活動名稱安全用夾子——幼兒園小班生活安全教育活動。本次活動以“夾子”這一日常生活中常見的小工具為切入點，通過情境模擬、實物操作和游戲體驗的方式，幫助3-4歲幼兒建立初步的安全使用工具意識?；顒泳劢褂趭A子的正確拿取、使用與歸還方法，強調(diào)手指保護的重要性。活動中，教師將結(jié)合真實夾子、卡通圖片、安全提示卡片等教具，創(chuàng)設貼近幼兒生活經(jīng)驗的情境，使幼兒在動手實踐中掌握基本的安全行為規(guī)范。整個活動設計注重趣味性與安全性并重，既滿足幼兒探索欲望，又有效預防因誤用夾子導致的手指夾傷等意外事件。活動適合在幼兒園生活區(qū)或集體教學時間開展，時長約為30分鐘，適用于小班下學期幼兒。設計意圖在幼兒園一日生活中，夾子作為一種常見物品，廣泛應用于晾曬手帕、固定作品、整理材料等多種場景。然而，對于3-4歲的幼兒而言，他們的精細動作尚未完全發(fā)展，安全意識也處于萌芽階段，常常因好奇而隨意擺弄夾子，甚至將夾子夾在手指、耳朵或衣物上玩耍，極易造成皮膚紅腫、疼痛甚至破皮等輕微傷害。據(jù)我園日常觀察記錄顯示，近三個月內(nèi)已發(fā)生5起因不當使用夾子導致的幼兒手指夾傷事件，主要集中在美工區(qū)和生活區(qū)，反映出幼兒對夾子潛在危險的認知缺失。因此，有必要通過專門的安全教育活動，幫助幼兒建立正確的使用觀念。本活動的設計基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”關(guān)于“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標要求，結(jié)合小班幼兒具體形象思維為主的特點，采用直觀演示、角色扮演和互動游戲等方式，讓幼兒在真實操作中感知夾子的力量與危險性。同時，活動融入正向引導策略，避免單純說教式的“禁止”，而是通過正面示范教會幼兒“怎樣做才安全”。例如，通過對比實驗展示夾子夾空和夾手指的不同感受，增強幼兒的體驗感；利用兒歌強化記憶，提升行為習慣養(yǎng)成效果。此外，活動還關(guān)注家園共育，鼓勵家長在家庭中延續(xù)安全教育，形成教育合力。通過此次活動，不僅提升幼兒的工具使用安全意識，也為后續(xù)開展剪刀、膠棒等其他工具的安全使用奠定基礎(chǔ)，具有較強的實踐價值和推廣意義?；顒幽繕苏J知目標：幼兒能夠識別夾子的基本結(jié)構(gòu)（夾臂、彈簧、手柄），說出夾子的用途（如晾手帕、夾紙張），并能準確判斷三種使用情境中的安全與否，包括正確指出“不能用夾子夾手指”“不能把夾子當玩具甩動”“要用雙手輕輕打開再合上”等關(guān)鍵安全規(guī)則，在教師提問“這樣做對嗎？”時，能用語言表達判斷結(jié)果，正確率不低于80%。該目標旨在幫助幼兒建立對夾子功能與風險的初步認知，突破以往僅將其視為“好玩的小東西”的片面理解，促進其從生活經(jīng)驗中提煉安全知識的能力發(fā)展。能力目標：幼兒能在教師提供的模擬情境中獨立完成夾子的安全操作流程，包括用一只手穩(wěn)定握住夾子底部手柄，另一只手輔助打開夾臂，將夾子平穩(wěn)夾在布條或紙片邊緣，并能輕柔取下后放回指定收納盒，整個過程保持手指遠離夾口區(qū)域，操作成功率需達到75%以上。在此過程中，幼兒還需學會在同伴操作時保持安全距離，不推擠、不搶奪，體現(xiàn)良好的操作秩序。此項目標著重培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、雙側(cè)肢體配合能力以及實際問題解決能力，使其在反復練習中形成肌肉記憶，降低誤操作概率。情感與態(tài)度目標：幼兒在參與活動后能主動表達“夾子要小心用”“我以后不會玩夾子了”等安全意識相關(guān)的語言，愿意遵守班級制定的“夾子使用公約”，并在后續(xù)區(qū)域活動中自覺提醒他人“別夾到手”，表現(xiàn)出初步的責任感和關(guān)愛同伴的情感傾向。同時，通過成功完成任務獲得成就感，增強自信心，減少因害怕受傷而產(chǎn)生的焦慮情緒。該目標關(guān)注幼兒內(nèi)在情感體驗的轉(zhuǎn)變，推動其從被動接受規(guī)則轉(zhuǎn)向主動踐行安全行為，逐步形成積極健康的生活態(tài)度?；顒訙蕚錇榇_?；顒禹樌_展并達成預期目標，教師需提前進行充分的物質(zhì)與心理準備。首先，在教具方面，準備彩色塑料安全夾子20個（尺寸適中，夾力較弱，邊緣光滑無銳角，顏色分別為紅、黃、藍、綠，便于區(qū)分），真實金屬衣夾5個（用于對比演示，但僅由教師操作），仿真小手模型2個（軟硅膠材質(zhì)，可模擬手指被夾情景），彩色布條若干（印有笑臉圖案，用于夾子練習），A4大小的安全提示圖卡4張（內(nèi)容分別為“夾子夾手好疼！”“輕輕開，慢慢夾”“用完放回家”“不拿來扔著玩”），卡通貼紙獎勵包1份（含小星星、小動物圖案）。其次，環(huán)境布置上，教室中央鋪設半圓形地墊，前方設置操作臺一張，臺上擺放分類收納盒三個（分別標有“正在用”“用好了”“壞了不能用”），投影儀連接電腦用于播放自制動畫短片《小兔用夾子》，背景音樂選用輕快的鋼琴曲營造輕松氛圍。再次，人員安排上，主班教師負責整體組織與講解，配班教師協(xié)助個別指導與安全管理，保育員提前檢查所有夾子是否完好無損，清除可能存在的松動零件。同時，教師需熟悉應急預案，如遇幼兒不慎被夾，應立即冷敷處理并通知保健室。最后，經(jīng)驗準備方面，教師提前一周在生活區(qū)投放夾子用于晾曬手帕，引導幼兒觀察成人使用方式，并收集幼兒關(guān)于“夾子怎么用”的已有經(jīng)驗，在活動中作為導入素材。所有準備工作均在活動前一日完成，并經(jīng)園所安全負責人審核確認，確保無安全隱患?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)情境導入：聲音喚醒經(jīng)驗教師播放一段錄音：“咔噠、咔噠、咔噠……”隨后提問：“小朋友們，仔細聽，這是什么聲音呀？”幼兒預期回答：“是夾子！”“像關(guān)門的聲音！”“好像是鐵的東西碰在一起。”教師回應：“對啦，這個‘咔噠’聲就是夾子在說話呢！我們每天晾手帕的時候都會聽到它?！苯又鍪疽粋€紅色塑料夾子，高舉慢速晃動，發(fā)出清脆聲響，“看，就是它——夾子寶寶來啦！”隨即邀請兩名幼兒上前觸摸，“請你摸一摸，它是硬的還是軟的？涼的還是熱的？”幼兒伸手輕觸后回答：“硬的！”“有點涼！”教師總結(jié)：“沒錯，夾子身體硬硬的，金屬做的，力氣可不小哦。”教具：錄音音頻（夾子開合聲）、紅色塑料夾子1個；時長：2分鐘。問題引發(fā)思考教師繼續(xù)提問：“你們在哪里見過夾子呀？”幼兒紛紛舉手回答：“晾衣服的地方！”“老師貼畫用的！”“我家陽臺上也有！”教師點頭肯定：“真棒！夾子可以幫助我們固定東西，不讓它們飛走。”隨即表情轉(zhuǎn)為擔憂，“可是，昨天小熊告訴我一件難過的事——它的手指被夾子夾了一下，疼得直哭。你們說，夾子為什么會夾到手指呢？”幼兒猜測：“因為它亂動！”“沒有好好拿！”“可能是他自己去碰的?！苯處煵患庇诩m正，而是記錄關(guān)鍵詞于白板：“亂動”“沒拿穩(wěn)”“自己碰”，為后續(xù)討論埋下伏筆。教具：白板、記號筆；時長：3分鐘?；静糠钟^察與發(fā)現(xiàn)：認識夾子結(jié)構(gòu)教師分發(fā)每人一個彩色塑料夾子，指令清晰：“請小朋友們輕輕拿起桌上的夾子，看看它有幾個部分？”幼兒低頭觀察，有的用手指撥動夾臂，有的翻轉(zhuǎn)查看底部。教師巡視并個別提示：“找找看，哪里是可以動的？哪里是用來握的？”隨后集中提問：“誰發(fā)現(xiàn)了？”一名幼兒舉手：“這邊會張開！”邊說邊演示?！皩?！這叫夾臂，就像嘴巴一樣?！绷硪幻變貉a充：“下面有個彎彎的，我捏著這里?！苯處熃舆^話：“太棒了！這里是手柄，我們用手握住它，就不會被夾到了?！苯又處熍e起金屬衣夾對比：“這個鐵夾子力氣更大，張嘴更快，所以更要小心！”強調(diào)“小朋友不能隨便玩這種大力夾子”。教具：每人1個彩色塑料夾子、教師用金屬衣夾1個；時長：5分鐘。實驗體驗：感知夾力危險教師拿出仿真小手模型放在桌上：“現(xiàn)在我們來做個小實驗。看看夾子夾空的時候是什么聲音，夾到‘手指’又會怎樣?！毕妊菔究諍A：“咔噠”，聲音清脆；再緩慢夾住模型手指，同時播放預錄的“哎喲”叫聲。幼兒驚呼：“夾住了！”“好嚇人！”教師追問：“如果是真的手指，會怎么樣？”幼兒齊答：“會疼！”“流血！”教師嚴肅地說：“所以，絕對不能用夾子夾自己或別人的身體部位?！彪S后邀請兩名志愿者嘗試用夾子夾布條邊緣，“試試看，怎樣才能不碰到手指？”幼兒摸索后發(fā)現(xiàn)需一手固定夾子底部，另一手拉開夾臂。教師及時表揚：“你們找到了安全的方法！”教具：仿真小手模型2個、布條若干、錄音“哎喲”聲；時長：8分鐘。游戲鞏固：安全使用挑戰(zhàn)賽教師宣布：“接下來我們要玩‘夾子小達人’比賽！每個人有三次機會，把夾子夾在布條上，夾得好就能得到一顆星星貼紙！”規(guī)則說明：“第一步，坐好不動等老師發(fā)令；第二步，用一只手握住手柄，另一只手輕輕打開夾臂；第三步，夾在布條邊上，不能掉下來；第四步，輕輕取下，放進‘用好了’盒子?！庇螒蜷_始，教師逐一發(fā)出“準備——開始！”口令，幼兒專注操作。期間教師巡視，對錯誤動作即時糾正：“你的手指還在夾口里，快縮回來！”“很好，這次握得很穩(wěn)！”完成后集體鼓掌慶祝，頒發(fā)貼紙獎勵。教具：夾子、布條、收納盒、貼紙；時長：7分鐘。結(jié)束環(huán)節(jié)回顧總結(jié)：提煉安全要點教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成圈，提問：“今天我們學會了什么？”幼兒踴躍回答：“不能夾手指！”“要輕輕開！”“用完要收好！”教師逐條出示安全圖卡，對應講解：“第一，夾子不是玩具，不能拿來玩；第二，使用時要看清楚，手指躲遠遠；第三，用完了送它回家，放進盒子休息。”同時帶領(lǐng)幼兒朗讀自編兒歌：“小夾子，本領(lǐng)大，晾手帕，頂呱呱；輕輕開，慢慢夾，手指保護別落下；用完了，回家啦，安全使用人人夸！”教具：安全提示圖卡4張、兒歌文字卡；時長：3分鐘。情感升華：簽署班級公約教師拿出一張大幅《夾子使用公約》海報，上面畫有卡通人物正確使用夾子的場景，并留有空白簽名區(qū)。“今天我們都成了夾子安全小衛(wèi)士，愿意遵守這些規(guī)則的小朋友，請上來按個手指印，簽下你的名字！”幼兒依次排隊，在教師幫助下用彩色印泥留下指紋印記。教師拍照留存，并宣布：“從明天起，我們在生活區(qū)用夾子時，都要記得今天的約定哦！”教具：夾子使用公約海報1張、彩色印泥、簽字筆；時長：2分鐘?；顒友由旎顒咏Y(jié)束后，安全教育不應止步于課堂，而應滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)。首先，在班級生活區(qū)設立“夾子安全角”，張貼本次活動拍攝的操作步驟圖解，圖文并茂展示“如何拿”“如何夾”“如何放”三個關(guān)鍵動作，旁邊懸掛“今日夾子管理員”掛牌，每日由一名幼兒擔任監(jiān)督員，負責檢查夾子是否歸位、提醒同伴正確使用，培養(yǎng)責任感與規(guī)則意識。其次，開展“家庭夾子調(diào)查”任務，發(fā)放親子記錄單，請家長協(xié)助幼兒在家尋找不同類型的夾子（如晾衣夾、文件夾、發(fā)夾等），拍照或繪畫記錄，并標注“安全用法”與“危險玩法”，一周后帶回班級分享，促進家園協(xié)同教育。再次，結(jié)合美術(shù)活動組織“設計我的安全夾子”創(chuàng)作，鼓勵幼兒用彩筆繪制理想中的夾子形象，可以是有眼睛的友好夾子、帶護手套的夾子、會說話提醒的夾子等，激發(fā)想象力的同時深化安全理念。此外，每月定期舉行“安全工具日”，陸續(xù)引入剪刀、膠棒、訂書機等其他常用工具的教學，形成系列化課程體系。教師還可將幼兒在活動中表現(xiàn)的語言、行為變化納入成長檔案，作為健康領(lǐng)域發(fā)展評估依據(jù)。通過多層次、持續(xù)性的延伸活動，真正實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個園區(qū)”的安全文化構(gòu)建目標。備選延伸活動延伸活動一：夾子分類小能手活動目標：幼兒能夠根據(jù)夾子的材質(zhì)（塑料/金屬）、大?。ù??。?、用途（晾曬/固定）進行三項分類，在操作中進一步理解不同類型夾子的風險等級，知道金屬大夾子需成人協(xié)助使用，塑料小夾子可在教師監(jiān)督下自主操作，分類準確率達70%以上?；顒硬襟E：（1）教師出示混裝籃中的各類夾子（共12個，含塑料夾、金屬夾、迷你夾、晾衣大夾、發(fā)夾等）；（2）介紹三個分類筐，分別貼有標簽“塑料的”“小個子”“晾衣服的”；（3）幼兒兩人一組輪流抽取夾子，說出名稱并放入對應筐中；（4）完成后共同檢查，錯誤項由同伴指出并糾正。教師指導要點：強調(diào)“金屬夾力氣大，小朋友不能單獨用”；提醒幼兒比較大小時可用手比劃；鼓勵使用完整句“這是一個塑料做的夾子，應該放在這個筐里”；對猶豫不決者提供觸摸對比機會。延伸活動二：夾子救援隊情景劇活動目標：幼兒能在設定情境中判斷夾子使用的正確與否，面對“同伴想用夾子夾耳朵”“小朋友把夾子扔著玩”等突發(fā)情況，能說出“這樣不行”“會受傷的”等制止語，并提出替代方案如“我們可以用橡皮筋”“換成積木搭房子”，提升應急反應與語言表達能力?；顒硬襟E：（1）教師講述故事背景：“森林里開了家夾子商店，小動物們都來買夾子，可有些人不會用”；（2）邀請五名幼兒分別扮演小兔（正確使用）、小猴（夾手指）、小豬（甩著玩）、大象（用力過猛弄壞夾子）、狐貍（提醒別人）；（3）表演過程中插入暫停點，全班討論“他做得對嗎？為什么？該怎么辦？”；（4）重新演繹正確版本，突出安全行為。教師指導要點：控制表演節(jié)奏，每段不超過2分鐘；提供角色頭飾增強代入感；重點引導“狐貍”角色的語言示范；結(jié)束后評選“最佳安全提醒員”。觀察記錄表說明為科學評估本次活動成效及個體差異，特制定《夾子安全使用觀察記錄表》，包含五大維度：注意力集中度（是否全程關(guān)注教師演示）、結(jié)構(gòu)認知能力（能否指出夾臂與手柄）、風險判斷力（對危險行為的識別反應）、操作規(guī)范性（手指是否避開夾口、動作是否平穩(wěn)）、語言表達水平（能否說出至少一條安全規(guī)則）。觀察方式采用“定點定時記錄法”，即在活動各環(huán)節(jié)設定觀察節(jié)點（如實驗體驗時、游戲挑戰(zhàn)時），由配班教師使用符號標記（√表示達標，△表示部分達