2025年小學(xué)《道德與法治》教師職稱考試模擬試卷附參考答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)低段（1-2年級(jí)）課程內(nèi)容聚焦“健康安全地生活”“愉快積極地生活”“負(fù)責(zé)任有愛心地生活”“動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題，其核心設(shè)計(jì)邏輯是（）。A.學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建B.兒童生活經(jīng)驗(yàn)延伸C.社會(huì)熱點(diǎn)問題回應(yīng)D.法治觀念梯度培養(yǎng)2.某教師在“我們的班級(jí)”單元教學(xué)中，組織學(xué)生繪制“班級(jí)能量地圖”，用不同顏色標(biāo)注“最溫暖的角落”“最需要幫助的地方”，并討論“如何讓地圖更溫暖”。這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)課程的（）。A.思想性B.實(shí)踐性C.綜合性D.生活性3.小學(xué)《道德與法治》課程核心素養(yǎng)包括“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”，其中“知道自己是中國(guó)人，初步理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”屬于（）。A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.健全人格D.責(zé)任意識(shí)4.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生“課間亂跑導(dǎo)致摔倒”的問題，教師設(shè)計(jì)了“課間安全小衛(wèi)士”活動(dòng)：分組觀察課間行為，用照片記錄“安全行為”和“危險(xiǎn)行為”，再通過情景劇模擬正確做法。該教學(xué)方法的理論依據(jù)是（）。A.認(rèn)知發(fā)展理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義理論D.最近發(fā)展區(qū)理論5.下列關(guān)于“法治觀念”培養(yǎng)的表述，符合小學(xué)階段要求的是（）。A.理解“法律面前人人平等”的深層內(nèi)涵B.掌握民事訴訟的基本流程C.知道規(guī)則與法律的聯(lián)系與區(qū)別D.辨析“未成年人是否需要承擔(dān)法律責(zé)任”6.某教師在“我的家庭樹”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采訪祖輩，記錄家族故事，并用手抄報(bào)展示“家族的傳統(tǒng)與變化”。這一活動(dòng)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)信息收集能力B.增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)C.了解家族人口結(jié)構(gòu)D.訓(xùn)練圖文表達(dá)技巧7.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，小學(xué)階段德育的重點(diǎn)是（）。A.價(jià)值引領(lǐng)與理想信念教育B.日常行為習(xí)慣與基本道德準(zhǔn)則培養(yǎng)C.法治觀念與社會(huì)責(zé)任感塑造D.心理健康與健全人格培育8.某教師在“我們的社區(qū)”教學(xué)前，布置學(xué)生“和父母一起完成社區(qū)服務(wù)卡”（如參與垃圾分類、慰問獨(dú)居老人），教學(xué)中組織分享服務(wù)感受。這種“前置實(shí)踐+課堂分享”的模式體現(xiàn)了（）。A.知行合一的教學(xué)原則B.因材施教的教學(xué)策略C.分層教學(xué)的設(shè)計(jì)理念D.信息技術(shù)的融合應(yīng)用9.小學(xué)《道德與法治》教材中“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”單元，通過“給市長(zhǎng)寫一封信”“參觀派出所”等活動(dòng)展開，其設(shè)計(jì)意圖是（）。A.深化對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)職能的系統(tǒng)認(rèn)知B.培養(yǎng)參與公共事務(wù)的初步能力C.理解國(guó)家機(jī)構(gòu)與公民的法律關(guān)系D.掌握民主監(jiān)督的具體途徑10.針對(duì)三年級(jí)學(xué)生“與父母溝通困難”的問題，教師設(shè)計(jì)了“角色互換日記”活動(dòng)：學(xué)生與家長(zhǎng)各寫一篇“如果我是你”的日記，課堂上分享感受并討論溝通技巧。這一活動(dòng)主要指向（）。A.法治觀念B.健全人格C.責(zé)任意識(shí)D.道德修養(yǎng)11.下列教學(xué)目標(biāo)表述中，符合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的是（）。A.能背誦《中小學(xué)生守則》第5條B.知道垃圾分類的四種標(biāo)準(zhǔn)C.討論“班級(jí)公約”制定時(shí)能考慮他人需求D.記住我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度12.某教師在“網(wǎng)絡(luò)新世界”教學(xué)中，播放短視頻《誰(shuí)動(dòng)了我的隱私》（模擬學(xué)生手機(jī)被植入病毒導(dǎo)致信息泄露的場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生討論“如何保護(hù)網(wǎng)絡(luò)隱私”。該教學(xué)資源的選擇主要遵循了（）。A.趣味性原則B.真實(shí)性原則C.典型性原則D.開放性原則13.小學(xué)高段（5-6年級(jí)）“責(zé)任意識(shí)”培養(yǎng)的重點(diǎn)是（）。A.遵守課堂紀(jì)律B.完成家庭作業(yè)C.參與社區(qū)公共事務(wù)D.關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生14.某教師在“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”教學(xué)中，組織“方言與普通話”辯論賽，一方主張“方言是文化遺產(chǎn)，應(yīng)該保護(hù)”，另一方主張“普通話是交流工具，必須推廣”。這種設(shè)計(jì)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)辯證思維能力B.強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)C.了解方言文化價(jià)值D.訓(xùn)練辯論表達(dá)技巧15.依據(jù)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，小學(xué)階段愛國(guó)主義教育的主要方式是（）。A.理論講解與政策解讀B.情境體驗(yàn)與情感浸潤(rùn)C(jī).社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐研究D.價(jià)值辨析與觀點(diǎn)碰撞二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.小學(xué)《道德與法治》課程是單一的德育課程，無需與其他學(xué)科融合。（）2.低段學(xué)生的規(guī)則教育應(yīng)側(cè)重“為什么遵守規(guī)則”的道理講解，而非行為訓(xùn)練。（）3.教師在“傳統(tǒng)節(jié)日”教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手制作元宵、端午香囊，屬于實(shí)踐性教學(xué)。（）4.“健全人格”培養(yǎng)只需關(guān)注學(xué)生的情緒管理，無需涉及自我認(rèn)知。（）5.小學(xué)法治教育應(yīng)避免使用“法律”“權(quán)利”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，改用“規(guī)則”“保護(hù)”等生活化表達(dá)。（）6.家長(zhǎng)是家校協(xié)同育人的責(zé)任主體，教師只需傳遞要求即可。（）7.教學(xué)中播放《長(zhǎng)津湖》電影片段進(jìn)行愛國(guó)主義教育，符合小學(xué)階段的認(rèn)知特點(diǎn)。（）8.學(xué)生在課堂上提出“老人摔倒該不該扶”的疑問，教師應(yīng)直接給出“應(yīng)該扶”的結(jié)論。（）9.“責(zé)任意識(shí)”培養(yǎng)需要從“對(duì)自己負(fù)責(zé)”延伸到“對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé)”。（）10.評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而非日常行為表現(xiàn)。（）三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)《道德與法治》課程核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”“道德修養(yǎng)”“責(zé)任意識(shí)”的內(nèi)涵及相互關(guān)系。2.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，說明如何在課堂中落實(shí)“鑄魂育人”的根本任務(wù)。3.列舉家校社協(xié)同育人的三種具體策略，并簡(jiǎn)述其實(shí)施要點(diǎn)。4.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生“課間爭(zhēng)搶玩具”的問題，設(shè)計(jì)三種培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。四、案例分析題（共2題，每題12分，共24分）案例1：五年級(jí)（3）班課間，學(xué)生小林因小事與同學(xué)小宇發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小林動(dòng)手推了小宇，導(dǎo)致小宇撞到桌角擦傷。班主任王老師了解情況后，立即批評(píng)小林“脾氣暴躁、不懂克制”，要求小林向小宇道歉并寫檢討。事后，小林情緒低落，上課注意力不集中；小宇則逢人便說“小林是壞孩子”。問題：請(qǐng)從《道德與法治》教學(xué)視角分析王老師處理方式的不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：四年級(jí)學(xué)生小萌（10歲）偷用媽媽手機(jī)給網(wǎng)絡(luò)主播打賞，累計(jì)金額3000元。媽媽發(fā)現(xiàn)后非常生氣，要求小萌“不許再碰手機(jī)”，并到學(xué)校向班主任抱怨“現(xiàn)在的孩子管不住”。班主任李老師了解到小萌平時(shí)喜歡看主播跳舞，認(rèn)為“有趣又能和網(wǎng)友聊天”，但不清楚打賞的后果。問題：（1）分析小萌行為背后的道德與法治教育缺失；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)該班學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)與責(zé)任”主題教育活動(dòng)方案（包括目標(biāo)、環(huán)節(jié)、預(yù)期效果）。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）請(qǐng)以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)“傳統(tǒng)節(jié)日里的文化”（主題涵蓋春節(jié)、清明、端午、中秋等）為例，撰寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包括：1.教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)）；2.教學(xué)重難點(diǎn)；3.教學(xué)過程（至少包含3個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，需說明教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）；4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（需體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.B5.C6.B7.B8.A9.B10.B11.C12.C13.C14.A15.B二、判斷題1.×（課程強(qiáng)調(diào)綜合性，需與生活、其他學(xué)科融合）2.×（低段側(cè)重行為訓(xùn)練，輔以簡(jiǎn)單道理）3.√4.×（包括自我認(rèn)知、情緒管理、意志品質(zhì)等）5.√6.×（教師需與家長(zhǎng)平等合作，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)）7.×（電影片段需剪輯，避免血腥暴力，符合兒童接受度）8.×（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論情境，辯證思考）9.√10.×（應(yīng)關(guān)注日常行為、情感態(tài)度等多元表現(xiàn)）三、簡(jiǎn)答題1.內(nèi)涵：-政治認(rèn)同：對(duì)國(guó)家、政黨、制度的情感歸屬與價(jià)值認(rèn)同（如熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)旗）；-道德修養(yǎng)：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好品德（如誠(chéng)信、友善）；-責(zé)任意識(shí)：對(duì)自己、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度與行動(dòng)（如完成任務(wù)、參與公益）。關(guān)系：政治認(rèn)同是方向引領(lǐng)，道德修養(yǎng)是內(nèi)在基礎(chǔ)，責(zé)任意識(shí)是外在體現(xiàn)，三者共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.示例：在“我們的國(guó)旗”教學(xué)中，教師不僅講解國(guó)旗的構(gòu)成、含義，還組織“國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”模擬活動(dòng)（學(xué)生分組練習(xí)升旗禮儀），邀請(qǐng)退休軍人講述“護(hù)旗故事”，最后開展“我和國(guó)旗合個(gè)影”校園打卡。通過情感浸潤(rùn)、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生從“知道國(guó)旗”到“尊重國(guó)旗”，將愛國(guó)情感內(nèi)化為行動(dòng)，落實(shí)“鑄魂育人”。3.策略及要點(diǎn)：-家長(zhǎng)課堂：每月邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享“家庭德育故事”，教師總結(jié)提煉方法（如避免說教，用榜樣示范）；-社區(qū)實(shí)踐：聯(lián)合社區(qū)開展“節(jié)日文化小使者”活動(dòng)（如春節(jié)寫春聯(lián)送鄰居），教師提前與社區(qū)溝通活動(dòng)目標(biāo)；-三方聯(lián)席會(huì)議：每學(xué)期組織教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表討論學(xué)生成長(zhǎng)問題，共同制定干預(yù)方案（如針對(duì)“手機(jī)依賴”制定家庭-學(xué)校-社區(qū)協(xié)同監(jiān)督計(jì)劃）。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：-活動(dòng)1：“玩具超市”角色扮演（教師設(shè)置玩具區(qū)，學(xué)生輪流當(dāng)“管理員”，學(xué)習(xí)“先到先得”“輪流玩”規(guī)則）→意圖：通過游戲體驗(yàn)規(guī)則的公平性；-活動(dòng)2：“爭(zhēng)搶后果”情景畫（學(xué)生用彩筆畫出“爭(zhēng)搶玩具”的兩種結(jié)果：受傷/不開心vs輪流玩/開心）→意圖：通過可視化對(duì)比理解規(guī)則的意義；-活動(dòng)3：“規(guī)則小達(dá)人”評(píng)選（每天記錄遵守玩具規(guī)則的學(xué)生，頒發(fā)貼紙）→意圖：通過正向激勵(lì)強(qiáng)化規(guī)則行為。四、案例分析題案例1分析：不足：-僅批評(píng)指責(zé)，未引導(dǎo)小林理解行為后果（如小宇的疼痛、班級(jí)和諧的影響）；-貼“壞孩子”標(biāo)簽，傷害小林自尊，未關(guān)注其情緒疏導(dǎo)；-未引導(dǎo)小宇換位思考，可能強(qiáng)化“對(duì)立”心態(tài)；-缺乏后續(xù)教育（如規(guī)則意識(shí)、沖突解決技巧的培養(yǎng)）。改進(jìn)建議：1.情緒安撫：先關(guān)心小宇的傷勢(shì)，再與小林單獨(dú)溝通（“我知道你可能很生氣，但推人會(huì)讓別人受傷，你愿意聽聽小宇的感受嗎？”）；2.情境討論：組織“如果我是他”班會(huì)，用玩偶模擬沖突場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生討論“除了動(dòng)手，還能怎么做”（如語(yǔ)言溝通、找老師）；3.責(zé)任承擔(dān)：小林可與小宇共同制作“班級(jí)友好公約”（如“有矛盾先數(shù)10個(gè)數(shù)”），并擔(dān)任“公約監(jiān)督員”；4.長(zhǎng)期跟進(jìn)：觀察兩人后續(xù)互動(dòng)，及時(shí)肯定進(jìn)步（如“今天你們一起玩玩具，真有辦法！”）。案例2分析：（1）教育缺失：-網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識(shí)：未明確“網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)需家長(zhǎng)同意”的邊界；-責(zé)任意識(shí)：未理解“打賞是財(cái)產(chǎn)處分行為，需承擔(dān)后果”；-媒介素養(yǎng)：未學(xué)會(huì)辨別“娛樂需求”與“盲目消費(fèi)”的區(qū)別；-家庭溝通：家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)（如“不許碰手機(jī)”的簡(jiǎn)單管控）。（2）教育活動(dòng)方案：活動(dòng)主題：“我的網(wǎng)絡(luò)‘錢’規(guī)則”活動(dòng)目標(biāo)：-知道“未成年人使用家長(zhǎng)賬號(hào)消費(fèi)需經(jīng)允許”；-學(xué)會(huì)區(qū)分“需要”和“想要”，理性看待網(wǎng)絡(luò)打賞；-增強(qiáng)家庭溝通意識(shí)（如主動(dòng)與家長(zhǎng)討論網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)需求）。活動(dòng)環(huán)節(jié)：-環(huán)節(jié)1：情景劇場(chǎng)《小萌的煩惱》（學(xué)生表演小萌打賞、媽媽生氣的場(chǎng)景）→學(xué)生討論：“小萌哪里做錯(cuò)了？媽媽怎么做更好？”（教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)需“先商量、再行動(dòng)”）；-環(huán)節(jié)2：“我的消費(fèi)賬單”小調(diào)查（學(xué)生用貼紙記錄“上周最想網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買的東西”，統(tǒng)計(jì)“需要”vs“想要”的比例）→教師引導(dǎo)：“哪些是生活必需？哪些是一時(shí)喜歡？”（滲透理性消費(fèi)觀念）；-環(huán)節(jié)3：“家庭約定書”設(shè)計(jì)（學(xué)生與家長(zhǎng)共同制定“網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則”，如“每月零用錢可自由支配，大額消費(fèi)需商量”）→課堂分享約定內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)平等溝通）。預(yù)期效果：學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的責(zé)任邊界，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)協(xié)商；家長(zhǎng)意識(shí)到“堵不如疏”，愿意與孩子共同制定規(guī)則。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題課題：傳統(tǒng)節(jié)日里的文化（三年級(jí)上冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）：1.政治認(rèn)同：感受傳統(tǒng)節(jié)日中的家國(guó)情懷（如春節(jié)團(tuán)圓、中秋思鄉(xiāng)）；2.道德修養(yǎng)：理解節(jié)日習(xí)俗中的美德（如清明敬老、端午愛國(guó)）；3.責(zé)任意識(shí)：愿意傳承和傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：了解春節(jié)、清明、端午、中秋的主要習(xí)俗及文化內(nèi)涵；-難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，增強(qiáng)傳承意愿。三、教學(xué)過程活動(dòng)1：“節(jié)日盲盒”猜一猜（10分鐘）-教師活動(dòng)：展示4個(gè)盲盒（內(nèi)放節(jié)日物品：福字、青團(tuán)、香囊、月餅），請(qǐng)學(xué)生摸物品猜節(jié)日，追問“你還知道哪些節(jié)日習(xí)俗？”；-學(xué)生活動(dòng)：摸物品、猜節(jié)日，分享自己家的節(jié)日習(xí)俗（如“春節(jié)要貼春聯(lián)，奶奶會(huì)做年糕”）；-設(shè)計(jì)意圖：激活生活經(jīng)驗(yàn)，建立節(jié)日與學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)。活動(dòng)2：“節(jié)日里的故事”大發(fā)現(xiàn)（20分鐘）-教師活動(dòng)：①播放動(dòng)畫《端午節(jié)的由來》（簡(jiǎn)化版屈原故事），提問：“屈原為什么值