Lesson12Thethreebears說課稿-2023-2024學年小學英語六年級下冊冀教版（一起）一、設計意圖

本節(jié)課以“Lesson12Thethreebears”為內容，旨在通過英語故事教學，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，同時提高學生的口語表達能力和跨文化意識。通過故事情節(jié)的講解，引導學生了解西方文化背景，激發(fā)學生對英語學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析故事中人物的行為和結果，引導學生思考道德與行為的關系；提升文化理解與傳承能力，讓學生了解西方童話故事的特點和寓意；增強語言實踐能力，通過角色扮演和對話練習，提高學生的英語口語表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠理解簡單的英語句子和對話。他們已學習過基本的語法結構和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和口語交流。本節(jié)課的《Thethreebears》故事涉及一些已學過的詞匯，如：big,small,hot,cold,good,bad等，以及相關的時態(tài)和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對有趣的故事和角色扮演活動。他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力練習和重復練習來提高語言技能。部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過聽故事和跟讀來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解故事情節(jié)和人物關系時遇到困難，尤其是在理解復雜的故事結構和人物性格轉變時。此外，學生的口語表達能力可能受到詞匯量和語法知識的限制，導致在角色扮演和對話練習中感到不自信。此外，文化差異也可能影響學生對故事背景的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有冀教版六年級下冊英語教材，特別是《Lesson12Thethreebears》相關篇章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如三只熊和金發(fā)小女孩的插圖，以及相關視頻片段，幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆或標記筆，以便在黑板上繪制故事場景，增強視覺輔助效果。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組活動和角色扮演，設置討論區(qū)，方便學生互動和交流。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示三只熊和金發(fā)小女孩的圖片，提問學生：“Doyouknowthesecharacters?Whatdoyouthinkofthem?”

2.提出問題：引導學生思考故事中可能發(fā)生的故事情節(jié)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過圖片和視頻展示故事背景，介紹三只熊和金發(fā)小女孩。

2.教師用英語講述故事梗概，強調故事中的關鍵詞匯和句型，如：“Thethreebearslivedinahouse.Theywerebig,medium,andsmall.Thelittlegirlwantedtolivewiththem.”

3.教師引導學生分析故事中的人物性格和行為，如熊爸爸的嚴格、熊媽媽的溫和、熊寶寶的調皮等。

4.教師講解故事中的道德寓意，如尊重他人、珍惜物品等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計填空題，讓學生根據(jù)故事內容填寫缺失的單詞和句子，如：“Thethreebearslivedina_______.”

2.教師組織小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearnfromthestory?”引導學生總結故事中的道德寓意。

2.教師提問：“Ifyouwerethelittlegirl,whatwouldyoudo?”鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行角色扮演。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語復述故事，鍛煉學生的口語表達能力。

2.教師組織角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)的理解。

3.教師提問學生：“Doyouthinkthelittlegirlmadetherightdecision?”引導學生進行思考和討論。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考故事中的道德寓意，如尊重他人、珍惜物品等。

2.教師提問：“Howcanweapplythesemoralvaluestoourdailylife?”鼓勵學生分享自己的觀點。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調故事中的道德寓意。

2.教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的話復述故事，并思考故事中的道德寓意。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理

1.詞匯：

-big,small,hot,cold,good,bad

-house,chair,bed,porridge,porridgebowl,chair,bed,bowl

-live,want,livewith,find,siton,lieon,eat,drink

2.句型結構：

-Thethreebearslivedinahouse.(一般過去時)

-Thelittlegirlwantedtolivewiththem.(一般過去時)

-Shefoundachairandsatonit.(一般過去時)

-Shefoundabedandlayonit.(一般過去時)

-Shefoundabowlofporridgeandateit.(一般過去時)

3.語法：

-一般過去時態(tài)的使用，描述過去發(fā)生的事情。

-簡單的現(xiàn)在時態(tài)，用于描述習慣性的動作或一般事實。

4.詞匯擴展：

-描述大小、溫度的詞匯：large,tiny,warm,cool,delicious,terrible

-描述物品的詞匯：table,bed,spoon,fork,knife,cup

5.語境理解：

-通過故事情節(jié)理解人物性格和故事寓意。

-理解故事中的因果關系和人物行為。

6.文化背景知識：

-西方童話故事的特點和傳統(tǒng)。

-英美文化中關于家庭和物品的價值觀。

7.閱讀技巧：

-如何通過圖片和標題預測故事內容。

-如何通過上下文理解生詞和短語。

8.口語表達：

-如何用英語描述人物特征和動作。

-如何用英語進行簡單的角色扮演。

9.寫作技巧：

-如何用英語寫簡單的故事梗概。

-如何用英語表達故事中的道德寓意。

10.綜合運用：

-將詞匯、句型和語法知識綜合運用到閱讀、口語和寫作中。

-通過故事學習如何進行道德判斷和文化比較。七、板書設計

①知識點

-詞匯：big,small,hot,cold,good,bad,house,chair,bed,porridge,porridgebowl,chair,bed,bowl

-句型：Thethreebearslivedinahouse.(一般過去時)

-語法：一般過去時態(tài)的使用

-文化背景：西方童話故事的特點

②重點詞匯

-big,small,hot,cold,good,bad

-house,chair,bed,porridge,porridgebowl

③重點句型

-Thethreebearslivedinahouse.

-Shefoundachairandsatonit.

-Shefoundabedandlayonit.

-Shefoundabowlofporridgeandateit.

④故事情節(jié)概述

-Thethreebearslivedinahouse.

-Thelittlegirlwantedtolivewiththem.

-Shetriedthechairs,beds,andporridge,b