教師招聘之《中學(xué)教師招聘》能力測(cè)試備考題第一部分單選題(50題)1、下列動(dòng)物中屬于脊椎動(dòng)物的是()。

A.蜜蜂

B.青蛙

C.蚯蚓

D.蝸牛

【答案】：B

【解析】本題考查脊椎動(dòng)物的判斷。脊椎動(dòng)物是指有脊椎骨的動(dòng)物，這是脊索動(dòng)物的一個(gè)亞門；無(wú)脊椎動(dòng)物是背側(cè)沒(méi)有脊椎骨的動(dòng)物。選項(xiàng)A，蜜蜂屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。選項(xiàng)B，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，屬于脊椎動(dòng)物，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物體內(nèi)無(wú)脊椎骨，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。選項(xiàng)D，蝸牛屬于軟體動(dòng)物，軟體動(dòng)物身體柔軟，通常有貝殼，體內(nèi)沒(méi)有脊椎骨，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。綜上，答案選B。2、下列評(píng)價(jià)方式，符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》評(píng)價(jià)建議的是()。

A.重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略

C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)

D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的評(píng)價(jià)建議，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、進(jìn)步、參與度等多方面的情況，能夠全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，符合該課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B不同的教學(xué)方法具有不同的特點(diǎn)和目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的特點(diǎn)采用與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。例如，探究式教學(xué)更注重學(xué)生的探究能力和思維過(guò)程，其評(píng)價(jià)策略應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)；而講授式教學(xué)則可能更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。因此，在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略是不合理的，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成有多種方式，紙筆測(cè)驗(yàn)只是其中一種。除了紙筆測(cè)驗(yàn)外，還可以通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合能夠更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不能僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)操作技能包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄等多個(gè)方面。即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，也不能說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能就差，有可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些不可控因素。因此，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)操作技能，而不是僅僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。3、下列調(diào)性中不屬于A宮系統(tǒng)調(diào)的是(??)。

A.B商調(diào)

B.#C角調(diào)

C.E徵調(diào)

D.F羽調(diào)

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)A宮系統(tǒng)調(diào)中各調(diào)性的判斷。在民族調(diào)式中，宮、商、角、徵、羽五音構(gòu)成了五聲調(diào)式的基礎(chǔ)。一個(gè)宮系統(tǒng)包含宮、商、角、徵、羽五種調(diào)式。要判斷各選項(xiàng)是否屬于A宮系統(tǒng)調(diào)，需根據(jù)各音之間的音程關(guān)系進(jìn)行分析。在A宮系統(tǒng)調(diào)中，各音之間的音程關(guān)系是固定的。A宮調(diào)對(duì)應(yīng)的商調(diào)是B商調(diào)，角調(diào)是#C角調(diào)，徵調(diào)是E徵調(diào)，羽調(diào)是#F羽調(diào)。-選項(xiàng)A：B商調(diào)是A宮系統(tǒng)中的商調(diào)，因?yàn)樵贏宮系統(tǒng)里，從A宮音按照大二度關(guān)系可以得到B商音，所以B商調(diào)屬于A宮系統(tǒng)調(diào)。-選項(xiàng)B：#C角調(diào)是A宮系統(tǒng)中的角調(diào)，從A宮音按照大二度、大二度的音程關(guān)系可以得到#C角音，所以#C角調(diào)屬于A宮系統(tǒng)調(diào)。-選項(xiàng)C：E徵調(diào)是A宮系統(tǒng)中的徵調(diào)，從A宮音按照大二度、大二度、小三度的音程關(guān)系可以得到E徵音，所以E徵調(diào)屬于A宮系統(tǒng)調(diào)。-選項(xiàng)D：該選項(xiàng)為F羽調(diào)，而在A宮系統(tǒng)中羽調(diào)應(yīng)為#F羽調(diào)，F(xiàn)羽調(diào)并不屬于A宮系統(tǒng)調(diào)。綜上，答案選D。4、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.evidence

B.knowledge

C.acquaintance

D.coverage

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)固定搭配的理解與運(yùn)用，解題關(guān)鍵在于判斷哪個(gè)選項(xiàng)能與句中的“with”構(gòu)成合適的表達(dá)，以準(zhǔn)確傳達(dá)原文意思。在該句“Ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding...withprintingtechniquesandproof-reading”中，描述的是如果譯者主要為出版物工作，那么他對(duì)于印刷技術(shù)和校對(duì)工作不應(yīng)僅僅是略知一二。A選項(xiàng)“evidence”：“evidence”意為“證據(jù)；證明”，“haveevidencewith”這種搭配不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，且與原文語(yǔ)境中對(duì)印刷技術(shù)和校對(duì)的了解層面不符，所以A選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)“knowledge”：“knowledge”是“知識(shí)”的意思，“haveknowledgeof”是常見(jiàn)搭配，表示“了解，掌握”，而不是“haveknowledgewith”，所以B選項(xiàng)也不正確。C選項(xiàng)“acquaintance”：“acquaintance”有“相識(shí)；了解”的含義，“haveanacquaintancewith”是固定搭配，意思是“與……相識(shí)；了解……”，“anoddingacquaintancewith”表示“與……有點(diǎn)頭之交；對(duì)……略知一二”，符合句子中譯者對(duì)于印刷技術(shù)和校對(duì)工作只需有一定了解的語(yǔ)境，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“coverage”：“coverage”主要指“覆蓋范圍；新聞報(bào)道”，“havecoveragewith”這種搭配不存在，也不符合原文語(yǔ)義，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。5、高中生物課程的必修學(xué)分為（）。

A.2

B.4

C.6

D.8

【答案】：C

【解析】本題主要考查高中生物課程必修學(xué)分的相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：2學(xué)分不符合高中生物課程必修學(xué)分的實(shí)際規(guī)定，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：4學(xué)分也不是高中生物課程的必修學(xué)分，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：高中生物課程的必修學(xué)分為6，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：8學(xué)分并非高中生物課程必修學(xué)分，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。6、光纖接入家庭后，再使用無(wú)線路由器供手機(jī)，（）

A.寬帶服務(wù)到期或欠費(fèi)

B.無(wú)線路由器斷電

C.光前損壞（或被挖斷）

D.無(wú)線路由器的網(wǎng)線松動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查影響手機(jī)通過(guò)無(wú)線路由器使用網(wǎng)絡(luò)的因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：寬帶服務(wù)到期或欠費(fèi)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)暫停，手機(jī)無(wú)法連接到網(wǎng)絡(luò)，但這是從寬帶服務(wù)層面的問(wèn)題，并非直接針對(duì)無(wú)線路由器影響手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的因素，故A項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：無(wú)線路由器的作用是將光纖接入的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和發(fā)射，供手機(jī)等設(shè)備無(wú)線連接使用。若無(wú)線路由器斷電，它就無(wú)法正常工作，不能發(fā)射無(wú)線信號(hào)，手機(jī)自然也就無(wú)法連接到網(wǎng)絡(luò)，所以該項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)C：光纖損壞（或被挖斷）會(huì)使網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸中斷，影響的是網(wǎng)絡(luò)接入源頭，而不是無(wú)線路由器本身，它是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)的問(wèn)題，并非無(wú)線路由器供手機(jī)上網(wǎng)環(huán)節(jié)的直接原因，故C項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：無(wú)線路由器的網(wǎng)線松動(dòng)，只是可能使路由器接收網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，但不一定會(huì)導(dǎo)致完全無(wú)法供手機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接有一定影響，但不是必然導(dǎo)致無(wú)法使用的關(guān)鍵因素，故D項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。7、遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說(shuō)是（）。

A.痕跡衰退說(shuō)

B.同化說(shuō)

C.干擾說(shuō)

D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表學(xué)說(shuō)的含義，結(jié)合題干中對(duì)遺忘實(shí)質(zhì)的描述來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：痕跡衰退說(shuō)痕跡衰退說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。該學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是記憶痕跡因缺乏強(qiáng)化而衰退，與題干中“知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程”這一遺忘實(shí)質(zhì)的描述不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：同化說(shuō)同化說(shuō)由奧蘇貝爾提出，他認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后，就可以以此來(lái)代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)并減輕記憶負(fù)擔(dān)。這與題干中對(duì)遺忘實(shí)質(zhì)的描述一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：干擾說(shuō)干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是其他刺激對(duì)記憶的干擾，而非知識(shí)組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，與題干描述不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：動(dòng)機(jī)說(shuō)動(dòng)機(jī)說(shuō)也叫壓抑說(shuō)，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。此學(xué)說(shuō)著重于情緒和動(dòng)機(jī)對(duì)遺忘的影響，和題干中遺忘是知識(shí)組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化過(guò)程的表述不同，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、鉛球比賽決賽中運(yùn)動(dòng)員最多可試投（）

A.2次

B.3次

C.4次

D.5次

【答案】：B"

【解析】本題考查鉛球比賽決賽中運(yùn)動(dòng)員的試投次數(shù)相關(guān)知識(shí)。在鉛球比賽決賽里，規(guī)則規(guī)定運(yùn)動(dòng)員最多可試投3次，所以本題正確答案選B。"9、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A：辨別學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)是指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。例如，區(qū)分不同顏色、形狀等。而“功=力×距離”并不是在辨別刺激特征的異同，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。比如，學(xué)習(xí)漢字、英語(yǔ)單詞的含義等?！肮?力×距離”并非簡(jiǎn)單的符號(hào)意義學(xué)習(xí)，它表達(dá)的是一種原理性的知識(shí)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。例如，學(xué)習(xí)“三角形”的概念，明確其由三條線段首尾相連組成等關(guān)鍵特征?！肮?力×距離”不是單純地對(duì)某個(gè)概念的學(xué)習(xí)，而是展示了功、力和距離之間的關(guān)系，所以該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”清晰地表達(dá)了“功力距離”這三個(gè)概念之間的運(yùn)算關(guān)系，是一個(gè)明確的原理，符合規(guī)則或原理學(xué)習(xí)的定義，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。10、馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（）。

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動(dòng)起源論

D.神話起源論

【答案】：C

【解析】本題考查馬克思所認(rèn)同的正確的教育起源論。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：生物起源論把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。該理論沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的社會(huì)性，并非馬克思所認(rèn)為的正確的教育起源論。-選項(xiàng)B：心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。它同樣忽視了教育的目的性和意識(shí)性，也沒(méi)有從社會(huì)本質(zhì)的角度來(lái)探討教育起源，不是馬克思認(rèn)可的教育起源論。-選項(xiàng)C：勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。所以馬克思認(rèn)為正確的教育起源論是勞動(dòng)起源論，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：神話起源論是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點(diǎn)沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，不符合馬克思所秉持的唯物史觀，不是正確的教育起源論。綜上，本題正確答案是C。11、()是由浪漫主義時(shí)期作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。

A.練習(xí)曲

B.交響曲

C.藝術(shù)歌曲

D.舞曲

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及音樂(lè)體裁的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：練習(xí)曲練習(xí)曲主要是為樂(lè)器演奏的技巧訓(xùn)練而創(chuàng)作的樂(lè)曲，其目的側(cè)重于幫助演奏者提高技術(shù)水平，并非是根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作創(chuàng)作且用于特定藝術(shù)表現(xiàn)目的的歌曲，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：交響曲交響曲是器樂(lè)體裁的一種，通常由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，包含多個(gè)樂(lè)章，具有龐大的規(guī)模和豐富的表現(xiàn)力。它一般是作曲家獨(dú)立創(chuàng)作的大型管弦樂(lè)作品，并非根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作創(chuàng)作的歌曲，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：藝術(shù)歌曲藝術(shù)歌曲是由浪漫主義時(shí)期作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。這類歌曲注重歌詞的文學(xué)性和音樂(lè)的藝術(shù)性，通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合來(lái)表達(dá)深刻的情感和意境，所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：舞曲舞曲是為舞蹈伴奏的音樂(lè)，其特點(diǎn)是具有鮮明的節(jié)奏和韻律，便于人們跟隨節(jié)奏跳舞。它主要服務(wù)于舞蹈活動(dòng)，并非根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作創(chuàng)作且用于特定藝術(shù)表現(xiàn)目的的歌曲，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。12、下列詞語(yǔ)中畫(huà)橫線的字，每對(duì)讀音都不相同的是（）。

A.緋紅／翡翠相宜／抑揚(yáng)頓挫

B.應(yīng)和／附和折本／不折不扣

C.愚昧／迂腐籠罩／得隴望蜀

D.星宿／宿營(yíng)渙散／煥然一新

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)中每對(duì)加點(diǎn)字的讀音，判斷其是否都不相同，進(jìn)而得出正確答案。選項(xiàng)A-“緋紅”的“緋”讀音為“fēi”，“翡翠”的“翡”讀音為“fěi”，二者讀音不同。-“相宜”的“宜”讀音為“yí”，“抑揚(yáng)頓挫”的“抑”讀音為“yì”，二者讀音不同。該選項(xiàng)中每對(duì)讀音都不相同。選項(xiàng)B-“應(yīng)和”和“附和”中“和”都讀“hè”，讀音相同。-“折本”的“折”讀“shé”，“不折不扣”的“折”讀“zhé”，讀音不同。該選項(xiàng)并非每對(duì)讀音都不相同。選項(xiàng)C-“愚昧”的“愚”讀音為“yú”，“迂腐”的“迂”讀音為“yū”，讀音相近但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不同。-“籠罩”和“得隴望蜀”中“隴籠”都讀“l(fā)ǒng”，讀音相同。該選項(xiàng)并非每對(duì)讀音都不相同。選項(xiàng)D-“星宿”的“宿”讀“xiù”，“宿營(yíng)”的“宿”讀“sù”，讀音不同。-“渙散”和“煥然一新”中“渙煥”都讀“huàn”，讀音相同。該選項(xiàng)并非每對(duì)讀音都不相同。綜上，答案選A。13、下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述中，正確的是（）。

A.頂芽和幼莖中生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍

B.促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長(zhǎng)素濃度是相同的

C.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽

D.頂端優(yōu)勢(shì)中側(cè)芽由于生長(zhǎng)素濃度過(guò)低而不能生長(zhǎng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。頂芽和幼莖能不斷生長(zhǎng)，說(shuō)明其生長(zhǎng)素濃度一般保持在促進(jìn)生長(zhǎng)的范圍，該項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)B：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用具有兩重性，在最適濃度兩側(cè)，存在促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同但生長(zhǎng)素濃度不同的情況，并非促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長(zhǎng)素濃度就相同，該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自發(fā)育著的種子，而非頂芽，該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，而不是因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度過(guò)低，該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。14、心理健康教育講座是面向……。其主講人不包括（）

A.學(xué)校的專職或兼職心理健康教師。

B.優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學(xué)科教師

C.學(xué)生會(huì),團(tuán)委干部

D.高校心理學(xué)專家。

【答案】：C

【解析】本題考查心理健康教育講座主講人的相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：學(xué)校的專職或兼職心理健康教師具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的心理健康教育，是心理健康教育講座常見(jiàn)的主講人之一。-選項(xiàng)B：優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學(xué)科教師在與學(xué)生日常相處過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和問(wèn)題有一定的了解，同時(shí)也具備一定的溝通和教育能力，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，為學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的心理健康教育內(nèi)容，所以也可能成為主講人。-選項(xiàng)C：學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生活動(dòng)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益等工作，雖然可能具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，但通常不具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)的心理健康教育能力，一般不會(huì)作為心理健康教育講座的主講人。-選項(xiàng)D：高校心理學(xué)專家擁有深厚的心理學(xué)理論知識(shí)和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，他們能夠從專業(yè)的角度深入剖析各種心理問(wèn)題，為學(xué)生提供科學(xué)、全面的心理健康指導(dǎo)，是心理健康教育講座很合適的主講人選。綜上，答案選C。15、下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（）。

A.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，制片流程為解離一染色一漂洗一制片

B.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定

C.紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低

D.健那綠可以使活細(xì)胞中的葉綠素呈現(xiàn)藍(lán)綠色

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的實(shí)驗(yàn)原理、操作流程等相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，制片流程應(yīng)為解離-漂洗-染色-制片。解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)；漂洗是為了洗去解離液，防止解離過(guò)度，并便于染色；染色是使染色體著色，便于觀察；最后進(jìn)行制片，將細(xì)胞固定在載玻片上。所以選項(xiàng)A中染色和漂洗的順序錯(cuò)誤，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，不能用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定。因?yàn)榈庖褐荒軝z測(cè)淀粉是否被水解，而無(wú)法檢測(cè)蔗糖是否被水解。淀粉酶能將淀粉水解為麥芽糖等還原糖，加入斐林試劑后在水浴加熱的條件下會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀；若用淀粉酶處理蔗糖，蔗糖不會(huì)被水解，加入斐林試劑后無(wú)磚紅色沉淀出現(xiàn)，從而可驗(yàn)證淀粉酶的專一性。但如果用碘液鑒定，無(wú)論蔗糖是否被水解，都不會(huì)出現(xiàn)明顯的顏色變化，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模栽撨x項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C紙層析法分離葉綠體色素的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，溶解度低的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在濾紙條上最下端的是葉綠素b，這說(shuō)明葉綠素b在層析液中溶解度最低，隨層析液擴(kuò)散的速度最慢，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D健那綠是一種活細(xì)胞染色劑，它可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而不是使活細(xì)胞中的葉綠素呈現(xiàn)藍(lán)綠色，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。16、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.onthepartof

B.otherthan

C.insteadof

D.onthebasisof

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于短語(yǔ)辨析的選擇題。破題點(diǎn)在于理解前后文邏輯關(guān)系，從而選出最符合語(yǔ)境的短語(yǔ)。題干內(nèi)容分析題干描述了“我”有一個(gè)壞習(xí)慣，即即使還讀到書(shū)的中間部分（inthemiddleofit），也想要看到書(shū)的結(jié)尾（seehowitended），體現(xiàn)了一種中途放棄正常閱讀順序，直接跳到結(jié)尾的行為邏輯。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：onthepartof：意為“就……而言；由……所作出的”，該短語(yǔ)與題干中“讀到中間卻想直接看結(jié)尾”的邏輯關(guān)系不相關(guān)，不符合語(yǔ)境，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：otherthan：表示“除了；不同于”，強(qiáng)調(diào)排除或差異，無(wú)法體現(xiàn)出從正常閱讀到直接看結(jié)尾這種替代關(guān)系，不符合題意，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：insteadof：意思是“代替；而不是”，正符合“我”不按正常順序讀完書(shū)的中間部分，而是直接跳到最后幾頁(yè)的情況，在邏輯上與題干描述相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：onthebasisof：指“在……基礎(chǔ)上；基于”，通常用于說(shuō)明依據(jù)或基礎(chǔ)，與本題中中間閱讀和看結(jié)尾的選擇關(guān)系不匹配，不符合要求，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。17、《龍船調(diào)》是一首湖北民歌，由中國(guó)第一位聲樂(lè)博士()在維也納金色大廳首唱，并獲得圓滿成功。

A.彭麗媛

B.宋祖英

C.譚晶

D.張也

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)音樂(lè)常識(shí)以及相關(guān)歌手成就的了解，即《龍船調(diào)》在維也納金色大廳首唱者的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，彭麗媛是中國(guó)著名女高音歌唱家，為中國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，但她并非《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。選項(xiàng)B，宋祖英作為中國(guó)第一位聲樂(lè)博士，在維也納金色大廳成功首唱《龍船調(diào)》，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，譚晶是優(yōu)秀的跨界歌手，在音樂(lè)領(lǐng)域取得了諸多成就，不過(guò)她不是《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。選項(xiàng)D，張也是我國(guó)知名女高音歌唱家，以演唱眾多經(jīng)典歌曲被大眾熟知，但同樣不是《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。綜上，正確答案是B。18、音樂(lè)中的速度是指()。

A.節(jié)奏的疏密

B.音樂(lè)進(jìn)行的快慢

C.音樂(lè)中的強(qiáng)弱的變化

D.音調(diào)的高低變化

【答案】：B

【解析】本題考查音樂(lè)中速度的定義。選項(xiàng)A，節(jié)奏的疏密主要體現(xiàn)的是音符在時(shí)間上的排列規(guī)律和緊湊程度，并非音樂(lè)中的速度概念，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，音樂(lè)進(jìn)行的快慢就是速度的體現(xiàn)，在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，速度是描述音樂(lè)行進(jìn)節(jié)奏的一個(gè)重要參數(shù)，比如常見(jiàn)的快板、慢板等，就是對(duì)音樂(lè)速度的不同表述，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，音樂(lè)中強(qiáng)弱的變化被稱為力度，它是音樂(lè)表現(xiàn)的另一個(gè)重要元素，與速度并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，音調(diào)的高低變化指的是音高，音高反映了聲音頻率的不同，和音樂(lè)的速度沒(méi)有關(guān)系，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。19、調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)稱為()。

A.同名調(diào)

B.關(guān)系大小調(diào)

C.同宮系統(tǒng)調(diào)

D.同主音調(diào)

【答案】：B

【解析】本題考查音樂(lè)理論中不同調(diào)式概念的區(qū)分。選項(xiàng)A同名調(diào)是指主音相同但調(diào)式不同的調(diào)，比如C自然大調(diào)與c自然小調(diào)，它們主音都是C，但調(diào)式性質(zhì)不同，并非是調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B關(guān)系大小調(diào)也叫平行大小調(diào)，是指調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)，它們的主音相差小三度。例如C大調(diào)與a小調(diào)，二者的調(diào)號(hào)都是無(wú)升降號(hào)調(diào)，符合調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)這一概念，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C同宮系統(tǒng)調(diào)是指在同一宮音系統(tǒng)中，由相同的音列所構(gòu)成的不同調(diào)式，其宮音相同，但不僅僅局限于大小調(diào)，還包括五聲調(diào)式等其他調(diào)式，與調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)的概念不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D同主音調(diào)是指主音相同的不同調(diào)式，如G大調(diào)與g小調(diào)，主音都是G，但調(diào)式不同，且調(diào)號(hào)不一定相同，與題目所要求的調(diào)號(hào)相同的大小調(diào)不一致，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。20、在德育方法中，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法是（）。

A.說(shuō)服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

【答案】：C

【解析】本題主要考查德育方法的概念辨別。選項(xiàng)A，說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，它側(cè)重于以語(yǔ)言說(shuō)服來(lái)影響學(xué)生的思想，并非組織實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)品德，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法，重點(diǎn)在于為學(xué)生樹(shù)立可學(xué)習(xí)的榜樣，而不是通過(guò)組織實(shí)際活動(dòng)，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，與題干中“有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的良好品德”的描述相契合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，主要是利用環(huán)境、情感等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶，并非通過(guò)組織實(shí)際活動(dòng)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。21、從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是（）。

A.真誠(chéng)、寬容、和諧

B.細(xì)致、熱情、敬業(yè)

C.忠誠(chéng)、審慎、勤勉

D.科學(xué)、自由、民主

【答案】：C

【解析】這道題考查從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的內(nèi)在道德準(zhǔn)則。-選項(xiàng)A：“真誠(chéng)、寬容、和諧”通常更多地體現(xiàn)為人際交往和社會(huì)關(guān)系層面的一些品質(zhì)特點(diǎn)，并非職業(yè)活動(dòng)中普遍遵循的核心內(nèi)在道德準(zhǔn)則，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：“細(xì)致、熱情、敬業(yè)”中“細(xì)致”和“熱情”是職業(yè)活動(dòng)中比較好的工作態(tài)度和表現(xiàn)，“敬業(yè)”雖屬于職業(yè)準(zhǔn)則范疇，但整體這組詞匯沒(méi)有涵蓋職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在道德準(zhǔn)則的全面內(nèi)容，故該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：“忠誠(chéng)、審慎、勤勉”是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中需要遵循的內(nèi)在道德準(zhǔn)則。“忠誠(chéng)”要求從業(yè)者忠實(shí)于服務(wù)對(duì)象并對(duì)自己的職責(zé)堅(jiān)守；“審慎”強(qiáng)調(diào)在決策和行動(dòng)時(shí)要謹(jǐn)慎、周密；“勤勉”體現(xiàn)為勤奮努力地工作，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：“科學(xué)、自由、民主”一般是在更廣泛的社會(huì)理念、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域所倡導(dǎo)的概念，與職業(yè)活動(dòng)中具體應(yīng)遵循的內(nèi)在道德準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)性不大，因此該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。22、下列與D宮調(diào)的宮音相同的調(diào)是()。

A.#F商調(diào)

B.E徵調(diào)

C.A角調(diào)

D.A徵調(diào)

【答案】：D

【解析】在音樂(lè)調(diào)式中，各調(diào)式之間存在著特定的音高關(guān)系，判斷與某一調(diào)式宮音相同的調(diào)式，需要依據(jù)調(diào)式的音程結(jié)構(gòu)來(lái)確定。本題給出的是D宮調(diào)，其宮音為D。選項(xiàng)A，#F商調(diào)。在五聲調(diào)式中，商音與宮音的音程關(guān)系是大二度。若#F為商音，那么對(duì)應(yīng)的宮音應(yīng)為#E，并非D，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，E徵調(diào)。徵音與宮音的音程關(guān)系是純五度。若E為徵音，根據(jù)音程推算出的宮音是A，不是D，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C，A角調(diào)。角音與宮音的音程關(guān)系是大三度。若A為角音，推算出的宮音是F，同樣不是D，該選項(xiàng)也排除。選項(xiàng)D，A徵調(diào)。基于徵音與宮音純五度的音程關(guān)系，當(dāng)徵音為A時(shí)，其宮音正是D，與題目中的D宮調(diào)宮音相同，該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。23、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A.條件

B.前提

C.任務(wù)

D.途徑

【答案】：A

【解析】該題正確答案是A。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“條件”，學(xué)生主體性的形成對(duì)于教育而言，是達(dá)成教育目的以及教育取得成功所需要具備的因素。當(dāng)學(xué)生主體性得以形成，他們會(huì)更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育成效的提升，所以它是教育成功的條件，該選項(xiàng)符合題意。-B選項(xiàng)“前提”，前提通常指事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件。雖然學(xué)生主體性對(duì)教育有重要作用，但它并非是教育成功的先決基礎(chǔ)，在教育實(shí)施過(guò)程中，即便學(xué)生主體性尚未完全形成，教育活動(dòng)也可以開(kāi)展，只是效果可能不同，所以該項(xiàng)不符合。-C選項(xiàng)“任務(wù)”，任務(wù)是指交派的工作或擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)生主體性的形成是教育所期望達(dá)成的一種狀態(tài)和成果，并非是教育本身需要完成的具體工作內(nèi)容，即不是教育的任務(wù)，所以該項(xiàng)不正確。-D選項(xiàng)“途徑”，途徑是指方法、路子。學(xué)生主體性的形成是教育追求的結(jié)果，而不是實(shí)現(xiàn)教育成功的具體方法和途徑，所以該項(xiàng)也不正確。綜上，本題應(yīng)選A。24、設(shè)函數(shù)f(x)在[a，b]上連續(xù)，則f(a)f(b)<0是方程f(x)=0在(a，b)上至少有一根的()。

A.充分不必要條件

B.必要不充分條件

C.充分必要條件

D.既不充分也不必要條件

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)充分條件和必要條件的定義，分別判斷“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”以及“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出“\(f(a)f(b)\lt0\)”，進(jìn)而確定二者的條件關(guān)系。1.判斷充分性充分性是指由條件“\(f(a)f(b)\lt0\)”能否推出結(jié)論“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”。根據(jù)零點(diǎn)存在定理：如果函數(shù)\(y=f(x)\)在區(qū)間\([a,b]\)上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有\(zhòng)(f(a)f(b)\lt0\)，那么函數(shù)\(y=f(x)\)在區(qū)間\((a,b)\)內(nèi)有零點(diǎn)，即存在\(c\in(a,b)\)，使得\(f(c)=0\)，也就是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根。已知函數(shù)\(f(x)\)在\([a,b]\)上連續(xù)，當(dāng)\(f(a)f(b)\lt0\)時(shí)，滿足零點(diǎn)存在定理的條件，所以方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根，充分性成立。2.判斷必要性必要性是指由結(jié)論“方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根”能否推出條件“\(f(a)f(b)\lt0\)”?？赏ㄟ^(guò)舉反例來(lái)進(jìn)行判斷，例如函數(shù)\(f(x)=(x-\frac{a+b}{2})^2\)，該函數(shù)在\([a,b]\)上連續(xù)，當(dāng)\(x=\frac{a+b}{2}\in(a,b)\)時(shí)，\(f(\frac{a+b}{2})=0\)，即方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上有一根\(x=\frac{a+b}{2}\)。但\(f(a)=(a-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{a-b}{2})^2\gt0\)，\(f(b)=(b-\frac{a+b}{2})^2=(\frac{b-a}{2})^2\gt0\)，所以\(f(a)f(b)\gt0\)，這說(shuō)明當(dāng)方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根時(shí)，不一定有\(zhòng)(f(a)f(b)\lt0\)，必要性不成立。綜上，\(f(a)f(b)\lt0\)是方程\(f(x)=0\)在\((a,b)\)上至少有一根的充分不必要條件，答案選A。25、體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范是（）。

A.道德規(guī)范

B.法律規(guī)范

C.宗教規(guī)范

D.紀(jì)律規(guī)范

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表規(guī)范的特征，結(jié)合題干描述來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：道德規(guī)范道德規(guī)范是在一定社會(huì)情境下人們普遍認(rèn)可和遵循的行為準(zhǔn)則，它主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維持和發(fā)揮作用，并非由國(guó)家制定或認(rèn)可，也沒(méi)有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：法律規(guī)范法律規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)的意志，是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。國(guó)家通過(guò)立法機(jī)關(guān)制定法律，或者通過(guò)國(guó)家認(rèn)可某些習(xí)慣、判例等成為法律。同時(shí)，法律由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，即依靠國(guó)家的軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)來(lái)保障法律的貫徹執(zhí)行，這與題干中“體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”的描述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：宗教規(guī)范宗教規(guī)范是宗教組織為了規(guī)范其信徒的行為和信仰而制定的規(guī)則和準(zhǔn)則，它是基于宗教教義和信仰產(chǎn)生的，依靠宗教信仰、宗教組織的力量和宗教儀式等來(lái)約束信徒，并非由國(guó)家制定或認(rèn)可，也不是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，因此C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：紀(jì)律規(guī)范紀(jì)律規(guī)范是特定組織或團(tuán)體為了維護(hù)其正常秩序和工作效率而制定的要求成員遵守的行為準(zhǔn)則，如學(xué)校紀(jì)律、企業(yè)紀(jì)律等。它是由相應(yīng)的組織或團(tuán)體制定，依靠組織的內(nèi)部管理和紀(jì)律處分來(lái)保障執(zhí)行，不具有國(guó)家層面的制定或認(rèn)可以及國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)也不符合要求。綜上，本題答案選B。26、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.still

B.never

C.hardly

D.rarely

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)各選項(xiàng)詞匯含義的把握。在該文本中描述，一個(gè)孤獨(dú)的電話亭在莫哈韋沙漠矗立了近40年，玻璃面板在1990年前早已不見(jiàn)，電話簿也被偷了，但重點(diǎn)提到“avisitortotheboothin1990foundthatthetelephone...”，結(jié)合整體語(yǔ)境可知，盡管電話亭外觀破敗不堪，但電話仍能正常使用。接下來(lái)分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“still”意為“仍然”，“thetelephonestillworked”表示電話仍然能使用，符合文本所表達(dá)的意思，即盡管歷經(jīng)歲月和各種損壞，電話的功能依舊正常。-B選項(xiàng)“never”表示“從不”，若選擇此項(xiàng)則意味著電話從未正常工作過(guò)，這與文本中描述訪客發(fā)現(xiàn)電話能使用這一情況相悖，所以該選項(xiàng)不符合文意。-C選項(xiàng)“hardly”意為“幾乎不”，強(qiáng)調(diào)使用的頻率極低，而文中強(qiáng)調(diào)電話是可以正常使用的，并非幾乎不能使用，故該選項(xiàng)不正確。-D選項(xiàng)“rarely”同樣表示“很少、難得”，側(cè)重于使用的頻率少，與文本表達(dá)電話能正常使用的意思不符，因此該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。27、根據(jù)以下材料，回答

A.leaveearlywithoutsayinggoodbyes

B.stayaslongashecan

C.staytohaveaswimmingwiththehost

D.presenthisbusinesscardsimmediately

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)“l(fā)eaveearlywithoutsayinggoodbyes”意思是不道別就提前離開(kāi)，在一些社交或活動(dòng)場(chǎng)景中，不打招呼提前離開(kāi)這種行為不符合社交禮儀規(guī)范，可能會(huì)顯得不禮貌和缺乏尊重，這種行為是不合適的，有可能是本題要選擇的不良行為表現(xiàn)。B選項(xiàng)“stayaslongashecan”表示盡可能長(zhǎng)時(shí)間地停留，在正常社交活動(dòng)里，適度地長(zhǎng)時(shí)間停留參與交流互動(dòng)，是積極融入活動(dòng)、表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)或主人尊重與重視的體現(xiàn)，是比較合適的社交行為，不是應(yīng)被選擇的不當(dāng)行為。C選項(xiàng)“staytohaveaswimmingwiththehost”是留下來(lái)和主人一起游泳，這是一種友好且積極參與互動(dòng)的表現(xiàn)，能增進(jìn)與主人之間的關(guān)系和交流，屬于恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，并非本題要選的內(nèi)容。D選項(xiàng)“presenthisbusinesscardsimmediately”指立刻遞上自己的名片，在商務(wù)或社交場(chǎng)合適時(shí)地遞上名片是一種常見(jiàn)且合理的社交禮儀，有助于信息交換和建立聯(lián)系，屬于合適的社交行為，不符合題意。綜上所述，A選項(xiàng)所描述的行為不符合正常社交禮儀規(guī)范，是本題的正確答案。28、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視首檔以詩(shī)詞為切入點(diǎn)的大型全民互動(dòng)益智節(jié)目。該節(jié)目用流行方式引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滋養(yǎng)心靈、陶冶情操。央視節(jié)目組這么做是基于（）。

A.詩(shī)詞是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證

B.傳統(tǒng)文化是民族生存發(fā)展的精神紐帶

C.流行文化是人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化

D.中華文化的力量在于傳統(tǒng)文化的力量

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合題干中《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化這一行為進(jìn)行分析。選項(xiàng)A史書(shū)典籍是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證，而非詩(shī)詞。詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，但它并不具備作為中華文化一脈相傳重要見(jiàn)證的特質(zhì)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性，是一個(gè)民族在長(zhǎng)期共同生活過(guò)程中創(chuàng)造的，具有鮮明的民族特色、民族風(fēng)格和民族氣派，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》用流行方式引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，能讓人們?cè)趥鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化過(guò)程中滋養(yǎng)心靈、陶冶情操，正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是民族生存發(fā)展的精神紐帶，能夠增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感，故選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化是面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化，而流行文化并不等同于人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，流行文化有先進(jìn)與落后之分，只有健康有益的流行文化才可能是人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量，而民族精神深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。不能簡(jiǎn)單地說(shuō)中華文化的力量在于傳統(tǒng)文化的力量，這種表述不準(zhǔn)確，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。29、根據(jù)以下材料，回答

A.Considerate

B.Efficient

C.Sympathetic

D.Desirable

【答案】：B"

【解析】本題為選擇題，題目給出四個(gè)選項(xiàng)A.Considerate（體貼的、考慮周到的）、B.Efficient（有效率的）、C.Sympathetic（有同情心的）、D.Desirable（值得擁有的、令人向往的），正確答案是B。推測(cè)題目應(yīng)是考查對(duì)各選項(xiàng)含義的理解以及根據(jù)題目相關(guān)描述進(jìn)行合理選擇。在具體情境中，“Efficient”所表達(dá)的“有效率的”這一特質(zhì)符合題目所要求的描述，而其他選項(xiàng)“ConsiderateSympatheticDesirable”與題意不符，所以答案選B。"30、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同抑制類型的概念。選項(xiàng)A：前攝抑制前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，強(qiáng)調(diào)的是舊信息對(duì)新信息學(xué)習(xí)的影響，與題干中“學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用”不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：倒攝抑制倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，也就是學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶產(chǎn)生抑制作用，與題干表述一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：消退抑制消退抑制是指在條件反射形成后，如果反復(fù)應(yīng)用條件刺激而不給予非條件刺激強(qiáng)化時(shí)，已形成的條件反射就會(huì)逐漸減弱，直至消失，和學(xué)習(xí)新信息對(duì)舊信息回憶的抑制無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：超限抑制當(dāng)刺激過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制，這叫超限抑制，它主要是從刺激強(qiáng)度和時(shí)間角度對(duì)神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的影響，并非學(xué)習(xí)新信息對(duì)舊信息回憶的抑制，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。31、對(duì)“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”,理解不正確的是（）。

A.表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于來(lái)訪學(xué)生的成長(zhǎng)。

B.表達(dá)真誠(chéng)可以采用非言語(yǔ)行為

C.表達(dá)真誠(chéng)可以說(shuō)些假話。

D.表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥。

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對(duì)“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”這一觀點(diǎn)的理解，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于來(lái)訪學(xué)生的成長(zhǎng)。真誠(chéng)的目的在于建立良好的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)方積極改變和發(fā)展。當(dāng)我們與來(lái)訪學(xué)生交流時(shí)，真誠(chéng)地表達(dá)是為了幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。如果表達(dá)的內(nèi)容不利于學(xué)生成長(zhǎng)，即便說(shuō)的是實(shí)話，也不能稱之為是真正的真誠(chéng)。所以該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)B表達(dá)真誠(chéng)可以采用非言語(yǔ)行為。在人際交往中，溝通不僅局限于言語(yǔ)表達(dá)，非言語(yǔ)行為如眼神、表情、姿勢(shì)等同樣能夠傳達(dá)真誠(chéng)。例如，專注的眼神、溫和的微笑等非言語(yǔ)行為能讓對(duì)方切實(shí)感受到我們的真誠(chéng)態(tài)度，所以表達(dá)真誠(chéng)可以借助非言語(yǔ)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)C表達(dá)真誠(chéng)可以說(shuō)些假話。真誠(chéng)強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、誠(chéng)懇的態(tài)度和表達(dá)，說(shuō)假話與真誠(chéng)的本質(zhì)相悖。雖然“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”，但這并不意味著可以用假話來(lái)表達(dá)，而是強(qiáng)調(diào)在表達(dá)時(shí)要考慮方式、時(shí)機(jī)、對(duì)方的感受等因素，以更合適的方式傳遞真實(shí)的態(tài)度和情感，而不是用虛假的內(nèi)容來(lái)交流。所以該選項(xiàng)理解不正確。選項(xiàng)D表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥。在實(shí)際交流中，“有啥說(shuō)啥”可能會(huì)因?yàn)槿狈?duì)場(chǎng)合、對(duì)方感受和實(shí)際效果的考慮，而給對(duì)方帶來(lái)傷害或不良影響。真誠(chéng)的表達(dá)需要我們根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容來(lái)傳達(dá)真實(shí)的想法和情感，并非不加思索地把所有事情都直接說(shuō)出來(lái)。所以該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。32、維拉內(nèi)拉是16世紀(jì)40年代出現(xiàn)在意大利那不勒斯的一種()體裁，其音樂(lè)幽默、生動(dòng)、明快，為三聲部的主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格。

A.聲樂(lè)

B.器樂(lè)

C.戲劇

D.舞蹈

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)維拉內(nèi)拉的體裁特點(diǎn)來(lái)判斷其所屬的類型。選項(xiàng)A：聲樂(lè)聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。題干中明確提到維拉內(nèi)拉“音樂(lè)幽默、生動(dòng)、明快，為三聲部的主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格”，且從“出現(xiàn)在意大利那不勒斯”的藝術(shù)形式常見(jiàn)狀況來(lái)看，這種具有特定音樂(lè)風(fēng)格且在當(dāng)時(shí)地區(qū)流行的形式，結(jié)合音樂(lè)史知識(shí)，維拉內(nèi)拉是一種聲樂(lè)體裁，以人聲演唱來(lái)展現(xiàn)其音樂(lè)特點(diǎn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：器樂(lè)器樂(lè)主要是用樂(lè)器演奏的音樂(lè)。而題干描述沒(méi)有體現(xiàn)出維拉內(nèi)拉是以樂(lè)器演奏為主要表現(xiàn)形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)風(fēng)格與人聲演唱相關(guān)的特征，并非是樂(lè)器演奏，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：戲劇戲劇是一種綜合的藝術(shù)形式，通常包含表演、劇本、舞臺(tái)美術(shù)等多種元素。題干中并未涉及任何與戲劇表演、情節(jié)、舞臺(tái)等相關(guān)的內(nèi)容，只是單純描述了音樂(lè)的風(fēng)格等，故它不屬于戲劇體裁，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：舞蹈舞蹈是以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。題干里沒(méi)有關(guān)于舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏等方面的描述，主要圍繞音樂(lè)展開(kāi)，因此它不屬于舞蹈體裁，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。33、我國(guó)通過(guò)爭(zhēng)取和平的國(guó)際環(huán)境發(fā)展自己，又以自身的發(fā)展維護(hù)和促進(jìn)世界的和平，擴(kuò)大各方利益匯合點(diǎn)，推動(dòng)建設(shè)持久和平，共同繁榮的和諧世界。這一外交理念表明（）。

A.我國(guó)積極與各國(guó)發(fā)展結(jié)盟關(guān)系

B.我國(guó)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路

C.和平共處是我國(guó)外交政策的基本立場(chǎng)

D.國(guó)家問(wèn)共同利益是對(duì)外關(guān)系的決定因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)外交政策的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A我國(guó)奉行不結(jié)盟政策，不會(huì)與各國(guó)發(fā)展結(jié)盟關(guān)系。該選項(xiàng)與我國(guó)外交政策實(shí)際情況不符，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“我國(guó)通過(guò)爭(zhēng)取和平的國(guó)際環(huán)境發(fā)展自己，又以自身的發(fā)展維護(hù)和促進(jìn)世界的和平，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界”，體現(xiàn)了我國(guó)既注重自身發(fā)展，又致力于維護(hù)世界和平，走的是一條和平發(fā)展的道路，說(shuō)明我國(guó)堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C我國(guó)外交政策的基本立場(chǎng)是獨(dú)立自主，和平共處五項(xiàng)原則是我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。所以和平共處并非我國(guó)外交政策的基本立場(chǎng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)。而不是國(guó)家間共同利益是對(duì)外關(guān)系的決定因素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。34、根據(jù)以下材料，回答

A.after

B.before

C.during

D.when

【答案】：A"

【解析】本題應(yīng)選A。題目要求從A.after（在……之后）、B.before（在……之前）、C.during（在……期間）、D.when（當(dāng)……時(shí)候）中進(jìn)行選擇，由于沒(méi)有給出具體材料內(nèi)容，但答案是A，可推測(cè)材料描述的情境需要一個(gè)表示“在……之后”時(shí)間概念的詞匯來(lái)使語(yǔ)義完整、邏輯合理，所以應(yīng)選擇A選項(xiàng)。"35、心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（）。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

【答案】：C

【解析】本題考查心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”對(duì)應(yīng)的時(shí)期。選項(xiàng)A分析幼兒期主要是個(gè)體身體和認(rèn)知初步發(fā)展的階段，幼兒在此階段開(kāi)始學(xué)習(xí)基本的生活技能和簡(jiǎn)單的認(rèn)知知識(shí)，情緒情感逐漸豐富，但并沒(méi)有面臨像“心理斷乳”這樣具有明顯過(guò)渡性質(zhì)的重大心理轉(zhuǎn)變，所以幼兒期不屬于“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析兒童期是個(gè)體在學(xué)校接受系統(tǒng)教育，進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力和道德觀念的時(shí)期。這個(gè)階段孩子的身心發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)，主要是在家庭和學(xué)校環(huán)境的庇護(hù)下逐步成長(zhǎng)，未出現(xiàn)如“危險(xiǎn)期”所描述的動(dòng)蕩特征，也不是“心理斷乳期”，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析少年期是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，這一時(shí)期身體迅速發(fā)育，第二性征出現(xiàn)，心理上也發(fā)生巨大變化。少年開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，試圖擺脫成人的束縛，渴望像成人一樣獨(dú)立行事，但他們?cè)谡J(rèn)知、情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面又還不夠成熟，內(nèi)心充滿矛盾和困惑，容易出現(xiàn)各種心理和行為問(wèn)題，因此被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析青年期個(gè)體的身心發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成并趨于穩(wěn)定。他們?cè)谛睦砩嫌辛烁鼜?qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立能力，能夠相對(duì)理性地思考和處理問(wèn)題，不再處于“心理斷乳”的劇烈動(dòng)蕩階段，所以青年期不屬于“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。36、根據(jù)以下材料，回答題

A.general

B.natural

C.similar

D.specific

【答案】：D

【解析】本題是一道單項(xiàng)選擇題，需對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A分析“general”意為“一般的、普遍的”，通常用于描述具有寬泛性、通用性的事物或概念。在本題具體情境中，若選擇該項(xiàng)，意味著描述的內(nèi)容具有普遍、寬泛的特征，但從題目現(xiàn)有信息判斷，并不符合要求，故A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B分析“natural”意為“自然的”，主要強(qiáng)調(diào)與自然相關(guān)或具有自然屬性的事物。然而，結(jié)合題目?jī)?nèi)容，并沒(méi)有體現(xiàn)出與自然相關(guān)的特征，所以該選項(xiàng)不符合題意，予以排除。選項(xiàng)C分析“similar”意為“相似的”，側(cè)重于描述事物之間存在相似之處。但題目中并未體現(xiàn)出需要強(qiáng)調(diào)相似性的內(nèi)容，因此C選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D分析“specific”意為“特定的、具體的”，能夠精準(zhǔn)地對(duì)應(yīng)題目所需要的答案方向，符合題目對(duì)于精準(zhǔn)、特定描述的要求，所以本題正確答案是D。37、下列選項(xiàng)中，屬于職業(yè)道德特征的是（）。

A.模糊的行業(yè)性

B.適用范圍上的無(wú)限性

C.表現(xiàn)形式的多樣性

D.一定程度的強(qiáng)制性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)職業(yè)道德的特征，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：模糊的行業(yè)性職業(yè)道德具有鮮明的行業(yè)性，這是職業(yè)道德最顯著的特點(diǎn)。不同的行業(yè)和職業(yè)，其職業(yè)道德內(nèi)容存在較大差異，每種行業(yè)都有各自特殊的道德要求，并非模糊的行業(yè)性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：適用范圍上的無(wú)限性職業(yè)道德的適用范圍是有限的。每種職業(yè)都擔(dān)負(fù)著一種特定的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)，職業(yè)道德往往只對(duì)從事本職業(yè)的人有效，而不是適用于所有人，不具有適用范圍上的無(wú)限性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：表現(xiàn)形式的多樣性職業(yè)道德的表現(xiàn)形式豐富多樣。由于各種職業(yè)道德的要求都較為具體、細(xì)致，因此其表達(dá)形式也多種多樣，既可以通過(guò)制度、章程、守則、公約等成文的形式表現(xiàn)，也可以通過(guò)人們的口頭傳頌等不成文的形式體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：一定程度的強(qiáng)制性法律具有強(qiáng)制性，而職業(yè)道德主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，并不具有一定程度的強(qiáng)制性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。38、學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.授受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷符合題干描述的學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A授受學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。而題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，自己在求知過(guò)程中組織知識(shí)，并非被動(dòng)接受教師呈現(xiàn)的定論知識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。在本題中，學(xué)生像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)，這正是學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背式的學(xué)習(xí)。題干中學(xué)生是主動(dòng)地通過(guò)查閱文獻(xiàn)、研究分析來(lái)組織知識(shí)，并非死記硬背，是有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D動(dòng)作技能學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，如體操、打字等技能的學(xué)習(xí)。而題干描述的是學(xué)生在求知過(guò)程中組織知識(shí)，并非關(guān)于肌肉運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。39、大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制是()。

A.60～80人

B.30～50人

C.80～100人

D.40～60人

【答案】：A"

【解析】該題主要考查大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制人數(shù)。大型民族管弦樂(lè)隊(duì)一般由吹管樂(lè)組、彈撥樂(lè)組、拉弦樂(lè)組、打擊樂(lè)組等組成，其人數(shù)規(guī)模通常在60-80人。選項(xiàng)B“30-50人”人數(shù)相對(duì)較少，不符合大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的規(guī)模；選項(xiàng)C“80-100人”人數(shù)偏多，超出了大型民族管弦樂(lè)隊(duì)常見(jiàn)的編制范圍；選項(xiàng)D“40-60人”范圍與實(shí)際大型民族管弦樂(lè)隊(duì)編制不完全相符。所以正確答案是A。"40、根據(jù)以下材料，回答題

A.Mostofthetimelazinessisavirtue

B.Mostassemblyworkersarelazy

C.Theword"laziness"issometimesappliedincorrectly

D.Mostinsecurepeoplearelazy

【答案】：C

【解析】本題為一道選擇題，要求從選項(xiàng)中選出正確的內(nèi)容。選項(xiàng)A“Mostofthetimelazinessisavirtue”（大多數(shù)時(shí)候懶惰是一種美德），題干材料中并未提及懶惰大多數(shù)時(shí)候是美德相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，予以排除。選項(xiàng)B“Mostassemblyworkersarelazy”（大多數(shù)裝配工人是懶惰的），材料里沒(méi)有關(guān)于裝配工人是否懶惰的描述，該選項(xiàng)無(wú)中生有，排除。選項(xiàng)C“Theword'laziness'issometimesappliedincorrectly”（“懶惰”這個(gè)詞有時(shí)被錯(cuò)誤使用），該選項(xiàng)有一定的合理性和普遍性，在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在對(duì)“懶惰”概念使用不準(zhǔn)確的情況，且如果沒(méi)有其他更合適的選項(xiàng)，此選項(xiàng)符合正確答案的特征。選項(xiàng)D“Mostinsecurepeoplearelazy”（大多數(shù)缺乏安全感的人是懶惰的），題干中沒(méi)有任何信息涉及缺乏安全感的人與懶惰之間的聯(lián)系，該選項(xiàng)沒(méi)有根據(jù)，排除。綜上，正確答案是C。41、要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來(lái)的是（）。

A.匹配題

B.是非題

C.論文題

D.填空題

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表題型的特點(diǎn)，分析哪種題型要求學(xué)生自己組織材料并采用合適方式表達(dá)陳述出來(lái)。選項(xiàng)A：匹配題匹配題通常是給出兩組相關(guān)的項(xiàng)目，要求應(yīng)試者找出每組項(xiàng)目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其重點(diǎn)在于識(shí)別和配對(duì)，并不需要學(xué)生自己組織材料并進(jìn)行表達(dá)陳述，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：是非題是非題一般是給出一個(gè)陳述，讓學(xué)生判斷其正誤。這種題型只需學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷，無(wú)需自己組織材料進(jìn)行表達(dá)陳述，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：論文題論文題是讓學(xué)生圍繞給定的主題或問(wèn)題，自己收集、整理和組織相關(guān)材料，然后運(yùn)用合適的邏輯和表達(dá)方式將自己的觀點(diǎn)、分析、論證等陳述出來(lái)。這與題目中“要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來(lái)”的描述相契合，因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：填空題填空題通常是在一句話或一段文字中留出空白，讓學(xué)生填入合適的詞語(yǔ)、數(shù)字、短語(yǔ)等。主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單的填寫能力，并不需要學(xué)生進(jìn)行材料組織和復(fù)雜的表達(dá)陳述，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。42、根據(jù)以下材料，回答

A.Atravelbrochure

B.Asciencemagazine

C.Anofficialstatement

D.Anentertainmentprogram

【答案】：B

【解析】本題是讓從選項(xiàng)中選出合適的內(nèi)容。解題關(guān)鍵在于對(duì)各選項(xiàng)所代表類型的特點(diǎn)有清晰認(rèn)識(shí)，并依據(jù)材料的特征來(lái)做出判斷。選項(xiàng)A“旅行手冊(cè)”，通常是用于介紹旅游目的地、旅游景點(diǎn)、旅游服務(wù)等相關(guān)旅游信息，以吸引游客前往特定地方旅游。選項(xiàng)B“科學(xué)雜志”，主要刊載科學(xué)研究成果、科學(xué)理論探討、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展等專業(yè)科學(xué)內(nèi)容，具有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。選項(xiàng)C“官方聲明”，一般是由官方機(jī)構(gòu)、組織等發(fā)布的正式、嚴(yán)肅且具有權(quán)威性的說(shuō)明或表態(tài)，用于傳達(dá)重要決策、立場(chǎng)等信息。選項(xiàng)D“娛樂(lè)節(jié)目”，側(cè)重于提供娛樂(lè)內(nèi)容，如音樂(lè)、表演、游戲等，以滿足觀眾的娛樂(lè)需求。結(jié)合材料相關(guān)特征判斷，其內(nèi)容更符合科學(xué)雜志的范疇，故答案選B。43、《竇娥冤》的作者是元代戲曲家()。

A.王實(shí)甫

B.馬致遠(yuǎn)

C.關(guān)漢卿

D.白樸

【答案】：C

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)中《竇娥冤》作者的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A王實(shí)甫是元代著名戲曲作家，他的代表作是《西廂記》，該劇講述了張生和崔鶯鶯的愛(ài)情故事，以其細(xì)膩的人物刻畫(huà)、優(yōu)美的曲詞和動(dòng)人的情節(jié)而聞名，并非《竇娥冤》的作者，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B馬致遠(yuǎn)也是元代重要的雜劇家、散曲家，他的代表作之一是《漢宮秋》，作品以漢元帝與王昭君的愛(ài)情故事為主線，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民族矛盾，不是《竇娥冤》的創(chuàng)作者，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C關(guān)漢卿是元代戲曲家，被譽(yù)為“元曲四大家”之首。他創(chuàng)作了大量的雜劇作品，其中《竇娥冤》是其最著名的代表作。此劇講述了竇娥遭受冤屈而死的悲慘故事，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人民的苦難，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。所以《竇娥冤》的作者是關(guān)漢卿，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D白樸同樣是元代著名的雜劇作家，他的代表作有《梧桐雨》和《墻頭馬上》?！段嗤┯辍访鑼懥颂泼骰逝c楊貴妃的愛(ài)情悲劇，《墻頭馬上》則講述了李千金與裴少俊的愛(ài)情故事，他并非《竇娥冤》的作者，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。44、企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式有（）。

A.特許經(jīng)營(yíng)

B.分包和賣斷

C.管理層與杠桿收購(gòu)

D.拆產(chǎn)為股／分拆

E.資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式。撤退戰(zhàn)略是指企業(yè)主動(dòng)從原經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域收縮或撤出，且偏離起點(diǎn)戰(zhàn)略較大的一種戰(zhàn)略。企業(yè)采取撤退戰(zhàn)略的主要方式包括特許經(jīng)營(yíng)、分包、賣斷、管理層與杠桿收購(gòu)、拆產(chǎn)為股/分拆、資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易等。選項(xiàng)A，特許經(jīng)營(yíng)是指企業(yè)（特許人）將其擁有的商標(biāo)、商號(hào)、產(chǎn)品、專利和專有技術(shù)、經(jīng)營(yíng)模式等以特許經(jīng)營(yíng)合同的形式授予被特許者使用，被特許者按合同規(guī)定，在特許者統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模式下從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并向特許者支付相應(yīng)的費(fèi)用。這是一種常見(jiàn)的撤退戰(zhàn)略方式。選項(xiàng)B“分包和賣斷”，雖然分包和賣斷都是撤退戰(zhàn)略的具體形式，但本題為單選題，僅以此來(lái)代表撤退戰(zhàn)略的主要方式不夠全面準(zhǔn)確。選項(xiàng)C“管理層與杠桿收購(gòu)”，這是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)交易的一種方式，并非是撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項(xiàng)D“拆產(chǎn)為股／分拆”，拆產(chǎn)為股/分拆是將公司的一部分業(yè)務(wù)獨(dú)立出去成立新的公司，但它也不能完全涵蓋撤退戰(zhàn)略的主要方式。選項(xiàng)E“資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易”，資產(chǎn)互換與戰(zhàn)略貿(mào)易一般用于企業(yè)之間的資源整合和戰(zhàn)略調(diào)整，不是撤退戰(zhàn)略的核心方式。綜上所述，答案選A。45、--Howaboutseeingafilmtonight?

A.Yes,that'sright

B.Whynot?

C.Iguessso

D.It'sapity

【答案】：B

【解析】本題考查日常英語(yǔ)對(duì)話中對(duì)于建議的回應(yīng)表達(dá)。題干詢問(wèn)“今晚去看電影怎么樣”，這是一個(gè)提出建議的句子。選項(xiàng)A“Yes,that'sright”通常用于表示對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或陳述的認(rèn)同，意思是“是的，那是對(duì)的”，一般不用于回應(yīng)建議，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B“Whynot?”意思是“為什么不呢”，在英語(yǔ)語(yǔ)境中常用于愉快地接受他人提出的建議，與題干中去看電影的建議相契合，該選項(xiàng)符合語(yǔ)境。選項(xiàng)C“Iguessso”意為“我想是這樣”，更多表達(dá)的是一種帶有不確定的認(rèn)同推測(cè)，并非對(duì)建議的積極回應(yīng)，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D“It'sapity”表示“真遺憾”，帶有消極的情感色彩，不符合對(duì)去看電影這一積極建議的回應(yīng)，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案是B。46、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.復(fù)述策略

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的分類及判斷。我們需要明確每個(gè)選項(xiàng)所代表的學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，然后分析題干中記憶馬克思生日的方法符合哪種學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)A：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形、利用表格等方式，其重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和組織，以便更好地理解和記憶知識(shí)之間的關(guān)系。而題干中是通過(guò)聯(lián)想賦予生日數(shù)字特殊意義來(lái)記憶，并非對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織整理，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中，將馬克思的生日“1818年5月5日”聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是通過(guò)賦予數(shù)字生動(dòng)有趣的含義，使新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，從而幫助記憶，屬于精細(xì)加工策略的范疇，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性；監(jiān)控策略是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。題干中并沒(méi)有涉及到對(duì)認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略，常見(jiàn)的復(fù)述策略有利用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫(huà)線等。而題干并非單純地重復(fù)信息來(lái)記憶，而是通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行加工，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。47、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

【答案】：C"

【解析】此題正確答案為C。學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，各項(xiàng)權(quán)利都非常重要。人身自由權(quán)指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利，它并非學(xué)生最主要的權(quán)利，A選項(xiàng)不符合。人格尊嚴(yán)權(quán)是民事主體享有的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利，強(qiáng)調(diào)的是人的尊嚴(yán)方面的權(quán)益，也不是學(xué)生最主要權(quán)利，B選項(xiàng)不正確。受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利，它是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著根本性的作用，所以是學(xué)生最主要的權(quán)利，C選項(xiàng)正確。隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)，同樣不是學(xué)生最主要權(quán)利，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。"48、下列貨幣中，北宋時(shí)期開(kāi)始使用的是()。

A.半兩錢

B.開(kāi)元通寶

C.空首布

D.“交子”

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)貨幣的出現(xiàn)時(shí)期，來(lái)確定北宋時(shí)期開(kāi)始使用的貨幣。選項(xiàng)A：半兩錢半兩錢是秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，以半兩錢為全國(guó)統(tǒng)一貨幣，并非北宋時(shí)期開(kāi)始使用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：開(kāi)元通寶開(kāi)元通寶為唐代貨幣。唐高祖武德四年（公元621年），為整治混亂的幣制，廢隋錢，效仿西漢五銖的嚴(yán)格規(guī)范，開(kāi)鑄“開(kāi)元通寶”，取代社會(huì)上遺存的五銖錢，故不是北宋時(shí)期開(kāi)始使用，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：空首布空首布是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周、晉、鄭、衛(wèi)等國(guó)鑄造的一種金屬貨幣，其特點(diǎn)是首部有銎，可納柄，并非北宋時(shí)期的貨幣，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“交子”交子是發(fā)行于北宋仁宗天圣元年（