部編版二年級上冊《童年的回憶》教學設計一、教材分析《童年的回憶》是部編版二年級上冊的一篇課文。這篇課文以兒童的視角，通過質樸而充滿童趣的語言，描繪了作者對童年生活中一些難忘片段的回憶。課文內(nèi)容貼近兒童生活，情感真摯，易于引發(fā)學生的情感共鳴。文字淺顯易懂，適合二年級學生進行朗讀和理解，是培養(yǎng)學生語感、積累語言素材、激發(fā)對美好生活熱愛的良好載體。通過學習本文，學生不僅能感受到童年生活的美好純真，還能初步學習作者觀察生活、表達情感的方法。二、學情分析二年級的學生，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀理解能力。他們正處于童年時期，對“童年”這一主題有著天然的親近感和豐富的生活體驗。他們好奇心強，樂于表達自己的想法，喜歡聽故事，也喜歡分享自己的經(jīng)歷。在學習方法上，他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，注意力集中的時間相對較短，因此教學中需要創(chuàng)設生動有趣的情境，運用多種教學手段調動他們的學習積極性。同時，這個年齡段的學生開始形成初步的合作意識和探究欲望，可以適當組織小組討論等活動。三、教學目標1.知識與技能*認識本課要求會認的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文語言的優(yōu)美和作者的情感。*初步了解課文主要內(nèi)容，能說出課文描寫了童年的哪些有趣的回憶。2.過程與方法*通過多種形式的朗讀，體會作者對童年生活的懷念與喜愛之情。*借助圖片、生活經(jīng)驗等，理解課文中描寫的童年趣事，鼓勵學生將自己的童年生活與課文內(nèi)容相聯(lián)系。*引導學生在閱讀中積累好詞佳句，學習簡單的表達方法。3.情感態(tài)度與價值觀*感受童年生活的美好與快樂，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜美好時光的情感。*激發(fā)學生對自己童年生活的回憶與分享欲望，樂于表達自己的真實感受。四、教學重難點*教學重點：認識并掌握本課生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文描寫的童年趣事。*教學難點：體會作者在回憶童年時的愉悅心情，并將這種情感融入到朗讀中；引導學生聯(lián)系自己的生活實際，分享自己的童年回憶，產(chǎn)生情感共鳴。五、教學準備1.多媒體課件：包含與課文內(nèi)容相關的圖片、音頻（如童謠、輕音樂）、生字詞卡片等。2.學生準備：預習課文，思考自己童年中有哪些有趣的事情（可以是一個玩具、一次游戲、一件小事等）。六、教學課時建議兩課時七、教學過程第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣1.師：小朋友們，我們現(xiàn)在每天都在開開心心地生活，這就是我們的童年時光。大人們也有自己的童年，他們的童年是什么樣的呢？今天，我們就要一起走進一位作者的童年，去看看他童年的回憶里都有什么。（板書課題：童年的回憶）2.齊讀課題，引導學生思考：看到這個題目，你想知道什么？（預設：作者回憶了童年的什么事？他的童年快樂嗎？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請小朋友們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽聽對方讀得怎么樣，互相糾正錯誤的讀音。3.檢查朗讀：*指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，評議。*重點指導生字集中的句子，確保學生讀準、讀熟。4.再讀課文：剛才我們讀準了字音，現(xiàn)在請大家再讀一遍課文，邊讀邊想：這篇課文主要寫了作者童年的哪些回憶呢？（引導學生用簡練的語言概括，如：放風箏、捉小魚等）（三）學習生字，掌握字詞1.出示本課生字卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。2.重點指導字形和書寫：*引導學生觀察生字的結構（左右結構、上下結構等），用熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等方法記憶字形。*師范寫重點生字（如：“童”、“憶”、“放”、“捉”等），強調筆畫順序和在田字格中的位置。*學生在田字格中練習書寫，師巡視指導，糾正不良書寫姿勢。3.學習詞語：*出示由生字組成的詞語，如“童年”、“回憶”、“風箏”、“小魚”等，指名讀，齊讀。*引導學生結合課文語境或生活實際理解詞語的意思。（四）課堂小結，布置作業(yè)1.師：今天我們初讀了課文，認識了許多生字寶寶，還知道了作者童年回憶里的一些有趣的事情。這些事情具體是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去細細品味。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字各兩遍，并口頭組兩個詞。第二課時（一）復習回顧，溫故知新1.認讀生字詞：開火車讀生字卡片和詞語卡片，檢查學生掌握情況。2.回顧課文：通過上節(jié)課的學習，我們知道作者回憶了童年的哪些事情？（生回答，師板書關鍵詞）（二）細讀品味，體會情感1.學習描寫“放風箏”的段落（根據(jù)課文具體段落調整）：*指名朗讀這一段，其他學生思考：作者和誰一起放風箏？風箏怎么樣了？*出示風箏圖片或動畫，幫助學生理解。*引導學生抓住關鍵詞句（如“高高的”、“飄哇飄”），體會放風箏時的快樂心情。*帶著這種快樂的心情，全班齊讀這一段。2.學習描寫“捉小魚”的段落（根據(jù)課文具體段落調整）：*自由朗讀這一段，想一想：作者是怎樣捉小魚的？他捉到小魚時的心情是怎樣的？*小組討論：從哪些詞語可以看出作者捉小魚很開心？（如“悄悄地”、“笑哈哈”）*角色朗讀：可以請幾名學生扮演小作者，讀一讀描寫捉小魚的句子，體會那種喜悅。3.品讀其他回憶（根據(jù)課文內(nèi)容確定）：用類似的方法，引導學生理解課文其他部分內(nèi)容，感受作者童年生活的豐富多彩。4.整體感悟：*師：讀了這篇課文，你覺得作者的童年是怎樣的？（快樂的、有趣的、難忘的……）*你從哪些句子感受到作者對童年的喜愛和懷念之情？（引導學生找出相關句子，如最后一句等）*配樂朗讀全文：讓我們帶著對童年生活的美好向往，再來美美地朗讀一遍課文吧！（三）拓展延伸，分享回憶1.師：作者的童年有這么多有趣的回憶，那小朋友們，你們的童年里一定也有很多開心的、難忘的事情吧？誰愿意把你的童年小故事和大家分享一下？2.組織學生進行“我的童年小故事”分享會：*先在小組內(nèi)互相說一說，每組推選一個最有趣的故事。*小組代表上臺分享，師生共同評議（鼓勵為主）。3.可以引導學生簡單畫一畫自己的童年趣事，配上一兩句話。（四）總結全文，升華情感1.師：今天我們一起感受了作者快樂的童年回憶，也分享了我們自己的童年趣事。童年是人生中最美好、最難忘的時光，希望小朋友們都能珍惜現(xiàn)在的每一天，讓我們的童年充滿更多美好的回憶。2.你喜歡這篇課文嗎？為什么？（五）布置作業(yè)，鞏固提升1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把自己分享的童年小故事寫下來（不會寫的字可以用拼音代替），或者畫下來。3.和爸爸媽媽一起聊聊他們的童年，聽聽他們的童年回憶。八、板書設計童年的回憶（圖片：風箏）放風箏（快樂）（圖片：小魚）捉小魚（開心）（圖片：……）……（……）（簡單圖畫，輔助理解，突出快樂、有趣的主題）九、教學反思（此部分為教師課后填寫）1.本課教學是否達到了預設的教學目標？哪些方面做得較好，哪些方面需要改進？2.學生在課堂上的參與度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學生的注意力？3.在引導學生體會情感、聯(lián)系生活