2025年舞蹈教師資格證考試模擬試卷：舞蹈教育心理輔導培訓案例試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本部分共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.在舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生認識并接納自身情緒的過程，最核心的心理學原理是（）。A.認知行為理論B.人本主義心理學C.精神分析理論D.行為主義理論2.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出焦慮情緒時，教師采用“漸進式暴露法”幫助學生克服障礙，這種方法主要基于哪種心理學技術(shù)（）。A.放松訓練B.系統(tǒng)脫敏C.認知重評D.情緒表達3.舞蹈教育心理輔導中，教師通過角色扮演活動幫助學生處理人際沖突，這種方法的核心目標是（）。A.改變學生的行為模式B.提升學生的自我效能感C.促進學生的情緒表達D.增強學生的社會適應能力4.在舞蹈團體輔導中，教師引導學生分享個人經(jīng)歷，這種方法最符合哪種團體動力學理論（）。A.社會促進理論B.團體凝聚力理論C.替代強化理論D.需求層次理論5.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生建立積極自我概念的方法不包括（）。A.強化正面反饋B.指導自我對話C.設定過高目標D.促進同伴支持6.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出習得性無助時，教師采用“成功經(jīng)驗累積法”幫助學生重建信心，這種方法主要基于（）。A.自我決定理論B.成長型思維模式C.認知失調(diào)理論D.強化條件反射7.在舞蹈教育心理輔導中，教師通過“情緒溫度計”幫助學生量化情緒強度，這種方法最符合哪種心理學技術(shù)（）。A.情緒日記B.情緒表達訓練C.情緒認知重構(gòu)D.情緒行為評估8.舞蹈團體輔導中，教師通過“信任跌落”活動增強團體凝聚力，這種方法主要基于哪種心理學原理（）。A.替代強化B.社會促進C.角色認同D.親社會行為9.舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素不包括（）。A.溝通技巧訓練B.同理心培養(yǎng)C.權(quán)力控制策略D.自我暴露技巧10.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出完美主義傾向時，教師采用“合理化目標設定法”幫助學生調(diào)整心態(tài)，這種方法主要基于（）。A.自我效能理論B.成長型思維模式C.認知行為療法D.人本主義心理學11.在舞蹈教育心理輔導中，教師通過“正念冥想”幫助學生提升專注力，這種方法最符合哪種心理學技術(shù)（）。A.生物反饋訓練B.正念認知療法C.認知重評技術(shù)D.漸進式肌肉放松12.舞蹈團體輔導中，教師通過“角色互換”活動幫助學生理解他人感受，這種方法最符合哪種心理學原理（）。A.角色認同B.社會促進C.替代強化D.認知失調(diào)13.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生建立自我效能感的方法不包括（）。A.展示成功榜樣B.設定過高目標C.強化正面反饋D.促進同伴支持14.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出拖延行為時，教師采用“時間管理訓練法”幫助學生提高效率，這種方法主要基于（）。A.自我決定理論B.行為主義理論C.認知行為療法D.人本主義心理學15.在舞蹈教育心理輔導中，教師通過“情緒角色扮演”幫助學生處理人際沖突，這種方法最符合哪種心理學技術(shù)（）。A.情緒表達訓練B.認知重構(gòu)技術(shù)C.行為矯正技術(shù)D.團體動力干預16.舞蹈團體輔導中，教師通過“合作任務”活動增強團體凝聚力，這種方法最符合哪種心理學原理（）。A.社會促進B.替代強化C.角色認同D.親社會行為17.舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素不包括（）。A.溝通技巧訓練B.同理心培養(yǎng)C.權(quán)力控制策略D.自我暴露技巧18.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出焦慮情緒時，教師采用“放松訓練法”幫助學生緩解壓力，這種方法主要基于（）。A.生物反饋技術(shù)B.漸進式肌肉放松C.正念認知療法D.認知行為療法19.在舞蹈教育心理輔導中，教師通過“成功經(jīng)驗累積法”幫助學生重建信心，這種方法主要基于（）。A.自我決定理論B.成長型思維模式C.認知失調(diào)理論D.強化條件反射20.舞蹈團體輔導中，教師通過“信任跌落”活動增強團體凝聚力，這種方法主要基于哪種心理學原理（）。A.替代強化B.社會促進C.角色認同D.親社會行為二、多選題（本部分共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個選項中，有兩至五個選項是符合題意的，請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。）1.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生提升自我效能感的方法包括（）。A.展示成功榜樣B.強化正面反饋C.設定合理目標D.促進同伴支持E.增加生理喚醒2.舞蹈團體輔導中，教師增強團體凝聚力常用的活動包括（）。A.合作任務B.角色互換C.信任跌落D.情緒分享E.競爭性游戲3.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生處理人際沖突的方法包括（）。A.溝通技巧訓練B.同理心培養(yǎng)C.權(quán)力控制策略D.情緒表達訓練E.角色扮演活動4.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出焦慮情緒時，教師可以采用的心理輔導技術(shù)包括（）。A.放松訓練B.認知重構(gòu)C.情緒表達D.成功經(jīng)驗累積E.藥物治療5.舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素包括（）。A.溝通技巧訓練B.同理心培養(yǎng)C.自我暴露技巧D.權(quán)力控制策略E.社會技能訓練6.舞蹈團體輔導中，教師促進團體成員互動常用的方法包括（）。A.合作任務B.角色互換C.情緒分享D.競爭性游戲E.信任跌落7.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生提升專注力的方法包括（）。A.正念冥想B.生物反饋訓練C.認知重評技術(shù)D.漸進式肌肉放松E.時間管理訓練8.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出習得性無助時，教師可以采用的心理輔導技術(shù)包括（）。A.成功經(jīng)驗累積B.自我效能訓練C.認知重構(gòu)D.強化正面反饋E.藥物治療9.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生處理情緒問題的方法包括（）。A.情緒日記B.情緒表達訓練C.情緒認知重構(gòu)D.情緒行為評估E.情緒溫度計10.舞蹈團體輔導中，教師增強團體凝聚力常用的活動包括（）。A.合作任務B.角色互換C.信任跌落D.情緒分享E.競爭性游戲三、判斷題（本部分共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列各題敘述的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）1.舞蹈教育心理輔導中，教師的所有干預措施都必須基于學生的個人意愿，不能強制執(zhí)行。（）2.舞蹈團體輔導中，團體成員的互動頻率越高，團體凝聚力就越強。（）3.舞蹈教育心理輔導中，教師通過“情緒溫度計”幫助學生量化情緒強度，這種方法屬于行為主義技術(shù)。（）4.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出完美主義傾向時，教師應該完全禁止學生的完美主義行為，以避免其產(chǎn)生負面情緒。（）5.舞蹈團體輔導中，教師通過“角色互換”活動幫助學生理解他人感受，這種方法屬于人本主義技術(shù)。（）6.舞蹈教育心理輔導中，教師幫助學生建立自我效能感的方法不包括改變學生的行為模式。（）7.當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出焦慮情緒時，教師采用“放松訓練法”幫助學生緩解壓力，這種方法屬于認知行為技術(shù)。（）8.舞蹈教育心理輔導中，教師通過“成功經(jīng)驗累積法”幫助學生重建信心，這種方法屬于精神分析技術(shù)。（）9.舞蹈團體輔導中，教師通過“信任跌落”活動增強團體凝聚力，這種方法屬于行為主義技術(shù)。（）10.舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素包括培養(yǎng)同理心和溝通技巧。（）四、簡答題（本部分共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題。）1.簡述舞蹈教育心理輔導中，教師如何幫助學生建立積極自我概念。2.簡述舞蹈團體輔導中，教師如何增強團體凝聚力。3.簡述舞蹈教育心理輔導中，教師如何幫助學生處理人際沖突。4.簡述舞蹈教育心理輔導中，教師如何幫助學生提升專注力。5.簡述舞蹈教育心理輔導中，教師如何幫助學生處理焦慮情緒。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.B人本主義心理學強調(diào)個體的自我實現(xiàn)和潛能發(fā)展，關(guān)注個體的主觀體驗和情感需求，因此在舞蹈教育心理輔導中，教師引導學生認識并接納自身情緒的過程，最核心的心理學原理是人本主義心理學。2.B系統(tǒng)脫敏法是一種行為療法技術(shù)，通過逐步暴露個體于焦慮刺激，同時進行放松訓練，以降低焦慮反應。這種方法在舞蹈教育心理輔導中，可以幫助學生逐步克服舞蹈學習中的焦慮情緒。3.D團體輔導的核心目標之一是增強團體的社會適應能力，通過團體活動，成員可以學習如何與他人相處，解決人際問題，從而提高社會適應能力。4.B團體凝聚力理論認為，團體的凝聚力是通過成員之間的互動和相互依賴關(guān)系來建立的，因此，教師引導學生分享個人經(jīng)歷，可以促進成員之間的互動和相互了解，從而增強團體凝聚力。5.C設定過高目標可能導致學生產(chǎn)生挫敗感和習得性無助，不利于學生的舞蹈學習和發(fā)展。6.B成長型思維模式認為，能力是可以通過努力和學習來提升的，因此，教師通過“成功經(jīng)驗累積法”幫助學生重建信心，是基于成長型思維模式。7.D情緒行為評估是一種評估個體情緒和行為表現(xiàn)的方法，而“情緒溫度計”是一種幫助個體量化情緒強度的工具，屬于情緒認知重構(gòu)技術(shù)。8.B社會促進理論認為，個體在群體中的表現(xiàn)會受到群體其他成員的影響，因此，教師通過“信任跌落”活動增強團體凝聚力，是基于社會促進理論。9.C權(quán)力控制策略可能導致個體在人際關(guān)系中處于支配地位，不利于建立健康的人際關(guān)系。10.B成長型思維模式認為，能力是可以通過努力和學習來提升的，因此，教師采用“合理化目標設定法”幫助學生調(diào)整心態(tài)，是基于成長型思維模式。11.B正念認知療法強調(diào)通過正念冥想等方式，幫助個體關(guān)注當下，減少負面情緒的影響，因此在舞蹈教育心理輔導中，教師通過“正念冥想”幫助學生提升專注力，是基于正念認知療法。12.A角色認同是指個體對某一角色的理解和接受，通過角色互換活動，學生可以更好地理解他人的感受和立場，從而增強角色認同。13.B設定過高目標可能導致學生產(chǎn)生挫敗感和習得性無助，不利于學生的舞蹈學習和發(fā)展。14.B行為主義理論強調(diào)通過強化和懲罰來改變行為，因此，教師采用“時間管理訓練法”幫助學生提高效率，是基于行為主義理論。15.A情緒表達訓練是指幫助個體學會如何表達自己的情緒，通過“情緒角色扮演”活動，學生可以練習如何表達自己的情緒，從而更好地處理人際沖突。16.A社會促進理論認為，個體在群體中的表現(xiàn)會受到群體其他成員的影響，因此，教師通過“合作任務”活動增強團體凝聚力，是基于社會促進理論。17.C權(quán)力控制策略可能導致個體在人際關(guān)系中處于支配地位，不利于建立健康的人際關(guān)系。18.B漸進式肌肉放松是一種放松訓練技術(shù)，通過逐步放松身體的各個肌肉群，幫助個體緩解壓力和焦慮。19.B成長型思維模式認為，能力是可以通過努力和學習來提升的，因此，教師通過“成功經(jīng)驗累積法”幫助學生重建信心，是基于成長型思維模式。20.B社會促進理論認為，個體在群體中的表現(xiàn)會受到群體其他成員的影響，因此，教師通過“信任跌落”活動增強團體凝聚力，是基于社會促進理論。二、多選題答案及解析1.ABCD自我效能感是指個體對自己完成某項任務能力的信念，教師可以通過展示成功榜樣、強化正面反饋、設定合理目標、促進同伴支持等方法幫助學生提升自我效能感。2.ABCD團體凝聚力是指團體成員之間的相互吸引和依賴程度，教師可以通過合作任務、角色互換、信任跌落、情緒分享等活動增強團體凝聚力。3.ABD教師幫助學生處理人際沖突的方法包括溝通技巧訓練、同理心培養(yǎng)、情緒表達訓練等，而權(quán)力控制策略不利于建立健康的人際關(guān)系。4.ABCD當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出焦慮情緒時，教師可以采用放松訓練、認知重構(gòu)、情緒表達、成功經(jīng)驗累積等方法幫助學生緩解焦慮。5.ABC自我暴露技巧是指個體向他人展示自己的情感和想法，教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素包括培養(yǎng)同理心和溝通技巧，以及自我暴露技巧。6.ABCD教師促進團體成員互動常用的方法包括合作任務、角色互換、情緒分享、競爭性游戲、信任跌落等。7.ABCE教師幫助學生提升專注力的方法包括正念冥想、生物反饋訓練、認知重評技術(shù)、時間管理訓練等。8.ABCD當學生在舞蹈學習中表現(xiàn)出習得性無助時，教師可以采用成功經(jīng)驗累積、自我效能訓練、認知重構(gòu)、強化正面反饋等方法幫助學生重建信心。9.ABCDE教師幫助學生處理情緒問題的方法包括情緒日記、情緒表達訓練、情緒認知重構(gòu)、情緒行為評估、情緒溫度計等。10.ABCD教師增強團體凝聚力常用的活動包括合作任務、角色互換、信任跌落、情緒分享、競爭性游戲等。三、判斷題答案及解析1.×教師在舞蹈教育心理輔導中，雖然需要尊重學生的個人意愿，但在某些情況下，教師也可以根據(jù)學生的需要和情況，采取一些必要的干預措施。2.√團體凝聚力是指團體成員之間的相互吸引和依賴程度，成員之間的互動頻率越高，相互了解和信任程度就越高，從而增強團體凝聚力。3.ד情緒溫度計”是一種幫助個體量化情緒強度的工具，屬于情緒認知重構(gòu)技術(shù)，而行為主義技術(shù)主要關(guān)注行為和環(huán)境的相互作用。4.×教師在舞蹈教育心理輔導中，應該幫助學生正確認識和處理完美主義傾向，而不是完全禁止學生的完美主義行為。5.√角色互換活動屬于人本主義技術(shù)，強調(diào)通過體驗和理解他人的感受，來促進個體的自我成長和人際關(guān)系的發(fā)展。6.×教師幫助學生建立自我效能感的方法包括改變學生的行為模式，例如通過成功經(jīng)驗累積、強化正面反饋等方式，幫助學生建立自信和自我效能感。7.×放松訓練法屬于生物反饋技術(shù)和行為主義技術(shù)，而認知行為技術(shù)主要關(guān)注認知和行為的相互作用。8.×成長型思維模式認為，能力是可以通過努力和學習來提升的，因此，“成功經(jīng)驗累積法”屬于成長型思維模式，而不是精神分析技術(shù)。9.×信任跌落活動屬于人本主義技術(shù)，強調(diào)通過體驗和理解他人的感受，來促進個體的自我成長和人際關(guān)系的發(fā)展，而行為主義技術(shù)主要關(guān)注行為和環(huán)境的相互作用。10.√教師引導學生建立健康人際關(guān)系的核心要素包括培養(yǎng)同理心和溝通技巧，通過這些方法，學生可以更好地理解和處理人際關(guān)系中的問題。四、簡答題答案及解析1.教師在舞蹈教育心理輔導中，幫助學生建立積極自我概念的