《我愛這土地》教學案例及練習一、教學思路《我愛這土地》是艾青的代表作之一，這首詩以其深沉而熾熱的情感，凝練而富有張力的語言，展現(xiàn)了詩人對祖國土地的無限熱愛和對侵略者的切齒痛恨。本教學案例旨在引導學生深入文本，通過反復誦讀、意象分析、情感體悟等方式，感受詩歌的藝術魅力，理解詩人的家國情懷，并初步掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。教學過程將注重學生的主體性，鼓勵個性化解讀與批判性思考，同時兼顧知識的傳授與能力的培養(yǎng)。二、教學過程設計（一）導入：情境創(chuàng)設，激發(fā)共鳴*方式一（問題導入）：師：同學們，當我們提到“土地”這個詞時，你們會想到什么？（引導學生自由發(fā)言，如家鄉(xiāng)、田野、母親、糧食等）土地，對于我們意味著什么？今天，我們來學習一首詩，它的題目就叫《我愛這土地》。讓我們一同走進詩人艾青的世界，看看他筆下的土地承載著怎樣的情感。*方式二（背景導入）：師：在特定的歷史年代，當山河破碎，生靈涂炭，有一位詩人，他將自己的滿腔悲憤與摯愛，都傾注到了對“土地”的吟詠之中。他就是艾青，他的這首《我愛這土地》，被譽為那個時代的“悲愴的禮贊”。今天，就讓我們一同聆聽這首穿越時空的悲歌與戀歌。（二）初讀感知：走近詩歌，整體把握1.自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏，初步感受詩歌的語氣和情感基調(diào)。教師巡視，關注學生朗讀情況。2.范讀與正音：教師范讀（或播放名家朗誦音頻），學生認真聆聽，注意教師朗讀時的停頓、重音和情感處理。糾正“嘶?。╯īyǎ）”、“洶涌（xiōngyǒng）”等詞語的讀音。3.再讀梳理：學生再次朗讀，思考：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？詩中反復出現(xiàn)的核心意象是什么？（三）文本研讀：深入探究，品味語言1.解讀核心意象——“土地”：*提問：詩人為什么“愛這土地”？詩中描繪了“土地”怎樣的景象？（引導學生找出“被暴風雨所打擊著的土地”、“永遠洶涌著我們的悲憤的河流”、“無止息地吹刮著的激怒的風”、“來自林間的無比溫柔的黎明”等句。）*討論：這些意象僅僅是自然景物的客觀再現(xiàn)嗎？它們象征著什么？（“土地”象征著多災多難的祖國；“河流”、“風”象征著人民不屈不撓的反抗精神和對光明的向往；“黎明”象征著充滿希望的未來。）2.聚焦關鍵詩句——“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”：*提問：詩人為什么要假設自己是一只“鳥”？這只“鳥”具有怎樣的特點？（“嘶啞的喉嚨”——暗示了歌唱的艱辛、持久，以及詩人內(nèi)心的悲愴與執(zhí)著。）*探究：這只“鳥”歌唱的內(nèi)容是什么？它歌唱的姿態(tài)是怎樣的？（“土地”、“河流”、“風”、“黎明”——都是詩人深愛的對象。即使“嘶啞”，也要“歌唱”，直至生命的最后一刻。）3.體悟情感高潮——“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”：*朗讀：引導學生反復朗讀這兩句，體會其中蘊含的情感濃度。*設問：這兩句是設問還是反問？有何表達效果？（設問，自問自答，將情感推向高潮，直抒胸臆，點明主旨，強烈而直白地抒發(fā)了對土地深摯的愛。）*討論：“淚水”中包含了哪些復雜的情感？（對土地遭受苦難的痛心，對侵略者的憤恨，對人民不屈的敬佩，對未來光明的期盼，以及對這片土地刻骨銘心、無法割舍的愛。）（四）拓展延伸：知人論世，深化理解1.簡介作者與創(chuàng)作背景：簡要介紹艾青的生平，特別是本詩創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭初期（1938年）的時代背景。引導學生理解，詩人的個人情感與民族命運緊密相連，這首詩是時代的強音，是民族精神的寫照。2.思考與討論：在今天，我們應該如何理解和傳承這種“愛土地”的情懷？這種情懷對于我們有何現(xiàn)實意義？（引導學生從熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜資源、保護環(huán)境等角度思考。）（五）總結回顧：凝練主旨，鞏固提升*師生共同總結：這首詩通過對土地、河流、風、黎明等意象的描繪，以一只鳥生死眷戀土地的形象，象征了詩人對祖國深深的愛，抒發(fā)了在山河破碎、民族危亡的時刻，詩人對祖國的無限忠誠和為國獻身的決心。*再次齊讀全詩，要求讀出情感，讀出力量。三、教學中的一些思考與建議1.“讀”占鰲頭：詩歌教學，“讀”是關鍵。要設計多種形式的朗讀活動，讓學生在朗讀中感知節(jié)奏、品味語言、體悟情感。教師的范讀尤為重要，要能起到示范和感染的作用。2.意象分析是核心：現(xiàn)代詩歌往往借助意象來表情達意。引導學生準確把握詩中的核心意象及其象征意義，是理解詩歌主旨的關鍵。3.情感的自然流淌：避免生硬的說教和過度的理性分析，要創(chuàng)設情境，引導學生自然而然地走進詩人的情感世界，產(chǎn)生共鳴。4.“知人論世”的適度引入：背景知識的介紹有助于學生更深刻地理解詩歌內(nèi)涵，但要避免喧賓奪主，應以文本解讀為中心。5.鼓勵個性化解讀：在引導學生把握詩歌主流情感和主旨的前提下，鼓勵學生結合自身經(jīng)歷和感悟，對詩歌進行個性化的解讀，培養(yǎng)其獨立思考能力。四、練習題設計（一）基礎知識積累與運用1.給下列加點字注音：嘶啞（）洶涌（）黎明（）腐爛（）2.解釋下列詞語在詩中的含義：*嘶?。?洶涌：*腐爛：3.填空：《我愛這土地》的作者是______，原名______，他是中國現(xiàn)代著名的______。本詩創(chuàng)作于______（時期）。（二）文本理解與分析4.詩中，詩人為什么要把自己比作一只“鳥”？這只“鳥”具有怎樣的象征意義？5.詩中“土地”、“河流”、“風”、“黎明”這四個意象分別象征著什么？詩人對它們的情感是怎樣的？6.如何理解“用嘶啞的喉嚨歌唱”這一詩句的含義和表達效果？7.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩在全詩中起到了什么作用？表達了詩人怎樣的情感？（三）拓展探究與思考8.結合本詩的創(chuàng)作背景，談談你對詩人“愛這土地”的理解。這種愛僅僅是對自然土地的愛嗎？9.艾青的詩歌常常充滿了深沉的憂患意識和強烈的愛國熱情，請你再列舉一首（或一句）他的其他詩作（或詩句），并簡要說說你的理解。10.如果讓你以“我愛這______”（如家鄉(xiāng)、校園、祖國等）為題寫一首小詩，你會選擇哪些意象來表達你的情感？試寫出一兩個詩節(jié)。（四）詩歌鑒賞方法遷移11.閱讀下面的短詩，回答問題?！督甘罚ò啵┮粋€浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（1）詩中的“礁石”象征著什么？（2）這首詩表達了怎樣的思想情感？與《我愛這土地》在情感表達上有何異同？參考答案及評分標準（簡要提示）：*（一）1.sīyǎ,xiōngyǒng,límíng,fǔlàn（每空1分）*（一）2.嘶啞：聲音沙啞，這里指歌唱的艱辛和詩人內(nèi)心的悲愴。洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾，這里形容河流（象征人民的悲憤）的不可阻擋。腐爛：有機體由于微生物的滋生而破壞，這里指鳥死后身體融入土地，與土地融為一體。（每詞2分，解釋本義1分，語境義1分）*（一）3.艾青，蔣正涵，詩人，抗日戰(zhàn)爭初期（或1938年）（每空1分）*（二）4.詩人以“鳥”自喻，（1分）這只鳥是深情的、執(zhí)著的，它用整個生命歌唱土地，即使喉嚨嘶啞也不停止，直至死亡。（2分）象征著詩人自己，以及千千萬萬深愛著祖國、并為之奮斗不息的人們。（2分）*（二）5.“土地”象征多災多難的祖國；“河流”、“風”象征著人民不屈不撓的反抗精神和對光明的向往；“黎明”象征著充滿希望的未來。（每個意象及其象征意義1分，共4分）詩人對它們充滿了熾熱的愛。（1分）*（二）6.“嘶啞的喉嚨”并非指歌唱能力的欠缺，而是暗示了歌唱的持久、艱辛和詩人內(nèi)心巨大的悲愴與執(zhí)著的愛。（2分）這種寫法比用“清脆的喉嚨”更能表現(xiàn)詩人對土地愛得深沉、愛得痛切，使情感表達更為強烈和動人。（3分）*（二）7.這兩句是設問，（1分）起到了總結全詩、點明主旨的作用，將詩人對土地的愛推向了高潮。（2分）表達了詩人對土地深沉、真摯、刻骨銘心的愛，其中包含了對土地苦難的痛心、對侵略者的憤恨、對光明的期盼等復雜情感。（2分）*（三）8.詩人的“愛這土地”，不僅僅是對自然地理意義上的土地的愛，更是對生于斯長于斯的祖國、對祖國人民、對祖國文化的深沉的愛。（2分）在民族危亡的時刻，這種愛表現(xiàn)為對侵略者的痛恨、對祖國命運的擔憂以及愿為祖國獻身的決心。（3分）*（三）9.如《大堰河——我的保姆》、《光的贊歌》等。（列舉正確1分，簡要理解2分）*（三）10.（此題為開放性題目，言之成理即可。選擇的意象要能表達“愛”的情感，語言力求凝練生動。）（5分，意象選擇2分，情感表達2分，語言1分）*（四）11.（1）“礁石”象征著在殘酷的命運和嚴峻的考驗面前，堅強不屈、樂觀