教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前自測高頻考點模擬試題第一部分單選題(50題)1、二十世紀初,俄國風(fēng)景畫題材發(fā)展迅速……而確立“情緒風(fēng)景”畫的畫家是（）。

A.希什金

B.蘇里科夫

C.列維坦

D.雷洛

【答案】：C

【解析】本題主要考查二十世紀初俄國“情緒風(fēng)景”畫確立者的相關(guān)知識。選項A，希什金是俄國杰出的風(fēng)景畫家，他以描繪俄羅斯森林景色著稱，其作品多展現(xiàn)森林的壯觀和生命力，并非確立“情緒風(fēng)景”畫的畫家。選項B，蘇里科夫是俄國歷史畫巨匠，他的作品多以重大歷史事件為題材，通過對歷史場景和人物的描繪，展現(xiàn)歷史的發(fā)展和變遷，與“情緒風(fēng)景”畫無關(guān)。選項C，列維坦是俄國杰出的寫生畫家，他的風(fēng)景作品注重表達情感和心境，將自然景觀與個人的情感體驗相結(jié)合，確立了“情緒風(fēng)景”畫，該選項正確。選項D，雷洛并非與本題相關(guān)的俄國“情緒風(fēng)景”畫的代表畫家，不符合題意。綜上，本題答案選C。2、文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及產(chǎn)品。下列不屬于文化范疇的是（）。

A.世界觀

B.自然科學(xué)

C.文字

D.生產(chǎn)資料

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)文化的定義來逐一分析選項，判斷其是否屬于文化范疇。文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。選項A：世界觀世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點，它是人類在認識世界和改造世界的過程中形成的精神層面的內(nèi)容，屬于人類精神活動的產(chǎn)物，所以世界觀屬于文化范疇。選項B：自然科學(xué)自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運動規(guī)律的科學(xué)，是人類在探索自然過程中積累的知識體系，是人類精神活動的成果，屬于文化范疇。選項C：文字文字是人類用來記錄語言的符號系統(tǒng)，是人類智慧的結(jié)晶，是人類精神文化的重要表現(xiàn)形式，屬于文化范疇。選項D：生產(chǎn)資料生產(chǎn)資料是人們在生產(chǎn)過程中所使用的勞動資料和勞動對象的總稱，是物質(zhì)資料生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，屬于經(jīng)濟領(lǐng)域的物質(zhì)要素，并非人類的精神活動及其產(chǎn)品，所以生產(chǎn)資料不屬于文化范疇。綜上，答案選D。3、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為（）。

A.智慧技能

B.認知策略

C.言語信息

D.動作技能

【答案】：C

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類相關(guān)知識。加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五類。選項A，智慧技能是指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力，主要涉及運用規(guī)則和概念辦事的能力，比如進行數(shù)學(xué)運算、語法分析等，學(xué)會陳述觀念的能力并非是智慧技能的范疇，所以A選項錯誤。選項B，認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，它是關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思維的策略，與學(xué)會陳述觀念的能力沒有直接關(guān)聯(lián)，故B選項錯誤。選項C，言語信息即學(xué)會陳述觀念的能力，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等具體的事實，能夠在需要時將這些信息表述出來，所以學(xué)會陳述觀念的能力符合言語信息的定義，C選項正確。選項D，動作技能是指通過身體動作的質(zhì)量（如敏捷、準確、有力和連貫等）不斷改善而形成的整體動作模式，像打籃球、寫字、游泳等技能，與陳述觀念的能力無關(guān)，因此D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。4、《藍色多瑙河》與()同屬于施特勞斯家族膾炙人口的作品。

A.《牧神午后前奏曲》

B.《拉德斯基進行曲》

C.《野蜂飛舞》

D.《1812年序曲》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)施特勞斯家族的代表作品相關(guān)知識，對各選項逐一分析來確定正確答案。選項A：《牧神午后前奏曲》《牧神午后前奏曲》是法國作曲家克勞德·德彪西的作品，并非施特勞斯家族的作品。德彪西是印象主義音樂的代表人物，該作品以細膩的和聲和獨特的音響效果展現(xiàn)了印象主義音樂的特點。所以選項A不符合要求。選項B：《拉德斯基進行曲》《拉德斯基進行曲》是奧地利作曲家老約翰·施特勞斯的經(jīng)典作品。老約翰·施特勞斯是施特勞斯家族的重要成員，他在圓舞曲和進行曲等領(lǐng)域都有杰出貢獻。《拉德斯基進行曲》節(jié)奏明快、旋律動聽，具有強烈的感染力，與《藍色多瑙河》（小約翰·施特勞斯的作品）都屬于施特勞斯家族膾炙人口的作品。所以選項B符合要求。選項C：《野蜂飛舞》《野蜂飛舞》是俄羅斯作曲家尼古拉·里姆斯基-科薩科夫的作品。里姆斯基-科薩科夫是俄國民族樂派的代表人物之一，其音樂風(fēng)格具有鮮明的俄羅斯民族特色。該作品以快速的旋律模仿野蜂飛舞的聲音而聞名，它不屬于施特勞斯家族的作品。所以選項C不符合要求。選項D：《1812年序曲》《1812年序曲》是俄國作曲家彼得·伊里奇·柴可夫斯基為紀念俄國抗擊拿破侖入侵的勝利而創(chuàng)作的。柴可夫斯基是世界著名的浪漫主義作曲家，其音樂作品情感豐富、氣勢宏大。這部作品以其壯觀的演奏效果和強烈的歷史感而備受贊譽，但它同樣不是施特勞斯家族的作品。所以選項D不符合要求。綜上，正確答案是B。5、一位哥倫比亞學(xué)者在“紀念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學(xué)術(shù)討論會”上說：“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠了?！庇纱丝芍?)。

A.該學(xué)者關(guān)注殖民掠奪的后果

B.“兩個大陸”指的是美洲和非洲

C.黃金和白銀阻礙了世界市場的形成

D.該會議討論的是英國人到達美洲的意義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識對各選項進行逐一分析。選項A從該哥倫比亞學(xué)者所說“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠了”可以看出，在新航路開辟后，歐洲殖民者在美洲進行了瘋狂的黃金和白銀掠奪。這種殖民掠奪使得美洲的財富大量流向歐洲，給美洲地區(qū)帶來了巨大的災(zāi)難，同時也進一步加劇了美洲與歐洲之間的差距和不平等。這表明該學(xué)者關(guān)注到了殖民掠奪所帶來的后果，所以選項A正確。選項B在新航路開辟后，“兩個大陸”通常指的是美洲和歐洲。歐洲殖民者從歐洲出發(fā)，到達美洲進行殖民活動，掠奪黃金和白銀等財富。而不是美洲和非洲，所以選項B錯誤。選項C黃金和白銀在新航路開辟后起到了促進世界市場形成的作用。大量的黃金和白銀流入歐洲，引發(fā)了“價格革命”，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義的發(fā)展，同時促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，推動了世界市場的形成，而不是阻礙世界市場的形成，所以選項C錯誤。選項D“紀念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學(xué)術(shù)討論會”討論的是哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的意義。1492年，哥倫布率領(lǐng)船隊橫渡大西洋，到達了美洲，開啟了歐洲與美洲之間的交流和聯(lián)系。并不是英國人到達美洲的意義，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。6、“天舟”一號貨運飛船于2017年4月20日在文昌航天發(fā)射中心發(fā)射成功，與“天宮”二號空間實驗室交會對接，開展空間科學(xué)實驗。“天舟”一號貨運飛船發(fā)射成功表明（）。

A.我國把科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

B.我國實施科教興國戰(zhàn)略取得顯著成效

C.自主創(chuàng)新是解決我國所有問題的關(guān)鍵

D.教育已成為綜合國力競爭的決定因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合“天舟”一號貨運飛船發(fā)射成功這一事件來逐一分析。選項A：我國始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而非科技。所以選項A表述錯誤。選項B：科教興國戰(zhàn)略是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置?！疤熘邸币惶栘涍\飛船發(fā)射成功體現(xiàn)了我國在航天領(lǐng)域取得的重大科技成就，這是我國實施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育，推動自主創(chuàng)新的結(jié)果，表明我國實施科教興國戰(zhàn)略取得顯著成效。所以選項B正確。選項C：發(fā)展是解決我國所有問題的關(guān)鍵，而不是自主創(chuàng)新。雖然自主創(chuàng)新對國家發(fā)展至關(guān)重要，但不能將其夸大為解決所有問題的關(guān)鍵。所以選項C表述錯誤。選項D：科技創(chuàng)新能力已成為綜合國力競爭的決定性因素，而不是教育。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，但在綜合國力競爭中起決定性作用的是科技創(chuàng)新能力。所以選項D表述錯誤。綜上，正確答案是B。7、根據(jù)以下材料，回答題

A.silently

B.eagerly

C.peacefully

D.anxiously

【答案】：A"

【解析】本題為單項選擇題，題目給出四個選項A.silently（默默地、安靜地）、B.eagerly（急切地、渴望地）、C.peacefully（平靜地、和平地）、D.anxiously（焦慮地、急切地），正確答案是A。推測該題應(yīng)是結(jié)合了相應(yīng)文本內(nèi)容來考查考生對不同詞匯含義的理解與運用是否契合語境。因為選項A的詞義“默默地、安靜地”在特定語境中可能最符合語義和邏輯要求，而B選項“急切地、渴望地”、C選項“平靜地、和平地”、D選項“焦慮地、急切地”的詞義在該語境中不符合表達需要，所以正確答案選A。"8、Faces,likefingerprints,areunique.Didyoueverwonderhowitispossibleforustorecognizepeople?Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother.Yetaveryyoungchildorevenananimal,suchasapigeon--canlearntorecognizefaces,wealltakethisabilityforgranted.

A.Whyitisnecessarytoidentifypeople'spersonality

B.Whyitispossibletodescribepeople

C.Howtogettoknowpeople

D.Howtorecognizepeoplebest

【答案】：B

【解析】本題考查對文段主旨及選項內(nèi)容的理解。文段開篇指出人臉如同指紋一樣具有獨特性，接著提出疑問即我們是如何做到識別他人的，隨后表明即使是有經(jīng)驗的作家或許也難以描述出不同人臉的所有特征，但小孩甚至動物如鴿子都能學(xué)會識別面孔，且我們都認為這種識別能力是理所當然的。A選項：文段重點圍繞如何識別面孔展開，并未提及識別人們性格的必要性，該選項與文段主旨不符，予以排除。B選項：文段提到即使經(jīng)驗豐富的作家也難以描述出不同人臉的所有特征，這意味著描述人（這里指描述人臉特征）存在一定難度，同時又指出小孩和動物都具備識別面孔的能力，暗示了描述人雖有難度但有實現(xiàn)識別的可能，該項符合文意，當選。C選項：文段主要講的是識別面孔，而“了解人”包含更廣泛的內(nèi)容，如人的性格、經(jīng)歷等，并非文段重點，該選項偏離主題，排除。D選項：文段僅提及人類和一些動物有識別面孔的能力，但未涉及“如何最佳識別他人”的相關(guān)內(nèi)容，該選項無中生有，排除。綜上，正確答案是B選項。9、—Willyougototheconcertnextweek

A.soIwon't

B.sowon’tI

C.neitherdoI

D.neitherwillI

【答案】：D

【解析】本題考查情景對話中表示“也不”的固定表達及時態(tài)的運用。題目中詢問“你下周會去聽音樂會嗎”，需要從選項中選擇合適的回答。選項A：“soIwon't”表達的是“我的確不會”，通常用于對前文肯定內(nèi)容的強調(diào)或認同，但此處是要表達“我也不會去”的含義，所以該選項不符合語境，予以排除。選項B：“sowon’tI”這種表達不符合英語中“so+助動詞/情態(tài)動詞/系動詞+主語”的倒裝結(jié)構(gòu)用法，該結(jié)構(gòu)主要用于表示前面所說的情況也適用于后面的人或物，且通常用于肯定句，所以該選項錯誤，排除。選項C：“neitherdoI”中“do”是一般現(xiàn)在時的助動詞，而題目中問的是“nextweek（下周）”，是將來時態(tài)，時態(tài)不匹配，因此該選項不正確，排除。選項D：“neitherwillI”采用了“neither+助動詞/情態(tài)動詞/系動詞+主語”的倒裝結(jié)構(gòu)，用于否定情況的“也不”，且“will”是一般將來時的助動詞，與題目中“nextweek”所表達的將來時態(tài)相符，所以該選項正確。綜上，本題正確答案為D。10、對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評價，多半是在形成性評價之后實施的是指（）。

A.常模參照評價

B.配置性評價

C.診斷性評價

D.標準參照評價

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種評價類型的定義來判斷對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評價屬于哪種類型。選項A：常模參照評價常模參照評價是以個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍脑u價方法。它主要是為了衡量個體在群體中的相對位置，而不是針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行特定的評價以了解其困難原因，所以該選項不符合題意。選項B：配置性評價配置性評價一般是在教學(xué)開始前為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價，目的是合理安置學(xué)生，比如根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平等將他們分到不同的班級或?qū)W習(xí)小組等。它并非是在形成性評價之后針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生實施的評價，所以該選項不正確。選項C：診斷性評價診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價；也可以在教學(xué)過程中，對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行評價，這種評價多半是在形成性評價之后實施的，目的是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便采取相應(yīng)的補救措施。所以該選項符合題意。選項D：標準參照評價標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。它強調(diào)的是學(xué)生是否達到了既定的標準，而不是針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。11、根據(jù)動作的連貫與否，可以把操作技能分為（）。

A.連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B.閉合性操作技能和開放性操作技能

C.細微型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)操作技能不同的分類依據(jù)來逐一分析各選項。選項A，按照動作的連貫與否，操作技能可分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。連續(xù)型操作技能是指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進行的操作技能，如騎車、跑步等；斷續(xù)型操作技能是指由一系列不相連續(xù)的動作組成的操作技能，如射箭、投籃等。所以該選項符合按照動作連貫與否的分類標準。選項B，閉合性操作技能和開放性操作技能是根據(jù)操作技能進行過程中外部條件是否變化來劃分的。閉合性操作技能在大多數(shù)情況下主要依賴機體自身的內(nèi)部反饋信息進行運動，對外界環(huán)境中的反饋信息的依賴程度較低，如跳水、體操等；開放性操作技能在操作過程中，外部環(huán)境一直處在變化之中，個體需要根據(jù)外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的動作，如駕駛汽車、打乒乓球等。因此該選項不符合題意。選項C，細微型操作技能和粗放型操作技能是根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同來劃分的。細微型操作技能主要靠小肌肉群的運動來完成，一般不需要激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進行手、眼、腳的巧妙的協(xié)調(diào)動作，如打字、繡花等；粗放型操作技能主要靠大肌肉群的運動來完成，動作執(zhí)行時伴有強有力的大肌肉收縮和通過全身運動的神經(jīng)-肌肉協(xié)調(diào)動作，如舉重、游泳等。所以該選項不正確。選項D，徒手型操作技能和器械型操作技能是根據(jù)操作對象的不同來劃分的。徒手型操作技能是不需要借助器械，僅通過身體動作來完成的技能，如舞蹈、太極拳等；器械型操作技能是需要操縱一定的器械才能完成的技能，如駕駛飛機、使用電腦等。故該選項也不合適。綜上，本題正確答案是A。12、下列河流中最終注入太平洋的是()。

A.額爾齊斯河

B.長江

C.雅魯藏布江

D.塔里木河

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中河流的流向及注入海洋的相關(guān)知識來逐一分析判斷。選項A：額爾齊斯河額爾齊斯河是中國唯一流入北冰洋的河流，它發(fā)源于中國新疆維吾爾自治區(qū)富蘊縣阿爾泰山南坡，沿阿爾泰山南麓向西北流，進入哈薩克斯坦境內(nèi)齋桑泊，出湖后繼續(xù)西北流穿行于哈薩克斯坦東北部，最后進入俄羅斯，在漢特曼西斯克附近匯入鄂畢河，最終注入北冰洋，所以該選項不符合題意。選項B：長江長江是世界水能第一大河，亞洲第一長河，全長約6300余公里。它發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)，干流自西而東橫貫中國中部，流經(jīng)11個省級行政區(qū)，于上海市崇明島以東注入東海，而東海屬于太平洋邊緣海，因此長江最終注入太平洋，該選項符合題意。選項C：雅魯藏布江雅魯藏布江是中國最長的高原河流，位于西藏自治區(qū)境內(nèi)，也是世界上海拔最高的大河之一。它發(fā)源于西藏西南部喜馬拉雅山北麓的杰馬央宗冰川，由西向東橫貫西藏南部，繞過喜馬拉雅山脈最東端的南迦巴瓦峰轉(zhuǎn)向南流，經(jīng)巴昔卡出中國境，進入印度后稱布拉馬普特拉河，隨后在孟加拉國與恒河相匯，注入孟加拉灣，而孟加拉灣屬于印度洋的一部分，所以該選項不符合題意。選項D：塔里木河塔里木河是中國最長的內(nèi)陸河，位于新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。它由發(fā)源于天山山脈的阿克蘇河、發(fā)源于喀喇昆侖山的葉爾羌河以及和田河匯流而成，流域面積19.8萬平方千米，最后流入臺特馬湖。塔里木河沒有注入海洋，屬于內(nèi)流河，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B選項。13、詩句“吳國晚蠶初斷葉，占城早稻欲移秧”最早創(chuàng)作于下列哪個朝代()

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

【答案】：C

【解析】本題主要考查詩句所對應(yīng)的創(chuàng)作朝代。詩句“吳國晚蠶初斷葉，占城早稻欲移秧”體現(xiàn)了晚蠶和占城早稻的相關(guān)內(nèi)容。占城稻是宋朝時期從越南引進的優(yōu)良水稻品種，在宋朝時期得到了廣泛的推廣和種植。這一史實與詩句中的“占城早稻”相呼應(yīng)，說明該詩句創(chuàng)作時占城稻已經(jīng)傳入并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到應(yīng)用。隋朝（581年-618年）和唐朝（618年-907年）時期，占城稻尚未傳入中國，所以A選項隋朝、B選項唐朝不符合詩句創(chuàng)作背景。元朝（1271年-1368年）在宋朝之后，而此詩句體現(xiàn)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象在宋朝就已出現(xiàn)，并非元朝獨有的特征。因此，詩句“吳國晚蠶初斷葉，占城早稻欲移秧”最早創(chuàng)作于宋朝，本題正確答案選C。14、蘇軾在《食荔枝》里面寫道：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”

A.熱量不足

B.土壤貧瘠

C.勞動力缺乏

D.降水稀少

【答案】：A"

【解析】題目中僅給出詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”及選項A熱量不足、B土壤貧瘠、C勞動力缺乏、D降水稀少，答案為A。可推測題目可能是問荔枝生長在嶺南地區(qū)，下面哪個不屬于其生長限制因素。荔枝是熱帶水果，其生長需要充足的熱量，嶺南地區(qū)緯度較低，熱量條件好，能滿足荔枝生長對熱量的需求，所以熱量不足不是荔枝在嶺南生長的限制因素；土壤貧瘠不利于植物生長，會影響荔枝的生長；勞動力缺乏可能導(dǎo)致荔枝種植過程中管理、采摘等環(huán)節(jié)無法順利開展；降水稀少不能為荔枝生長提供充足水分，也會限制荔枝生長。故答案選A。"15、政治、經(jīng)濟制度不僅決定著教育的（）和受教育權(quán)，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容。

A.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.所有權(quán)

C.統(tǒng)治權(quán)

D.教育權(quán)

【答案】：A

【解析】本題主要考查政治、經(jīng)濟制度對教育的影響相關(guān)知識。政治、經(jīng)濟制度對教育有著多方面的決定作用。選項A，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是指在教育領(lǐng)域中由誰來掌握主導(dǎo)和管理的權(quán)力。政治、經(jīng)濟制度決定了誰能在教育中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，把控教育的發(fā)展方向，同時也決定了受教育權(quán)，即哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容等。選項B，所有權(quán)主要側(cè)重于對事物擁有歸屬權(quán)，在教育領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟制度并非主要決定教育的所有權(quán)，該選項不符合題意。選項C，統(tǒng)治權(quán)通常是指一個政治實體對其管轄范圍內(nèi)的統(tǒng)治權(quán)力，它的概念較為寬泛，并非直接針對教育領(lǐng)域中與題干描述緊密相關(guān)的權(quán)力，故該選項不正確。選項D，教育權(quán)是一個較為寬泛的概念，題干強調(diào)的是在整個教育體系中起關(guān)鍵掌控作用的權(quán)力，教育權(quán)不能準確體現(xiàn)政治、經(jīng)濟制度對教育在領(lǐng)導(dǎo)和管控方面的決定作用，該選項不合適。綜上，本題正確答案是A。16、Thecommitteeistotallyopposed______anychangesbeingmadeintheplans.

A.of

B.on

C.to

D.against

【答案】：C"

【解析】本題考查固定搭配。“beopposedto”是固定短語，意為“反對”，其中“to”為介詞，后接名詞、代詞或動名詞等。在題干中“beingmade”是動名詞的被動形式，符合“beopposedto”的用法。而“ofonagainst”均不能與“beopposed”構(gòu)成這樣的固定搭配來表達“反對”這一含義。所以本題正確答案是C。"17、2016年5月4日深圳市新一期政府公報公布《深圳市新能源公交車示范推廣期運營補貼辦法》，規(guī)定深圳新能源公交車運營補貼每年每輛26萬元、45萬元不等。深圳市政府這種做法將對環(huán)保型汽車的生產(chǎn)帶來積極影響，其合理的傳導(dǎo)路徑是（）。

A.④-①-③-②

B.①-④-③-②

C.④-③-②-①

D.④-①-②-③

【答案】：A

【解析】本題可先分析各選項序號代表的內(nèi)容，再梳理深圳市政府補貼新能源公交車對環(huán)保型汽車生產(chǎn)的傳導(dǎo)路徑，進而確定正確答案。題干中深圳市政府公布運營補貼辦法，對新能源公交車進行補貼，下面對傳導(dǎo)路徑各環(huán)節(jié)逐一分析：-④政府補貼新能源公交車，這會直接使購買新能源公交車的成本相對降低，對消費者來說更具吸引力，所以④應(yīng)排在首位。-①購買成本降低后，會吸引消費者增加對新能源公交車的購買，即需求增加，所以①排在④之后。-③消費者對新能源公交車的需求增加，這會促使環(huán)保型汽車生產(chǎn)企業(yè)看到市場需求，從而擴大生產(chǎn)規(guī)模，所以③排在①之后。-②當環(huán)保型汽車生產(chǎn)企業(yè)擴大生產(chǎn)規(guī)模后，就會增加對環(huán)保型汽車的供應(yīng)，所以②排在③之后。綜上，合理的傳導(dǎo)路徑是④-①-③-②，答案選A。18、根據(jù)以下材料，回答

A.groups

B.impression

C.boundaries

D.separation

【答案】：C

【解析】本題可通過對每個選項的含義進行分析，結(jié)合題目所給材料來判斷正確答案。選項A：groups“groups”意為“團體；組”，通常用于描述一群人、組織或事物集合在一起的概念。若答案選A，意味著材料主要圍繞團體或組的相關(guān)內(nèi)容展開，但從給定信息無法判斷材料與此相關(guān)，所以A選項不符合。選項B：impression“impression”表示“印象；感覺”，側(cè)重于某人或某事給人留下的主觀感受。如果材料重點是關(guān)于印象方面的內(nèi)容，答案才會是B，然而現(xiàn)有信息無法表明材料涉及此要點，故B選項不正確。選項C：boundaries“boundaries”指“邊界；界限”，代表著區(qū)分不同事物、區(qū)域或概念的分界線?？赡懿牧现卣撌隽岁P(guān)于界限的相關(guān)內(nèi)容，比如不同事物之間的界限劃分、界限的重要性等，所以答案為C。選項D：separation“separation”意思是“分離；分開”，強調(diào)將原本在一起的事物分開的動作或狀態(tài)。若答案是D，材料應(yīng)主要圍繞分離的情況展開，不過從已知信息不能推斷出材料有此重點，因此D選項不合適。綜上，正確答案是C。19、史書稱“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”是哪個皇帝統(tǒng)治時期()

A.唐太宗

B.武則天

C.唐玄宗

D.宋真宗

【答案】：C

【解析】本題考查對歷史時期相關(guān)史實及對應(yīng)皇帝的了解。選項A，唐太宗統(tǒng)治時期開創(chuàng)了“貞觀之治”，其統(tǒng)治時期政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，是唐朝繁榮的開端，但題干說的是“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”，并非指唐太宗時期，故A選項錯誤。選項B，武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，她在位期間繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，但“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”并非描述她統(tǒng)治時期的特點，故B選項錯誤。選項C，唐玄宗統(tǒng)治前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”，此時“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”，所以該選項正確。選項D，宋真宗是北宋時期的皇帝，與唐朝“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”的描述毫無關(guān)聯(lián)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。20、知識的鞏固主要通過()實現(xiàn)。

A.識記和保持

B.鞏固和保持

C.想象和推理

D.想象和聯(lián)想

【答案】：A

【解析】本題主要考查知識鞏固的實現(xiàn)方式。選項A，識記和保持是知識鞏固的重要環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是對事物的識別和記住，并形成一定印象的過程；保持是對識記內(nèi)容的一種強化和鞏固，將所獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中保留和儲存。通過這兩個過程，知識能夠在認知系統(tǒng)中得到穩(wěn)固，所以知識的鞏固主要通過識記和保持來實現(xiàn)。選項B，“鞏固和保持”這種表述重復(fù)，且沒有準確指出鞏固知識的具體途徑，鞏固本身是一個結(jié)果，不是具體實現(xiàn)的方式，故該選項錯誤。選項C，想象是在頭腦中對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程；推理是思維的基本形式之一，是由一個或幾個已知的判斷（前提）推出新判斷（結(jié)論）的過程。想象和推理更多地是與知識的應(yīng)用、創(chuàng)新以及思維拓展相關(guān)，并非知識鞏固的主要實現(xiàn)方式，故該選項錯誤。選項D，想象如上述所說，是對表象進行加工創(chuàng)造新形象；聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動。它們主要用于拓展思維、建立知識間的聯(lián)系等方面，而不是知識鞏固的核心手段，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的含義來判斷教師的教學(xué)行為遵循了哪一原則。選項A：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。其強調(diào)的是通過直觀的手段讓學(xué)生更好地理解知識，與題干中調(diào)動學(xué)生主動性、引導(dǎo)獨立思考等內(nèi)容不符，所以該選項錯誤。選項B：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中教師要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)獨立思考等，完全符合啟發(fā)性原則的內(nèi)涵，所以該選項正確。選項C：循序漸進原則循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。它側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的順序性，與題干所強調(diào)的調(diào)動學(xué)生主動性和引導(dǎo)思考的重點不一致，所以該選項錯誤。選項D：鞏固性原則鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。該原則主要關(guān)注知識的鞏固和記憶，并非題干所體現(xiàn)的調(diào)動學(xué)生主動性和引導(dǎo)獨立思考的內(nèi)容，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選B。22、能夠促進脂肪酶水解的酶是（）。

A.淀粉酶

B.蛋白酶

C.脂肪酶

D.麥芽糖酶

【答案】：B

【解析】本題考查酶的專一性相關(guān)知識。酶具有專一性，即一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。脂肪酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，要促進脂肪酶水解，需要能夠催化蛋白質(zhì)水解的酶。A選項淀粉酶，它的作用是催化淀粉水解，不能催化蛋白質(zhì)水解，所以A選項不符合要求。B選項蛋白酶，其功能是催化蛋白質(zhì)水解，由于脂肪酶本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以蛋白酶能夠促進脂肪酶水解，B選項正確。C選項脂肪酶，它是催化脂肪水解的酶，不能催化蛋白質(zhì)水解，故C選項錯誤。D選項麥芽糖酶，其作用是催化麥芽糖水解，也不能催化蛋白質(zhì)水解，因此D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。23、桑代克的嘗試一錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實驗得出的?（）

A.黑猩猩問題解決實驗

B.餓貓“迷籠”實驗

C.小白鼠走迷津?qū)嶒?/p>

D.白鼠“迷箱”實驗

【答案】：B

【解析】本題主要考查桑代克嘗試-錯誤理論的經(jīng)典實驗。各選項分析A選項：黑猩猩問題解決實驗是苛勒所做的實驗?？晾胀ㄟ^對黑猩猩的實驗研究，提出了完形-頓悟說，強調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的，并非桑代克得出嘗試-錯誤理論的實驗，所以A選項錯誤。B選項：桑代克進行了餓貓“迷籠”實驗。他將餓貓關(guān)入迷籠中，貓通過不斷嘗試錯誤的行為，最終學(xué)會了打開籠門獲得食物。在此基礎(chǔ)上，桑代克提出了嘗試-錯誤學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤過程建立的，所以B選項正確。C選項：小白鼠走迷津?qū)嶒炇峭袪柭龅膶嶒?。托爾曼通過該實驗提出了認知-目的說，強調(diào)行為的目的性和認知性，與桑代克的嘗試-錯誤理論無關(guān)，所以C選項錯誤。D選項：白鼠“迷箱”實驗是斯金納所做的實驗。斯金納通過該實驗提出了操作性條件作用理論，強調(diào)行為的后果對行為的塑造作用，并非桑代克得出嘗試-錯誤理論的實驗，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、根據(jù)以下材料，回答

A.contribute

B.share

C.explain

D.spread

【答案】：D

【解析】本題需根據(jù)題目給定的選項，結(jié)合相關(guān)材料選出正確答案。逐一分析各選項：A選項“contribute”：意為“貢獻；捐獻；促成”，側(cè)重于為某個目標、事業(yè)或情況做出積極的投入或?qū)е履撤N結(jié)果的產(chǎn)生，在相關(guān)材料中若不涉及貢獻相關(guān)的描述，該選項不符合題意。B選項“share”：有“分享；共享”之意，通常指將自己擁有的東西、信息等與他人共同使用或交流，若材料中沒有體現(xiàn)分享的內(nèi)容，此選項不正確。C選項“explain”：表示“解釋；說明”，是對事物的含義、原因、理由等進行詳細闡釋，如果材料沒有涉及解釋說明的情況，該選項不合適。D選項“spread”：有“傳播；散布”的意思，強調(diào)使事物從一個地方或人擴散到其他地方或人。若材料圍繞信息、思想、現(xiàn)象等的傳播展開，那么該選項符合材料所表達的語義。經(jīng)過對各選項含義的分析，并結(jié)合相關(guān)材料內(nèi)容，正確答案應(yīng)選D。25、如果學(xué)生常常以各種借口請假不上學(xué)……,甚至離家出走,該生表現(xiàn)的心理行為問題是（）。

A.欺凌

B.網(wǎng)癮

C.厭學(xué)

D.注意缺陷多動障礙

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的心理行為問題的特征，結(jié)合題干中該學(xué)生的表現(xiàn)來進行分析判斷。選項A：欺凌欺凌通常是指一種通過言語、身體動作或其他方式對他人進行欺負、傷害的行為，主要涉及對他人的攻擊和侵害，表現(xiàn)為欺負弱小同學(xué)、惡意辱罵、身體攻擊等行為。而題干中描述的是學(xué)生以各種借口請假不上學(xué)甚至離家出走，并未體現(xiàn)出對他人的欺負、傷害等欺凌行為特征，所以該選項不符合題意。選項B：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈的依賴，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為過度上網(wǎng)、難以控制上網(wǎng)時間、忽視現(xiàn)實生活等，與題干中以借口不上學(xué)和離家出走的表現(xiàn)并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項也不正確。選項C：厭學(xué)厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒的表現(xiàn)，主要特征包括對學(xué)習(xí)缺乏興趣、逃避學(xué)習(xí)、找各種借口不想上學(xué)等。題干中提到學(xué)生常常以各種借口請假不上學(xué)，甚至離家出走，這些行為都表明該學(xué)生對上學(xué)存在抵觸情緒，是厭學(xué)心理行為問題的典型表現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項D：注意缺陷多動障礙注意缺陷多動障礙也被稱為多動癥，主要癥狀表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動行為。這類患者在學(xué)習(xí)、生活中往往難以專注，小動作多，難以安靜地坐著或完成任務(wù)，但題干中并沒有提及這些相關(guān)癥狀，所以該選項不符合題干描述。綜上，答案選C。26、企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式有（）。

A.特許經(jīng)營

B.分包和賣斷

C.管理層與杠桿收購

D.拆產(chǎn)為股／分拆

E.資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式。撤退戰(zhàn)略是指企業(yè)主動從原經(jīng)營領(lǐng)域收縮或撤出，且偏離起點戰(zhàn)略較大的一種戰(zhàn)略。企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式包括特許經(jīng)營、分包、賣斷、管理層與杠桿收購、拆產(chǎn)為股/分拆、資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易等。選項A，特許經(jīng)營是指企業(yè)（特許人）將其擁有的商標、商號、產(chǎn)品、專利和專有技術(shù)、經(jīng)營模式等以特許經(jīng)營合同的形式授予被特許者使用，被特許者按合同規(guī)定，在特許者統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模式下從事經(jīng)營活動，并向特許者支付相應(yīng)的費用。這是一種常見的撤退戰(zhàn)略方式。選項B“分包和賣斷”，雖然分包和賣斷都是撤退戰(zhàn)略的具體形式，但本題為單選題，僅以此來代表撤退戰(zhàn)略的主要方式不夠全面準確。選項C“管理層與杠桿收購”，這是企業(yè)進行產(chǎn)權(quán)交易的一種方式，并非是撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項D“拆產(chǎn)為股／分拆”，拆產(chǎn)為股/分拆是將公司的一部分業(yè)務(wù)獨立出去成立新的公司，但它也不能完全涵蓋撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項E“資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易”，資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易一般用于企業(yè)之間的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，不是撤退戰(zhàn)略的核心方式。綜上所述，答案選A。27、托馬斯·卡倫德寫道：“在歷史的某個時刻在歐洲郇窄的一隅，生活著近五百萬陸地和海島居民，他們所擁有的自然資源極其匱乏，卻創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會秩序和政治……聞名遐邇?！辈牧戏从车氖?)。

A.古希臘文明

B.古羅馬文明

C.不列顛文明

D.阿拉伯文明

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的文明特征，結(jié)合各選項所代表文明的相關(guān)史實來進行分析判斷。選項A：古希臘文明-古希臘位于歐洲東南部，其地理環(huán)境具有多山、平原面積狹小、海岸線曲折等特點，陸地和海島居民眾多，但自然資源相對匱乏。-然而，古希臘在文化上取得了輝煌成就，如哲學(xué)方面有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等偉大哲學(xué)家；文學(xué)方面有《荷馬史詩》等經(jīng)典之作；藝術(shù)上有精美的雕塑和建筑等。在商業(yè)上，古希臘憑借優(yōu)越的地理位置和眾多的天然良港，發(fā)展了繁榮的海外貿(mào)易。在社會秩序和政治方面，古希臘形成了城邦制度，雅典的民主政治更是為后世政治制度的發(fā)展提供了寶貴借鑒。這些都與題干中“創(chuàng)造出了最原創(chuàng)、最絢麗的文化、商業(yè)、社會秩序和政治”相契合。所以，選項A符合題意。選項B：古羅馬文明-古羅馬文明起源于意大利半島中部，后來不斷擴張成為地跨歐、亞、非三大洲的大帝國。雖然古羅馬文明也有重要貢獻，如完備的法律體系、宏偉的建筑工程等，但它并非局限于歐洲“狹窄的一隅”，其疆域范圍較為廣闊。所以，選項B不符合題干描述，予以排除。選項C：不列顛文明-不列顛文明主要指英國文明。英國是一個島國，其文明的發(fā)展相對較晚，且在歷史早期，它在文化、商業(yè)和政治等方面的影響力與題干中所描述的那種獨特的原創(chuàng)性和早期的輝煌程度有所不同。而且英國文明的發(fā)展并非局限于題干所強調(diào)的那種早期特定的“狹窄一隅”情境。所以，選項C不符合題意，排除。選項D：阿拉伯文明-阿拉伯文明發(fā)源于阿拉伯半島，主要分布在西亞和北非地區(qū)，并不屬于歐洲的范疇。阿拉伯文明在科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等方面有重要貢獻，但與題干中所描述的歐洲特定區(qū)域的文明特征不相符。所以，選項D排除。綜上，正確答案是A。28、Leavethereferencebooksbehind,___________youwon′tabletothinkindependently.

A.or

B.and

C.so

D.but

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)前后句子的邏輯關(guān)系來選擇合適的連詞。題干中前半句“Leavethereferencebooksbehind”（把參考書留下）與后半句“youwon′tbeabletothinkindependently”（你將無法獨立思考）之間是一種選擇關(guān)系，即如果不把參考書留下，就會導(dǎo)致無法獨立思考的結(jié)果。選項A“or”表示“否則，不然”，符合前后句的邏輯關(guān)系，即“把參考書留下，否則你將無法獨立思考”。選項B“and”表示并列、順承關(guān)系，前后句并非這種關(guān)系，所以不符合題意。選項C“so”表示因果關(guān)系，通常用于前因后果的情況，這里前后句并非因果關(guān)系，所以該選項不正確。選項D“but”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，而題干前后句并非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故該選項也不合適。綜上，正確答案是A。29、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.to

B.upon

C.from

D.by

【答案】：B

【解析】該題考查介詞的正確用法。解題關(guān)鍵在于分析每個選項介詞與文中所描述情境的匹配度。選項A“to”：“to”常見含義為朝著、到等，在描述從開始到結(jié)束的連續(xù)性過程中，“to”不能很好地體現(xiàn)這種連續(xù)性和整體性，與文中描述的課程從始至終順暢進行這一語境不契合。選項B“upon”：“upon”有在……上、當……時候等意思，“frombeginningtoend”是固定表達，意思是從開始到結(jié)束，強調(diào)過程的完整性和連貫性，在本題中“herlessonsflowedfrombeginningtoend”表示她的課程從開始到結(jié)束都很流暢，符合題意。選項C“from”：“from”通常表示從……起、來自等含義，一般用于引出起點，單獨使用“from”不能表達“從開始到結(jié)束”的完整意思，不符合此處的語境要求。選項D“by”：“by”常見含義為通過、在……旁邊、在……之前等，在描述課程從開始到結(jié)束的情境中，“by”不能準確表達這種時間或過程上的連貫性，與題目語境不相符。綜上，正確答案是B。30、瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于（）。

A.嘉靖年間

B.萬歷年間

C.康熙年間

D.雍正年間

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對瓷器“粉彩”出現(xiàn)時間的歷史知識掌握。在歷史發(fā)展進程中，瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于康熙年間。嘉靖年間和萬歷年間，瓷器有其自身獨特的發(fā)展特點，但并非是“粉彩”出現(xiàn)的時期。而雍正年間，粉彩瓷器有了進一步的發(fā)展和成熟，但它并非是粉彩開始出現(xiàn)的時間。所以本題正確答案是C。"31、抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是（）。

A.強一均衡一靈活型

B.強一均衡一不靈活型

C.強一不平衡型

D.弱型

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，對各選項進行逐一分析。選項A：強—均衡—靈活型強—均衡—靈活型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是多血質(zhì)氣質(zhì)。多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道、適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。因此，選項A不符合抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項B：強—均衡—不靈活型強—均衡—不靈活型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是黏液質(zhì)氣質(zhì)。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。所以，選項B并非抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項C：強—不平衡型強—不平衡型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是膽汁質(zhì)氣質(zhì)。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。故而，選項C也不是抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項D：弱型弱型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是抑郁質(zhì)氣質(zhì)。抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。所以，抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是弱型，選項D正確。綜上，本題答案選D。32、構(gòu)成細胞器的膜具有的共同點是（）。

A.結(jié)構(gòu)特點相同

B.都附著有核糖體

C.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的比例相同

D.都可以轉(zhuǎn)化成細胞膜

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)細胞器膜的相關(guān)知識，對各選項逐一進行分析。選項A所有生物膜的結(jié)構(gòu)特點都是具有一定的流動性，細胞器膜屬于生物膜，因此構(gòu)成細胞器的膜結(jié)構(gòu)特點相同，該選項正確。選項B并不是所有的細胞器膜都附著有核糖體，只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上可能會附著核糖體，像線粒體膜、葉綠體膜、液泡膜等細胞器膜上一般不附著核糖體，該選項錯誤。選項C不同的細胞器膜功能不同，其脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的比例也不相同。例如，功能越復(fù)雜的生物膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，所以不同細胞器膜脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的比例存在差異，該選項錯誤。選項D并非所有細胞器膜都可以轉(zhuǎn)化成細胞膜，只有部分細胞器膜，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜可以通過囊泡與細胞膜相互轉(zhuǎn)化，而線粒體膜、葉綠體膜等一般不能轉(zhuǎn)化成細胞膜，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。33、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

A.建構(gòu)主義理論

B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認識學(xué)習(xí)論

D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及理論的核心觀點，結(jié)合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式特點來判斷其主要理論依據(jù)。選項A：建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。在教學(xué)中，建構(gòu)主義倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過自主建構(gòu)知識來加深對知識的理解；合作學(xué)習(xí)也是建構(gòu)主義所提倡的，學(xué)習(xí)者在小組合作中可以相互交流、分享觀點，共同建構(gòu)知識，這種合作互動有助于拓展學(xué)生的思維和視野；教學(xué)對話同樣符合建構(gòu)主義的理念，通過師生之間、生生之間的對話交流，促進知識的共享和意義的建構(gòu)。所以新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，該選項正確。選項B：結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論是布魯納提出的，強調(diào)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。它主要側(cè)重于讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理等結(jié)構(gòu)知識，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式來促進認知結(jié)構(gòu)的形成，與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等強調(diào)的互動、建構(gòu)等方面的聯(lián)系并不緊密，故該選項錯誤。選項C：認識學(xué)習(xí)論認知學(xué)習(xí)論強調(diào)學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境的認知和理解，關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理過程和認知結(jié)構(gòu)的變化。但它并沒有像建構(gòu)主義理論那樣突出強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的互動、合作以及知識的建構(gòu)性，與新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式的關(guān)聯(lián)性不如建構(gòu)主義理論強，所以該選項錯誤。選項D：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論認為學(xué)習(xí)是通過刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的，強調(diào)強化在學(xué)習(xí)中的作用。它主要關(guān)注的是行為的改變和習(xí)慣的形成，而新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等更側(cè)重于學(xué)生的主動探究、知識建構(gòu)和互動交流，與聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論的核心觀點差異較大，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。34、為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是（）。

A.科學(xué)知識

B.信息技術(shù)

C.文化發(fā)展

D.政治體制

【答案】：B

【解析】本題考查為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺的因素。接下來對各選項進行分析：-選項A：科學(xué)知識是人類對自然和社會規(guī)律的認識和總結(jié)，它對教育的發(fā)展起到豐富內(nèi)容、提升深度等作用，但本身并非直接為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺，所以該選項不正確。-選項B：信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了巨大變革。它打破了時間和空間的限制，使得教育資源能夠更廣泛地傳播和共享，例如在線教育平臺、虛擬課堂等的出現(xiàn)，讓更多人可以隨時隨地接受教育，為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了有力的平臺，該選項正確。-選項C：文化發(fā)展會影響教育的價值取向、內(nèi)容選擇等方面，但它不是為教育第三次飛躍直接搭建平臺的關(guān)鍵因素，所以該選項不正確。-選項D：政治體制主要規(guī)定了國家的政治制度、權(quán)力分配等，雖然對教育有一定的導(dǎo)向和保障作用，但并非為實現(xiàn)教育第三次飛躍提供平臺的核心要素，所以該選項不正確。綜上，答案是B。35、列寧說：“一個民主國家必須承認各地區(qū)的自治權(quán)，特別是居民的民族成分復(fù)雜的地區(qū)和專區(qū)的自治權(quán)，這種自治區(qū)同民主集中制一點也不矛盾；相反的，一個民族成分復(fù)雜的大國只有通過地區(qū)的自治才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的民主集中制?！睋?jù)此，我們可以認識到新中國的民族區(qū)域自治制度()。

A.①②④

B.②④

C.①③④

D.①②③④

【答案】：A

【解析】本題可通過分析題干中列寧的觀點，結(jié)合民族區(qū)域自治制度的相關(guān)知識對各選項進行逐一判斷。題干中列寧強調(diào)一個民主國家應(yīng)承認各地區(qū)尤其是民族成分復(fù)雜地區(qū)的自治權(quán)，且這種自治區(qū)與民主集中制不矛盾，民族成分復(fù)雜的大國通過地區(qū)自治能實現(xiàn)真正的民主集中制。接下來分析選項：-①民族區(qū)域自治制度是民族自治與區(qū)域自治的有機結(jié)合：民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)，實現(xiàn)了民族自治與區(qū)域自治的有機統(tǒng)一，符合列寧所表達的承認地區(qū)自治權(quán)的觀點，故①正確。-②民族區(qū)域自治制度有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一：民族區(qū)域自治制度保障了少數(shù)民族當家作主的權(quán)利，促進了民族地區(qū)的發(fā)展，增強了民族之間的團結(jié)，同時在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實行自治，有利于維護國家統(tǒng)一，這與民族成分復(fù)雜的大國通過地區(qū)自治實現(xiàn)民主集中制相契合，故②正確。-③民族區(qū)域自治制度是我國的根本政治制度：我國的根本政治制度是人民代表大會制度，民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，故③錯誤。-④民族區(qū)域自治制度有利于各民族共同繁榮：實行民族區(qū)域自治制度，能夠充分發(fā)揮各民族地區(qū)的優(yōu)勢，調(diào)動少數(shù)民族的積極性和創(chuàng)造性，促進各民族共同繁榮，符合通過地區(qū)自治促進發(fā)展的理念，故④正確。綜上，①②④正確，答案選A。36、我國是一個多民族國家，各民族都有特色樂器。下面對應(yīng)不正確的是()。

A.維吾爾族—木卡姆

B.蒙古族—馬頭琴

C.彝族—月琴

D.苗族—伽椰琴

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國不同民族與其特色樂器的對應(yīng)關(guān)系。選項A“木卡姆”是維吾爾族的一種包括歌曲、器樂曲和舞蹈在內(nèi)的古典大曲形式，同時與之相關(guān)的樂器在演奏木卡姆音樂中也非常重要，所以維吾爾族對應(yīng)木卡姆，該選項表述正確。選項B馬頭琴是蒙古族的特色弦樂器，具有獨特的音色和造型，是蒙古族文化藝術(shù)的重要象征之一，蒙古族對應(yīng)馬頭琴的說法是正確的。選項C月琴是彝族廣泛使用的彈撥樂器，在彝族的音樂文化中扮演著重要角色，彝族對應(yīng)月琴的表述無誤。選項D伽倻琴是朝鮮族的傳統(tǒng)弦樂器，并非苗族的特色樂器，所以該選項對應(yīng)不正確。綜上，答案選D。37、有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期

B.行為學(xué)習(xí)期

C.習(xí)得期

D.發(fā)展期

【答案】：A

【解析】本題主要考查有機體發(fā)展過程中特定行為習(xí)得時期的概念。選項A關(guān)鍵期或敏感期指的是有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對某些刺激特別敏感，此時進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，效果最佳，學(xué)習(xí)速度最快，習(xí)得的行為也最容易鞏固。該選項與題干描述相符。選項B行為學(xué)習(xí)期是一個較為寬泛的概念，它沒有明確界定出最容易習(xí)得某種行為的特定時期，不能準確對應(yīng)題干中所強調(diào)的“最容易習(xí)得”這一關(guān)鍵特征，所以該選項不正確。選項C習(xí)得期同樣是一個相對寬泛的概念，強調(diào)的是行為獲得的時間段，但沒有突出“最容易習(xí)得”這一關(guān)鍵信息，與題干要求的概念不一致，故該選項不合適。選項D發(fā)展期主要側(cè)重于描述有機體整體的成長和變化階段，并不特指最容易習(xí)得某種行為的時期，不能精準體現(xiàn)題干所表達的含義，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。38、李老師在每次進行歷史課程之前，都要了解一下班里的同學(xué)對相關(guān)知識的了解情況，對學(xué)生的知識進行預(yù)測。這種方式屬于下列哪種評價方式?()

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.定性評價

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同評價方式的定義來判斷李老師的做法屬于哪種評價方式。選項A：形成性評價形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它主要側(cè)重于在教學(xué)活動開展過程中，通過對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。而題干中李老師是在每次歷史課程之前進行了解，并非在教學(xué)過程中，所以不屬于形成性評價。選項B：總結(jié)性評價總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。其目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面的總結(jié)和評定，通常用于評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等。題干中李老師的行為是在課程開始前，并非課程結(jié)束時，因此不屬于總結(jié)性評價。選項C：診斷性評價診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。李老師在每次進行歷史課程之前，了解班里同學(xué)對相關(guān)知識的了解情況并對學(xué)生的知識進行預(yù)測，這符合診斷性評價在教學(xué)活動開始前，了解學(xué)生學(xué)習(xí)準備情況的特點，所以屬于診斷性評價。選項D：定性評價定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如評出等級、寫出評語等。題干中并沒有體現(xiàn)出這種憑借主觀判斷做出價值評定的內(nèi)容，因此不屬于定性評價。綜上，答案選C。39、今年全國“兩會”召開之際．“人民日報”微博發(fā)布了寫給代表委員的幾句話。其中直接反映人大代表與人民關(guān)系的是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題是一道關(guān)于人大代表與人民關(guān)系的選擇題。破題點在于判斷每個選項是否直接反映了人大代表與人民的關(guān)系。逐一分析各選項：-選項①：若該選項內(nèi)容體現(xiàn)了人大代表來自人民，代表人民行使國家權(quán)力，反映人民的意志和利益等內(nèi)容，那么它直接反映了人大代表與人民的關(guān)系。-選項②：若其內(nèi)容未圍繞人大代表與人民之間的直接聯(lián)系，比如可能涉及的是其他方面的內(nèi)容，那么它就沒有直接體現(xiàn)人大代表與人民的關(guān)系。-選項③：同理，若該選項沒有直接闡述人大代表與人民的關(guān)系，而是側(cè)重于其他方面，那么它也不符合要求。-選項④：若此選項表達了人大代表要對人民負責(zé)，受人民監(jiān)督等內(nèi)容，這是人大代表與人民關(guān)系的重要體現(xiàn)，直接反映了二者的關(guān)系。綜合來看，①④直接反映了人大代表與人民的關(guān)系，所以答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答

A.impolitetodrinkatleast3cupsofcoffee

B.impolitetodrinkmorethan3cupsofcoffeeunlessyourhostdrinksmore

C.politetoaskthehosttogiveyouasmoreashecan

D.politetoleaveapartyasearlyasyouwant

【答案】：B

【解析】本題主要考查在特定情境下行為禮貌性的判斷。選項A分析題干中并未提及喝至少3杯咖啡是不禮貌的相關(guān)內(nèi)容，所以無法得出喝至少3杯咖啡不禮貌的結(jié)論，A選項不符合題意。選項B分析在一些社交禮儀情境中，通常會存在以主人的行為作為參考標準的情況。“除非主人喝得更多，否則喝超過3杯咖啡是不禮貌的”這一表述符合常見的社交禮儀規(guī)范邏輯，即客人的行為不應(yīng)超過主人，以體現(xiàn)對主人的尊重等，所以B選項正確。選項C分析在社交場合中，直接要求主人盡可能多地給予自己東西，這種行為通常不符合禮貌規(guī)范，可能會被認為是貪婪和不恰當?shù)?，所以C選項錯誤。選項D分析在社交聚會中，過早離開派對通常會被視為不禮貌的行為，這可能會讓主人覺得自己的安排不夠好，或者讓其他客人感到尷尬，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。41、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項A：辨別學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。例如，區(qū)分不同顏色、形狀等。而“功=力×距離”并不是在辨別刺激特征的異同，所以該選項不符合題意。選項B：符號學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。比如，學(xué)習(xí)漢字、英語單詞的含義等?！肮?力×距離”并非簡單的符號意義學(xué)習(xí)，它表達的是一種原理性的知識，所以該選項不正確。選項C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。例如，學(xué)習(xí)“三角形”的概念，明確其由三條線段首尾相連組成等關(guān)鍵特征?！肮?力×距離”不是單純地對某個概念的學(xué)習(xí)，而是展示了功、力和距離之間的關(guān)系，所以該選項也不合適。選項D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”清晰地表達了“功力距離”這三個概念之間的運算關(guān)系，是一個明確的原理，符合規(guī)則或原理學(xué)習(xí)的定義，所以該選項正確。綜上，答案選D。42、—DidyouhaveanyproblemsinyourEnglishstudy

A.find

B.found

C.finding

D.tofind

【答案】：C"

【解析】該題主要考查固定搭配的用法。題目問在英語學(xué)習(xí)中是否有任何問題，涉及“haveproblems(in)doingsth.”這一固定表達，意思是“做某事有困難”，其中in可以省略，后面需要接動詞的-ing形式。選項A“find”是動詞原形，選項B“found”是find的過去式和過去分詞，選項D“tofind”是動詞不定式，均不符合該固定搭配的用法。而選項C“finding”是動詞find的-ing形式，符合“haveproblems(in)doingsth.”的結(jié)構(gòu)。所以本題正確答案是C。"43、衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是（）。

A.教育目的

B.教育任務(wù)

C.教育規(guī)律

D.教育原則

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的、教育任務(wù)、教育規(guī)律、教育原則的定義和作用來分析各選項。選項A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，是教育的根本性問題，是整個教育工作的核心，也是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。當教育活動圍繞教育目的展開，并且最終達成了教育目的所設(shè)定的目標時，就可以認為教育實施取得了較好的效果；反之則說明教育實施可能存在不足。所以該選項正確。選項B：教育任務(wù)教育任務(wù)是指教育者在教育過程中所承擔(dān)的具體工作和責(zé)任，它是為了實現(xiàn)教育目的而設(shè)定的具體工作內(nèi)容，側(cè)重于對教育工作的具體安排和要求，并非是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。故該選項錯誤。選項C：教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。它是客觀存在的，是教育工作者在教育實踐中需要遵循的基本準則，但它本身并不直接作為衡量和評價教育實施效果的依據(jù)和標準。故該選項錯誤。選項D：教育原則教育原則是根據(jù)教育目的、教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的特點等制定的指導(dǎo)教育工作的基本準則，它是教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范，主要起指導(dǎo)教育實踐的作用，而不是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。故該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。44、骨骼肌的肌肉物理特征有（）。

A.收縮性、彈性、黏滯性

B.伸展性、收縮性、黏滯性

C.伸展性、彈性、黏滯性

D.伸展性、彈性、收縮性

【答案】：C

【解析】本題主要考查骨骼肌的肌肉物理特征。骨骼肌具有伸展性、彈性和黏滯性這三種物理特征。伸展性是指骨骼肌在受外力作用時可被拉長的特性；彈性是指當外力解除后，骨骼肌又會恢復(fù)到原來長度的特性；黏滯性則是指骨骼肌在收縮和舒張時，其內(nèi)部的物質(zhì)之間會產(chǎn)生一種阻礙其運動的特性。而收縮性是骨骼肌的生理特性，并非物理特征。選項A、B、D中均包含了收縮性，不符合題意。選項C“伸展性、彈性、黏滯性”準確涵蓋了骨骼肌的肌肉物理特征，所以本題正確答案是C。45、()既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。

A.教育目的

B.教育任務(wù)

C.教育內(nèi)容

D.教育規(guī)律

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的、教育任務(wù)、教育內(nèi)容和教育規(guī)律的概念與性質(zhì)來判斷哪個選項符合既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿這一描述。選項A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。教育工作者開展各項教育活動，都是圍繞實現(xiàn)教育目的而進行的，所以教育目的是教育工作的出發(fā)點。同時，整個教育活動的開展都是為了達成既定的教育目的，教育效果也要以教育目的為標準來衡量，因此教育目的也是教育活動的歸宿。所以選項A正確。選項B：教育任務(wù)教育任務(wù)是指教育工作者在教育過程中需要完成的具體工作，它是依據(jù)教育目的來制定的，是為了實現(xiàn)教育目的而設(shè)定的具體目標和要求，并非教育工作的出發(fā)點和歸宿，故選項B錯誤。選項C：教育內(nèi)容教育內(nèi)容是指教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展特點來選擇和組織的，是實現(xiàn)教育目的的手段和載體，而不是教育工作的出發(fā)點和歸宿，所以選項C錯誤。選項D：教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。教育工作需要遵循教育規(guī)律來開展，但教育規(guī)律本身不是教育工作的出發(fā)點，也不是教育活動要達成的目標即歸宿，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。46、（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。

A.主動性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.社會文化研究

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同研究類型概念的理解。選項A，主動性研究主要關(guān)注如何使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并非著重于促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義以及對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)，所以A選項不符合。選項B，反思性研究聚焦于引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)部理解其意義，并且能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我評估等，符合題目描述，故B選項正確。選項C，合作性研究側(cè)重于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在小組或團隊中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，與促使學(xué)生從內(nèi)部理解內(nèi)容意義和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的核心要點不一致，所以C選項錯誤。選項D，社會文化研究著眼于社會文化背景對學(xué)習(xí)的影響，關(guān)注文化、社會環(huán)境等因素如何作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非關(guān)于學(xué)生自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和自我調(diào)節(jié)，因此D選項也不正確。綜上，答案選B。47、下列關(guān)于社會主義法律與社會主義道德關(guān)系的表述，正確的是（）。

A.社會主義道德是社會主義法律的評價標準和推動力量

B.社會主義法律和社會主義道德都依靠國家強制力保障實施

C.社會主義道德調(diào)整的對象同時也是社會主義法律調(diào)整的對象

D.社會主義法律事項和問題也是社會主義道德調(diào)整的范圍

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會主義法律與社會主義道德的關(guān)系，對各選項逐一分析。選項A社會主義道德是社會主義法律的評價標準和推動力量。法律的實施需要一定的道德基礎(chǔ)，道德為法律的制定、實施以及發(fā)展提供價值指引和精神動力。道德觀念的傳播和提高，有助于人們理解和認同法律，從而積極遵守法律，推動法律的有效實施。同時，道德可以作為評價法律善惡好壞的標準，促使法律不斷完善和進步。所以該選項表述正確。選項B社會主義法律依靠國家強制力保障實施，這是法律區(qū)別于其他社會規(guī)范的重要特征。當人們違反法律時，國家會通過強制手段來保證法律的執(zhí)行。而社會主義道德主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系，不依靠國家強制力保障實施。所以該選項表述錯誤。選項C社會主義道德和社會主義法律調(diào)整的范圍有所不同。道德調(diào)整的范圍更為廣泛，它涉及人們社會生活的各個方面，包括一些法律無法觸及的領(lǐng)域，如個人的品德修養(yǎng)、情感態(tài)度等。而法律主要調(diào)整的是人們的行為，并且是那些對社會秩序、公共利益等有重要影響的行為。因此，社會主義道德調(diào)整的對象并不完全是社會主義法律調(diào)整的對象。所以該選項表述錯誤。選項D法律主要關(guān)注的是人們的外部行為是否符合法律規(guī)定，而道德不僅關(guān)注行為，還深入到人們的思想、動機和情感層面。有些法律事項和問題，可能僅從法律角度進行規(guī)范和處理，但在道德層面可能有不同的評價和要求。并且，法律不可能對所有的社會關(guān)系和行為都進行調(diào)整，存在一些不屬于法律調(diào)整范圍但屬于道德調(diào)整的事項。所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A。48、素質(zhì)教育的時代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.促進學(xué)生全面發(fā)展

D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

【答案】：B

【解析】本題答案選B。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。選項A，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一，強調(diào)素質(zhì)教育要使每個學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，但這并非素質(zhì)教育的時代特征。選項C，促進學(xué)生全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，要求德、智、體、美、勞等各方面相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，但它不是素質(zhì)教育區(qū)別于以往教育的時代特性。選項D，促進學(xué)生的個性發(fā)展同樣是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重在承認學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的獨特性，挖掘其潛力，不過這也不是素質(zhì)教育在當前時代所特有的特征。49、民樂合奏《金蛇狂舞》采用的創(chuàng)作素材是()。

A.《倒八板》

B.《大八板》

C.《步步高》

D.《旱天雷》

【答案】：A

【解析】本題主要考查民樂合奏《金蛇狂舞》的創(chuàng)作素材。選項A《倒八板》：《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲，因此該選項正確。選項B《大八板》：《大八板》是一首著名的民間樂曲，但并非《金蛇狂舞》的創(chuàng)作素材，所以該選項錯誤。選項C《步步高》：《步步高》是廣東音樂名家呂文成的代表作，與《金蛇狂舞》的創(chuàng)作素材無關(guān)，所以該選項錯誤。選項D《旱天雷》：《旱天雷》也是一首廣東音樂，不是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作素材，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。50、教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和（）。

A.設(shè)計練習(xí)作業(yè)

B.選取直觀教具

C.制訂教學(xué)進度計劃

D.檢查學(xué)生的學(xué)具

【答案】：C"

【解析】教師的備課工作是一項系統(tǒng)且重要的工作，通常涵蓋鉆研教材、了解學(xué)生以及制訂教學(xué)進度計劃這幾個關(guān)鍵方面。鉆研教材能幫助教師深入把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標與重難點；了解學(xué)生可以使教師根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進行有針對性的教學(xué)；而制訂教學(xué)進度計劃則能合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的順序，確保教學(xué)工作有條不紊地進行。選項A設(shè)計練習(xí)作業(yè)，它是教學(xué)過程中鞏固知識的環(huán)節(jié)，并非備課工作的核心構(gòu)成部分；選項B選取直觀教具，這只是教學(xué)過程中為輔助教學(xué)而采取的一種手段，不屬于備課工作的主要方面；選項D檢查學(xué)生的學(xué)具，主要是在教學(xué)實施前對學(xué)生學(xué)習(xí)準備情況的檢查，也不是備課工作的重點內(nèi)容。所以本題正確答案是C。"第二部分多選題(15題)1、關(guān)于“圓舞曲”下列描述正確的有()。

A.英文名為“BALL”

B.是奧地利的一種民間舞曲

C.前身是“蘭得勒舞曲”

D.三拍子

【答案】：BCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其描述是否正確。選項A：圓舞曲的英文名是“Waltz”，而“BALL”常見釋義為“舞會；球”等，并非圓舞曲的英文名，所以該選項描述錯誤。選項B：圓舞曲是奧地利的一種民間舞曲，后來才逐漸傳入宮廷，成為社交舞蹈。因此，該項描述正確。選項C：圓舞曲的前身是“蘭得勒舞曲”，“蘭得勒舞曲”是一種奧地利的民間舞蹈，其特點為舞步簡單、節(jié)奏明快。經(jīng)過發(fā)展演變，“蘭得勒舞曲”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦觾?yōu)雅、流暢的圓舞曲，所以該選項描述正確。選項D：圓舞曲通常采用三拍子的節(jié)奏，其韻律感強，舞蹈時富有旋轉(zhuǎn)感。所以該項描述正確。綜上，描述正確的選項有BCD。2、[單選題]你按照公司上司的要求接受一項任務(wù)，但你發(fā)現(xiàn)上司對任務(wù)性質(zhì)的理解存在嚴重偏差，如果按照上司的要求開展工作，肯定會導(dǎo)致質(zhì)量問題，你會（）。

A.反復(fù)核查后找上司交換意見

B.按照自己的理解去做，不會指出上司的失誤

C.找其他同事商量此事

D.等待一段時間，等上司過問此事時說明自己的看法

【答案】：A

【解析】該題主要考查公務(wù)員在工作場景中遇到上司任務(wù)安排存在問題時的正確處理方式。A選項“反復(fù)核查后找上司交換意見”是正確的做法。在工作中，公務(wù)員需要確保工作質(zhì)量，當發(fā)現(xiàn)上司對任務(wù)性質(zhì)理解有嚴重偏差時，不能盲目執(zhí)行，經(jīng)過反復(fù)核查確認問題后，與上司交換意見，既能體現(xiàn)對工作的嚴謹態(tài)度，又能以尊重的方式讓上司了解情況，及時糾正偏差，保證工作順利開展。B選項“按照自己