第7課《誰是最可愛的人》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：第7課《誰是最可愛的人》

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2025年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的修辭手法和句式特點，增強學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，理解人物形象和情感，發(fā)展批判性思維。

3.強化學(xué)生的文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)課文中的革命精神和愛國主義情感，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《誰是最可愛的人》中的人物形象，特別是志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏和無私奉獻精神。

②把握課文中的關(guān)鍵語句，如“最可愛的人”的內(nèi)涵，以及這些語句在表達情感和塑造人物上的作用。

③分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，理解其在增強文章感染力方面的作用。

2.教學(xué)難點，

①深入理解志愿軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的英雄主義精神，引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景和個人情感出發(fā)，體會其精神價值。

②將課文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，幫助學(xué)生更好地理解和感受志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處。

③培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題，理解戰(zhàn)爭與和平、犧牲與奉獻之間的關(guān)系。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如志愿軍戰(zhàn)士的圖片、相關(guān)歷史事件的影像資料）、課本《誰是最可愛的人》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的志愿軍歷史資料、愛國主義教育視頻、相關(guān)文學(xué)作品。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的感人視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人物為什么被稱為‘最可愛的人’？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭的殘酷、和平的珍貴等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹課文《誰是最可愛的人》的作者、背景及寫作目的。

2.分析課文中的主要人物形象，如志愿軍戰(zhàn)士、朝鮮人民等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的精神品質(zhì)。

3.闡述“最可愛的人”的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解這一稱號背后的深層含義。

-舉例說明：

1.通過課文中的具體事例，如志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡、朝鮮人民的友好情誼等，幫助學(xué)生理解人物形象和情感。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，讓學(xué)生感受其表達效果。

-互動探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對“最可愛的人”的理解和感受。

2.邀請學(xué)生上臺表演，將課文中的場景進行再現(xiàn)，加深對人物形象的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的填空、選擇題和簡答題。

2.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如繪畫、寫作等，表達對“最可愛的人”的敬意。

-教師指導(dǎo)：

1.及時檢查學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

2.針對學(xué)生的答案，進行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“最可愛的人”的內(nèi)涵和精神品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾蜗颉白羁蓯鄣娜恕睂W(xué)習(xí)，弘揚他們的精神？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的書籍或文章，了解他們的英雄事跡。

2.鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“最可愛的人”的作文，表達自己的敬意和感悟。

3.要求學(xué)生下周帶來一張關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英雄兒女》：這是一部反映志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的文學(xué)作品，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以更深入地了解志愿軍戰(zhàn)士的生活和精神風(fēng)貌。

-《抗美援朝戰(zhàn)爭紀(jì)實》：這是一本關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史書籍，其中詳細記錄了戰(zhàn)爭的經(jīng)過和志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，有助于學(xué)生了解歷史背景。

-《毛澤東詩詞選》：毛澤東的一些詩詞中蘊含了深厚的愛國主義情感和對英雄的贊頌，如《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等，可以引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的英雄主義精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以圍繞“最可愛的人”這一主題，收集和整理有關(guān)志愿軍戰(zhàn)士的先進事跡，編寫成冊或制作成展板，在學(xué)校或社區(qū)進行展示。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史的理解和感悟。

-學(xué)生可以參與模擬訪談活動，邀請退伍軍人或相關(guān)專家，了解他們的親身經(jīng)歷和對“最可愛的人”的理解。

-通過小組合作，讓學(xué)生探討在和平年代，如何傳承和發(fā)揚“最可愛的人”的精神，將其融入到日常生活中。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達對志愿軍戰(zhàn)士的敬意和對和平的向往。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的資料，進行對比研究和分析，提升信息檢索和批判性思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻、講述故事等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿情感的氛圍，讓他們在情感共鳴中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元互動，提升參與度：在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生積極參與討論、表演和創(chuàng)作，通過多種形式，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提升課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠深入，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.課堂討論深度不夠：雖然我鼓勵學(xué)生進行小組討論，但實際效果并不理想，討論往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教育：在課前準(zhǔn)備階段，我會收集更多關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史資料，并在課堂上進行簡要介紹，幫助學(xué)生了解歷史背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我會提前設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評、互評和小組評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時給予反