全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》考前沖刺試卷考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫(xiě)在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A解析：教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育質(zhì)量的價(jià)值判斷，不僅診斷現(xiàn)實(shí)情況、反映問(wèn)題、評(píng)定等級(jí)，而且啟發(fā)思考、激發(fā)進(jìn)步。教育評(píng)價(jià)具有診斷、評(píng)定、激勵(lì)、導(dǎo)向功能。在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。2、[單選題]兒童剛表現(xiàn)出改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．正懲罰D．負(fù)懲罰答案：B解析：強(qiáng)化是一種操作，其作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強(qiáng)化有正、負(fù)之分：①正強(qiáng)化是指通過(guò)提供當(dāng)事人所喜歡的事物或獎(jiǎng)賞來(lái)增強(qiáng)行為或反應(yīng)的過(guò)程；②負(fù)強(qiáng)化是指通過(guò)移除個(gè)體希望避開(kāi)的刺激來(lái)增強(qiáng)某一行為或反應(yīng)的過(guò)程。題干表述的是負(fù)強(qiáng)化。3、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義。答案：（1）課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高；（2）課外活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展；（3）課外活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活；（4）課外活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。4、[簡(jiǎn)答題]操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？答案：（1）動(dòng)作品質(zhì)動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。（2）動(dòng)作結(jié)構(gòu)各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。（3）動(dòng)作控制主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。（4）動(dòng)作效能完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。5、[單選題]小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（）。A．道德情感不深B．缺乏合理行為技能C．道德認(rèn)識(shí)不足D．道德意志力不夠答案：C解析：道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，小學(xué)生好心辦壞事主要是道德認(rèn)識(shí)不足造成的。6、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述自我效能感對(duì)行為活動(dòng)的作用。答案：（1）決定人對(duì)活動(dòng)的選擇自我效能感高的人傾向于選擇富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（2）影響對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性自我效能感高的人傾向于堅(jiān)持自己的行為，直至成功；而自我效能感低的人則容易半途而廢。（3）影響人在困難面前的態(tài)度自我效能感高的人敢于面對(duì)困難，堅(jiān)信只要不懈努力，困難是會(huì)克服的；而自我效能感低的人在困難面前畏首畏尾，不敢嘗試。（4）影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)自我效能感高的人能夠高效地獲得新行為，并自如地表現(xiàn)所習(xí)得的行為；而自我效能感低的人則相反。（5）影響活動(dòng)時(shí)的情緒自我效能感高的人活動(dòng)時(shí)信心十足，情緒飽滿(mǎn)；而自我效能感低的人則充滿(mǎn)著恐懼和焦慮。7、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。8、[單選題]以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C．測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。9、[單選題]我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童（）的特點(diǎn)。A．知識(shí)掌握B．能力培養(yǎng)C．品德養(yǎng)成D．身心發(fā)展答案：D解析：課程要落實(shí)到學(xué)生身上，去影響學(xué)生，就必須適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。10、[單選題]標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的教育家及其代表著作是（）。A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》B．斯金納及其《程序教學(xué)》C．布魯納及其《教育過(guò)程》D．桑代克及其《教育心理學(xué)》答案：D解析：教育心理學(xué)遵循學(xué)科發(fā)展的一般性歷史發(fā)展規(guī)律，大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期是初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；第二個(gè)時(shí)期是發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；第三個(gè)時(shí)期是成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；第四個(gè)時(shí)期是完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》開(kāi)始的，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。11、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。答案：小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，在教學(xué)的影響下，想象有了進(jìn)一步的發(fā)展。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）小學(xué)生想象的有意性迅速發(fā)展；（2）小學(xué)生想象中的創(chuàng)造成分日益增加；（3）小學(xué)生的想象將更具有現(xiàn)實(shí)性。12、[單選題]我國(guó)于1986年第一次將（）正式列入課程總計(jì)劃。A．體育活動(dòng)B．群眾活動(dòng)C．文娛活動(dòng)D．課外活動(dòng)答案：D解析：我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（初稿）》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入課程總計(jì)劃。同時(shí)對(duì)教學(xué)大綱也進(jìn)行了重新修訂，頒發(fā)了小學(xué)、初中各科教學(xué)大綱。13、[單選題]下述研究方法中，對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是（）。A．觀察法B．自然實(shí)驗(yàn)C．問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)法D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)答案：D解析：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，是指在實(shí)驗(yàn)室背景下進(jìn)行的心理實(shí)驗(yàn)。它是心理學(xué)研究的重要方法之一。它是檢驗(yàn)理論的重要途徑，需要嚴(yán)格控制條件以進(jìn)行研究。14、[單選題]（）決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。A．小學(xué)德育目標(biāo)B．小學(xué)教育目的C．國(guó)家德育目標(biāo)D．基礎(chǔ)教育本質(zhì)答案：A解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。15、[單選題]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則D．鞏固性原則答案：D解析：“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。16、[單選題]不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（）。A．故事引趣B．觀察演示C．組織活動(dòng)D．引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。組織活動(dòng)并不屬于情境教學(xué)法。17、[單選題]從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）。A．觀察法B．心理測(cè)驗(yàn)法C．學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋D．自述法答案：C解析：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，又稱(chēng)學(xué)習(xí)檔案袋，是從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式。它是指根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。18、[單選題]教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）。A．以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B．通過(guò)邀請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察自己的教學(xué)C．通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D．以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思答案：D解析：教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。教學(xué)反思的方法主要有反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究四種。19、[辨析題]欣欣是小學(xué)四年級(jí)某班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)，能歌善舞。這次，班上又要進(jìn)行班干部競(jìng)選，欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講，滿(mǎn)以為會(huì)得到最高票數(shù)，可是，結(jié)果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來(lái)，班主任和她一起分析了原因：雖然，她能力很強(qiáng)，也為班上做了不少工作，但她總是愛(ài)自以為是，對(duì)同學(xué)呼來(lái)喚去，如果同學(xué)有不同意見(jiàn)，她總是堅(jiān)持己見(jiàn)，有時(shí)還愛(ài)撂挑子。問(wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用自我及自我概念的有關(guān)理論進(jìn)行分析，欣欣存在的是什么性質(zhì)的問(wèn)題？該如何解決？答案：（1）欣欣的問(wèn)題①自我是指把自我作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，意識(shí)到自己具有與眾不同的特點(diǎn)，意識(shí)到自己與外界的關(guān)系。詹姆斯認(rèn)為，自我涵蓋兩種意義：一是主體我，二是客體我?？腕w我即自我概念，是一個(gè)人對(duì)自己的形象及有關(guān)人格特質(zhì)所持有的整合知覺(jué)與態(tài)度，具有強(qiáng)烈的主觀色彩。②欣欣對(duì)自己的看法就是具有明顯的主觀色彩，并且與客觀事實(shí)出現(xiàn)了偏差，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，她看到的只是自己身上的優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有找出自己的缺點(diǎn)。所以就自以為是，瞧不起同學(xué)，堅(jiān)持己見(jiàn)，有時(shí)還愛(ài)撂挑子。（2）解決的辦法①要教育她學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我；②要能夠正確看待同學(xué)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)；③老師多觀察、幫助。20、[單選題]以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。A．孔子B．昆體良C．赫爾巴特D．夸美紐斯答案：D解析：夸美紐斯是受到人文主義精神影響的捷克教育家。年輕時(shí)期的他就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的自然性?？涿兰~斯的教育思想集中反映在他的著作《大教學(xué)論》中?？涿兰~斯認(rèn)為，教學(xué)論是教學(xué)的藝術(shù)，《大教學(xué)論》就是要“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”，這是一種“教得準(zhǔn)有把握”“教得使人感到愉快”“教得徹底”的藝術(shù)?？涿兰~斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題。答案：教學(xué)過(guò)程是指為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及自身特點(diǎn)選擇教學(xué)策略；（2）教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；（3）教師要掌握多種教學(xué)媒體方法，適當(dāng)選取適合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)媒體；（4）設(shè)計(jì)好教案，教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，做到目標(biāo)明確，要求適當(dāng)，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，時(shí)間分配科學(xué)，真正能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。2、[綜合題]請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長(zhǎng)城氣魄雄偉，它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成，城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。②有感情地朗讀這段話。③指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。（2）教學(xué)過(guò)程①看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？②聽(tīng)教師朗讀。思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？③學(xué)生自學(xué)。④找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。⑤全班交流，重點(diǎn)舉例。⑥它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。a．學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。b．談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。c．朗讀體會(huì)。（個(gè)人/集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。⑦成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”a．四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？b．兩組交流：先談自己的處理然后現(xiàn)場(chǎng)朗讀。c．學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。d．全體有感情地朗讀。⑧隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)——長(zhǎng)城氣魄雄偉。3、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時(shí)的一個(gè)片段：師：我們看第一行有一個(gè)詞：侮辱。同學(xué)們，這個(gè)詞不但要讀準(zhǔn)，它也是我們課文中非常關(guān)鍵的一個(gè)詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎？生：侮辱就是羞辱，就是使對(duì)方難堪。師：非常好！那么在這篇課文中，是誰(shuí)想羞辱誰(shuí)呢？生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好！同學(xué)們已經(jīng)知道了文章的大概內(nèi)容。但是有一些詞，它可能和我們平時(shí)習(xí)慣的用法不一樣。同學(xué)們，你們看，在最后一行有一個(gè)詞：笑嘻嘻，平時(shí)我們說(shuō)“笑嘻嘻”是用在什么情況下？生：我很高興的時(shí)候才會(huì)“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結(jié)合到那個(gè)句子中讀一讀，請(qǐng)打開(kāi)最后一頁(yè)，在最上面的一行，找到那個(gè)句子了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一下？生：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”師：那么在這個(gè)句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個(gè)高興的笑嗎？笑得那么單純嗎？生：我認(rèn)為不是了，他是那種得意的感覺(jué)，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國(guó)的人，所以說(shuō)他很得意。師：噢！這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應(yīng)該是嘲笑。師：對(duì)，還有一種嘲諷的意味。還有嗎？生：諷刺的意味有一點(diǎn)。師：對(duì)，是一種諷刺，是一種不懷好意。同學(xué)們，當(dāng)我們把這些詞的意思理解了