中隨意穿鞋，這樣家校教育不一致，從而阻礙了幼兒對安全教育知識的學習。2.4幼兒園安全管理方面2.4.1戶外活動安全制度不完善幼兒安全重于泰山，安全教育是幼兒園的首要任務(wù)，然而要想順利有效的實施開展幼兒戶外游戲活動，就需要制作一套完善，具有權(quán)威性的規(guī)則方案，來保障幼兒的身心和諧發(fā)展，以及規(guī)范教師的行為準則。在經(jīng)過對西昌M幼兒園實地觀察發(fā)現(xiàn)，目前，該幼兒園還沒有制定關(guān)于戶外游戲活動相應(yīng)的專項管理制度，教師在組織戶外游戲活動的過程中隨意性較強，如：在戶外活動時，遇到活動場地分劃時，教師們都是以口頭商定。在使用場地出現(xiàn)沖突時，沒有制度可循，并且，也沒有規(guī)定明確幼兒戶外游戲活動的時間，沒有制定相關(guān)的室內(nèi)活動場地，在遇到天氣變化時，導(dǎo)致幼兒戶外外游戲活動時間大大縮短。2.4.2活動場地的安全問題幼兒園的活動場地是幼兒順利開展游戲活動的基礎(chǔ)和前提，隨著城市的建設(shè)用地面積擴大，因此大部分幼兒園的活動場地都還達不到國家標準要求，導(dǎo)致人多面積少，而很多班級在戶外活動中同時進行游戲時，由于人數(shù)巨多，容易導(dǎo)致幼兒之間發(fā)生碰撞，存在一定的安全隱患，并且也沒有完善的安全配套設(shè)施來應(yīng)對。針對以上問題，通過與教師溝通了解到，當老師們遇到這樣的問題時，有些老師會選擇將場地一分為二，而有些老師則會選擇另外安排游戲活動時間，而剩下的老師都會選擇與其他班級融合在一起進行游戲活動，以此導(dǎo)致不必要的安全隱患。2.4.3幼兒園器械的不安全性幼兒園戶外游戲活動的相關(guān)器械，是鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和促進幼兒身心健康發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)，教師合理運用相關(guān)器械，不但可以激發(fā)幼兒對戶外游戲活動的參與程度和興趣，更能促進幼兒身體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時，在戶外游戲的活動過程中促進幼兒創(chuàng)造性與社會性發(fā)展。案例7：教師在組織幼兒戶外活動時，孩子們對爬網(wǎng)玩具器械都非常有興趣，當孩子們玩的正起勁時，這老師沒怎么過多的去干預(yù)，突然傳來了哇哇的大哭聲，老師發(fā)現(xiàn)原來是雷雷趴在地上哭，老師趕緊跑去進行細心檢查，發(fā)現(xiàn)雷雷的手臂受傷了，并且一碰到就會大聲哭，于是老師馬上把雷雷送到醫(yī)務(wù)室檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)手臂骨折了需要住院，為此事件家長與老師起了矛盾。事故發(fā)生后，老師們仔細對活動的場地進行了檢查，發(fā)現(xiàn)原來爬網(wǎng)繩因為風吹日曬過于老化，而當雷雷踩到到其一處時繩子斷了，所以才導(dǎo)致了事故的發(fā)生。第三章幼兒戶外活動的安全策略研究3.1幼兒自身角度分析3.1.1按幼兒年齡特點，來強化幼兒自我保護意識戶外游戲活動在幼兒的成長階段起著關(guān)鍵的作用，教師在戶外游戲活動的教學實踐中，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒之間是存在個體差異的，這使得教師的教學會存在一定的困難，如何化解這些問題，如何根據(jù)幼兒的年齡特征進行有效的因材施教，是目前一個亟待解決的問題。前蘇聯(lián)心理學家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”指出兒童有兩種心理發(fā)展水平，一種是兒童已有的發(fā)展水平，另一種是兒童在成人的幫助下達到發(fā)展的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）。維果斯基：“最近發(fā)展區(qū)理論”指出兒童有兩種心里發(fā)展水平，一種是兒童已有的發(fā)展水平，另一種是兒童在成人的幫助下達到的發(fā)展水平(兒童潛在的發(fā)展水平)。如想要達到最佳理想的教育，就應(yīng)該深入了解幼兒的已有認知發(fā)展水平，了解每個幼兒的年齡階段特征，再進行有針對性的實施有效的教育，使每位幼兒的個性在幼兒園里得到充分的發(fā)展。維果斯基：“最近發(fā)展區(qū)理論”指出兒童有兩種心里發(fā)展水平，一種是兒童已有的發(fā)展水平，另一種是兒童在成人的幫助下達到的發(fā)展水平(兒童潛在的發(fā)展水平)。首先，我們可以根據(jù)幼兒的年齡階段進行劃分，一般可分為：小班（2—3.5歲）、中班（3—4.5歲）、大班（4—5.5歲），盡量保證每個幼兒在某個年齡階段，在某些特征具有一定的共性，其次，教師再根據(jù)每個年齡階段的特征再進行戶外活動相關(guān)的實踐教學計劃。再次，對幼兒針對性的教育，從而達到因材施教。3.1.2根據(jù)幼兒的體能開展戶外游戲活動安全教育首先，教師應(yīng)該做好一些關(guān)于戶外戲活動前安全教育相關(guān)的工作，來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，保證開展安全的教學活動。第一，在開展前教師應(yīng)該了解每個幼兒的體能情況和每個幼兒的性格特點，再根據(jù)游戲的內(nèi)容和類型進行安全指導(dǎo)。例如：在對待小班時，教師應(yīng)該提前告知幼兒關(guān)于游戲相關(guān)的知識，根據(jù)幼兒的體能進行分組實施游戲活動，耐心講解游戲的類型和安全注意事項，再進行游戲活動。第二，教師要積極鼓勵每位幼兒參與到游戲中。在遇到問題時，教會每個幼兒去思考和解決問題的能力。第三，在游戲活動結(jié)束時，教師要組織幼兒及時對本次活動的總結(jié)，提醒幼兒注意在活動中容易出現(xiàn)的安全隱患的環(huán)節(jié)，從而提高對戶外游戲活動中安全的認識和掌握一些基本的安全知識。其次，幼兒園要組織教師及定期開展對幼兒戶外游戲活動的安全專題討論，根據(jù)幼兒班級階段提出不同的安全防范措施，幼兒園在根據(jù)教師的觀點制定相關(guān)的戶外游戲活動制度。3.2幼兒園角度分析3.2.1制定戶外活動安全管理制度，提高監(jiān)管力度目前，幼兒園存在對戶外活動缺乏完善的安全管理制度，老師欠缺安全專業(yè)知識，家長對幼兒的安全意識薄弱，社會對安全監(jiān)管制度體系不健全等問題，保護幼兒的生命安全是幼兒園重點工作，健全完善的責任制度，強化關(guān)于戶外活動的法制教育以及安全教育是幼兒園目前的工作重點。其次，根據(jù)幼兒園的實際情況，制定相應(yīng)的幼兒園戶外游戲活動安全管理制度。最后，強化安全監(jiān)管制度，明確規(guī)定幼兒園里的職工職責，維護幼兒的人身安全，加大關(guān)于安全幼兒戶外游戲安全的培訓(xùn)制度和社會宣傳制度。3.2.2維護戶外游戲活動的場地，定期對相關(guān)器械檢查更換隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展水平不斷的提高，同時帶動著幼兒在管理水平、投入、場地、器械也根著不斷在更新，并且幼兒的一日生活中也離不開這些，維護幼兒戶外游戲活動的場地，定期檢查相關(guān)器械，確保幼兒戶外游戲活動的順利開展是幼兒園的重點工作。通過調(diào)查，針對以上的問題，本研究提出了以下幾點建議：一、幼兒園要對與戶外幼兒游戲活動相關(guān)的器械和場地進行定期的檢查和更換，可采用逐年淘汰的方式來進行更新。二、制定使用戶外活動器械的相關(guān)規(guī)范，并且按照正確的方式使用。三、做好戶外活動器械的保養(yǎng)工作，定期進行清潔，貼好相關(guān)的安全標志，來強化幼兒的安全意識。3.2.3設(shè)置戶外活動安全教育專門課程首先幼兒園應(yīng)該為幼兒的安全教育，設(shè)置符合班級特點的專門課程教師進行專業(yè)指導(dǎo)，讓幼兒了解安全的重要性，學會基本安全知識，其次，把安全教育貫穿于每門學科領(lǐng)域中來提高對安全意識的認識，理論與實際鍛煉相結(jié)合，在實踐中來培養(yǎng)幼兒的安全教育。3.3家長的角度分析3.3.1樹立“教育”大于保護的理念第一，瑞士心理學家皮亞杰提出了兒童的心理發(fā)展是由內(nèi)在因素和外在因素相互作用所產(chǎn)生的變化，其次，兒童發(fā)展都會受到成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會是經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的影響。皮亞杰：兒童的心里發(fā)展是由內(nèi)在因素和外在因素相互作用所產(chǎn)生變化，兒童發(fā)展都會受到成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的影響。由此可知，幼兒的安全意識都是建立在成人的教育基礎(chǔ)上，同時，幫助幼兒增強安全意識是家長的重要職責。皮亞杰：兒童的心里發(fā)展是由內(nèi)在因素和外在因素相互作用所產(chǎn)生變化，兒童發(fā)展都會受到成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的影響。第二，家長應(yīng)樹立正確的戶外游戲活動安全教育的理念，即“教育”大于保護的理念，目前大多數(shù)幼兒都是獨生子女，因此，大多數(shù)家長都很溺愛自己的孩子，把孩子的安全放在第一，甚至運用各種途徑來保護自己孩子的安全，然而家長卻沒有意識到過分的保護，只會讓幼兒成為折翼天使，從而導(dǎo)致幼兒自我保護能力比較弱，所以家長有必要樹立正確的安全教育理念。第三，家長是孩子的第一任老師，就是在幼兒園里會學到不少關(guān)于戶外活動的安全教育知識，然而有些家長在幼兒戶外游戲活動中過于太多的干預(yù)，強制性讓幼兒不離開自己設(shè)定的范圍活動內(nèi)，限制了幼兒的自由，從而失去了戶外活動的意義，所以家長要給予幼兒更多的選擇權(quán)，用隨機教育的方式讓幼兒認識危險性，以此來提高幼兒的安全防范能力。3.3.2家長要不斷豐富自身安全知識家長要引導(dǎo)幼兒免于危險，就應(yīng)該在了解幼兒可能會遇到一些基本的不安全因素方面上，主動的去掌握一些安全防范知識，因此，家長要不斷的學習和更新關(guān)于安全方面的知識，來不斷提高自我的安全教育能力，做好幼兒的榜樣，在了解和掌握幼兒身心發(fā)展的特點上促進幼兒增強身體機能，來避免安全意外事故的發(fā)生，3.4教師角度分析3.4.1教師主動提高安全知識的專業(yè)水平教師的基本職責是教書育人，幼兒年齡小，安全是影響幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒教師應(yīng)把幼兒的安全放在第一，明確自己的職責不斷學習安專業(yè)相關(guān)的教學理念和和一些典型的名師案例經(jīng)驗，樹立終身學習的理念。其次，幼兒園要定期對幼兒教師進行關(guān)于安全教育方面的培訓(xùn)。多鼓勵以及給予幼兒教師在職培訓(xùn)的機會，從而提高幼兒教師安全教育的知識。最后，教師要不斷進行反思總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，多讀安全知識專業(yè)書籍等。3.4.2教師應(yīng)具備較強的責任心首先，責任心是教師的立身處世之本，是教師在教育教學活動中必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。不斷加強自己的手責任心，在遇到安全事故時要學會反思，隨時檢查幼兒的身體狀況，確保每個幼兒的安全。3.5政府角度分析3.5.1健全幼兒園戶外活動的安全法律制度政府應(yīng)當結(jié)合當?shù)赜變旱膶嶋H情況，制定相應(yīng)的幼兒安全工作管理制度。加大幼兒園的安全管理制度，并對活動設(shè)施進行安全評估和定期檢查。對于易碎容易傷害幼兒的器械，提醒幼兒園及時更換。避免造成幼兒安全事故，杜絕幼兒園使用用一切不符合國家標準的器械。3.5.2政府應(yīng)加強對學前教育經(jīng)費的投入首先，隨著城市的建設(shè)的不斷發(fā)展，而在一些小區(qū)孩子的戶外活動場地大大縮小。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)該重視在生活區(qū)域戶外游戲活動的器械，根據(jù)城鎮(zhèn)區(qū)域的特點擺放一些適合孩子戶外游戲的活動器械，促進幼兒健康發(fā)展。其次，加大幼兒園安全設(shè)施方面的經(jīng)費投入，經(jīng)費相對決定幼兒戶外游戲活動順利開展工作，根據(jù)幼兒園的當?shù)貙嶋H情況，制定相應(yīng)的安全專項基金，促使幼兒園良好發(fā)展。再次，要求幼兒要合理進行收分標準，接收政府主管部門的監(jiān)督。堅決抑制過高收費，促進新時代的幼兒園健康發(fā)展。第四章結(jié)論與展望幼兒園是孩子一生中的第一個母校，也是幼兒的起點教育，幼兒具有活潑好動的性格特點，幼兒園的戶外游戲活動深受幼兒的喜愛，然而在活動中也會難免存在幼兒安全事故，幼兒的安全至關(guān)重要是影響幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，本研究通過文獻搜索，實地觀察和訪談等集整理數(shù)據(jù)，并針對西昌M幼兒園存在的關(guān)于戶外游戲活動的安全問題進行深入分析，首先從幼兒園的場地，器械設(shè)備是都否符合國家的標準求和幼兒的身心發(fā)展特點，教師在組織戶外游戲活動的過程中安全意識是否薄弱，家長對幼兒的安全重視程度以及幼兒自身對“安全”基本知識的掌握等問題進行深入分析，最后根據(jù)以上存在安全的問題提出了相應(yīng)的對策建議，提供了一定的參考和借鑒。參考文獻[1]王曉芳.5~6歲幼兒眼中的戶外活動研究[D].沈陽師范大學，2017.[2]閆雅飛.3~6歲幼兒自我保護意識發(fā)展特點研究[D].沈陽師范大學，2017.[3]張婷婷.幼兒在園傷害事故發(fā)生現(xiàn)狀與應(yīng)對策略策研究[D].天津師范大學，2017.[4]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患及預(yù)防對策研究[D].陜西師范大學，2016.[5]李莉.幼兒園全管理和安全教育問題研究[D].河北師范大學，2015.[6]朱靜.幼兒自我保護能力及其培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].湖北師范學院，2015.[7]馬俊.幼兒園管理中存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學，2015.[8]朱琳.幼兒在園安全問題及對策研究[D].華中師范大學，2014.[9]王悅.幼兒園全教育現(xiàn)狀及對策研究[D].河南大學，2011.[10]黃夢瑩.大班幼兒在戶外游戲場追逐打鬧游戲的研究[D].四川師范大學，2018.[11]曹茹.幼兒園戶外活動中同伴合作行為的研究[D].云南師范大學，2017.[12]梅萍.幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀、問題與對策的案例研究[D].江西師范大學2017.[13]胡靜琴.戶外建構(gòu)游戲的安全問題與對策[D].湖南師范大學，2016.[14]畢甜甜.幼兒園戶外場地游戲功能研究[D].華東師范大學，2016.[15]鞠路寧.幼兒游戲中同伴沖突解決策略的研究[D].山東師范大學，2014.[16]鄭晶.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D].華中師范大學.2010.[17]薛瞧瞧.中班幼兒情緒表達事件的特點及成因分析[D].沈陽師范大學，2013.[18]王姚臻.幼兒園戶外游戲活動研究[D].吉林師范大學，2017.[19]譚孟琳.幼兒戶外活動安全問題及對策研究[D].江西科技師范大學，2019.

附錄1西昌m幼兒戶外游戲活動調(diào)查問卷1.您的性別？A.男B.女2.您的年齡？A.20歲以下B.20-35歲C.36歲以下3.所學的專業(yè)？A.學前教育B.非學前C.其他4.最高學歷？A.大專B.中專C.本科D.研究生以上5.從事幼教行業(yè)的教齡？A.0-3年B.3-5年C.5-10年D.10年以上6.您認為在幼兒戶外活動過程中，哪個環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)幼兒安全事故()A.活動前B.活動中C.活動后7.您們幼兒園是否開設(shè)關(guān)于戶外活動安全教育的專門課程()A.有B.沒有C.其他8.您認最好的安全教育時機是()A.活動開展前B.活動進行時C.活動結(jié)束后9.您所在的班級每次組織戶外游戲活動的次數(shù)是()A.一周1-2次B.一周3-4次C.一周5-6次D.一周7-8次10.您每次組織戶外游戲活動的時間()A.一次10~15分鐘B.一次15~20分鐘B.一次20~25分鐘D.30分鐘以上11.您認為戶外活動的器材要注意哪些方面？()A.安全性B.是否定期消毒和維護C.是否符合幼兒的年齡特點D.擺放地點是否合理12.您在戶外活動過程中會采用哪種方式？對幼兒進行安全教育()A.監(jiān)管說教B.組織幼兒觀看安全教育的視頻C.與幼兒分析和討論D.進行活動演