活動名稱“不玩別針”安全教育主題活動本活動以“不玩別針”為核心主題，面向3—5歲幼兒開展生活安全教育。通過情景模擬、實物觀察、故事講述和互動游戲等多種形式，幫助幼兒認識別針的危險性，了解其可能帶來的身體傷害，建立初步的安全防范意識。活動中，教師借助真實但經(jīng)過安全處理的教具（如塑料仿制別針、醫(yī)用紗布、創(chuàng)可貼等），結(jié)合貼近幼兒生活經(jīng)驗的情景劇表演，引導(dǎo)幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)如何遠離危險物品。同時，活動注重語言表達訓(xùn)練，鼓勵幼兒用完整句描述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，提升口語交流能力。整個活動強調(diào)體驗式學(xué)習(xí)，讓幼兒在動手操作、角色扮演和集體討論中主動建構(gòu)安全知識，形成“看到別針不觸碰、及時告訴成人”的行為習(xí)慣。活動設(shè)計充分考慮幼兒認知特點，避免說教式灌輸，而是通過多感官參與增強記憶效果，確保安全教育真正入腦入心。設(shè)計意圖在幼兒園日常生活中，幼兒因好奇而接觸細小、尖銳物品的現(xiàn)象屢見不鮮，其中別針作為一種常見辦公用品，常出現(xiàn)在教師辦公區(qū)或家長攜帶的包袋中，極易被幼兒誤拿玩耍。據(jù)多項學(xué)前教育安全事故統(tǒng)計顯示，3—6歲兒童因誤觸別針導(dǎo)致皮膚劃傷、刺破甚至誤吞的案例時有發(fā)生，輕則造成局部出血，重則引發(fā)感染或需醫(yī)療干預(yù)。然而，該年齡段幼兒對“危險”缺乏具體概念，往往將別針視為普通玩具，對其潛在危害毫無認知。因此，亟需通過系統(tǒng)化、趣味化的安全教育活動，幫助幼兒建立正確的物品辨識能力和自我保護意識。本次活動的設(shè)計立足于幼兒的生活實際，選取“別針”這一具體物件作為切入點，避免泛泛而談“不要玩危險東西”，而是聚焦一個明確對象進行深入剖析。通過視覺觀察、觸覺對比（安全材質(zhì)替代品）、聽覺感知（模擬受傷聲音）等多通道刺激，強化幼兒對別針特征的記憶。同時，結(jié)合擬人化故事《小兔豆豆的教訓(xùn)》，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為生動情節(jié)，使幼兒在共情中理解后果。此外，活動還融入社會性發(fā)展目標，鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)危險物時主動報告老師或家長，培養(yǎng)責(zé)任意識與求助能力?？紤]到幼兒注意力持續(xù)時間短、偏好游戲化學(xué)習(xí)的特點，活動采用“情景導(dǎo)入—認知建構(gòu)—行為演練”三段式結(jié)構(gòu)，層層遞進。從聲音線索引發(fā)興趣，到實物辨認建立認知，再到角色扮演鞏固行為反應(yīng)，全過程遵循皮亞杰認知發(fā)展理論中的“具體運算階段”特點，依托真實情境促進知識內(nèi)化。教師在過程中使用明確指令而非模糊引導(dǎo)，如“看到別針要停下腳步”“大聲喊老師來處理”，確保幼兒獲得清晰的行為指導(dǎo)。最終目標不僅是讓幼兒知道“不能玩別針”，更要讓他們能在真實環(huán)境中識別風(fēng)險并采取正確應(yīng)對措施，實現(xiàn)從認知到行為的轉(zhuǎn)化?；顒幽繕苏J知目標：幼兒能夠準確識別別針的外形特征（金屬材質(zhì)、尖頭、可彎曲），說出其常見用途（固定紙張、衣物），并通過對比實驗區(qū)分安全物品與危險物品，理解別針因其尖銳特性可能造成的身體傷害（扎破皮膚、流血）。在教師提問下，能用完整句子表達“別針很尖，會扎疼我”“我不可以碰它”等安全認知內(nèi)容，并能在多種物品圖片中快速圈出別針，正確率不低于80%。通過觀察實物模型與觀看情景視頻，幼兒能復(fù)述至少兩個關(guān)于別針危險性的具體例子，如“別針會扎進手指”“如果不小心吞下去會hurting肚子”。此項目標旨在幫助幼兒建立對別針的科學(xué)認知，打破將其視為玩具的誤解，為其后續(xù)行為選擇提供理性依據(jù)。行為目標：在模擬情境中，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)地面上有別針或類似尖銳物時，能立即停止靠近動作，保持安全距離，并主動向教師或指定成人發(fā)出求助信號，如大聲呼叫“老師！這里有別針！”或舉手示意。在角色扮演游戲環(huán)節(jié)，幼兒能正確演示“看到—停下—報告”三步安全流程，動作連貫無遺漏。在集體活動中，能遵守“不傳遞、不撿拾、不模仿使用”的班級安全公約，并監(jiān)督同伴行為，提醒他人“別針不能玩”。通過反復(fù)演練，使安全反應(yīng)成為條件反射式的行為習(xí)慣，降低實際生活中發(fā)生意外的概率。此項目標強調(diào)實踐應(yīng)用，關(guān)注幼兒在真實場景中的應(yīng)變能力，確保所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有效防護機制。情感與社會性目標：幼兒在活動中體驗到對自身安全的責(zé)任感，產(chǎn)生“我要保護自己”的積極情緒，并愿意將所學(xué)知識分享給家人或其他小朋友。在小組討論中，能傾聽他人發(fā)言，尊重不同意見，共同制定班級“安全小衛(wèi)士”守則。面對模擬受傷情境（如玩偶被別針扎到），表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)年P(guān)心與同情，學(xué)會用語言安慰“它好疼啊，我們要幫它叫醫(yī)生”。通過簽署《我不玩別針承諾卡》，增強儀式感與歸屬感，激發(fā)內(nèi)在動機去遵守安全規(guī)則。此項目標致力于培養(yǎng)幼兒的自我保護意識、同理心及集體責(zé)任感，促進其社會情感健康發(fā)展，為未來適應(yīng)集體生活奠定基礎(chǔ)。活動準備為保障活動順利實施并達到預(yù)期教育效果，需從物質(zhì)環(huán)境、教學(xué)資源、人員安排及安全保障四個方面進行全面準備。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，提前清理活動室地面，確保無真實尖銳物品遺留；劃定明確的活動區(qū)域，設(shè)置“安全島”標識（綠色膠帶圍成圓圈），供幼兒在情景演練中退避使用；調(diào)整桌椅布局，形成半圓形圍坐結(jié)構(gòu)，便于全體幼兒清晰觀看演示?？照{(diào)溫度控制在22℃左右，光線柔和，營造舒適專注的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教學(xué)資源準備包括：（1）教具類：塑料仿制別針10枚（顏色鮮艷、不可彎曲，用于展示但無危險性）、真實不銹鋼別針2枚（密封于透明亞克力盒內(nèi)，僅供遠觀）、放大鏡4個（供幼兒觀察細節(jié)）；（2）視覺材料：PPT課件含別針特寫圖、誤傷案例卡通圖（如手指被扎、衣服勾?。?、安全物品對比圖（別針vs發(fā)夾vs鑰匙）；（3）音頻資源：錄制好的模擬哭聲（“哎喲！好疼！”）、輕音樂背景音；（4）道具類：毛絨兔子玩偶一只（命名為“小兔豆豆”）、紅色顏料點（代表傷口）、創(chuàng)可貼若干、小醫(yī)生背包；（5）手工材料：A4打印《我不玩別針承諾卡》每人一張、彩色蠟筆、貼紙獎勵。人員安排上，主班教師負責(zé)整體組織與講解，配班教師協(xié)助分發(fā)材料、維持秩序，并在角色扮演環(huán)節(jié)擔(dān)任“受傷小朋友”配合演出；保育員提前檢查所有教具安全性，確保無松動零件，活動期間巡視場地，防止擁擠碰撞。另邀請一名家長志愿者（事先溝通）作為“神秘嘉賓”攜帶裝有別針的舊信封入場，用于真實情境測試環(huán)節(jié)。安全預(yù)案亦不可或缺：所有真實別針全程鎖于教師隨身口袋或展示盒中，不得交由幼兒觸摸；若幼兒出現(xiàn)過度緊張反應(yīng)，立即暫?；顒樱o予擁抱安撫；準備碘伏棉簽與繃帶以備萬一（雖極不可能發(fā)生）；活動前后清點人數(shù)，防止個別幼兒走失。此外，提前一周發(fā)放《家庭安全調(diào)查表》，了解幼兒是否曾在家中接觸過別針，以便個性化關(guān)注高風(fēng)險個體。所有準備工作須在活動開始前40分鐘完成，并由主班教師逐一核查清單?；顒舆^程開始部分音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放一段3秒的金屬碰撞聲效，“?！牵　彪S后提問：“剛才你們聽到了什么聲音？像是什么東西碰在一起？”幼兒預(yù)期回答：“鐵的聲音”“像鑰匙響”“媽媽包包里的東西”。教師點頭回應(yīng)：“對啦，是硬硬的東西撞在一起的聲音。今天我們就來找一找，教室里有沒有這樣的小東西?！彪S即從布袋中緩緩取出密封著兩枚真實別針的亞克力盒，高舉展示。“看，這就是我們今天要說的小東西，它的名字叫‘別針’?！背醪接^察，建立印象教師將亞克力盒傳給每組第一位幼兒，請他們透過盒子仔細看?！澳憧吹剿鞘裁搭伾模恳活^是不是特別尖？”幼兒動作：湊近觀察、指著說“銀色的”“尖尖的像針”。教師補充：“它是金屬做的，很硬，而且這個尖頭可以扎進去東西里面。以前大人用它把紙張夾在一起，但現(xiàn)在我們要記住——它不是玩具！”接著出示塑料仿制別針分發(fā)至各組，“這是安全版別針，大家可以摸一摸，感覺一下它的形狀?！庇變鹤杂蓚骺矗|摸后描述：“滑滑的”“彎得過來”“不像真的那么亮”?；静糠止适轮v述，感知危險教師抱出小兔豆豆玩偶，開啟情景敘事：“有一天，小兔豆豆在草地上玩，忽然看見一個亮閃閃的小東西躺在地上。它從來沒有見過，覺得好奇，就用爪子去碰……哎呀！”此時播放模擬哭聲，“嗚哇！好疼?。　苯處熝杆傧破鹜媾际直?，貼上紅點標記?！澳銈儾略趺戳耍磕莻€亮閃閃的就是別針，它的尖頭扎進了小兔的手臂，流血了?！碧釂枺骸叭绻闶切⊥玫呐笥?，你會怎么做？”幼兒回答：“叫媽媽”“貼創(chuàng)可貼”“告訴老師”。教師肯定：“沒錯，應(yīng)該馬上找大人幫忙?！彪S后展示PPT畫面：別針扎入手掌、別針卡在喉嚨示意圖（卡通風(fēng)格），“別針不僅會扎破皮膚，如果放進嘴里，還會卡住喉嚨，非常危險?！睂Ρ缺嫖?，深化認知教師出示三張卡片：別針、塑料發(fā)夾、木梳子?！斑@三個都是我們可能會碰到的小東西，哪個最危險？”幼兒舉手指認別針。追問：“為什么？”預(yù)期回答：“因為它有尖頭”“會扎人”。教師引導(dǎo)比較：“發(fā)夾也有點硬，但它沒有這么尖；梳子是平的，不會刺進去。所以我們要特別小心這種又尖又硬的東西?！苯又M行“安全分類”游戲：發(fā)放六張混合圖片（含別針、圖釘、剪刀、橡皮、蠟筆、紐扣），請幼兒兩人一組將它們分成“能玩”和“不能玩”兩類。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤歸類，強調(diào)“哪怕看起來漂亮，只要尖尖的就不能碰”。情景演練，練習(xí)應(yīng)對教師布置模擬場景：在活動室角落悄悄放置一枚塑料仿制別針（已告知配班教師位置）?！艾F(xiàn)在我們要玩一個‘發(fā)現(xiàn)危險’的游戲。誰第一個發(fā)現(xiàn)地上的小東西，就要立刻站住，大聲喊‘老師！這里有別針！’然后退回安全島?！迸浒嘟處煱缪菡诋嫯嫷男∨笥?，假裝準備彎腰撿拾。主班教師觀察反應(yīng)。多數(shù)幼兒會猶豫或指向，個別大膽者欲上前。此時教師及時介入：“停！記得小兔豆豆的故事嗎？先站??！”待有幼兒正確呼喊后，教師快步上前，“謝謝你告訴我！我現(xiàn)在來處理。”演示用鑷子夾起別針放入專用回收盒，并表揚該幼兒：“你是今天的安全小衛(wèi)士！”重復(fù)兩次演練，確保每位幼兒都有機會參與判斷與報告。結(jié)束部分總結(jié)回顧，強化記憶教師圍坐幼兒中間，提問：“今天我們認識了一個叫什么的小東西？”幼兒齊答：“別針！”繼續(xù)問：“它長什么樣？有什么危險？”幼兒輪流回答：“銀色的”“金屬做的”“尖頭會扎人”。教師歸納：“對，別針不是玩具，它很危險，會讓我們受傷。如果我們看到它在地上，應(yīng)該怎么做？”全班齊聲背誦口訣：“一看二停三報告，安全守護要做到！”教師鼓掌稱贊：“大家都記住了，真棒！”承諾儀式，情感升華分發(fā)《我不玩別針承諾卡》，上面印有幼兒姓名欄、別針crossedout圖案及簽名線?！罢埬阍诳ㄆ袭嬕欢渥约合矚g的花，然后老師幫你寫下名字，我們一起把它貼在班級安全墻上?！庇變簩Ｗ⒗L畫，完成后由教師統(tǒng)一張貼。最后帶領(lǐng)幼兒做安全宣誓：“我是安全小衛(wèi)士，不玩別針我最棒！”伴隨輕音樂，活動在溫馨氛圍中結(jié)束?；顒友由旎顒咏Y(jié)束后，安全教育不應(yīng)止步于課堂，而應(yīng)延伸至家庭與日常管理中，形成長效機制。首先，在班級設(shè)立“安全角”，定期更換“本周危險物品展”，如大頭針、刀片、電池等，延續(xù)別針對比學(xué)習(xí)模式，幫助幼兒逐步擴展對其他潛在危險物的認知。每周評選“安全之星”，表彰在園區(qū)內(nèi)主動報告隱患的幼兒，頒發(fā)徽章以資鼓勵，強化正向行為。其次，向家長發(fā)放《家庭安全指南》電子手冊，內(nèi)容涵蓋常見家居危險品清單（附圖片）、收納建議（如使用帶蓋文具盒存放辦公用品）、親子對話模板（如“如果看到爺爺?shù)膭e針掉了，你應(yīng)該怎么辦？”）。鼓勵家長在家開展“安全尋寶”游戲，讓孩子找出家中類似物品并貼上警示標簽，實現(xiàn)家園共育。再次，結(jié)合健康領(lǐng)域課程，后續(xù)兩周安排“身體保護”系列主題活動，如“牙齒怕什么”（防誤吞）、“眼睛不能碰”（防異物入眼），將單一物品教育升華為系統(tǒng)性自我保護能力培養(yǎng)。同時，在戶外活動前增加“安全檢查”環(huán)節(jié)，由值日生巡視場地，排除尖銳物風(fēng)險，賦予幼兒實際管理職責(zé)。最后，建立“安全事件記錄簿”，由教師匿名記錄幼兒提及的家中或社區(qū)安全隱患（如“弟弟拿了奶奶的針線盒”），定期分析高頻問題，調(diào)整教育重點。對于曾有過接觸別針經(jīng)歷的幼兒，安排個別談話，鞏固心理防線。通過多層次、多場景的持續(xù)滲透，真正將安全意識融入幼兒生活常態(tài)。備選延伸活動延伸活動一：制作“危險物品警示牌”活動目標：幼兒能運用繪畫與符號表達能力，設(shè)計具有警示功能的標識牌；理解標志的作用是提醒他人注意安全；增強社會責(zé)任感與創(chuàng)造力?；顒硬襟E：（1）回顧別針危險性，討論“怎樣讓別人也知道它不能碰？”引出“畫個警告牌子”；（2）提供卡紙、粗馬克筆、紅色黃色彩紙，示范繪制“禁止玩別針”標志（圓圈+斜杠+別針圖案）；（3）幼兒自主設(shè)計，可用文字或圖畫表達；（4）作品張貼于教室儲物柜、辦公室門口等潛在風(fēng)險區(qū)。教師指導(dǎo)要點：強調(diào)顏色選擇（紅黃為警戒色）；幫助無法寫字的幼兒用圖畫代替；鼓勵合作創(chuàng)作；提醒張貼時說明理由，如“這里以前放過別針，我們要提醒大家”。延伸活動二：“安全小記者”采訪行動活動目標：幼兒能大膽詢問成人關(guān)于危險物品的管理方式；提升語言表達與社交能力；了解不同場所的安全措施差異?；顒硬襟E：（1）培訓(xùn)“小記者”提問技巧，如“您見過別針嗎？”“它放在哪里？”“小朋友能碰嗎？”；（2）分組采訪園內(nèi)工作人員（門衛(wèi)、廚師、保健醫(yī)），錄音或由教師代記答案；（3）整理信息，制作“幼兒園安全地圖”，標注各崗位保管危險品的位置；（4）向全園播報采訪成果，提出改進建議如“請把別針鎖進抽屜”。教師指導(dǎo)要點：提前與被訪者溝通配合；為幼兒準備采訪掛牌與話筒道具；引導(dǎo)傾聽回應(yīng)，不打斷對方；事后總結(jié)“原來大人們也都很小心”，增強信任感。觀察記錄表說明為科學(xué)評估本次活動成效，特制定《幼兒安全行為觀察記錄表》，包含五大維度：注意力集中度、物品識別準確率、應(yīng)急反應(yīng)速度、語言表達完整性、同伴互動表現(xiàn)。每項設(shè)三級評分標準（0-2分），由主班與配班教師分別獨立填寫，活動后交叉核對。觀察要點包括：是否第一時間注意到亞克力盒中的別針；在分類游戲中能否正確排除別針；情景演練中