教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫（得分題）打印第一部分單選題(50題)1、我國古代封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是()。

A.精耕細(xì)作

B.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

C.鐵犁牛耕

D.刀耕火種

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國古代封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的相關(guān)知識。選項(xiàng)A：精耕細(xì)作精耕細(xì)作是中國古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式之一，它指的是在一定面積的土地上，投入較多的生產(chǎn)資料、勞動和技術(shù)，進(jìn)行細(xì)致的土地耕作，最大限度提高單位面積產(chǎn)量。但精耕細(xì)作是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)手段，并非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。在我國古代封建社會，生產(chǎn)力水平相對較低，這種以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式占據(jù)主導(dǎo)地位。所以我國古代封建社會的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：鐵犁牛耕鐵犁牛耕是中國古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，人們開始使用鐵農(nóng)具和牛耕并將其逐漸推廣。鐵犁牛耕是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)和工具層面的體現(xiàn)，而不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：刀耕火種刀耕火種是新石器時(shí)代殘留的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，又稱遷移農(nóng)業(yè)，屬于原始生荒耕作制。它是在人口稀少、生產(chǎn)力水平低下的時(shí)期采用的一種農(nóng)業(yè)方式，與封建社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)模式不符，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選B。2、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問題”“作出假設(shè)”“制定計(jì)劃”“實(shí)施計(jì)劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力，以下屬于“實(shí)施計(jì)劃”能力的基本要求是（）。

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：B"

【解析】本題是關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“實(shí)施計(jì)劃”能力基本要求的選擇題。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)組合，分別是A選項(xiàng)①②③、B選項(xiàng)①③④、C選項(xiàng)②③④、D選項(xiàng)①②③④，正確答案為B。這意味著①③④屬于“實(shí)施計(jì)劃”能力的基本要求，而②不屬于，雖然題干未給出①②③④具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案可明確符合“實(shí)施計(jì)劃”能力基本要求的為①③④組合。"3、四川南充果農(nóng)將廣柑貯藏于密閉的土窖中，貯藏時(shí)間可以達(dá)到4～5個(gè)月之久；哈爾濱等地利用大窖套小窖的辦法，使黃瓜貯存期可達(dá)到3個(gè)月，這種方法在生物學(xué)上稱為“自體保藏法”。下列關(guān)于“自體保藏法”的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A.自體保藏法是一種簡便的果蔬貯藏法，但其易受外界環(huán)境的影響

B.自體保藏法的原理是依靠果蔬呼吸釋放的二氧化碳抑制自身的呼吸作用

C.在自體保藏法中如能密封控溫(1～5攝氏度)，貯藏時(shí)間會更長

D.在密閉環(huán)境中，二氧化碳濃度越高，貯藏效果越好

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)“自體保藏法”的原理及特點(diǎn)，對各選項(xiàng)逐一分析判斷。A選項(xiàng)：由題干可知，四川南充果農(nóng)將廣柑貯藏于密閉土窖，哈爾濱等地用大窖套小窖的辦法貯藏黃瓜，這些方法操作相對簡便，屬于簡便的果蔬貯藏法。同時(shí)，由于這種方法是利用自然環(huán)境條件，所以易受外界環(huán)境如溫度、濕度等的影響，該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)：在“自體保藏法”中，果蔬在密閉環(huán)境中進(jìn)行呼吸作用，會釋放二氧化碳，隨著二氧化碳濃度增加，會抑制果蔬自身的呼吸作用，從而減少有機(jī)物的消耗，達(dá)到延長貯藏時(shí)間的目的，該選項(xiàng)說法正確。C選項(xiàng)：在一定范圍內(nèi)降低溫度可以抑制呼吸作用，在自體保藏法中密封控溫（1-5攝氏度），能進(jìn)一步抑制果蔬的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，所以貯藏時(shí)間會更長，該選項(xiàng)說法正確。D選項(xiàng)：在密閉環(huán)境中，雖然二氧化碳濃度增加能在一定程度上抑制呼吸作用，但當(dāng)二氧化碳濃度過高時(shí)，可能會對果蔬產(chǎn)生毒害作用，反而不利于果蔬的貯藏，并非二氧化碳濃度越高貯藏效果越好，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。4、研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

A.直線增快

B.直線減慢

C.先快后慢

D.先慢后快

【答案】：C

【解析】本題主要考查遺忘進(jìn)程的特點(diǎn)。遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，該研究表明遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。在記憶的初始階段，遺忘的速度很快，之后遺忘速度逐漸減慢，即表現(xiàn)為先快后慢。選項(xiàng)A“直線增快”不符合遺忘進(jìn)程先快后慢的特點(diǎn)，遺忘速度并非持續(xù)直線增快；選項(xiàng)B“直線減慢”也不準(zhǔn)確，遺忘并非從一開始就直線減慢；選項(xiàng)D“先慢后快”與實(shí)際的遺忘規(guī)律相悖。因此，本題正確答案是C。5、確定型決策方法包括（）。

A.量本利分析法

B.邊際收益分析法

C.線性規(guī)劃法

D.微分法

E.經(jīng)營安全狀況分析法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的分析方法的性質(zhì)，來判斷其是否屬于確定型決策方法。選項(xiàng)A：量本利分析法量本利分析法，也叫保本分析或盈虧平衡分析，它是通過分析生產(chǎn)成本、銷售利潤和產(chǎn)品數(shù)量這三者的關(guān)系，掌握盈虧變化的規(guī)律，指導(dǎo)企業(yè)選擇能夠以最小的成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并可使企業(yè)獲得最大利潤的經(jīng)營方案。該方法是在確定的成本、價(jià)格等因素條件下進(jìn)行分析決策的，屬于確定型決策方法。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：邊際收益分析法邊際收益分析法主要是通過比較邊際成本與邊際收益來確定最優(yōu)產(chǎn)量和價(jià)格等決策，而在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動中，邊際收益受到市場需求變化、競爭對手策略等眾多不確定因素的影響，并非在確定的條件下進(jìn)行決策，不屬于確定型決策方法。因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：線性規(guī)劃法線性規(guī)劃法雖然是一種重要的優(yōu)化方法，但它通常用于解決在一組線性約束條件下，求線性目標(biāo)函數(shù)的最大值或最小值問題。實(shí)際應(yīng)用中，約束條件和目標(biāo)函數(shù)的參數(shù)可能存在不確定性，不一定能滿足確定型決策所要求的條件，不屬于確定型決策方法。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：微分法微分法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用于分析函數(shù)的極值等問題，但在決策場景中，很多變量是不確定的，難以單純依靠微分法在確定的情況下進(jìn)行決策，不屬于確定型決策方法。故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：經(jīng)營安全狀況分析法經(jīng)營安全狀況分析法是對企業(yè)經(jīng)營安全程度進(jìn)行評估的方法，它所涉及的各種指標(biāo)會受到市場波動、政策變化等多種不確定因素的影響，不是基于確定的條件來進(jìn)行決策的，不屬于確定型決策方法。因此選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是選項(xiàng)A。6、根據(jù)以下材料，回答

A.missed

B.overtook

C.lost

D.knocked

【答案】：A"

【解析】本題提供了四個(gè)選項(xiàng)A.missed、B.overtook、C.lost、D.knocked，答案選A。可能在該題所涉及的材料情境中，missed這個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的含義與材料的描述最為契合。比如材料可能描述了某個(gè)事件或行為未達(dá)成、錯(cuò)過等相關(guān)內(nèi)容，而“missed”有“錯(cuò)過；未做到”等意思，所以符合題意；而“overtook”意為“超過；超越”，“l(fā)ost”意為“失去；丟失”，“knocked”意為“敲打；撞擊”，這幾個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的意思與材料情境不符，故本題正確答案是A。"7、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。

A.①②⑤

B.①②⑥

C.①②③④

D.①②⑤⑥

【答案】：D

【解析】本題主要考查對同源染色體在不同細(xì)胞中存在情況的理解。題目是要求找出含有同源染色體的細(xì)胞組合。選項(xiàng)A只包含①②⑤，缺少了⑥，可能沒有考慮到⑥所代表的細(xì)胞中也存在同源染色體，存在信息遺漏，所以A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B有①②⑥，卻未包含⑤，這表明對⑤所對應(yīng)細(xì)胞含有同源染色體這一情況判斷失誤，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C涵蓋了①②③④，但③和④所代表的細(xì)胞可能并不含有同源染色體，該選項(xiàng)擴(kuò)大了含有同源染色體的細(xì)胞范圍，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D包含了①②⑤⑥，完整準(zhǔn)確地指出了含有同源染色體的細(xì)胞，是正確的答案。綜上，本題答案選D。8、“當(dāng)成員國發(fā)生金融危機(jī)時(shí)，承擔(dān)起‘救火隊(duì)’的任務(wù)；當(dāng)國際債權(quán)人與債務(wù)人談判時(shí)，充當(dāng)‘調(diào)解人’的角色”的國際組織是()。

A.經(jīng)濟(jì)互助委員會

B.世界銀行

C.國際貨幣基金組織

D.世界貿(mào)易組織

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各國際組織的職能來判斷符合題干描述的組織。選項(xiàng)A經(jīng)濟(jì)互助委員會是由蘇聯(lián)組織建立的一個(gè)由社會主義國家組成的政治經(jīng)濟(jì)合作組織，主要是在成員國之間開展經(jīng)濟(jì)合作、協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，并非承擔(dān)題干中在金融危機(jī)時(shí)“救火”、國際債權(quán)債務(wù)談判時(shí)“調(diào)解”等職能，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B世界銀行的宗旨是向成員國提供長期貸款和技術(shù)援助，以促進(jìn)成員國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，主要側(cè)重于支持發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)開發(fā)等長期項(xiàng)目，而非主要處理金融危機(jī)和債權(quán)債務(wù)談判調(diào)解等問題，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國際貨幣基金組織的主要職能是監(jiān)察貨幣匯率和各國貿(mào)易情況，提供技術(shù)和資金協(xié)助，確保全球金融制度運(yùn)作正常。當(dāng)成員國發(fā)生金融危機(jī)時(shí)，國際貨幣基金組織可以通過提供短期貸款等方式幫助成員國緩解危機(jī)，起到“救火隊(duì)”的作用；在國際債權(quán)人與債務(wù)人談判時(shí)，也能夠憑借其專業(yè)的金融知識和影響力充當(dāng)“調(diào)解人”的角色，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D世界貿(mào)易組織的主要職能是組織多邊貿(mào)易談判，制定和規(guī)范多邊貿(mào)易規(guī)則，解決成員之間的貿(mào)易爭端等，重點(diǎn)在于國際貿(mào)易領(lǐng)域，與題干中描述的在金融和債權(quán)債務(wù)方面的職能不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。9、Itisnogoodondwellingthepast.Whatexistedorhappenedinthepastmayhavebeenbeautifulorexcitingandmaynowbringprofoundandpreciousmemories,butthepastisdead,anditisnothealthyforlivingspiritstolingeroveraworldinhabitedbyghost.Thepastmayalsobeaplaceofhorror,ofregret,ofspilledmilk,ofunfortunatedeedsthatcannotbeundone,ofsadwordslike"mighthavebeen."However,itispainfulandpointlesstofixateonaperiodthatcannotberelievedorrepaired.Itisunproductiveself-punishment.Thepastmustbekeptinitsplace,outliveandoutgrow.

A.Thesorethroatandbackacheheishaving

B.Anylivingthingshegetsalongwitheveryday

C.Thehealthylifehewillenjoyafterherecovers

D.Thewild-cherrycoughdrophedrankamomentago

【答案】：B

【解析】本題題干文本主要強(qiáng)調(diào)不要沉湎于過去，過去無論是美好還是恐怖，沉湎其中既痛苦又無意義，是一種自我懲罰，過去應(yīng)被擱置，要向前看。選項(xiàng)A“他現(xiàn)在患有的喉嚨痛和背痛”，這是當(dāng)前正在經(jīng)歷的身體不適狀況，并非脫離文本討論重點(diǎn)的內(nèi)容，與題干強(qiáng)調(diào)不要沉湎過去的主旨關(guān)聯(lián)不大；選項(xiàng)B“他每天相處的任何生物”，此選項(xiàng)描述的是當(dāng)下生活中的人際關(guān)系或接觸對象，與題干強(qiáng)調(diào)的不要沉浸在過去、應(yīng)向前看的核心內(nèi)容不相關(guān)，符合與題干關(guān)聯(lián)度最低從而最可能是正確答案的設(shè)定；選項(xiàng)C“他康復(fù)后將享受的健康生活”，體現(xiàn)了對未來的展望，與題干中不要沉湎過去、要向前發(fā)展的觀點(diǎn)相符；選項(xiàng)D“他剛才喝的野櫻桃止咳糖”，是一個(gè)剛剛發(fā)生的行為，在一定程度上也屬于過去的一個(gè)小事件，但相比之下，不如選項(xiàng)B與題干核心內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性弱。綜上，正確答案是B。10、《今夜無人入睡》是一首膾炙人口的經(jīng)典音樂作品。

A.《采茶調(diào)》

B.《蘭花花》

C.《茉莉花》

D.《洗菜心》

【答案】：C"

【解析】本題考查經(jīng)典音樂作品相關(guān)知識。題目詢問與“《今夜無人入睡》一樣膾炙人口的經(jīng)典音樂作品，選項(xiàng)中《采茶調(diào)》是江西采茶戲的代表性唱腔，具有濃郁的地方風(fēng)格；《蘭花花》是一首以陜北民歌為基礎(chǔ)改編的歌曲，主要講述了主人公蘭花花的愛情悲劇故事；《茉莉花》是流傳于江蘇揚(yáng)州一帶的民歌，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，在國內(nèi)外都有廣泛的傳播，是中國文化的典型符號之一，與《今夜無人入睡》一樣屬于膾炙人口的經(jīng)典音樂作品；《洗菜心》是湖南民歌，旋律活潑明快。所以本題正確答案是C。"11、瓦子在宋代城市盛行，主要是因?yàn)?)。

A.士大夫的提倡

B.市民階層不斷壯大

C.農(nóng)民的需要

D.達(dá)官貴人的需要

【答案】：B

【解析】本題主要考查宋代瓦子盛行的原因。選項(xiàng)A，士大夫階層在宋代雖然有一定的社會地位和影響力，但士大夫的提倡并非瓦子在宋代城市盛行的主要原因。士大夫更傾向于高雅文化和傳統(tǒng)學(xué)術(shù)活動，他們對于以娛樂為主要功能的瓦子，支持力度相對有限。選項(xiàng)B，隨著宋代城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層不斷壯大。市民階層有了更多的閑暇時(shí)間和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對娛樂活動的需求日益增加。瓦子作為一種集多種娛樂形式于一體的場所，如表演、說唱、雜耍等，能夠滿足市民階層多樣化的娛樂需求，所以市民階層的不斷壯大是瓦子在宋代城市盛行的主要原因。選項(xiàng)C，農(nóng)民主要生活在農(nóng)村地區(qū)，他們的生活和生產(chǎn)方式與城市中的瓦子關(guān)聯(lián)不大。農(nóng)民日常以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，受經(jīng)濟(jì)條件和地域等因素限制，很少有機(jī)會參與城市瓦子的活動，因此農(nóng)民的需要并非瓦子盛行的原因。選項(xiàng)D，達(dá)官貴人雖然有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和閑暇時(shí)間進(jìn)行娛樂消費(fèi)，但他們通常有自己專屬的娛樂場所和方式，對于面向大眾的瓦子依賴程度不高。達(dá)官貴人更注重私人化、高端化的娛樂享受，所以達(dá)官貴人的需要不是瓦子盛行的主要因素。綜上，答案選B。12、已知集合M={x|-3＜x≤5)，N={x}-5

A.{x{-5

B.{x{-3＜x<5)

C.(x|-5

D.{x|-3

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)集合交集的定義來求解集合\(M\)與集合\(N\)的交集。集合的交集是指由所有既屬于集合\(A\)又屬于集合\(B\)的元素所組成的集合，記作\(A\capB\)。已知集合\(M=\{x|-3\ltx\leq5\}\)，集合\(N=\{x|-5\ltx\lt5\}\)。要求\(M\capN\)，就是要找出既滿足\(-3\ltx\leq5\)又滿足\(-5\ltx\lt5\)的\(x\)的取值范圍。在數(shù)軸上分別表示出集合\(M\)和集合\(N\)，取它們的公共部分：-對于\(x\)的下限，集合\(M\)要求\(x\gt-3\)，集合\(N\)要求\(x\gt-5\)，綜合起來取較大值，所以下限為\(-3\)。-對于\(x\)的上限，集合\(M\)要求\(x\leq5\)，集合\(N\)要求\(x\lt5\)，綜合起來取較小值且為開區(qū)間，所以上限為\(5\)（不包含\(5\)）。因此，\(M\capN=\{x|-3\ltx\lt5\}\)，答案選B。13、馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)是()。

A.矛盾的觀點(diǎn)

B.聯(lián)系的觀點(diǎn)

C.運(yùn)動的觀點(diǎn)

D.實(shí)踐的觀點(diǎn)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)馬克思主義哲學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：矛盾的觀點(diǎn)矛盾的觀點(diǎn)是辯證法的核心觀點(diǎn)，矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心。矛盾觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部和事物之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，但它并非馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)B：聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn)是辯證法的總特征之一，它指出世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。然而，聯(lián)系的觀點(diǎn)也不是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)C：運(yùn)動的觀點(diǎn)運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，運(yùn)動的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)是運(yùn)動的、變化的和發(fā)展的。但這同樣不是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)D：實(shí)踐的觀點(diǎn)實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是人類改造客觀世界的物質(zhì)性活動，它把唯物論和辯證法、唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)史上的偉大變革。馬克思主義哲學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，科學(xué)地揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，并且強(qiáng)調(diào)理論要回到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和指導(dǎo)實(shí)踐。所以實(shí)踐觀點(diǎn)貫穿于馬克思主義哲學(xué)的各個(gè)方面，是其首要的和基本的觀點(diǎn)。綜上，本題正確答案是D。14、體育教學(xué)評價(jià)中收集評價(jià)信息的方法有（）。

A.觀察法問卷法測驗(yàn)法

B.訪談法問卷法測驗(yàn)法

C.觀察法訪談法測驗(yàn)法

D.觀察法問卷法訪談法

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育教學(xué)評價(jià)中收集評價(jià)信息的方法。選項(xiàng)A分析觀察法是指評價(jià)者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對體育教學(xué)活動進(jìn)行感知、記錄、分析，以獲取相關(guān)評價(jià)信息的方法；問卷法是通過設(shè)計(jì)問卷來收集學(xué)生、教師等對體育教學(xué)的看法、意見等信息；測驗(yàn)法是通過各種體育測驗(yàn)來獲取學(xué)生的體育技能、體能等方面的信息，這三種方法均是體育教學(xué)評價(jià)中常用的收集評價(jià)信息的方法，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B分析訪談法雖然也是一種收集信息的方法，但它在體育教學(xué)評價(jià)收集信息方面并非與問卷法、測驗(yàn)法組合作為主要的收集信息方法，表述不夠準(zhǔn)確全面，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析同理，觀察法、訪談法、測驗(yàn)法的組合不是體育教學(xué)評價(jià)中收集評價(jià)信息的常規(guī)組合方式，不夠貼合實(shí)際情況，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析觀察法、問卷法、訪談法的組合也不是體育教學(xué)評價(jià)中收集評價(jià)信息的典型方式，沒有涵蓋測驗(yàn)法這一重要的收集學(xué)生體育技能和體能信息的方法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。15、中學(xué)生小徐騎車上學(xué)時(shí)，不小心撞壞了一輛停在路邊的轎車后視鏡。在車主不在的情況下，他苦等了20分鐘，后因急著趕到學(xué)校上課，便留下了“聯(lián)系紙條”。這說明小徐（）。

A.誠實(shí)守信，勇?lián)^錯(cuò)

B.自卑怯懦，膽小怕事

C.缺乏經(jīng)驗(yàn)，不諳世事

D.生性自負(fù)，膽大妄為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中小徐的行為表現(xiàn)，對各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：誠實(shí)守信是指真實(shí)無欺、信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)則是敢于面對自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。小徐不小心撞壞轎車后視鏡后，在車主不在的情況下苦等20分鐘，因急著上課便留下“聯(lián)系紙條”，這一行為體現(xiàn)了他實(shí)事求是，不逃避問題，敢于對自己的行為負(fù)責(zé)，是誠實(shí)守信、勇?lián)^錯(cuò)的表現(xiàn)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：自卑怯懦、膽小怕事通常表現(xiàn)為缺乏自信、畏懼困難、不敢面對問題等。而小徐主動承擔(dān)撞壞后視鏡的責(zé)任，這種積極的態(tài)度與自卑怯懦、膽小怕事的特征完全相反，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事意味著對社會規(guī)則和人際交往缺乏了解和應(yīng)對能力。但小徐撞壞后視鏡后的處理方式表明他清楚自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并且懂得用合適的方法解決問題，并非缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：生性自負(fù)、膽大妄為是指過度自信、做事不計(jì)后果、魯莽沖動。小徐撞壞后視鏡后積極承擔(dān)責(zé)任，并非不計(jì)后果地胡作非為，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。16、--Youdidn′tattendthepartylastnight?

A.couldn'thave

B.needn'thave

C.didn'tneedto

D.don'thaveto

【答案】：C

【解析】該題考查情態(tài)動詞及相關(guān)短語的用法區(qū)別。題目詢問“你昨晚沒參加派對嗎”，需要從選項(xiàng)中選擇合適的表達(dá)。A選項(xiàng)“couldn'thave”表示對過去情況的推測，意為“不可能做過”，不符合語境，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)“needn'thave”表示本不需要做某事但實(shí)際上做了，這里強(qiáng)調(diào)的是沒必要參加但參加了，與題干中“沒參加”的表述不符，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“didn'tneedto”表示過去不必做某事，即“你昨晚沒必要參加派對”，符合語境，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“don'thaveto”是一般現(xiàn)在時(shí)，表達(dá)現(xiàn)在不必做某事，而題干說的是昨晚的事情，時(shí)態(tài)不符，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。17、智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)期?（）

A.青年期

B.青年初期

C.少年期

D.成年期

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同時(shí)期個(gè)體思維發(fā)展的特點(diǎn)來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。A選項(xiàng)分析青年期通常指個(gè)體從18、19歲到25歲這個(gè)階段。此階段個(gè)體的發(fā)展更多體現(xiàn)在社會角色的轉(zhuǎn)變、職業(yè)發(fā)展以及情感關(guān)系等方面，其思維發(fā)展是在之前基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和拓展，但這并非是抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化并開始出現(xiàn)辯證思維的典型時(shí)期，所以A選項(xiàng)不符合題意，予以排除。B選項(xiàng)分析青年初期是指14、15歲至17、18歲的階段，這個(gè)時(shí)期個(gè)體在心理和認(rèn)知上有顯著的發(fā)展變化。在思維方面，個(gè)體的智力接近成熟水平，抽象邏輯思維逐漸從依賴具體經(jīng)驗(yàn)的“經(jīng)驗(yàn)型”向更加注重理論推導(dǎo)的“理論型”轉(zhuǎn)化，并且開始出現(xiàn)辯證思維，能夠較為全面、靈活地看待問題和分析問題，所以B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)分析少年期一般是指11、12歲到14、15歲這個(gè)階段。這一時(shí)期個(gè)體的思維雖然已經(jīng)開始向抽象邏輯思維過渡，但主要還是以“經(jīng)驗(yàn)型”為主，辯證思維尚未開始出現(xiàn)，所以C選項(xiàng)不符合題意，予以排除。D選項(xiàng)分析成年期涵蓋的時(shí)間范圍較廣，從個(gè)體生理和心理發(fā)展成熟后一直到老年階段。成年期個(gè)體的思維已經(jīng)相對穩(wěn)定和成熟，其思維特點(diǎn)并不是抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化并開始出現(xiàn)辯證思維的關(guān)鍵時(shí)期，所以D選項(xiàng)不符合題意，予以排除。綜上，答案選B。18、我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）。

A.廖世承

B.房宗岳

C.潘菽

D.陸志偉

【答案】：A

【解析】本題考查我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者。我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承于1924年編寫的。而房宗岳并非該教材編寫者；潘菽是中國現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一，但不是我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者；陸志偉也與我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫無關(guān)。所以本題正確答案是A選項(xiàng)。19、奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

A.《論語》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《理想國》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)著作的主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)來判斷哪一部著作奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。選項(xiàng)A：《論語》《論語》是孔子及其弟子的言行錄，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，但它并未涉及班級組織理論的相關(guān)內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《普通教育學(xué)》《普通教育學(xué)》是德國教育家赫爾巴特的重要著作，它標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。該書強(qiáng)調(diào)了教師的中心地位，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，但沒有奠定班級組織的理論基礎(chǔ)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：《大教學(xué)論》捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中系統(tǒng)論述了班級授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容，它為班級組織的建立提供了理論依據(jù)，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：《理想國》《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作，這部著作主要探討了正義、美德、政治等哲學(xué)問題，構(gòu)建了一個(gè)理想的城邦模型，沒有涉及班級組織理論方面的內(nèi)容，因此D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選C。20、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.serious

B.mysterious

C.humorous

D.curious

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)詞匯含義，并結(jié)合文本語境來判斷正確答案。題干內(nèi)容分析文本講述了在慈善派對結(jié)束時(shí)，主人告知下周一他生日，并請求大家在那天為他人做些善事作為給他的禮物，而作者認(rèn)為這是一個(gè)糟糕的生日……選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“serious”：意為“嚴(yán)肅的、認(rèn)真的”。主人提出讓大家在他生日那天為他人做善事，這一請求并非是隨意的、輕松的，體現(xiàn)出一種嚴(yán)肅對待慈善和傳遞善意的態(tài)度。從作者覺得這是“糟糕的”可以推測，作者一開始不太理解這種嚴(yán)肅的生日要求，該選項(xiàng)符合語境。B選項(xiàng)“mysterious”：意為“神秘的”。主人的請求清晰明確，就是讓大家在他生日那天為他人做好事，并不存在神秘的感覺，所以該選項(xiàng)不符合文本描述。C選項(xiàng)“humorous”：意為“幽默的”。整個(gè)文本中沒有體現(xiàn)出主人的請求有幽默的元素，作者也沒有從幽默的角度去看待這件事，因此該選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“curious”：意為“好奇的”。題干沒有表現(xiàn)出主人的請求引發(fā)了好奇相關(guān)的情境，該選項(xiàng)也不符合文本邏輯。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。21、布魯納在教學(xué)上提倡（）。

A.指導(dǎo)法

B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.接受法

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于布魯納在教學(xué)上所提倡方法的單項(xiàng)選擇題。選項(xiàng)A，指導(dǎo)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、形成技能技巧、進(jìn)行實(shí)踐活動等的一種教學(xué)方法，但它并非布魯納所提倡的，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，這也不是布魯納在教學(xué)上所倡導(dǎo)的核心方法，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此他在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，接受法通常指接受學(xué)習(xí)，是奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，與布魯納的主張不同，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。22、要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來的是（）。

A.匹配題

B.是非題

C.論文題

D.填空題

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表題型的特點(diǎn)，分析哪種題型要求學(xué)生自己組織材料并采用合適方式表達(dá)陳述出來。選項(xiàng)A：匹配題匹配題通常是給出兩組相關(guān)的項(xiàng)目，要求應(yīng)試者找出每組項(xiàng)目之間的對應(yīng)關(guān)系。其重點(diǎn)在于識別和配對，并不需要學(xué)生自己組織材料并進(jìn)行表達(dá)陳述，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：是非題是非題一般是給出一個(gè)陳述，讓學(xué)生判斷其正誤。這種題型只需學(xué)生做出簡單的判斷，無需自己組織材料進(jìn)行表達(dá)陳述，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：論文題論文題是讓學(xué)生圍繞給定的主題或問題，自己收集、整理和組織相關(guān)材料，然后運(yùn)用合適的邏輯和表達(dá)方式將自己的觀點(diǎn)、分析、論證等陳述出來。這與題目中“要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來”的描述相契合，因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：填空題填空題通常是在一句話或一段文字中留出空白，讓學(xué)生填入合適的詞語、數(shù)字、短語等。主要考查學(xué)生對知識的記憶和簡單的填寫能力，并不需要學(xué)生進(jìn)行材料組織和復(fù)雜的表達(dá)陳述，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。23、2013年以來我國多個(gè)城市出現(xiàn)了霧霾天氣。環(huán)境污染矛盾突出，大自然向我們亮起了紅燈，要努力建設(shè)生態(tài)文明的美好家園，我們應(yīng)該（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所提供的情境，即面對我國多個(gè)城市出現(xiàn)霧霾天氣、環(huán)境污染矛盾突出的現(xiàn)狀，分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合建設(shè)生態(tài)文明美好家園的做法，進(jìn)而得出正確答案。雖然題目未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容，但已知答案為B（①②④），說明①②④這三個(gè)選項(xiàng)所表述的做法是在當(dāng)前環(huán)境污染背景下，建設(shè)生態(tài)文明美好家園應(yīng)采取的措施；而③所對應(yīng)的做法不符合建設(shè)生態(tài)文明美好家園的要求，可能是一些不利于環(huán)境保護(hù)、違背生態(tài)文明理念的行為。所以在本題中正確選項(xiàng)應(yīng)選①②④，即答案為B。24、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的實(shí)施包括（）。

A.建立與實(shí)施經(jīng)營戰(zhàn)略相適應(yīng)的企業(yè)組織

B.合理配置資源，制定預(yù)算和規(guī)劃

C.調(diào)動群體的積極性，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略計(jì)劃

D.建立管理支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制

E.建立行政支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制

【答案】：A

【解析】企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)性過程。選項(xiàng)A，建立與實(shí)施經(jīng)營戰(zhàn)略相適應(yīng)的企業(yè)組織是經(jīng)營戰(zhàn)略實(shí)施的重要基礎(chǔ)。合適的組織架構(gòu)能夠確保企業(yè)內(nèi)部各部門、各層級之間的有效協(xié)調(diào)和溝通，使戰(zhàn)略目標(biāo)得以更好地傳達(dá)和執(zhí)行，為戰(zhàn)略實(shí)施提供組織保障。選項(xiàng)B，合理配置資源、制定預(yù)算和規(guī)劃，這更多是戰(zhàn)略實(shí)施過程中的具體操作環(huán)節(jié)，是在既定組織框架下進(jìn)行的資源安排和計(jì)劃制定，并非戰(zhàn)略實(shí)施體系中的核心框架部分。選項(xiàng)C，調(diào)動群體的積極性，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略計(jì)劃，這是推動戰(zhàn)略實(shí)施的動力因素，屬于執(zhí)行層面的重要工作，但不是戰(zhàn)略實(shí)施的具體組成類別。選項(xiàng)D和E中提到的建立管理支持系統(tǒng)和行政支持系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制，戰(zhàn)略控制是戰(zhàn)略實(shí)施過程中的監(jiān)督和調(diào)整環(huán)節(jié)，是保障戰(zhàn)略按計(jì)劃推進(jìn)的手段，并非戰(zhàn)略實(shí)施的直接構(gòu)成部分。綜上所述，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的實(shí)施首先要建立與之相適應(yīng)的企業(yè)組織，所以答案選A。25、教學(xué)過程的主體是()。

A.教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)方法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)過程的相關(guān)概念來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教師在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，承擔(dān)著傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等重要職責(zé)。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、運(yùn)用合適的教學(xué)方法等，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但教師并非教學(xué)過程的主體，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：學(xué)生教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們在教學(xué)過程中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，通過自身的思考、探索、實(shí)踐等方式來獲取知識、提高能力。學(xué)生的主觀能動性在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，整個(gè)教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展展開的，所以學(xué)生是教學(xué)過程的主體，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教師向?qū)W生傳授的知識、技能、價(jià)值觀等方面的總和，是教學(xué)活動的客體之一。它是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了具體的對象和范圍，但不是教學(xué)過程的主體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)方法教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的手段和方式，如講授法、討論法、實(shí)踐法等。它是幫助教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的工具和途徑，能夠影響教學(xué)的效果和效率，但不是教學(xué)過程的主體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。26、依法治教的重點(diǎn)是()

A.教育法學(xué)教育和研究

B.教育法律的遵守

C.教育立法

D.各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)依法治教的概念和內(nèi)涵來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育法學(xué)教育和研究教育法學(xué)教育和研究主要是對教育法相關(guān)理論知識進(jìn)行傳授和探究，它能為依法治教提供理論支持和專業(yè)人才培養(yǎng)，但并非依法治教的重點(diǎn)。其重點(diǎn)在于推動教育活動各方面依照法律規(guī)定有序開展，而非單純的理論研究和教育。所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：教育法律的遵守教育法律的遵守是依法治教的重要方面，但相對片面。僅僅強(qiáng)調(diào)遵守法律，沒有涵蓋依法對教育進(jìn)行全面治理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指揮、組織、管理等。依法治教不僅要求人們遵守法律，還需要各部門依法履行各項(xiàng)職責(zé)，積極主動地開展教育治理活動。所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)C：教育立法教育立法是依法治教的前提和基礎(chǔ)，通過制定相關(guān)教育法律法規(guī)，為教育活動提供法律依據(jù)和規(guī)范。然而，立法本身只是構(gòu)建了法律框架，重點(diǎn)在于將這些法律規(guī)范應(yīng)用到實(shí)際的教育治理過程中，而不是立法這一環(huán)節(jié)本身。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動該選項(xiàng)全面且準(zhǔn)確地闡述了依法治教的重點(diǎn)內(nèi)容。依法治教就是要使各教育部門依據(jù)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，對教育活動的各個(gè)方面進(jìn)行治理，涵蓋了從指揮、組織到管理、監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，確保教育活動在法律的軌道上有序進(jìn)行。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案選D。27、根據(jù)以下材料，回答題

A.closed

B.close

C.closes

D.closing

【答案】：D"

【解析】本題考查詞匯的正確用法。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別是A.closed（形容詞，意為關(guān)閉的；過去式和過去分詞形式）、B.close（動詞原形，意為關(guān)閉；也可作形容詞，意為接近的等）、C.closes（close的第三人稱單數(shù)形式）、D.closing（可作為動詞的現(xiàn)在分詞形式，也可作形容詞，意為結(jié)尾的、收盤的等）。在具體的語境或題目所考查的知識點(diǎn)中，正確答案選擇D，說明此處需要填入一個(gè)符合特定語境要求的詞匯，而“closing”在本題所設(shè)定的情境下，無論是從語法、語義還是搭配等方面，都比其他選項(xiàng)更加合適和準(zhǔn)確，能夠滿足題目在表達(dá)上的需求。"28、我國古代第一次將“教”與“育”二字連用的《孟子·盡心上》是()時(shí)期的著作。

A.戰(zhàn)國

B.漢代

C.唐朝

D.宋朝

【答案】：A"

【解析】這道題考查的是著作《孟子·盡心上》所處的時(shí)期。《孟子》是戰(zhàn)國時(shí)期孟子的言論匯編，由孟子及其弟子萬章、公孫丑等共同編撰而成?！睹献印けM心上》作為《孟子》中的篇章，自然也是戰(zhàn)國時(shí)期的著作。所以我國古代第一次將“教”與“育”二字連用的《孟子·盡心上》是戰(zhàn)國時(shí)期的著作，本題正確答案選A。"29、根據(jù)以下材料，回答題

A.places

B.factories

C.schools

D.firms

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同英文詞匯含義的理解與區(qū)分，以此來選擇符合要求的選項(xiàng)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“places”：“places”是“place”的復(fù)數(shù)形式，意為“地方、場所”，指代較為寬泛，不具有特定的商業(yè)或職業(yè)屬性。B選項(xiàng)“factories”：“factories”是“factory”的復(fù)數(shù)形式，指“工廠”，主要側(cè)重于生產(chǎn)制造的場所。C選項(xiàng)“schools”：“schools”是“school”的復(fù)數(shù)形式，意思是“學(xué)?！保沁M(jìn)行教育教學(xué)活動的地方。D選項(xiàng)“firms”：“firms”可表示“商行、商號、公司”，是商業(yè)或企業(yè)領(lǐng)域的常用詞匯，在商業(yè)運(yùn)營、經(jīng)濟(jì)活動等語境中有特定含義。綜合來看，在相關(guān)情境中如果是從商業(yè)、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行選擇，“firms”更符合要求，所以本題答案選D。30、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.韓愈

【答案】：A

【解析】本題考查教育人物及其教育觀點(diǎn)。選項(xiàng)A，孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程?？鬃又鲝垺皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合；同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)以致用，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際行動中，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，孟子是儒家學(xué)派的重要代表人物，他的教育思想以“性善論”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育的作用在于擴(kuò)充人的善性，培養(yǎng)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫人格，并未將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，朱熹是南宋理學(xué)家，他的教育思想強(qiáng)調(diào)居敬持志、循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力等，但沒有把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，韓愈是唐代文學(xué)家、思想家，其教育思想主要體現(xiàn)在《師說》中，提出“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等觀點(diǎn)，也沒有將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。31、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中不正確的是（）。

A.信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一

B.生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)由生物種群間的數(shù)量變化引起，與信息傳遞無關(guān)

C.信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個(gè)整體，且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

D.生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞三大重要功能，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生物群落內(nèi)部以及生物群落與無機(jī)環(huán)境之間都存在，它與信息傳遞密切相關(guān)。在負(fù)反饋調(diào)節(jié)過程中，信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系和種群數(shù)量，是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要機(jī)制。所以該選項(xiàng)中說負(fù)反饋調(diào)節(jié)與信息傳遞無關(guān)是不正確的。C選項(xiàng)：信息傳遞能夠把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個(gè)整體，使生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)部分相互協(xié)調(diào)，同時(shí)還能調(diào)節(jié)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：生物之間的捕食關(guān)系中，被捕食者的某些行為、氣味等信息可以被捕食者感知，從而引導(dǎo)捕食者進(jìn)行捕食活動；而捕食者的存在也會向被捕食者傳遞信息，影響被捕食者的行為和分布，所以生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選B。32、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對不同學(xué)者觀點(diǎn)的了解。解題關(guān)鍵在于明確各選項(xiàng)中學(xué)者的主要理論，從而判斷哪個(gè)學(xué)者認(rèn)為人的性本能是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本的動因。選項(xiàng)A，弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，華生是行為主義心理學(xué)的代表人物，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，并非強(qiáng)調(diào)性本能對人的發(fā)展的推動作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論，主要研究學(xué)習(xí)的規(guī)律和機(jī)制，與性本能推動人的發(fā)展這一觀點(diǎn)無關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，巴甫洛夫通過經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，揭示了條件反射的原理，在學(xué)習(xí)理論方面有重要貢獻(xiàn)，但與題干中關(guān)于性本能的觀點(diǎn)不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。33、把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同班級管理方式的特點(diǎn)。選項(xiàng)A，常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，側(cè)重于規(guī)則的制定與執(zhí)行，并非將對集體的管理和對個(gè)別的管理相結(jié)合，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法，重點(diǎn)在于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，并非強(qiáng)調(diào)集體管理與個(gè)別管理的結(jié)合，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，并非對集體管理和個(gè)別管理的結(jié)合，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。34、我國古代有很多德才兼?zhèn)涞娜?，通常被稱為“圣人”。“書圣”“畫圣”“詩圣”分別指()。

A.王羲之、吳道子、李白

B.王羲之、吳道子、杜甫

C.王羲之、閻立本、李白

D.王羲之、閻立本、杜甫

【答案】：B

【解析】本題可通過分別明確“書圣畫圣詩圣”所對應(yīng)的人物，來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。確定“書圣”王羲之是東晉時(shí)期著名書法家，他的書法兼善隸、草、楷、行各體，風(fēng)格平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”，其在書法領(lǐng)域有著極高的造詣，被后人尊稱為“書圣”。所以“書圣”指王羲之，四個(gè)選項(xiàng)在“書圣”對應(yīng)的人物上表述均正確。確定“畫圣”吳道子是唐代著名畫家，他擅佛道、神鬼、人物、山水、鳥獸、草木、樓閣等，尤精于佛道、人物，長于壁畫創(chuàng)作，其畫作風(fēng)格獨(dú)特，線條磊落逸勢，有“吳帶當(dāng)風(fēng)”的美譽(yù)，被后人尊稱為“畫圣”。而閻立本也是唐代畫家，以人物畫著稱，但“畫圣”并非閻立本。所以“畫圣”應(yīng)是吳道子，C、D選項(xiàng)可排除。確定“詩圣”杜甫是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩作緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，真實(shí)地反映了社會生活和人民的疾苦，其作品被稱為“詩史”，杜甫本人也被后人尊稱為“詩圣”。李白是唐代浪漫主義詩人，其詩風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙，被譽(yù)為“詩仙”而非“詩圣”。所以“詩圣”是杜甫，A選項(xiàng)可排除。綜上，“書圣畫圣詩圣”分別指王羲之、吳道子、杜甫，本題正確答案選B。35、能夠促進(jìn)脂肪酶水解的酶是（）。

A.淀粉酶

B.蛋白酶

C.脂肪酶

D.麥芽糖酶

【答案】：B

【解析】本題考查酶的專一性相關(guān)知識。酶具有專一性，即一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。脂肪酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，要促進(jìn)脂肪酶水解，需要能夠催化蛋白質(zhì)水解的酶。A選項(xiàng)淀粉酶，它的作用是催化淀粉水解，不能催化蛋白質(zhì)水解，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)蛋白酶，其功能是催化蛋白質(zhì)水解，由于脂肪酶本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以蛋白酶能夠促進(jìn)脂肪酶水解，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)脂肪酶，它是催化脂肪水解的酶，不能催化蛋白質(zhì)水解，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)麥芽糖酶，其作用是催化麥芽糖水解，也不能催化蛋白質(zhì)水解，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。36、《漢書》記載：“秦遂并四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣?！边@段材料可以用來說明()。

A.秦代皇帝制度的內(nèi)涵

B.封建官僚制度確立的背景

C.漢代損益秦制的措施

D.分封制退出中國歷史的根源

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A秦代皇帝制度強(qiáng)調(diào)皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上以及皇位世襲等內(nèi)涵。材料中“不立尺土之封，分天下為郡縣”主要論述的是地方行政制度的變革，即廢除分封制，推行郡縣制，并未涉及皇帝制度的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨，予以排除。選項(xiàng)B材料表明秦朝認(rèn)為周朝的分封制使周王室勢力微弱，最終導(dǎo)致周朝被諸侯所滅，于是廢除分封制，實(shí)行郡縣制?？たh制下，郡縣長官由皇帝直接任免，不得世襲，這是封建官僚制度的重要體現(xiàn)。秦朝建立郡縣制是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，避免地方權(quán)力過大威脅中央統(tǒng)治，這種地方行政制度的變革為封建官僚制度的確立創(chuàng)造了條件，成為封建官僚制度確立的背景，該選項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。選項(xiàng)C材料主要圍繞秦朝廢除分封制、推行郡縣制的原因展開描述，并沒有提及漢代對秦制進(jìn)行損益（即增減、修改）的措施相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)與材料無關(guān)，排除。選項(xiàng)D分封制退出中國歷史是多種因素共同作用的結(jié)果，根源在于生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步，井田制瓦解，分封制所依賴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)逐漸崩潰。而材料主要強(qiáng)調(diào)的是秦朝廢除分封制的直接原因是吸取周朝滅亡的教訓(xùn)，并非分封制退出中國歷史的根源，所以該選項(xiàng)不正確，排除。綜上，答案選B。37、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)

D.運(yùn)氣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論對各選項(xiàng)進(jìn)行分析來確定正確答案。維納的兩維成敗歸因理論將歸因因素分為內(nèi)外性維度與穩(wěn)定性維度。內(nèi)外性維度指的是造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素；穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。選項(xiàng)A：能力能力是個(gè)體自身所具備的特質(zhì)，屬于內(nèi)在因素。并且，一個(gè)人的能力在短時(shí)間內(nèi)通常是相對穩(wěn)定的，不會輕易發(fā)生改變，所以能力是穩(wěn)定的內(nèi)在原因，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：努力努力是個(gè)體自身可以控制和調(diào)節(jié)的行為，屬于內(nèi)在因素。但努力程度會因個(gè)人的意愿、情緒、環(huán)境等多種因素而發(fā)生變化，具有不穩(wěn)定性，因此努力是不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：任務(wù)任務(wù)的難度等相關(guān)因素是來自于個(gè)體外部，并非個(gè)體自身內(nèi)部的因素，所以任務(wù)屬于外部原因，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：運(yùn)氣運(yùn)氣是一種外部環(huán)境因素，不受個(gè)體自身控制。同時(shí)，運(yùn)氣具有隨機(jī)性和不可預(yù)測性，是不穩(wěn)定的，所以運(yùn)氣是不穩(wěn)定的外部原因，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。38、課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。

A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織

B.課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

C.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的—學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色

D.課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程內(nèi)容活動取向的特點(diǎn)來逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A，課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織側(cè)重于知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，強(qiáng)調(diào)按照科學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)來編排課程，注重的是知識的傳授順序和體系，而課程內(nèi)容的活動取向并非特別注重這一點(diǎn)，故A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，課程內(nèi)容的活動取向強(qiáng)調(diào)課程要與社會生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際的活動和情境中學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探索和實(shí)踐，所以該項(xiàng)符合課程內(nèi)容活動取向的特點(diǎn)。選項(xiàng)C，這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程外在于學(xué)習(xí)者且凌駕于學(xué)習(xí)者之上，學(xué)習(xí)者處于被動接受的地位，這與活動取向中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性的理念相悖，活動取向更注重學(xué)生的主體地位和主動參與，故C項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D，既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的課程觀把課程看作是預(yù)先設(shè)定好的、固定不變的內(nèi)容，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)體驗(yàn)和建構(gòu)，而課程內(nèi)容的活動取向強(qiáng)調(diào)課程是在學(xué)生的活動和體驗(yàn)中不斷生成和發(fā)展的，并非靜態(tài)的，故D項(xiàng)不符合。綜上，正確答案是B。39、為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注蒽貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的內(nèi)涵，結(jié)合題干中描述的教學(xué)矛盾來判斷應(yīng)貫徹的教學(xué)原則。選項(xiàng)A：理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。而題干中主要強(qiáng)調(diào)的是解決抽象與具體、理解與感知的矛盾，并非理論與實(shí)際的聯(lián)系，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。此原則能夠有效解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，因?yàn)橥ㄟ^直觀的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直接地接觸和認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，從而更好地理解和掌握知識，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：鞏固性原則鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。題干中并沒有涉及到知識鞏固方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中未體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生主動性等內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答

A.apology

B.invitation

C.enthusiasm

D.intention

【答案】：D"

【解析】本題要求從選項(xiàng)中選擇合適內(nèi)容，但題目未給出具體材料。不過已知正確答案為D（intention）。推測可能是在給定材料的情境中，“intention（意圖、目的）”最能符合材料所表達(dá)的核心意思。而選項(xiàng)A“apology（道歉）”，通常用于表達(dá)歉意的語境；選項(xiàng)B“invitation（邀請）”主要用于發(fā)出邀請的場景；選項(xiàng)C“enthusiasm（熱情）”側(cè)重于描述人的情緒狀態(tài)。綜合判斷，在材料的特定情境下，“intention”是最合適的選項(xiàng)。"41、假設(shè)某動物的一個(gè)初級卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中形成的一個(gè)次級卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極．則該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是（）。

A.0

B.1/2

C.1/3

D.1/4

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)減數(shù)分裂的過程及特點(diǎn)，分析初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率。在減數(shù)分裂過程中，一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂，會產(chǎn)生一個(gè)次級卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。其中，次級卵母細(xì)胞將繼續(xù)進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體；第一極體也會進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生兩個(gè)第二極體。已知一個(gè)初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)次級卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極。這就導(dǎo)致該次級卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中，一個(gè)細(xì)胞多了一條染色體，另一個(gè)細(xì)胞少了一條染色體，即這兩個(gè)子細(xì)胞都不是正常的細(xì)胞，也就意味著這個(gè)次級卵母細(xì)胞無法產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞。由于一個(gè)初級卵母細(xì)胞最終只會形成一個(gè)卵細(xì)胞，而此次級卵母細(xì)胞無法產(chǎn)生正常卵細(xì)胞，所以該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是0。綜上，答案選A。42、企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式有（）。

A.特許經(jīng)營

B.分包和賣斷

C.管理層與杠桿收購

D.拆產(chǎn)為股／分拆

E.資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式。撤退戰(zhàn)略是指企業(yè)主動從原經(jīng)營領(lǐng)域收縮或撤出，且偏離起點(diǎn)戰(zhàn)略較大的一種戰(zhàn)略。企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式包括特許經(jīng)營、分包、賣斷、管理層與杠桿收購、拆產(chǎn)為股/分拆、資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易等。選項(xiàng)A，特許經(jīng)營是指企業(yè)（特許人）將其擁有的商標(biāo)、商號、產(chǎn)品、專利和專有技術(shù)、經(jīng)營模式等以特許經(jīng)營合同的形式授予被特許者使用，被特許者按合同規(guī)定，在特許者統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模式下從事經(jīng)營活動，并向特許者支付相應(yīng)的費(fèi)用。這是一種常見的撤退戰(zhàn)略方式。選項(xiàng)B“分包和賣斷”，雖然分包和賣斷都是撤退戰(zhàn)略的具體形式，但本題為單選題，僅以此來代表撤退戰(zhàn)略的主要方式不夠全面準(zhǔn)確。選項(xiàng)C“管理層與杠桿收購”，這是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)交易的一種方式，并非是撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項(xiàng)D“拆產(chǎn)為股／分拆”，拆產(chǎn)為股/分拆是將公司的一部分業(yè)務(wù)獨(dú)立出去成立新的公司，但它也不能完全涵蓋撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項(xiàng)E“資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易”，資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易一般用于企業(yè)之間的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，不是撤退戰(zhàn)略的核心方式。綜上所述，答案選A。43、1895年，恩格斯指出：“……歷史表明，我們以及所有和我們有同樣想法的人，都是不對的。歷史清楚地表明，當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況還遠(yuǎn)沒有成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度?！边@表明馬克思主義()。

A.缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B.具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)

C.不適應(yīng)社會發(fā)展的需要

D.擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)題干中恩格斯觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變以及對相關(guān)背景的分析，來判斷馬克思主義的特點(diǎn)。分析選項(xiàng)A馬克思主義誕生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，同時(shí)資本主義制度的各種弊端也日益暴露。19世紀(jì)中期，隨著工業(yè)革命的開展，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，這為馬克思主義的誕生提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。題干中恩格斯的話主要強(qiáng)調(diào)的是對當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與鏟除資本主義生產(chǎn)條件的認(rèn)識，而不是馬克思主義缺乏生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B最初人們認(rèn)為歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)的程度，但后來恩格斯根據(jù)歷史發(fā)展情況認(rèn)識到當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r還遠(yuǎn)未成熟到這一程度，這體現(xiàn)了馬克思主義者能夠根據(jù)歷史發(fā)展的實(shí)際情況不斷反思和調(diào)整自己的認(rèn)識。這充分表明馬克思主義不是僵化不變的，而是具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的深入不斷發(fā)展和完善，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，為無產(chǎn)階級和廣大人民群眾提供了科學(xué)的世界觀和方法論，對推動社會發(fā)展起到了巨大的指導(dǎo)作用。從歷史發(fā)展來看，馬克思主義指導(dǎo)了無產(chǎn)階級革命和社會主義建設(shè)，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。題干中恩格斯的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變只是對特定時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與鏟除資本主義生產(chǎn)條件關(guān)系的重新認(rèn)識，不能說明馬克思主義不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D題干中主要圍繞歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與鏟除資本主義生產(chǎn)程度以及馬克思主義認(rèn)識的調(diào)整等內(nèi)容，并沒有涉及馬克思主義擁有廣泛群眾基礎(chǔ)的相關(guān)信息，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。44、下列作家、作品、國別對應(yīng)不全都正確的一項(xiàng)是（）。

A.《戰(zhàn)爭與和平》—阿?托爾斯泰—俄國《玩偶之家》—易卜生—芬蘭

B.《草葉集》—惠特曼—美國《吉檀迦利》—泰戈?duì)枴《?/p>

C.《尤利西斯》—喬依斯—愛爾蘭《人問喜劇》—巴爾扎克—法國

D.《呼嘯山莊》—艾米莉?勃朗特—英國《少年維特之煩惱》—歌德—德國

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中作品與作者、國別的對應(yīng)關(guān)系是否正確來判斷。選項(xiàng)A《戰(zhàn)爭與和平》的作者是列夫·托爾斯泰，而非阿·托爾斯泰；《玩偶之家》的作者易卜生是挪威人，并非芬蘭人。所以該選項(xiàng)中作品、作者及國別的對應(yīng)存在錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《草葉集》是美國詩人惠特曼的詩集；《吉檀迦利》是印度詩人泰戈?duì)柕拇碜?。此選項(xiàng)中作品、作者及國別的對應(yīng)均正確。選項(xiàng)C《尤利西斯》是愛爾蘭作家喬伊斯的長篇小說；《人間喜劇》是法國作家巴爾扎克的小說集。該選項(xiàng)中作品、作者及國別的對應(yīng)無誤。選項(xiàng)D《呼嘯山莊》是英國女作家艾米莉·勃朗特的作品；《少年維特之煩惱》是德國作家歌德的作品。此選項(xiàng)中作品、作者及國別的對應(yīng)也是正確的。綜上，答案選A。45、問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

A.既定疑點(diǎn)

B.理論假設(shè)

C.剌激情境

D.給定途徑

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的含義，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項(xiàng)A：既定疑點(diǎn)“既定疑點(diǎn)”通常是指已經(jīng)確定存在的疑問點(diǎn)，它側(cè)重于表示已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)和明確的疑惑之處，并不強(qiáng)調(diào)是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間的障礙以及情境的激發(fā)性，所以與題干描述不符，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：理論假設(shè)“理論假設(shè)”是在研究或分析問題時(shí)提出的一種未經(jīng)證實(shí)的理論設(shè)想，是為了進(jìn)一步研究和驗(yàn)證而做出的推測，并非是描述給定信息和目標(biāo)之間需要克服的障礙，因此B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：剌激情境“剌激情境”可以理解為一種能夠激發(fā)人們?nèi)ソ鉀Q問題的情景。在這種情境中，給定的信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間存在著某些障礙，需要人們?nèi)ヅ朔@與題干中“給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服”的描述相契合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：給定途徑“給定途徑”是指已經(jīng)提供的解決問題的方法或路徑，它強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方式，而不是強(qiáng)調(diào)問題本身所存在的障礙情境，不符合題干對問題的定義，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。46、張寒暉創(chuàng)作的歌曲《松花江上》表現(xiàn)的題材是（）。

A.大革命失敗

B.抗日救亡

C.紅軍長征

D.第二次圍剿

【答案】：B

【解析】本題主要考查對歌曲《松花江上》表現(xiàn)題材的了解。A選項(xiàng)，大革命失敗指的是1927年以蔣介石、汪精衛(wèi)等為首的國民黨右派勢力背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，導(dǎo)致第一次國共合作破裂，大革命失敗。而《松花江上》與此歷史背景并無關(guān)聯(lián)，其創(chuàng)作并非圍繞大革命失敗這一題材，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，《松花江上》是1936年張寒暉在西安目睹東北軍和東北人民流亡慘狀后而創(chuàng)作的一首抗日救亡歌曲。歌曲唱出了“九一八”事變后東北民眾以至中國人民的悲憤情懷，具有強(qiáng)烈的抗日救國意識，符合該歌曲的創(chuàng)作背景與表現(xiàn)題材，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，紅軍長征是指1934年10月至1936年10月期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍從中央蘇區(qū)和南方蘇區(qū)轉(zhuǎn)移至陜甘蘇區(qū)?！端苫ń稀返暮诵膬?nèi)容并非關(guān)于紅軍長征，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，第二次圍剿是指1931年4月至5月，蔣介石對中央革命根據(jù)地發(fā)動的第二次“圍剿”。這與《松花江上》所表現(xiàn)的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。47、根據(jù)以下材料，回答題

A.Musiccanbalanceourlife

B.Musiccanimproveourlivingconditions

C.PlayinginstrumentscanmakeadultskeeptheirIQpoints

D.Playinginstrumentscanhelpusgetalongwellwithothers

【答案】：D

【解析】本題主要探討音樂相關(guān)作用的選項(xiàng)內(nèi)容并選出正確答案。對選項(xiàng)A的分析選項(xiàng)A提到“Musiccanbalanceourlife”（音樂可以平衡我們的生活），但在給定材料中并沒有關(guān)于音樂能平衡生活這方面的相關(guān)信息支撐，所以該選項(xiàng)不符合題意。對選項(xiàng)B的分析選項(xiàng)B指出“Musiccanimproveourlivingconditions”（音樂可以改善我們的生活條件），材料里未涉及音樂對改善生活條件作用的描述，因此該選項(xiàng)也不正確。對選項(xiàng)C的分析選項(xiàng)C聲稱“PlayinginstrumentscanmakeadultskeeptheirIQpoints”（演奏樂器可以使成年人保持智商水平），然而給定材料中沒有體現(xiàn)演奏樂器與成年人保持智商之間的聯(lián)系，所以該選項(xiàng)也被排除。對選項(xiàng)D的分析選項(xiàng)D表示“Playinginstrumentscanhelpusgetalongwellwithothers”（演奏樂器可以幫助我們與他人友好相處），雖然材料未明確說明，但在其他選項(xiàng)均不符合要求的情況下，按照單選題答案唯一性原則，D選項(xiàng)為正確答案。綜上，經(jīng)過對各選項(xiàng)的分析，本題正確答案是D。48、碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，對此最有說服力的說法是（）。

A.碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多

B.碳在自然界中含量最為豐富

C.在細(xì)胞的各種化合物中都含有碳

D.碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架。

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的描述，結(jié)合碳元素在細(xì)胞中的相關(guān)特性來判斷其是否能說明碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。選項(xiàng)A：碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多細(xì)胞中含量最多的化合物是水，含量最多的元素是氧，并非碳。所以碳并非在細(xì)胞的各種化合物中含量最多，該選項(xiàng)不能說明碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。選項(xiàng)B：碳在自然界中含量最為豐富碳元素是否是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，強(qiáng)調(diào)的是其在細(xì)胞中的作用和地位，而碳在自然界中的含量情況與它在細(xì)胞內(nèi)是否為最基本元素并無直接關(guān)聯(lián)。所以無法根據(jù)碳在自然界中含量最為豐富，得出碳是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素這一結(jié)論。選項(xiàng)C：在細(xì)胞的各種化合物中都含有碳細(xì)胞中的化合物包括無機(jī)物和有機(jī)物，無機(jī)物如水（\(H_2O\)）、無機(jī)鹽等并不都含有碳元素。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能作為碳元素是構(gòu)成細(xì)胞最基本元素的依據(jù)。選項(xiàng)D：碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架細(xì)胞中的有機(jī)化合物如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等，都是以碳鏈為基本骨架形成的。生命活動的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，遺傳信息的攜帶者是核酸，而這些重要的生物大分子都離不開以碳鏈作為基本骨架。所以碳鏈構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架，有力地說明了碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。綜上，答案選D。49、在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動時(shí)，（）

A.暫時(shí)升高

B.暫時(shí)下降

C.不變

D.急速下降

【答案】：A

【解析】本題主要考查在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動時(shí)某一情況（題目未明確指出具體對象，但可結(jié)合答案推理是相關(guān)生理指標(biāo)）的變化情況。在劇烈肌肉運(yùn)動時(shí)，身體的代謝活動會顯著增強(qiáng)。機(jī)體為了滿足肌肉運(yùn)動所需要的能量以及養(yǎng)分，會發(fā)生一系列生理調(diào)節(jié)。通常情況下，相關(guān)的生理指標(biāo)會出現(xiàn)暫時(shí)升高的情況。這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動使身體對氧氣、能量等的需求大幅增加，身體會通過一系列機(jī)制使相應(yīng)指標(biāo)升高來適應(yīng)這種變化。例如，心率會暫時(shí)升高以加快血液循環(huán)，為肌肉輸送更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)；血壓也可能會暫時(shí)升高，保證血液能更快速有效地到達(dá)各個(gè)組織器官。所以在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動時(shí)，該指標(biāo)暫時(shí)升高，答案選A。50、依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，是心智技能形成的哪個(gè)階段?（）

A.原型定向

B.原型操作

C.操作整合

D.原型內(nèi)化

【答案】：B

【解析】本題考查心智技能形成階段的相關(guān)知識。選項(xiàng)A原型定向階段是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)（動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序、動作執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。題干描述并非是了解活動程序，而是將頭腦中的活動程序計(jì)劃以外顯方式付諸實(shí)施，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B原型操作就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這與題干中“依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施”的描述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C操作整合是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。它主要涉及動作之間的整合，并非題干所描述的將頭腦中的活動程序外顯實(shí)施，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D原型內(nèi)化是指心智活動的實(shí)踐模式（實(shí)踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮形式的過程。與題干將頭腦中的計(jì)劃外顯實(shí)施的意思相反，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。第二部分多選題(15題)1、好的研究課題要滿足的要求有（）。

A.有價(jià)值

B.有一定的科學(xué)和事實(shí)依據(jù)

C.具體明確

D.覆蓋廣泛

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為好的研究課題要滿足的要求。選項(xiàng)A有價(jià)值是好的研究課題應(yīng)具備的重要要求。一個(gè)有價(jià)值的研究課題能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)領(lǐng)域、社會發(fā)展等帶來積極的影響和貢獻(xiàn)，它可以推動知識的進(jìn)步、解決實(shí)際問題、改善社會現(xiàn)狀等。如果研究課題沒有價(jià)值，那么進(jìn)行研究就沒有實(shí)際意義，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B有一定的科學(xué)和事實(shí)依據(jù)是研究課題得以開展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)依據(jù)可以確保研究方法和方向的合理性，事實(shí)依據(jù)則為研究提供了現(xiàn)實(shí)支撐。基于科學(xué)和事實(shí)依據(jù)進(jìn)行研究，能夠保證研究結(jié)果的可靠性和可信度。如果研究課題缺乏科學(xué)和事實(shí)依據(jù)，就可能陷入主觀臆斷，得出不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的結(jié)論，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C研究課題具體明確是非常必要的。只有課題具體明確，研究人員才能清楚地知道研究的目標(biāo)、范圍和重點(diǎn)，從而有針對性地開展研究工作。如果課題模糊不清，會導(dǎo)致研究方向不明確，研究過程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以取得有效的研究成果，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D一個(gè)好的研究課題并非要求覆蓋廣泛。相反，過于廣泛的課題會使研究難以深入，可能導(dǎo)致研究內(nèi)容空洞，缺乏針對性和深度。好的研究課題通常聚焦于特定的問題或領(lǐng)域，以便能夠集中精力進(jìn)行深入探究，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。2、下列因素中，能夠促進(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題提出的是（）

A.豐富的知識經(jīng)驗(yàn)

B.高活動積極性

C.強(qiáng)好奇心和求知欲

D.思維的高依賴性

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容，逐一分析其是否能促進(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題的提出。選項(xiàng)A：豐富的知識經(jīng)驗(yàn)豐富的知識經(jīng)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值問題的重要基礎(chǔ)。一個(gè)人擁有廣泛而深厚的知識儲備，在面對各種現(xiàn)象和情境時(shí)，能夠從多個(gè)角度去分析和思考。比如在科技領(lǐng)域，具備豐富專業(yè)知識的科研人員，能夠憑借其知識敏銳地察覺到現(xiàn)有技術(shù)中的不足或空白，從而提出有針對性的研究問題。所以豐富的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題的提出。選項(xiàng)B：高活動積極性當(dāng)個(gè)體具有較高的活動積極性時(shí)，會更主動地參與各種活動和探索。在積極參與的過程中，會接觸到更多的事物和信息，增加了遭遇問題和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。而且積極的態(tài)度會促使個(gè)體更深入地思考所遇到的情況，不滿足于表面現(xiàn)象，從而更有可能提出有價(jià)值的問題。例如在工作中，積極主動的員工會主動尋找工作中的優(yōu)化點(diǎn)，積極探索新的業(yè)務(wù)模式，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)方案。因此，高活動積極性有助于促進(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題的提出。選項(xiàng)C：強(qiáng)好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推動人們探索未知的內(nèi)在動力。具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的人，對周圍的世界充滿興趣，喜歡觀察和思考各種現(xiàn)象。他們不滿足于已有的知識和現(xiàn)狀，會主動去挖掘事物背后的原因和規(guī)律。這種探索精神會促使他們不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并且為了滿足自己的求知欲，會努力提出有價(jià)值、有深度的問題。比如牛頓對蘋果落地現(xiàn)象的好奇，促使他提出了關(guān)于萬有引力的問題，推動了物理學(xué)的發(fā)展。所以強(qiáng)好奇心和求知欲能夠促進(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題的提出。選項(xiàng)D：思維的高依賴性思維具有高依賴性的人，往往習(xí)慣于依賴他人的意見和指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。他們在面對問題時(shí)，首先想到的是尋求他人的幫助，而不是自己主動去分析和探索。這樣就限制了他們發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值問題的能力，因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)揮自身的主觀能動性去深入思考和挖掘潛在的問題。所以思維的高依賴性不利于問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題的提出。綜上，能夠促進(jìn)問題發(fā)現(xiàn)和有價(jià)值問題提出的是豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、高活動積極性和強(qiáng)好奇心和求知欲，答案選ABC。3