Review3說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語world4oxfordphonics（自然拼讀）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為小學(xué)英語World4OxfordPhonics（自然拼讀）的復(fù)習(xí)課。教材內(nèi)容主要包括字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則和例詞，以及字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則和例詞。通過復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固自然拼讀的技能，提高閱讀和拼寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高對(duì)字母組合發(fā)音的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，通過自然拼讀技巧提升閱讀流利度。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過復(fù)習(xí)鞏固自然拼讀規(guī)則，提高拼寫準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了OxfordPhonics中的基本字母發(fā)音規(guī)則和部分字母組合的發(fā)音。他們能夠識(shí)別和發(fā)音單個(gè)字母，并嘗試運(yùn)用這些知識(shí)來拼讀簡(jiǎn)單的單詞。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣因個(gè)體差異而異，但普遍對(duì)自然拼讀這種能夠幫助他們自主閱讀和拼寫的方法感興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用拼讀規(guī)則，而部分學(xué)生可能仍在努力掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更適合聽覺或動(dòng)覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)字母組合“ch”和“sh”的發(fā)音時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：發(fā)音不準(zhǔn)確，尤其是區(qū)分這兩個(gè)相似的發(fā)音；記憶發(fā)音規(guī)則，尤其是對(duì)于一些不規(guī)則單詞；在實(shí)際閱讀中正確應(yīng)用這些規(guī)則。此外，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯量和閱讀經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，以及通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)“字母組合發(fā)音挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)“ch”和“sh”的發(fā)音。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示發(fā)音動(dòng)畫和例詞，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音規(guī)則。

4.安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬閱讀場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然拼讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自然拼讀是什么嗎？它在我們學(xué)習(xí)英語時(shí)有什么作用？”

展示一些英語繪本或兒童閱讀的圖片，讓學(xué)生初步感受自然拼讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹自然拼讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然拼讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然拼讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹字母組合“ch”和“sh”的發(fā)音規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然拼讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)包含“ch”和“sh”發(fā)音的典型單詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生觀察字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些單詞在閱讀中的應(yīng)用，以及如何通過自然拼讀來識(shí)別和拼讀類似結(jié)構(gòu)的單詞。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含“ch”或“sh”發(fā)音的單詞進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用自然拼讀規(guī)則來拼讀類似的單詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然拼讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括單詞的發(fā)音、自然拼讀規(guī)則的應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然拼讀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然拼讀的基本概念、字母組合的發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然拼讀在提高閱讀和拼寫能力中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用自然拼讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)包含“ch”或“sh”發(fā)音的單詞，嘗試運(yùn)用自然拼讀規(guī)則進(jìn)行拼讀，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)則卡片：提供“ch”和“sh”發(fā)音的卡片，幫助學(xué)生視覺記憶和練習(xí)。

-自然拼讀故事書：選擇適合學(xué)生水平的自然拼讀故事書，讓學(xué)生在閱讀中鞏固發(fā)音規(guī)則。

-字母發(fā)音練習(xí)軟件：推薦一些在線或移動(dòng)應(yīng)用程序，如“PhonicsPlay”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-字母組合發(fā)音視頻教程：收集一些專業(yè)的自然拼讀發(fā)音視頻教程，幫助學(xué)生在家自主復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，每天安排一定時(shí)間與孩子一起閱讀，使用自然拼讀技巧來閱讀故事。

-家庭發(fā)音練習(xí)：家長(zhǎng)可以與孩子一起制作字母組合發(fā)音的練習(xí)卡片，在家中進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

-自然拼讀游戲設(shè)計(jì)：家長(zhǎng)或教師可以設(shè)計(jì)一些與自然拼讀相關(guān)的游戲，如“拼讀接力”、“單詞拼圖”等，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-自然拼讀故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，并用自然拼讀規(guī)則中的字母組合來構(gòu)建故事中的單詞。

-自然拼讀日記：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己一天生活的日記，使用自然拼讀規(guī)則來拼寫新學(xué)的單詞。

-自然拼讀歌曲學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)一些自然拼讀相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，提高記憶效果。

-自然拼讀社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如圖書館閱讀會(huì)或英語角，與其他學(xué)生交流自然拼讀的經(jīng)驗(yàn)。

-自然拼讀家庭作業(yè)包：為學(xué)生準(zhǔn)備一份家庭作業(yè)包，包含各種練習(xí)材料，如練習(xí)冊(cè)、工作表等，供學(xué)生在家里練習(xí)。

-自然拼讀家長(zhǎng)工作坊：舉辦家長(zhǎng)工作坊，向家長(zhǎng)介紹自然拼讀的重要性，并提供指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在家中支持孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，各位同行們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。首先，我想說的是，每節(jié)課都是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以不管效果如何，我們都要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

首先，我得承認(rèn)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候可能花了點(diǎn)時(shí)間，我想要確保孩子們對(duì)自然拼讀有一個(gè)清晰的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子似乎有點(diǎn)不耐煩了。所以，我打算在未來的課堂中，我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔、更吸引人的方式來引入新內(nèi)容，比如用一個(gè)小游戲或者一個(gè)有趣的故事。

然后，我在講解字母組合“ch”和“sh”的發(fā)音規(guī)則時(shí)，用了圖表和示意圖。這確實(shí)幫助了一些學(xué)生，但是也有一些學(xué)生還是覺得有點(diǎn)困難。我覺得我可能需要更多的互動(dòng)，比如讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，然后我給予即時(shí)反饋。也許我可以用一些實(shí)物或者圖片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過感官來更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)包含“ch”和“sh”發(fā)音的典型單詞進(jìn)行分析，孩子們似乎對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)比較感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口發(fā)言，我猜可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心說錯(cuò)。所以，我打算在未來的課堂上，我會(huì)在討論之前先進(jìn)行一些自信心建設(shè)的小活動(dòng)，比如鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的單詞或者故事。

至于小組討論，我發(fā)現(xiàn)小組成員之間的互動(dòng)不是很充分。有的孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我打算在未來的課堂中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，比如通過角色扮演或者小組競(jìng)賽來增加互動(dòng)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的展示都很棒，但是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)我覺得還可以做得更好。有時(shí)候，孩子們的回答可能不夠深入，我可能需要給他們一些更具體的問題來引導(dǎo)思考。同時(shí)，我也想鼓勵(lì)更多的孩子參與到點(diǎn)評(píng)中來，這樣他們也可以從他人的回答中學(xué)習(xí)。

最后，我在課堂小結(jié)時(shí)回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是我覺得還可以更具體一些，比如列舉一些學(xué)生今天學(xué)到的新單詞，讓他們帶著這些新知識(shí)離開教室。

-簡(jiǎn)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)和趣味性。

-使用更多實(shí)物和圖片，以及讓學(xué)生參與發(fā)音的練習(xí)，以提高發(fā)音規(guī)則的理解。

-設(shè)計(jì)更多小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與討論和展示。

-在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提出更具體的問題，并鼓勵(lì)更多學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。

-在課堂小結(jié)時(shí)，列舉具體的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生鞏固記憶。

我相信，通過這些改進(jìn)，我們的課堂會(huì)更加生動(dòng)有趣，孩子們的英語學(xué)習(xí)之路也會(huì)更加順暢。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！板書設(shè)計(jì)①自然拼讀規(guī)則概述

-自然拼讀定義

-字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)關(guān)系

-常見字母組合發(fā)音規(guī)則

②字母組合“ch”發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音示例：cat,church

-發(fā)音特點(diǎn)：舌尖輕觸上齒，氣流從喉嚨發(fā)出

-實(shí)踐練習(xí)：ch字母組合卡片

③字母組合“sh”發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音示例：sheep,shop

-發(fā)音特點(diǎn)：雙唇緊閉，氣流從齒縫中發(fā)出

-實(shí)踐練習(xí)：sh字母組合卡片

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