語文課文《第一次抱母親》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄語文課文《第一次抱母親》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄「篇一」語文課文《第一次抱母親》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，你們見過我嗎?生：(或搖頭，或不作聲)師：我們第一次見面，是不是啊?生：(齊答)是。師：你們知道我姓什么嗎?(生不語)不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說?沒說呀，猜一猜，我看誰會(huì)聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會(huì)聽。(請(qǐng)一學(xué)生)你來說。生：于老師。師：對(duì)，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于(邊說邊用手書空)，兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)?生：(齊答)好認(rèn)。師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎?沒說我一個(gè)字?(學(xué)生無人舉手)沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢?哦，說了，怎么說我的?生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧?你信不信呢?生：(遲疑了一會(huì)兒)嗯――信！師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：“嗯――信！”。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信;說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。生：很猶豫吧。師：這叫“將――”，“半――”(女生一時(shí)回答不上來)要不要?jiǎng)e人幫忙呢?生：(女生終于想起來)是半信半疑。師：對(duì)，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f說你們的看法，好不好?生：好。師：見到我是不是很難過呀?(幾個(gè)學(xué)生說不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎?肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說說看。生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷兀徊荒贻p，二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。(聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲)師：哇，名言啊，這是名言;經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(6)班，我猜得對(duì)不對(duì)?生：(齊)對(duì)。師：四(6)班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎?生：(小聲齊答)不知道。師：不至于吧?真不知道?生：(小聲答)不知道。師：書看過沒有?生：(齊)沒有。師：說實(shí)話，看了沒看。生：(齊)沒有。師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生：好。)把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎?(生：能。)師：(邊板書邊口述)寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題，速度較慢。)師：速度再快一點(diǎn)，――第一次抱母親。(生再讀課題。)師：像說話那樣自然，――第一次抱母親。(生又讀課題。)師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎?說說看。生：為什么要第一次抱母親?師：為什么要第一次抱母親?這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎?……不想改?不想改也行。生：第一次抱母親，母親是什么感受?我是什么感受?師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受?作為子女的，抱母親的子女是什么感受?還有沒有問題要提?生：他是多大的時(shí)候抱母親?師：哦，作者――也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親?多大的年紀(jì)抱母親?生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?師：哦，發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親?師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開書，答案在書里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有?請(qǐng)翻到第69頁。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎?各人讀各人的，開始吧。生：自由讀課文，師巡視。(時(shí)間大約五六分鐘)師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。(學(xué)生紛紛舉手)于老師寫一字，看誰認(rèn)識(shí)，大家都不要讀?？次覍懽帧?師板書生字：越)認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來讀。生：這個(gè)字念“yuè”。師：一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個(gè)什么詞?生：翻山越嶺。師：對(duì)，翻山越嶺。“翻”也是一個(gè)生字。(邊說邊板書)小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?！霸健痹谶@里當(dāng)什么講?猜。生：“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。師：越過的意思，跨過的意思?！胺皆綆X”連起來說怎么講啊?生：走過很多的路。師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點(diǎn)，橫……(板書：“疚”)這是個(gè)什么字呀?生：這個(gè)字念“jiù”。師：一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個(gè)什么詞?一起說。生：愧疚。師：(邊板書邊說)豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安?！袄ⅰ蹦?誰能連個(gè)詞?生：慚愧。師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎?(生齊答：懂了。)師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎?各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來讀。生：自由讀課文。師巡視。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀?我想請(qǐng)五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前)你沒有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。(生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生)你舉手了，你來讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，(走到第一個(gè)女生旁)還是你來讀課題吧。生：十三，《第一次抱母親》，母親病了。師：(打斷學(xué)生)停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀――(師拿起書進(jìn)行示范)第一次抱母親，(有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒)母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。生：第一次抱母親。母親病了，(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長)師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。生：“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)”。師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”(學(xué)生把“都”字讀得較重)師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。生：(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。師：(面對(duì)第一個(gè)女生)你也讀一遍。生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。生：(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。師：你接著讀。生：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)！我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。師：“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音，(老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表)拼一拼。生：仰(yǎng)面。師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。生：差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問：“你以為你媽有多重?”我說：“我以為我媽有一百多斤?！蹦赣H說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”[在學(xué)生讀的過程中，于老師始終一手為學(xué)生手持話筒，一手扶在學(xué)生的肩上，儼然是一對(duì)親密的朋友。]師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽。(范讀后兩句話)像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。生：(齊讀第一段最后兩句話)師：好，進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請(qǐng)你接著讀第二段。生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”。師：這樣讀，(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。生：(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。生：(接著把第二段讀完。)師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”，大家一起讀一遍。生：(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。師：再讀一遍。生：(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。師：(第三位學(xué)生)請(qǐng)你接著住下讀。生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉，”。師：愧疚地(de)，我愧疚地(de)望著，讀。生：“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。生：(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說……(生流暢地讀完第四段)生：(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎?(生齊答：好)請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。師：(聲情并茂地朗讀課文)[此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。]師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。(板書：煮書)一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎?飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。生：(自由讀課文)師：讀完了嗎?好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。(下課)第二課時(shí)師：怎么煮書?關(guān)鍵是煮，就是要想，要思(邊說邊板書：思)，怎么煮?是想，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的煮書。哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。思不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。好，拿起書來，把書打開69頁，誰來讀第一段?師：(指名一男生)請(qǐng)你來讀一讀。生：(男生讀第一段。在讀的過程中，仍然把仰面讀成了áng面，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。)師：他讀得有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，題目讀得好;第二，有兩個(gè)詞讀得好，一個(gè)是趕緊(邊說邊把趕緊二字板書在黑板上)，同學(xué)們能看見嗎?跟我一起寫吧。還有一個(gè)詞，護(hù)士說話的時(shí)候，后邊用了一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護(hù)士說話時(shí)用了一個(gè)詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽出來沒有。找到了沒有?護(hù)士是怎么說的?生：(齊答)責(zé)怪。師：一起讀讀這個(gè)詞。護(hù)士責(zé)怪說，讀。生：(齊)護(hù)士責(zé)怪說師：這個(gè)詞，他讀得非常好。(邊說邊板書責(zé)怪)怪字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說他這兩個(gè)詞讀得好，趕緊不僅是讀說的話快，更重要的是表達(dá)了一份心情，我對(duì)母親的一種體貼，更重要的是表達(dá)一種情，我趕緊說，不僅是速度快，更重要的是表達(dá)一種心情，表達(dá)我對(duì)母親的體貼。請(qǐng)你把這段再讀一讀。生：(讀)我趕緊說：媽，你別動(dòng)，我來抱你。師：媽喊響一點(diǎn)，媽，你別動(dòng)表達(dá)一種急切，你別動(dòng)，我來抱你。一起再來讀一遍。生：(齊)我趕緊說：媽，你別動(dòng)，我來抱你。師：你別動(dòng)，我來抱你。再讀。生：(齊)媽，你別動(dòng)，我來抱你。師：還有一個(gè)詞，責(zé)怪，(手指黑板)責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護(hù)士責(zé)備他，用責(zé)備就太厲害了，那不符合護(hù)士的身份，因?yàn)樗麄儺吘顾夭幌嘧R(shí)。責(zé)怪很好，怪是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護(hù)士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對(duì)母親的關(guān)愛，對(duì)母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點(diǎn)責(zé)備，這是護(hù)士的心情。請(qǐng)他再讀一讀護(hù)士責(zé)怪的話。生：(讀)護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：你使那么大勁干什么?師：你使那么大勁干什么?順著這樣的語氣往下讀。生：(讀)護(hù)士說：你以為你媽有多重?師：你以為你媽有多重?這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了;也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對(duì)母親的關(guān)心、著急，這個(gè)詞用得太恰當(dāng)了！想不想聽于老師讀一讀。師：(范讀這一段)這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會(huì)一下，好嗎?生：(練習(xí)讀這一段)師：剛才他讀的唯一一個(gè)不足的地方是母親說的話，小朋友們想一想，母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎?誰愿意把母親的話再讀一讀?生：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。師：(范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。讀出無力的語氣)要體會(huì)，要想到她是個(gè)病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說了，怎么樣煮書，(手指黑板上的煮字)要注意這個(gè)字，讀書要思考，要想，她是個(gè)病人，而且病得很厲害，(再次范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。)一起來讀，好嗎?生：(齊讀)母親說：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。師：最重的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)，兒子說有一百多斤，可我這一生啊，最重的時(shí)候才89斤。一起讀。生：(齊讀)母親說：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。師：越讀越好了。誰接著來讀第二段?生：(讀第二段)師：請(qǐng)坐。看這兒，母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說了，會(huì)讀書的人能看到字面里面的意思，請(qǐng)你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎?你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的?生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么?生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。∩何覀冮L大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。師：你是怎么理解這句話的?生：就是我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干。師：(轉(zhuǎn)向另一名同學(xué))你呢?你是怎么理解這句話的?生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。師：說得多好?。∵@就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎?這個(gè)翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的?生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。師：是啊，把可能去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀。母親竟然這么輕……開始。生：(小聲讀第二段)師：當(dāng)你們邊讀邊想像的時(shí)候，已經(jīng)在腦海中出現(xiàn)母親帶領(lǐng)她的孩子所走過的艱難的道路。誰接著往下讀。生：(讀第三段，讀得正確、流利、有感情。師在黑板上板書：笑、哪個(gè))師：很好，讀得非常有感情?？春诎澹o(hù)士說：大媽，你真了不起！可是母親笑了笑，說：哪個(gè)母親不是這樣做的?同學(xué)們，從母親的表情，從母親說的話當(dāng)中，你想到了什么?從她的表情，從她的話中，你看到母親的內(nèi)心了嗎?你體會(huì)出母親的內(nèi)心了嗎?她付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么?生：我覺得母親很謙虛，不宣揚(yáng)自己所付出的一切。師：是呀，說得多好！還有什么?說說看。生：我覺得母親很關(guān)愛自己的子女。師：為了子女，自己付出再多都是無所謂的。生：我覺得母親內(nèi)心也覺得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說：每個(gè)母親都是這樣的。師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說的話中，我們看出了母親的愛。母愛是最無私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！同學(xué)們，你從這個(gè)字當(dāng)中(手指黑板上書寫的哪個(gè)二字)，哪個(gè)母親不是這樣做的，一定想到了自己的母親。是的，哪個(gè)母親都是這樣做的！此時(shí)此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點(diǎn)兒。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話語當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么?把你此時(shí)此刻的感悟，把你此時(shí)的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。拿起書，再一起把第三段讀一讀。開始。生：(齊讀第三段)我愧疚地望著母親那瘦小的臉。師：多么感人的動(dòng)作，多么感人的一句話！這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。誰來讀最難讀的、最感人的最后一段。請(qǐng)你來讀。生：(很有感情地讀最后一段)師：想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水?你是怎么理解的?母親眼角流出來的淚水是幸福的?是激動(dòng)的?還是別的?你是怎么想的?說說看。生：我覺得母親流的淚水是欣慰的。師：欣慰的淚水。僅僅是欣慰嗎?還有嗎?生：我覺得母親流出來的淚水是高興的，幸福的。師：幸福的，高興的，欣慰的。還有嗎?生：我覺得母親流的淚水是感動(dòng)的。師：感動(dòng)的。還有嗎?是苦的嗎?生：我覺得母親流下來的淚水是激動(dòng)的。師：激動(dòng)的。于老師還有一點(diǎn)兒體會(huì)補(bǔ)充一下，(此時(shí)還有學(xué)生舉手)哦，你說。生：我覺得母親流下來的淚水是安祥的。師：換一個(gè)詞兒--欣慰的。生：我覺得母親流的淚水是甜的。師：是甜的。但是，我給你加一點(diǎn)兒我的體會(huì)，我覺得是又苦又甜的，走過的路是多么不容易呀，現(xiàn)在是甜的了。同意嗎?(生齊答：同意。)母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。但是，同學(xué)們看黑板，(邊說邊板書：無數(shù)次)當(dāng)我們回憶一下小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞(師邊講邊把黑板上的第一次和無數(shù)次圈起來并用線連起來)放在一起的時(shí)候，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么?你想說些什么?第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，可是我們小時(shí)候母親是無數(shù)次抱我們，這兩個(gè)詞放在一起，難道你就不想對(duì)作者、對(duì)自己說句話嗎?說說你最想說的一句話。生：母親的愛是無私的，她不需要什么回報(bào)。師：母親的愛是無私的，不需要回報(bào)。還有什么要說的?生：作者應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取。師：不光是作者，我們每一個(gè)人對(duì)父母都要多奉獻(xiàn)少索取。生：母愛是最偉大的。師：最偉大的，最無私的。還有什么要說的?請(qǐng)講。生：母親的胸懷是最寬闊的。師：最寬廣的。你想知道于老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學(xué)過沒有?(生齊答：學(xué)過。)你知道于老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話?生：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。師：掌聲。(全班同學(xué)鼓掌)是的，此時(shí)此刻我最想說的話就是她說的--誰言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，我們對(duì)父母做出的再多，也難以報(bào)達(dá)父母對(duì)我們的恩澤，記住這句話--誰言寸草心，報(bào)得三春暉。一起讀一遍。生：(齊讀)誰言寸草心，報(bào)得三春暉。師：拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。(生在書上寫，師在黑板上寫。寫完以后，師又將末尾的句號(hào)改為嘆號(hào)。)同學(xué)們坐好。此時(shí)此刻我第一句話要說的是這一句詩，我第二段話要說的，想不想知道?(師拿出一個(gè)筆記本)想不想聽于老師讀第二段話?(生齊答：想。)謝謝大家。(師讀自己寫的讀后感。)《第一次抱母親》深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人。孟子說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我的父母雖然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生。[于老師讀完，臺(tái)上臺(tái)下再次報(bào)以熱烈的掌聲。]同學(xué)們，剛才我們讀書，就叫煮書。一定要好好地去讀，好好地去想，去思考，要讀出字面里邊包含的意思，像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。在下課以前，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褧x一讀，我最喜歡聽小朋友們讀書。我相信這一次讀得比剛才大有進(jìn)步，我還想請(qǐng)開始讀的那五位同學(xué)來讀，好嗎?我們來看一看，這五位同學(xué)通過這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進(jìn)步。生：(五位同學(xué)分段讀課文。第一位同學(xué)仍然把仰面讀成了áng面，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。其他同學(xué)都讀得很流暢，也很有感情。學(xué)生讀完課文，下課的哨聲也響了。)讓我們給這五位同學(xué)掌聲。(師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌)依我看，這五位同學(xué)都進(jìn)步了，我的掌聲不僅是獻(xiàn)給這五位同學(xué)，也是獻(xiàn)給所有同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在進(jìn)步。我們的課就上到這兒，好嗎?還有寫字任務(wù)，寫字的時(shí)候，我提醒大家有兩個(gè)字要注意，第一，寫疚的時(shí)候要注意，(邊講解邊示范)里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點(diǎn)，而且要舒展。因?yàn)樽謱懙糜袥]有精神，有沒有骨氣，捺很關(guān)鍵。還有一個(gè)越字，一起跟老師寫，(邊講解邊示范)捺要長一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開始，斜鉤稍微高一點(diǎn)兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在走的第二橫的地方起筆，不然的話，這個(gè)字就寫得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時(shí)候要特別注意這兩個(gè)字。同學(xué)們，我送大家一句話：我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！下課。(臺(tái)下報(bào)以熱烈的掌聲)語文課文《第一次抱母親》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄「篇二」第一次抱母親的教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，你們見過我嗎？生：（或搖頭，或不作聲）師：我們第一次見面，是不是啊？生：（齊答）是。師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會(huì)聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會(huì)聽。（請(qǐng)一學(xué)生）你來說。生：于老師。師：對(duì)，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？生：（齊答）好認(rèn)。師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎？沒說我一個(gè)字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。師：哦，說了，而且還加了著名兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯信！師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：嗯信。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。生：很猶豫吧。師：這叫將，半（女生一時(shí)回答不上來）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？生：（女生終于想起來）是半信半疑。師：對(duì)，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f說你們的看法，好不好？生：好。師：見到我是不是很難過呀？（幾個(gè)學(xué)生說不是）不難過呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷兀徊荒贻p，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲）師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？生：（齊）對(duì)。師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？生：（小聲齊答）不知道。師：不至于吧？真不知道？生：（小聲答）不知道。師：書看過沒有？生：（齊）沒有。師：說實(shí)話，看了沒看。生：（齊）沒有。師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）師：（邊板書邊口述）寫第一次的第，抱上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）師：速度再快一點(diǎn)，第一次抱母親。（生再讀課題。）師：像說話那樣自然，第一次抱母親。（生又讀課題。）師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。生：為什么要第一次抱母親？師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問題問得好象得改一改。分兩次問，能改一下嗎？不想改？不想改也行。生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？生：他是多大的時(shí)候抱母親？師：哦，作者也就是文章中的我在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請(qǐng)翻到第69頁。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫字。（師板書生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來讀。生：這個(gè)字念yuè。師：一起讀。（生齊讀yuè）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？生：翻山越嶺。師：對(duì)，翻山越嶺。翻也是一個(gè)生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)翻的寫法，右邊的橫折鉤在米的一橫的地方起筆。一起寫嶺。越在這里當(dāng)什么講？猜。生：越在這個(gè)詞中是越過的意思。師：越過的意思，跨過的意思。翻山越嶺連起來說怎么講??？生：走過很多的路。師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點(diǎn)，橫（板書：疚）這是個(gè)什么字呀？生：這個(gè)字念jiù。師：一起讀。（生齊讀jiù）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。生：愧疚。師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)疚就是心里面不安，很不安。愧呢？誰能連個(gè)詞？生：慚愧。師：愧是慚愧，疚是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是愧疚，懂了嗎？（生齊答：懂了。）師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來讀。生：自由讀課文。師巡視。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來讀課題吧。生：十三，《第一次抱母親》，母親病了師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成第十三課。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長）師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。（學(xué)生把都字讀得較重）師：轉(zhuǎn)身下床都很吃力，如果像你那樣把都讀得很響，轉(zhuǎn)身的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，轉(zhuǎn)身、下床都很吃力說明轉(zhuǎn)身和下床這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)都要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）轉(zhuǎn)身下床都很吃力、轉(zhuǎn)身下床都很吃力。跟著讀。生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：你接著讀。生：我趕緊說：媽，你別動(dòng)！我來抱你。我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。師：面前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。生：仰（yǎng）面。師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。護(hù)士問：你以為你媽有多重？我說：我以為我媽有一百多斤。母親說：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽。（范讀后兩句話）像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。生：（齊讀第一段最后兩句話）師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。生：母親竟然這么輕如果你跟我媽生活幾十年師：這樣讀，（示范）如果你跟我媽生活幾十年，大家一起讀一遍。生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。生：（接著把第二段讀完。）師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：背（bèi）上背（bēi）著妹妹，大家一起讀一遍。生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。師：再讀一遍。生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。生：我愧疚(de)地望著我愧疚地(de)我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉。師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。生：我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉（接著把第三段讀完。）師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。生：（第四位女生）我突發(fā)奇想地說（生流暢地讀完第四段）生：（第五位女生）我坐在床沿上（生流暢地讀完第五段）師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。師：（聲情并茂地朗讀課文）師：同學(xué)們，有人把讀書叫煮書。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫煮書。剛才我聽你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。生：（自由讀課文）師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）語文課文《第一次抱母親》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄「篇三」《第一次抱母親》的教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《第一次抱母親》。伸出右手跟老師寫課題。(師半蹲著、傾斜著身子。邊寫邊述)這個(gè)抱要注意右邊的寫法．橫折鉤要小，因?yàn)橄旅孢€有豎彎鉤，可為它留出位置。母字要注意筆順，點(diǎn)、橫、點(diǎn)。親字第二橫要長，下面橫要短。師：喜歡于老師寫的字嗎?生：喜歡。師：很認(rèn)真是嗎?寫給人家看的字，我是一點(diǎn)也不敢馬虎。師：預(yù)習(xí)了嗎?生：預(yù)習(xí)了。師：任何學(xué)科都要預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)。你有哪些收獲?知道了什么，明白了什么?生：我知道這是一篇寫事的文章。師：通過事表現(xiàn)了什么．想一想。生：通過一件事表現(xiàn)了母愛，也說明兒子很孝順。生：我知道母愛是無私的．是偉大的。師：這樣說就比較具體了。生：我對(duì)可憐天下父母心這句話有了更深的理解。生：我知道每個(gè)父母在子女生：母愛是一本偉大的書．是永遠(yuǎn)讀不完的書．我們要一直讀下去．師(肯定地)：要讀一輩子！你們預(yù)習(xí)收獲很大、很多。不過剛才同學(xué)們說得都比較大．比較遠(yuǎn)，現(xiàn)在誰來說具體一點(diǎn)?生：作者認(rèn)為他母親有一百多斤，但實(shí)際上他母親只有八十多斤．所以說他對(duì)母親了解得太少了。師：好，這叫具體。通過讀課文，你知道母親最重的時(shí)候有多少斤？生：只有八十九斤。師：嗯，沒有一百多斤．是八十九斤。一個(gè)看起來不起眼的數(shù)字，但你通過讀課文已經(jīng)記住了，并且說得那么清楚(師板書：89斤)，很好。她通過讀書知道了母親最重的時(shí)候只有八十九斤，你們又知道了什么呢?生：我知道母親不愿意自己的孩子受一點(diǎn)委屈．就連他長大了挑一點(diǎn)柴火都不讓。生：作者第一次抱母親．母親流淚了。師：是啊。同學(xué)們說得越來越具體了。師：通過預(yù)習(xí)。字都認(rèn)識(shí)了嗎?生(齊說)：認(rèn)識(shí)了。師：好，我來檢查檢查．先寫一個(gè)好認(rèn)的字。(師板書：越)讀。生(齊讀)：越。師：越在課文中和哪些字組成一個(gè)什么詞?生：翻山越嶺。師：抬起手來．一起寫嶺字(師板書：嶺)，下面寫翻，認(rèn)識(shí)嗎?生：認(rèn)識(shí)。師：誰能說說越字的意思。生：越是超過、翻越的意思。師：還有誰猜猜?生：越就是跨。師：你查過字典嗎?生：沒有。師：怎么那么準(zhǔn)確啊?越在字典中有七個(gè)意思。在這兒當(dāng)跨講。翻過一道道山．跨過一道道嶺，就是這個(gè)詞的意思。再寫一個(gè)字，這個(gè)字很難．如果這個(gè)字讀準(zhǔn)了．其他的就不在話下了。(師板書：疚)生(讀)：疚。師：再讀。生(讀)：疚。師：它和課文里哪個(gè)字組成了什么詞?生：愧疚。師：現(xiàn)在寫愧．注意豎心旁，先兩邊后中間，再讀。生：愧疚。師：再讀。生：愧疚。師：誰知道愧疚的意思?生：內(nèi)疚。師：那疚呢?生(想了想)：不好意思。生：我覺得是后悔的意思。師：不做后悔講。生：心里有些難過。師：有難過但不全面．再好好想一想。生：我覺得應(yīng)該是自卑。師：沒有自卑的意思。生：就是過意不去。師(耐心地等待著)：也不準(zhǔn)確。生：我覺得應(yīng)該是內(nèi)心里難過、傷心。生：我剛才查了字典．是指做錯(cuò)了事，內(nèi)心很難過，很慚愧。師：好吧，我告訴大家．單講，疚就是不安，心里不安。也有難過的意思。愧疚是慚愧不安，懂了嗎?生：懂了。師(指愧疚)：讀。生：愧疚。第二課時(shí)k通過預(yù)習(xí)，課文讀得怎么樣?能讀得正確流利嗎?生：能。師：通過預(yù)習(xí)，誰能有把握讀得正確流利，來讀一遍。(大部分學(xué)生高舉起手。)師：這樣好不好，前面的同學(xué)用話筒方便一點(diǎn)．請(qǐng)他們讀。你來讀第一段。生(讀)：母親病了，住在醫(yī)院里師：停下來，讀課題。(生再讀。句與句之間沒有停頓。)師：讀課文要注意停頓．沒有停頓就沒有思考，讀書一定要思考。(板書：思考)還要想象(板書：想象)。看書，聽于老師讀一、二、三句。(師范讀第一段)師：一句話讀完了要停．停頓的時(shí)間就給自己留下了思考和想象的余地，同樣，一個(gè)自然段讀完了停頓的時(shí)間要更長一些，像說話一樣自然。好，先自己把第一段輕輕地讀一遍．輕輕地念，邊讀邊思考、想象。(生自由輕聲地讀課文第一段。)師：現(xiàn)在我再請(qǐng)剛才那個(gè)同學(xué)來讀，看他有沒有進(jìn)步。(剛才的那位學(xué)生站起來讀第一段，注意停頓，語速較慢。眾生鼓掌。)師：應(yīng)該鼓掌，為他的進(jìn)步鼓掌。他很聰明，非常聰明。(走到某生面前)現(xiàn)在你來讀第二自然段。(生較有感情地讀第二段。)師：越讀越好。這一段里有句話難讀．一是擔(dān)子的擔(dān)讀第四聲，還有背(b白)上背(b斟)著妹妹。跟我讀。師(領(lǐng)讀課文)：在我的記憶中，母親總是手里拉著我．背上背著妹妹．肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。(生齊跟讀。)師：非常好．誰再來讀第三段。(某生讀第三段，全班鼓掌。)師：護(hù)士的一個(gè)看起來非常不起眼的動(dòng)作。把邊邊角角抹平；聽起來非常平常的一句話，把大媽放上去吧．輕一點(diǎn)．多細(xì)心的護(hù)士