4標(biāo)點符號的輸入說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)泰山版一年級下冊-泰山版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析4標(biāo)點符號的輸入說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)泰山版一年級下冊-泰山版

本課內(nèi)容為一年級下冊信息技術(shù)教材中的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)部分，旨在讓學(xué)生掌握標(biāo)點符號的正確輸入方法。教材通過結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用標(biāo)點符號的輸入，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，提高信息意識；通過實際操作，發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)良好的信息倫理和信息安全意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生初步接觸了計算機操作，對鼠標(biāo)和鍵盤有基本的認(rèn)識，能夠進行簡單的文字輸入，但對于標(biāo)點符號的使用可能還處于摸索階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和操作實踐上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀操作和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)點符號輸入時，可能因為對鍵盤布局不熟悉而難以準(zhǔn)確輸入，或者對符號的功能理解不夠，導(dǎo)致輸入錯誤。此外，學(xué)生可能對重復(fù)的操作感到枯燥，需要教師設(shè)計有趣的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有泰山版一年級下冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與標(biāo)點符號相關(guān)的圖片、動畫演示視頻，以及鍵盤布局圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的計算機設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供操作臺，并提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接，確保教學(xué)順利進行。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“標(biāo)點符號的輸入”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么需要標(biāo)點符號？”“標(biāo)點符號有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解標(biāo)點符號的基本概念和作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“標(biāo)點符號的輸入”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事講述小明寫作文時因不會使用標(biāo)點符號而困惑的情景，引出“標(biāo)點符號的輸入”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鍵盤布局和標(biāo)點符號的輸入方法，結(jié)合實例如“小明的作文”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“鍵盤尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)輸入標(biāo)點符號。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“鍵盤尋寶”游戲，體驗標(biāo)點符號的輸入。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)點符號的輸入方法。

實踐活動法：設(shè)計“鍵盤尋寶”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握標(biāo)點符號的輸入技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解標(biāo)點符號的輸入方法，掌握輸入技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“寫一篇短文，使用不同的標(biāo)點符號”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與標(biāo)點符號相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于標(biāo)點符號的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的標(biāo)點符號輸入知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.標(biāo)點符號的概念

標(biāo)點符號是書面語言中用來表示停頓、語氣、句子結(jié)構(gòu)和詞語關(guān)系的符號。在書寫過程中，合理運用標(biāo)點符號可以使句子更加通順、清晰，便于閱讀和理解。

2.標(biāo)點符號的種類

（1）點號：用于表示句子結(jié)構(gòu)、停頓和語氣，如頓號、逗號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號等。

（2）標(biāo)號：用于標(biāo)明詞語、句子或段落之間的關(guān)系，如引號、括號、破折號、省略號、書名號等。

3.常用標(biāo)點符號的輸入方法

（1）鍵盤布局：學(xué)生需要熟悉鍵盤布局，特別是字母鍵、數(shù)字鍵和標(biāo)點符號鍵的位置。

（2）輸入技巧：掌握以下輸入技巧，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

a.使用光標(biāo)移動鍵調(diào)整光標(biāo)位置。

b.使用Backspace鍵刪除錯誤的字符。

c.使用Ctrl+Backspace組合鍵刪除整行內(nèi)容。

d.使用Shift鍵輸入大寫字母和特殊符號。

4.標(biāo)點符號的使用規(guī)則

（1）正確使用頓號：頓號用于列舉事物，如“蘋果、香蕉、橘子”。

（2）正確使用逗號：逗號用于分隔句子成分，如“我喜歡吃蘋果，因為蘋果很甜”。

（3）正確使用分號：分號用于連接兩個并列的句子或短語，如“春天來了，萬物復(fù)蘇；夏天到了，陽光明媚”。

（4）正確使用冒號：冒號用于引出解釋、說明或列舉，如“我國有五千年悠久歷史：長城、故宮、秦始皇兵馬俑”。

（5）正確使用句號、問號和感嘆號：句號用于表示陳述句的結(jié)束；問號用于表示疑問句的結(jié)束；感嘆號用于表示感嘆句的結(jié)束。

（6）正確使用引號：引號用于引用他人的話或強調(diào)某個詞語，如“他說：‘我喜歡讀書’”。

（7）正確使用括號：括號用于插入補充說明或解釋，如“我國（中國）有五千年悠久歷史”。

（8）正確使用破折號：破折號用于表示解釋、注釋或補充說明，如“他突然說，‘我要去北京’——那是我夢寐以求的地方”。

（9）正確使用省略號：省略號用于表示省略內(nèi)容，如“他講了一個很長的故事，但是省略號的部分我們不清楚”。

5.標(biāo)點符號在寫作中的應(yīng)用

（1）句子結(jié)構(gòu)：正確使用標(biāo)點符號可以使句子結(jié)構(gòu)更加清晰，如“今天天氣真好，陽光明媚，微風(fēng)拂面”。

（2）語氣表達(dá)：標(biāo)點符號可以表達(dá)不同的語氣，如“我真的很喜歡這個禮物！謝謝你！”

（3）修辭手法：標(biāo)點符號可以用于修辭手法的表達(dá)，如“他一進門，就看到了那個熟悉的身影——是他的父親！”

（4）段落劃分：標(biāo)點符號可以用于段落劃分，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

6.標(biāo)點符號的練習(xí)

（1）根據(jù)所學(xué)知識，進行標(biāo)點符號的練習(xí)，如改錯題、填空題等。

（2）嘗試在寫作中使用不同的標(biāo)點符號，提高寫作水平。

（3）與他人交流，分享標(biāo)點符號的使用經(jīng)驗。

7.標(biāo)點符號的拓展

（1）了解其他國家和地區(qū)的標(biāo)點符號使用習(xí)慣。

（2）研究標(biāo)點符號的歷史演變。

（3）關(guān)注標(biāo)點符號在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就結(jié)合實際教學(xué)情況，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過故事導(dǎo)入、實例講解、游戲互動等，這些方法都挺有效的。尤其是游戲互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在“鍵盤尋寶”游戲中，不僅學(xué)到了標(biāo)點符號的輸入方法，還提高了學(xué)習(xí)興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于鍵盤布局還不夠熟悉，導(dǎo)致在游戲中操作不夠流暢。這說明我在教學(xué)前對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況掌握得不夠細(xì)致，今后我需要在課前做好充分的預(yù)習(xí)情況調(diào)查，針對不同學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解標(biāo)點符號的作用。比如，我通過講述小明寫作文時不會使用標(biāo)點符號的趣事，讓學(xué)生體會到標(biāo)點符號的重要性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的應(yīng)用規(guī)則理解起來還是有些困難。這說明我在講解過程中，可能需要更加注重對知識的深入剖析，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵每個學(xué)生積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)課堂上還是有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能勇敢地表達(dá)自己。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤，這說明我在教學(xué)過程中需要更加細(xì)致地觀察和指導(dǎo)。另外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.課前做