《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，學生能夠理解宋代文人的憂國憂民情懷，提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，同時鍛煉語言表達和文學鑒賞的能力，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的解讀：本節(jié)課的重點在于引導學生理解詞中的意象，如“京口北固亭”、“長江”、“京口瓜洲”等，分析其背后的歷史背景和詩人情感。

-詞句的賞析：重點賞析詞中富有表現(xiàn)力的詞句，如“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流?！保斫馄湫揶o手法和情感表達。

-詞歌的藝術特色：引導學生認識辛棄疾豪放詞的風格特點，以及這首詞在豪放詞中的地位和影響。

2.教學難點：

-歷史背景的把握：對于高中生而言，理解宋代的歷史背景和詞人的生平經(jīng)歷是一個難點，需要教師提供適當?shù)臍v史資料和文獻，幫助學生建立對歷史情境的認識。

-情感的理解：辛棄疾的詞往往情感復雜，學生難以準確把握詞人的內(nèi)心世界，教師需引導學生通過詞句的具體分析，感受詞人的憂國憂民之情。

-藝術風格的領悟：豪放詞的風格較為獨特，學生可能難以迅速領會，教師應通過對比分析，讓學生體會豪放詞與婉約詞的區(qū)別，加深對藝術風格的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包含《永遇樂·京口北固亭懷古》一課。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的宋代歷史背景資料、辛棄疾生平介紹、京口北固亭的圖片或視頻，以及與豪放詞風格相關的對比作品。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示詩歌原文、注釋、歷史地圖等。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組進行詩歌鑒賞和討論，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，引導學生感受詩詞的韻律美和情感表達。

-回顧舊知：提問學生關于宋代豪放詞的基本知識，以及辛棄疾在詞壇上的地位。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景和詞人的生平。

b.分析詞中的意象，如“京口北固亭”、“長江”、“京口瓜洲”等，引導學生理解其象征意義。

c.解讀詞句，如“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流?！?，分析其修辭手法和情感表達。

-舉例說明：

a.以其他豪放詞為例，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，對比分析豪放詞的風格特點。

b.通過展示不同版本的《永遇樂·京口北固亭懷古》，讓學生感受詞歌的藝術特色。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，針對詞中的某個意象或詞句進行深入探討。

b.小組匯報：各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課后練習題，包括詩歌賞析、填空題、選擇題等。

b.根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首以“京口北固亭”為主題的詩詞。

-教師指導：

a.對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

b.對學生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵創(chuàng)新和個性化的表達。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《永遇樂·京口北固亭懷古》在豪放詞中的地位。

-引導學生反思：通過學習這首詞，自己對豪放詞和辛棄疾有了哪些新的認識？

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀辛棄疾的其他作品，拓寬文學視野。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀辛棄疾的其他詞作，撰寫讀書筆記。

-安排下周的學習內(nèi)容，提醒學生做好預習。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，通過討論、實踐等方式提高學生的學習興趣和主動性。同時，教師要及時關注學生的學習狀況，給予必要的指導和幫助，確保教學目標的達成。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，并理解其基本內(nèi)容。

-學生掌握了豪放詞的基本特征，能夠識別并分析辛棄疾詞中的豪放風格。

-學生了解了宋代的歷史背景，能夠?qū)⒃~中的意象與歷史事件相聯(lián)系。

2.能力提升：

-學生在詩歌鑒賞方面有了明顯的進步，能夠運用修辭手法分析詞句，理解詩人的情感。

-學生在文學鑒賞能力上得到提升，能夠從不同的角度欣賞和分析古典詩詞。

-學生在語言表達上有所提高，能夠運用古典詩詞的詞匯和句式進行創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展：

-學生在歷史與文學相結合的學習中，培養(yǎng)了跨學科思維能力。

-學生在小組討論和合作中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在創(chuàng)作詩詞的過程中，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，提高了藝術鑒賞力。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習這首詞，對辛棄疾的憂國憂民情懷有了更深的理解，增強了愛國情感。

-學生在欣賞古典詩詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了文化自信。

-學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習動力。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如參加詩詞朗誦比賽、創(chuàng)作個人詩詞作品等。

-學生在課外閱讀中，主動尋找與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的背景資料，拓寬知識面。

-學生在交流分享中，提高了口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。板書設計①《永遇樂·京口北固亭懷古》

-詞牌名：永遇樂

-作者：辛棄疾

-朝代：宋代

②詩歌背景

-創(chuàng)作時間：南宋

-歷史背景：南宋與金朝的戰(zhàn)爭，辛棄疾的愛國情懷

③詩歌意象

-京口北固亭

-長江

-京口瓜洲

④詞句賞析

-千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

-可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

-佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

⑤豪放詞風格特點

-情感激昂

-語言豪放

-意象豐富

⑥教學目標

-理解詩歌意象

-分析詞句修辭

-領悟豪放詞風格作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》全文，并嘗試用自己的語言復述詩歌內(nèi)容。

2.分析詩歌中的至少三個意象，結合歷史背景，闡述其象征意義。

3.選擇詞中的兩句你認為最具表現(xiàn)力的詞句，解釋其修辭手法和情感表達。

4.模仿辛棄疾的豪放風格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，題目自擬。

5.收集關于辛棄疾生平和詞作的相關資料，撰寫一篇讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.作業(yè)點評：對學生的背誦情況進行點評，對復述內(nèi)容進行評價，鼓勵學生用自己的語言表達對詩歌的理解。

3.意象分析：針對學生分析的意象，教師將指出其正確性和深度，對于分析不深入的學生，將提供歷史背景資料，引導學生進一步思考。

4.詞句賞析：教師將關注學生對詞句修辭手法的識別，以及情感表達的把握，對于理解不準確的學生，將提供更深入的解析。

5.創(chuàng)作作業(yè)：教師將對學生的創(chuàng)作進行評價，指出其中的亮點和不足，并提供改進建議，如如何更好地運用豪放風格，如何提升詩句的意境等。

6.讀書筆記：教師將檢查學生的資料收集情況，對讀書筆記的內(nèi)容和結構進行評價，對于資料不充分或筆記結構不合理的學生，將提供指導，幫助其改進。

7.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師將組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并通過小組討論的形式，共同學習和提高。

8.個性化輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師將提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容，確保每個學生都能在作業(yè)中取得進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.《辛棄疾傳》：通過閱讀辛棄疾的傳記，了解他的生平經(jīng)歷、文學成就和愛國情懷。

b.《宋詞三百首》選讀：選擇辛棄疾的其他詞作進行閱讀，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《青玉案·元夕》等，感受其詞風的多樣性。

c.《宋代歷史簡介》：閱讀宋代歷史的相關書籍或文章，了解宋代的社會背景和文化特點，為更好地理解辛棄疾的詞作提供歷史視角。

d.《中國古代詩詞鑒賞》：通過閱讀詩詞鑒賞類的書籍，學習如何分析詩詞中的意象、情感和藝術手法。

2.拓展要求：

a.學生可選擇其中一項或多項進行拓展學習，以加深對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的理解。

b.鼓勵學生進行自主閱讀，并做好讀書筆記，記錄自己的心得體會。

c.教師可推薦相關閱讀材料和視頻資源，如歷史紀錄片、