活動(dòng)名稱“安全玩沙池”是一次面向幼兒園中班幼兒的戶外健康與安全教育主題活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和情境模擬，幫助幼兒掌握在沙池游戲中應(yīng)遵守的安全規(guī)則，學(xué)會(huì)正確使用玩沙工具，避免推搡、揚(yáng)沙、爭(zhēng)搶等危險(xiǎn)行為。活動(dòng)中，教師結(jié)合實(shí)物演示、角色扮演和小組討論等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中理解“為什么不能揚(yáng)沙子”“怎樣排隊(duì)取工具”“發(fā)現(xiàn)沙中有異物怎么辦”等具體問(wèn)題?；顒?dòng)不僅關(guān)注幼兒的身體安全，也注重培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)、合作能力和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)與主動(dòng)參與，確保每位孩子都能在真實(shí)場(chǎng)景中獲得安全知識(shí)，并將其內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖沙池是幼兒園戶外活動(dòng)中最受歡迎的區(qū)域之一，因其開(kāi)放性、可塑性和自由度高而深受幼兒喜愛(ài)。然而，正是這種高度自由的游戲環(huán)境，潛藏著諸多安全隱患：部分幼兒會(huì)用沙子互相投擲，導(dǎo)致沙粒進(jìn)入眼睛或口中；有的孩子爭(zhēng)搶玩具發(fā)生推搡，容易摔倒受傷；還有幼兒將不明物品埋入沙中，存在誤觸尖銳物的風(fēng)險(xiǎn)。此外，一些幼兒缺乏基本的衛(wèi)生意識(shí)，玩沙后不洗手就吃東西，可能引發(fā)腸胃疾病。這些問(wèn)題表明，單純的口頭提醒難以有效改變幼兒的行為模式，必須通過(guò)系統(tǒng)化的安全教育活動(dòng)來(lái)建立規(guī)范意識(shí)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)依賴于具體操作和直接經(jīng)驗(yàn)。因此，我們不采用說(shuō)教式教學(xué)，而是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的沙池游戲情境，讓幼兒在教師有目的的組織下，親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—討論對(duì)策—實(shí)踐改進(jìn)”的全過(guò)程。例如，通過(guò)設(shè)置“危險(xiǎn)瞬間”情景劇，讓幼兒識(shí)別哪些動(dòng)作是不安全的；利用圖片對(duì)比法展示正確與錯(cuò)誤的玩沙方式，增強(qiáng)視覺(jué)記憶；再通過(guò)小組合作搭建“安全沙堡”，強(qiáng)化工具共享和輪流使用的規(guī)則。同時(shí)，活動(dòng)融入社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法，傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，共同制定班級(jí)沙池公約，從而提升其責(zé)任感和集體歸屬感。更重要的是，本次活動(dòng)回應(yīng)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的要求。通過(guò)多感官參與、角色代入和正向強(qiáng)化，幫助幼兒從“被動(dòng)遵守”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)維護(hù)”安全規(guī)則，真正實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化。最終目標(biāo)不僅是保障一次活動(dòng)的安全，更是為幼兒今后長(zhǎng)期參與各類戶外游戲奠定堅(jiān)實(shí)的行為基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠準(zhǔn)確說(shuō)出至少三條沙池游戲中的安全規(guī)則，如“不揚(yáng)沙子”“不推擠他人”“不用手揉眼睛”，并能結(jié)合具體情境判斷某種行為是否安全。例如，在看到同伴把沙子扔向別人時(shí)，能明確指出這是危險(xiǎn)行為，并說(shuō)明可能導(dǎo)致的后果（如傷到眼睛）。該目標(biāo)通過(guò)觀察圖示、觀看情景表演和集體討論等方式達(dá)成，確保每個(gè)幼兒都能理解規(guī)則背后的科學(xué)依據(jù)，而非機(jī)械記憶。能力目標(biāo)：幼兒能在實(shí)際玩沙過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用安全行為，包括有序領(lǐng)取和歸還玩沙工具、主動(dòng)避開(kāi)正在挖坑的區(qū)域、發(fā)現(xiàn)異物及時(shí)報(bào)告老師等。同時(shí)，具備初步的應(yīng)急處理能力，如沙子進(jìn)入眼睛時(shí)知道立即停止活動(dòng)并向成人求助，而不是用手揉搓。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)行為遷移，要求幼兒將在活動(dòng)中習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)游戲場(chǎng)景，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒克服沖動(dòng)行為，逐步建立自我監(jiān)控機(jī)制。情感與社會(huì)性目標(biāo)：幼兒愿意遵守沙池規(guī)則，并能主動(dòng)提醒同伴注意安全，表現(xiàn)出關(guān)心他人、尊重公共空間的責(zé)任意識(shí)。在小組合作搭建沙堡的過(guò)程中，能與同伴協(xié)商分工，輪流使用模具，減少?zèng)_突發(fā)生。當(dāng)出現(xiàn)輕微爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，嘗試用語(yǔ)言溝通解決，而非肢體推搡。該目標(biāo)關(guān)注幼兒的情緒調(diào)節(jié)和社會(huì)交往能力發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)诩w活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)同感，從而營(yíng)造一個(gè)安全、友好、互助的游戲氛圍。活動(dòng)準(zhǔn)備為確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，需提前做好充分的物質(zhì)、環(huán)境與人員準(zhǔn)備。首先，在物質(zhì)材料方面，準(zhǔn)備以下教具：一套完整的玩沙工具（小鏟子8把、小桶6個(gè)、模具5套、小耙子4把），全部清洗干凈并在陽(yáng)光下暴曬消毒；若干彩色標(biāo)識(shí)牌，分別標(biāo)注“安全區(qū)”“工具領(lǐng)取處”“洗手點(diǎn)”等位置；兩張大幅對(duì)比圖卡，一張展示正確的玩沙行為（如蹲著輕輕挖沙、排隊(duì)取工具），另一張呈現(xiàn)錯(cuò)誤行為（如揚(yáng)沙、推人、赤腳踩沙坑）；一個(gè)便攜式音響，用于播放輕音樂(lè)和模擬警報(bào)聲；若干仿真異物模型（塑料釘子、碎玻璃片、廢棄電池等非尖銳替代品），用于情境演練；每人一條藍(lán)色毛巾和一瓶免洗洗手液，供活動(dòng)后清潔使用。其次，環(huán)境布置方面，提前檢查沙池地面是否平整，清除石塊、樹(shù)枝等雜物，確保無(wú)積水或塌陷風(fēng)險(xiǎn)。在沙池邊緣用黃色膠帶標(biāo)出“禁止奔跑線”，距沙池1米處設(shè)立“工具領(lǐng)取臺(tái)”，擺放分類收納箱，每類工具貼上對(duì)應(yīng)圖標(biāo)便于識(shí)別。在附近設(shè)置“安全觀察站”，放置記錄板和筆，供教師實(shí)時(shí)記錄幼兒行為表現(xiàn)。同時(shí)，在沙池一角預(yù)埋幾個(gè)仿真異物，作為后續(xù)發(fā)現(xiàn)任務(wù)的情境線索。再次，人員安排上，主班教師負(fù)責(zé)整體組織與講解，配班教師在沙池內(nèi)巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注易沖動(dòng)或注意力分散的幼兒，保育員則在洗手區(qū)待命，協(xié)助幼兒完成手部清潔。活動(dòng)前召開(kāi)簡(jiǎn)短教研會(huì)議，明確三人職責(zé)分工及應(yīng)急預(yù)案，如遇幼兒受傷如何快速響應(yīng)。此外，還需提前與家長(zhǎng)溝通，告知活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒穿耐磨的長(zhǎng)袖衣褲和防滑涼鞋，避免穿著拖鞋或露趾鞋入園。最后，心理與規(guī)則鋪墊也不可忽視。活動(dòng)前一天，教師已在班級(jí)張貼“沙池安全小衛(wèi)士”宣傳畫，引發(fā)幼兒興趣；并通過(guò)晨間談話提問(wèn)：“你們最喜歡在沙池做什么？”收集幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，了解其常見(jiàn)危險(xiǎn)行為。所有準(zhǔn)備工作均圍繞“安全第一、體驗(yàn)為主”的原則展開(kāi)，力求為幼兒提供一個(gè)既自由又受保護(hù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分情境導(dǎo)入：聽(tīng)音辨物，激發(fā)興趣教師播放一段自然音效：“小朋友們，請(qǐng)閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)——這是什么聲音？”（播放風(fēng)吹樹(shù)葉沙沙聲與孩子們歡笑嬉戲聲混合音頻，持續(xù)20秒）幼兒預(yù)期回答：“是風(fēng)！”“有人在玩！”“好像是沙子的聲音！”教師回應(yīng)：“對(duì)啦！這正是我們?cè)谏吵乩锿嫠５穆曇簦〗裉煳覀円黄鹑ド吵赝嬗螒?，但有個(gè)特別任務(wù)——做‘沙池安全小偵探’，看看哪些行為最安全，哪些可能會(huì)讓我們受傷?！彪S即出示一枚“安全徽章”貼紙，“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作，就能得到這枚徽章哦！”所用教具：便攜音響、音頻文件、安全徽章貼紙；時(shí)長(zhǎng)約5分鐘。規(guī)則回顧：圖片對(duì)比，明確標(biāo)準(zhǔn)教師舉起兩張大幅圖卡：“請(qǐng)大家看看這兩幅圖，左邊的小朋友在做什么？右邊呢？”幼兒預(yù)期動(dòng)作：紛紛舉手指認(rèn)，“左邊他在輕輕挖沙，右邊那個(gè)男孩在扔沙子！”“這個(gè)女孩排著隊(duì)拿鏟子，那個(gè)男孩搶別人的桶！”教師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)！我們玩沙時(shí)要做到‘三不’：不揚(yáng)沙、不推人、不搶玩具。還要記住‘三要’：要排隊(duì)、要小心、要及時(shí)告訴老師奇怪的東西?！边呎f(shuō)邊在白板上寫下關(guān)鍵詞，并請(qǐng)全體幼兒跟讀一遍。所用教具：對(duì)比圖卡、白板磁貼；時(shí)長(zhǎng)約7分鐘。基本部分情景模擬：發(fā)現(xiàn)“危險(xiǎn)瞬間”教師邀請(qǐng)四位幼兒配合演出預(yù)設(shè)情境：A幼兒假裝用力揚(yáng)起一把沙子，B幼兒驚叫捂眼；C幼兒推D幼兒跌坐沙中；E幼兒撿起一根“鐵釘”好奇擺弄。其他幼兒圍坐半圓觀看。教師提問(wèn)：“剛才發(fā)生了什么事？誰(shuí)的做法不對(duì)？為什么？”幼兒預(yù)期回答：“他揚(yáng)沙子，會(huì)進(jìn)眼睛！”“推人會(huì)摔跤！”“那個(gè)東西可能是壞的，不能碰！”教師進(jìn)一步追問(wèn)：“如果你看到有人這樣做，你會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：“請(qǐng)你不要揚(yáng)沙子，很危險(xiǎn)！”“我們一起排隊(duì)好不好？”隨后發(fā)放“安全徽章”給積極發(fā)言者，并強(qiáng)調(diào)：“真正的安全小衛(wèi)士不僅要自己守規(guī)則，還要幫助別人也安全?！彼媒叹撸悍抡娈愇锬Ｐ汀⒔巧珮?biāo)簽貼紙；時(shí)長(zhǎng)約15分鐘。實(shí)地探查：尋找“隱藏危機(jī)”教師宣布：“現(xiàn)在我們要出發(fā)去沙池執(zhí)行任務(wù)——找找看里面有沒(méi)有不安全的東西！”分發(fā)每人一個(gè)小透明袋子和一次性手套，“找到可疑物品就放進(jìn)袋子里，不要用手直接碰！”幼兒分組進(jìn)入沙池，在教師監(jiān)督下翻動(dòng)沙土。很快有幼兒喊：“老師！我找到了一個(gè)像電池的東西！”“這兒有個(gè)破瓶子！”教師立即表?yè)P(yáng)：“你真細(xì)心！這就是我們需要報(bào)告的危險(xiǎn)品?！奔姓故景l(fā)現(xiàn)的仿真物品，教師解釋：“這些都不是應(yīng)該留在沙池里的，下次如果看到真的垃圾或尖銳物，一定要馬上告訴老師，千萬(wàn)不能玩?！彼媒叹撸悍抡娈愇铩⑹占?、手套；時(shí)長(zhǎng)約20分鐘。合作建構(gòu)：建造“安全沙堡”教師提出挑戰(zhàn)：“接下來(lái)，我們要一起建一座最堅(jiān)固、最安全的沙堡！但有一個(gè)要求：每個(gè)人只能用一種工具，必須輪流交換?！庇變鹤杂山M合成四組，每組分配一套工具。教師巡視中發(fā)現(xiàn)一組兩名幼兒因都想用模具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，立即介入：“你們都想用城堡模具有沒(méi)有辦法解決？”幼兒嘗試提議：“我可以先讓他用，我挖護(hù)城河?！薄拔覀償?shù)到十就換?！苯處熆隙ǎ骸拜喠魇褂谜媛斆?！這樣大家都開(kāi)心?！边^(guò)程中不斷提醒：“注意腳下，別踩到別人的手！”“沙堆不要太靠近通道。”完工后集體合影，教師點(diǎn)評(píng)：“你們不僅建了漂亮的沙堡，更做到了不爭(zhēng)不搶、互相幫忙，這才是真正的安全游戲！”所用教具：玩沙工具、計(jì)時(shí)器、相機(jī)；時(shí)長(zhǎng)約30分鐘。工具管理：歸還與整理實(shí)踐教師吹響哨子：“時(shí)間到！請(qǐng)各小組清點(diǎn)工具，按圖標(biāo)放回收納箱。”幼兒開(kāi)始收拾，教師觀察是否遺漏或錯(cuò)放。一名幼兒忘記歸還小耙子，教師輕聲提醒：“你的小耙子還在沙堡旁邊呢，記得送它回家嗎？”全部歸還后，教師檢查數(shù)量并表?yè)P(yáng)：“第三組最快完成，而且每樣都放對(duì)了位置！工具也有自己的家，我們要愛(ài)護(hù)它們?！彼媒叹撸汗ぞ呤占{箱、圖標(biāo)標(biāo)簽；時(shí)長(zhǎng)約10分鐘。結(jié)束部分總結(jié)分享：我是安全小衛(wèi)士全體幼兒坐在草坪上，教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)到了哪些安全知識(shí)？”幼兒踴躍回答：“不能揚(yáng)沙子！”“要排隊(duì)拿工具！”“看到奇怪東西要報(bào)告！”教師補(bǔ)充：“還記得我們做的‘三不三要’嗎？”帶領(lǐng)幼兒齊聲復(fù)述，并頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”證書（紙質(zhì)獎(jiǎng)狀）給每位參與者，“從今天起，你們都是沙池安全守護(hù)者！”所用教具：安全證書、擴(kuò)音喇叭；時(shí)長(zhǎng)約8分鐘。衛(wèi)生鞏固：洗手儀式不可少教師帶領(lǐng)隊(duì)伍前往洗手區(qū)：“雖然我們沒(méi)吃東西，但沙子里有很多灰塵和細(xì)菌，必須認(rèn)真洗手?！笔痉镀卟较词址ǎＳ龁T協(xié)助幼兒逐個(gè)清洗。完成后發(fā)放藍(lán)色毛巾擦干，“干凈的小手才能擁抱好朋友！”所用教具：免洗洗手液、毛巾、洗手圖示；時(shí)長(zhǎng)約7分鐘?；顒?dòng)延伸本次活動(dòng)結(jié)束后，安全教育不應(yīng)止步于一次沙池游戲?？稍诎嗉?jí)設(shè)立“每日安全崗”，每天選兩名幼兒擔(dān)任“沙池監(jiān)督員”，佩戴袖章在自由活動(dòng)時(shí)段巡視，記錄同伴的安全行為，每周評(píng)選“最佳安全搭檔”。此舉不僅能延續(xù)規(guī)則意識(shí)，還能賦予幼兒責(zé)任感，使其從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極管理者。其次，結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展“畫出我的安全沙池”主題繪畫，鼓勵(lì)幼兒用蠟筆描繪理想中的沙池場(chǎng)景，包含安全標(biāo)識(shí)、工具架、洗手池等元素。作品展出后組織“小小設(shè)計(jì)師”講解會(huì)，讓幼兒介紹自己的構(gòu)想，如“這里要有紅綠燈提醒慢行”“沙池邊種花防止亂跑”。此延伸促進(jìn)跨領(lǐng)域整合，將安全理念融入藝術(shù)表達(dá)。再次，可邀請(qǐng)保健醫(yī)生來(lái)園舉辦“眼睛保衛(wèi)戰(zhàn)”專題講座，借助眼球模型演示沙粒進(jìn)入眼睛的危害過(guò)程，教授正確沖洗方法。通過(guò)專業(yè)視角加深幼兒對(duì)風(fēng)險(xiǎn)后果的理解，增強(qiáng)預(yù)防動(dòng)機(jī)。最后，建立“家庭安全聯(lián)絡(luò)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)在家與孩子共同檢查庭院或小區(qū)沙坑是否存在安全隱患，并拍照帶回分享。形成家園共育合力，使安全教育突破園所邊界，滲透日常生活。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱：沙池安全標(biāo)志DIY活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能根據(jù)已知規(guī)則設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易安全標(biāo)識(shí)，理解圖形符號(hào)的提示功能；通過(guò)動(dòng)手制作提升規(guī)則認(rèn)同感；在展示交流中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)步驟：（1）復(fù)習(xí)常見(jiàn)交通與公共場(chǎng)所標(biāo)志；（2）分組討論需要哪些沙池標(biāo)志（如“禁止揚(yáng)沙”“小心腳下”）；（3）用彩紙、馬克筆繪制圖案；（4）過(guò)塑后懸掛于沙池周邊。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：提示使用鮮明顏色與簡(jiǎn)單圖形（如紅色圓圈加斜杠表示禁止）；鼓勵(lì)原創(chuàng)但確保含義清晰；協(xié)助張貼時(shí)說(shuō)明位置選擇理由（如“這個(gè)牌子放在入口最顯眼”）。活動(dòng)名稱：安全兒歌創(chuàng)編大賽活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能將安全規(guī)則編入節(jié)奏明快的兒歌中，增強(qiáng)記憶效果；通過(guò)集體創(chuàng)作培養(yǎng)協(xié)作精神；在表演中提升自信心與公眾表達(dá)能力。活動(dòng)步驟：（1）回顧核心規(guī)則；（2）分組嘗試押韻編詞（如“小鏟子，輕輕挖，不揚(yáng)沙，頂呱呱”）；（3）配上拍手或跺腳節(jié)奏；（4）全班投票選出“最受歡迎安全歌”。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：提供押韻詞庫(kù)支持（如“抓—夸”“倒—好”）；控制每段不超過(guò)四句以適應(yīng)幼兒記憶；錄制視頻發(fā)送家長(zhǎng)群，擴(kuò)大影響力。觀察記錄表說(shuō)明本活動(dòng)配備專用《沙池安全行為觀察記錄表》，包含五大維度：工具使用規(guī)范性、人際互動(dòng)安全性、危險(xiǎn)識(shí)別敏銳度、應(yīng)急反應(yīng)恰當(dāng)性、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成度。每項(xiàng)下設(shè)具體行為指標(biāo)，如“能否主動(dòng)歸還工具”“發(fā)現(xiàn)異物是否及時(shí)報(bào)告”“玩沙后是否主動(dòng)洗手”等。教師采用“√/×”符號(hào)結(jié)合簡(jiǎn)注方式進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，每名幼兒一頁(yè)，活動(dòng)全程隨身攜帶。記錄方式以定點(diǎn)觀察為主