2.1.1探究·實(shí)踐觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：探究·實(shí)踐觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂過程，提高學(xué)生運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞觀察的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性。

3.強(qiáng)化學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中提取生物學(xué)規(guī)律，形成對(duì)減數(shù)分裂機(jī)制的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論和協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解減數(shù)分裂過程及其與有絲分裂的區(qū)別，能夠識(shí)別減數(shù)分裂各階段的特點(diǎn)。

②掌握顯微鏡的使用技巧，包括調(diào)焦、觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)等，確保觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。

③學(xué)會(huì)制作和觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片，理解實(shí)驗(yàn)步驟和目的。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化，包括同源染色體的配對(duì)、分離和非姐妹染色單體的交換等復(fù)雜過程。

②準(zhǔn)確識(shí)別減數(shù)分裂各階段在顯微鏡下的細(xì)胞特征，如初級(jí)精母細(xì)胞的同源染色體配對(duì)、次級(jí)精母細(xì)胞的姐妹染色單體的分離等。

③在實(shí)驗(yàn)過程中，有效控制裝片的制作質(zhì)量，確保觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)清晰可見，以便準(zhǔn)確判斷減數(shù)分裂的各個(gè)階段。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《生物學(xué)》必修2教材，以便課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂過程的圖片、染色體配對(duì)和分離的圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、顯微鏡載物臺(tái)、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的空間和設(shè)備充足。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有絲分裂，了解了細(xì)胞分裂的基本過程。今天，我們將繼續(xù)探索細(xì)胞的另一種分裂方式——減數(shù)分裂。首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別，并準(zhǔn)備好今天的實(shí)驗(yàn)材料。

（2）學(xué)生：回顧有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

二、新課講授

1.減數(shù)分裂的概念

（1）教師：同學(xué)們，減數(shù)分裂是生物體進(jìn)行有性生殖過程中的一種特殊細(xì)胞分裂方式。與有絲分裂相比，減數(shù)分裂具有哪些特點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生：思考減數(shù)分裂的特點(diǎn)，如染色體數(shù)目減半、同源染色體配對(duì)等。

（3）教師：接下來，我將結(jié)合教材內(nèi)容，為大家詳細(xì)講解減數(shù)分裂的過程。

2.減數(shù)分裂的過程

（1）教師：首先，我們來看減數(shù)分裂的第一次分裂。在減數(shù)分裂前期，同源染色體開始配對(duì)，形成四分體。在減數(shù)分裂中期，同源染色體排列在赤道板上。在減數(shù)分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

（2）學(xué)生：認(rèn)真觀察教材中的減數(shù)分裂過程圖，理解同源染色體配對(duì)、分離和非同源染色體自由組合的過程。

（3）教師：接下來，我們來看減數(shù)分裂的第二次分裂。在減數(shù)分裂前期，姐妹染色單體開始縮短，形成兩個(gè)子染色體。在減數(shù)分裂中期，子染色體排列在赤道板上。在減數(shù)分裂后期，子染色體分離，形成四個(gè)單倍體細(xì)胞。

（4）學(xué)生：再次觀察教材中的減數(shù)分裂過程圖，理解姐妹染色單體分離和形成四個(gè)單倍體細(xì)胞的過程。

3.減數(shù)分裂的意義

（1）教師：減數(shù)分裂對(duì)于生物體的有性生殖和遺傳多樣性具有重要意義。首先，它使得生物體的染色體數(shù)目減半，有利于保持物種的遺傳穩(wěn)定性。其次，通過非同源染色體的自由組合，產(chǎn)生了豐富的遺傳多樣性。

（2）學(xué)生：思考減數(shù)分裂的意義，如保持物種遺傳穩(wěn)定性、產(chǎn)生遺傳多樣性等。

三、實(shí)驗(yàn)操作

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）教師：本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂過程，加深對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

（1）教師：首先，我們需要制作蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片。具體步驟如下：

a.取蝗蟲精母細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液；

b.將細(xì)胞懸液滴在載玻片上，蓋上蓋玻片；

c.用酒精固定細(xì)胞；

d.用堿性染料染色；

e.觀察顯微鏡下的細(xì)胞，記錄減數(shù)分裂過程。

（2）學(xué)生：按照實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.實(shí)驗(yàn)觀察

（1）教師：在實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察減數(shù)分裂各階段的特點(diǎn)，如染色體配對(duì)、分離、非同源染色體自由組合等。

（2）學(xué)生：仔細(xì)觀察顯微鏡下的細(xì)胞，記錄減數(shù)分裂過程。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）減數(shù)分裂的概念、過程和意義；

（2）減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別；

（3）實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察要點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

2.查閱資料，了解減數(shù)分裂在生物進(jìn)化中的作用。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-減數(shù)分裂的遺傳學(xué)意義：介紹減數(shù)分裂在遺傳學(xué)中的重要性，包括基因重組、染色體變異等概念，以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

-染色體結(jié)構(gòu)：深入研究染色體的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如DNA、蛋白質(zhì)、染色質(zhì)等，以及它們?cè)诩?xì)胞分裂過程中的變化。

-性細(xì)胞發(fā)生：探討雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞的形成過程，包括精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程。

-有性生殖與無性生殖的比較：分析有性生殖和無性生殖在生物繁殖中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及它們?cè)谧匀唤缰械姆植己瓦m應(yīng)性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《遺傳學(xué)原理》、《細(xì)胞生物學(xué)》等，深入了解減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。

-觀看教學(xué)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示，幫助理解抽象的概念。

-參與實(shí)驗(yàn)室研究：在教師的指導(dǎo)下，參與實(shí)驗(yàn)室的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)的理解和疑問，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。

-實(shí)踐項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)的小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查不同物種的染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在完成實(shí)驗(yàn)后，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和結(jié)論，提高學(xué)生的寫作和總結(jié)能力。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-制作科普宣傳冊(cè)：組織學(xué)生制作關(guān)于減數(shù)分裂和染色體結(jié)構(gòu)的科普宣傳冊(cè)，向公眾普及生物學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：

-教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程的理解程度。例如，提問學(xué)生：“減數(shù)分裂與有絲分裂的主要區(qū)別是什么？”

-學(xué)生回答后，教師給予及時(shí)反饋，指出答案中的正確與不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）觀察環(huán)節(jié)：

-教師在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生的操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，確保學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-通過觀察學(xué)生的顯微鏡觀察結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂各階段特征的識(shí)別能力。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：

-教師設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-學(xué)生完成測(cè)試后，教師及時(shí)批改試卷，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

（4）小組討論環(huán)節(jié)：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)估其思維深度和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-教師關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范性和解答思路等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中找到自己的不足，并努力改進(jìn)。

（3）作業(yè)反饋：

-教師將作業(yè)反饋及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)，積極尋求幫助，共同進(jìn)步。

（4）作業(yè)跟進(jìn)：

-教師針對(duì)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.減數(shù)分裂的概念與特點(diǎn)

①減數(shù)分裂的定義：有性生殖過程中，細(xì)胞通過兩次連續(xù)的分裂產(chǎn)生具有單倍染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞的過程。

②減數(shù)分裂的特點(diǎn)：染色體數(shù)目減半、同源染色體配對(duì)、非姐妹染色單體交換、獨(dú)立分配等。

2.減數(shù)分裂的過程

①減數(shù)分裂前期：同源染色體配對(duì)形成四分體，DNA復(fù)制。

②減數(shù)分裂中期：同源染色體排列在赤道板上。

③減數(shù)分裂后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

④減數(shù)分裂末期：形成四個(gè)單倍體細(xì)胞。

3.減數(shù)分裂的意義

①保持物種遺傳穩(wěn)定性：通過染色體數(shù)目減半，防止基因積累。

②產(chǎn)生遺傳多樣性：非同源染色體自由組合，增加基因組合的多樣性。

③適應(yīng)環(huán)境變化：遺傳多樣性有助于生物適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

4.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較

①染色體數(shù)目變化：減數(shù)分裂染色體數(shù)目減半，有絲分裂染色體數(shù)目不變。

②同源染色體行為：減數(shù)分裂同源染色體配對(duì)、分離，有絲分裂無此過程。

③遺傳多樣性：減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳多樣性，有絲分裂無此功能。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了減數(shù)分裂這一重要的生物學(xué)概念。通過這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂的過程。比如，我通過制作動(dòng)畫和圖解來展示染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化，這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到同源染色體的配對(duì)、分離和非姐妹染色單體的交換。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)學(xué)生理解抽象的生物學(xué)過程很有幫助。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們不僅學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的理論知識(shí)，還進(jìn)行了觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過顯微鏡觀察實(shí)際細(xì)胞，從而加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，我也注意到了學(xué)生的參與度和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，讓課堂氛圍更加活躍。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。我也注意到，小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們對(duì)減數(shù)分裂的概念有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確地描述減數(shù)分裂的各個(gè)階段。在實(shí)驗(yàn)操作中，大部分學(xué)生能夠按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，并能正確識(shí)別細(xì)胞在不同分裂階段的特征。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)顯微鏡的使用還不夠熟練，這影響了他們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。此外，有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉，或者缺乏自信。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于顯微鏡的使用，我計(jì)劃在課前安排專門的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練操作。

2.為了提高學(xué)生的討論積極性，我會(huì)在課前提供一些討論引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

3.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我會(huì)在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、在線練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。典型例題講解1.例題：

蝗蟲的精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生了四個(gè)精子，假設(shè)在減數(shù)分裂過程中，每個(gè)精原細(xì)胞含有兩個(gè)同源染色體，且每個(gè)同源染色體上有兩個(gè)等位基因A和a，請(qǐng)計(jì)算產(chǎn)生的四個(gè)精子中，可能出現(xiàn)的基因型組合。

答案：

由于每個(gè)精原細(xì)胞含有兩個(gè)同源染色體，每個(gè)染色體上有兩個(gè)等位基因A和a，因此在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合?？赡艿幕蛐徒M合有AA、Aa、aA和aa。由于每個(gè)精子都包含一個(gè)來自父本和一個(gè)來自母本的染色體，所以四個(gè)精子的基因型組合可以是：

-精子1：AA

-精子2：Aa

-精子3：aA

-精子4：aa

2.例題：

一個(gè)二倍體生物的染色體上有兩對(duì)等位基因，分別位于兩對(duì)同源染色體上。假設(shè)在減數(shù)分裂過程中，這兩對(duì)同源染色體上的等位基因發(fā)生了交叉互換，請(qǐng)說明產(chǎn)生的配子中可能出現(xiàn)的基因型組合。

答案：

如果兩對(duì)同源染色體上的等位基因分別用A/a和B/b表示，且在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了交叉互換，那么可能出現(xiàn)的基因型組合有：

-AB

-Ab

-aB

-ab

3.例題：

在一個(gè)二倍體生物中，一個(gè)基因座上有兩種等位基因，分別用A和a表示。如果該生物的精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，一個(gè)同源染色體上的兩個(gè)等位基因發(fā)生了突變，請(qǐng)分析突變后產(chǎn)生的配子中可能出現(xiàn)的基因型。

答案：

如果一個(gè)同源染色體上的兩個(gè)等位基因A和a發(fā)生了突變，產(chǎn)生了A'和a'，那么可能出現(xiàn)的基因型組合有：

-AA（正常）

-A'A

-Aa（正常）

-a'A

-aa（正常）

-a'a

4.例題：

一個(gè)二倍體生物的基因座上有兩對(duì)等位基因，分別用A/a和B/b表示。如果該生物在減數(shù)分裂過程中，一個(gè)同源染色體上的A基因突變成了a，另一個(gè)同源染色體上的B基因突變成了b，請(qǐng)分析突變