ProgressCheck2教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)上海新世紀(jì)版主備人備課成員教材分析ProgressCheck2教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)上海新世紀(jì)版，本章節(jié)以復(fù)習(xí)鞏固九年級(jí)上學(xué)期所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解能力為主，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材內(nèi)容，注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)真實(shí)情境下的交流，提升學(xué)生在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)批判性思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用本單元的核心語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及它們?cè)诰渥又械恼_應(yīng)用。

②掌握詞匯的準(zhǔn)確使用，包括關(guān)鍵詞匯的拼寫(xiě)、意義和語(yǔ)境中的用法。

③提高閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和大意。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化和時(shí)態(tài)的連用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以掌握，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。

②在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以將語(yǔ)法知識(shí)和詞匯正確地結(jié)合使用，需要通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)來(lái)提高。

③閱讀理解中的推理和判斷能力，學(xué)生可能難以從文本中推斷出作者的觀點(diǎn)或隱含意義，需要通過(guò)教師引導(dǎo)和討論來(lái)提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片、地圖等）。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)課件、電子課本、在線英語(yǔ)詞典。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、角色扮演、小組討論、視頻輔助教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，要求學(xué)生找出家中物品的過(guò)去時(shí)使用方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用過(guò)去時(shí)描述昨天你做過(guò)的三件事情嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，教師可以查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和參與討論的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間旅行的小故事，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，解釋動(dòng)詞的變化規(guī)則。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的困難，并共同解決。角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去發(fā)生的事件。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“如何區(qū)分過(guò)去時(shí)和一般過(guò)去時(shí)？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

信息技術(shù)手段：利用多媒體設(shè)備展示過(guò)去時(shí)態(tài)的例句和變化規(guī)則。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子填空題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展閱讀材料，如英文故事書(shū)或短文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)的錯(cuò)誤，并提供正確的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀英文故事，嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并制定改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)法能力提升

學(xué)生在掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法后，能夠在實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中正確運(yùn)用。他們能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）同時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別和糾正同伴或自己在寫(xiě)作中的錯(cuò)誤時(shí)態(tài)使用。

2.詞匯量增加

3.閱讀理解能力提高

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，能夠更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，從而推斷出故事的發(fā)展和背景。他們能夠從上下文中識(shí)別過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，并理解它對(duì)故事情節(jié)的重要性。

4.寫(xiě)作能力增強(qiáng)

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，使文章的時(shí)態(tài)保持一致，提高文章的流暢性和邏輯性。例如，在寫(xiě)日記或敘述故事時(shí)，學(xué)生能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述事件的發(fā)生。

5.聽(tīng)力理解能力提升

學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠識(shí)別和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話或獨(dú)白。他們能夠區(qū)分過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生的事件，并能夠根據(jù)上下文推斷出說(shuō)話者的意圖。

6.交流能力加強(qiáng)

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

8.合作學(xué)習(xí)意識(shí)提高

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

9.時(shí)間觀念增強(qiáng)

10.問(wèn)題解決能力提高

在解決學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論和提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。這種能力將在面對(duì)其他學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)發(fā)揮重要作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.過(guò)去時(shí)態(tài)概述

①過(guò)去時(shí)態(tài)的定義

②過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

③過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

2.動(dòng)詞變化規(guī)則

①規(guī)則變化動(dòng)詞

②不規(guī)則變化動(dòng)詞

3.常用時(shí)間狀語(yǔ)

①介詞短語(yǔ)

②從句

4.過(guò)去時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)

①主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)

②主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+時(shí)間狀語(yǔ)

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法

6.過(guò)去完成時(shí)

①過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成

②過(guò)去完成時(shí)的用法

7.過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別

①時(shí)態(tài)的用法區(qū)別

②時(shí)態(tài)的語(yǔ)境區(qū)別

8.過(guò)去時(shí)態(tài)例句

①簡(jiǎn)單句

②復(fù)合句

9.過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)

①完成句子

②改寫(xiě)句子

10.過(guò)去時(shí)態(tài)總結(jié)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)

②過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。讓我來(lái)跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了故事導(dǎo)入，通過(guò)一個(gè)有趣的時(shí)間旅行故事來(lái)引入過(guò)去時(shí)態(tài)的概念。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)很投入，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解也更快了。但是，我也注意到有些學(xué)生可能對(duì)故事不太感興趣，所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可能需要更多樣化的導(dǎo)入方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)。

在策略上，我用了小組討論和角色扮演來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。我覺(jué)得這個(gè)策略挺不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)有些沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶议_(kāi)口。所以，我打算在下次課之前，先給學(xué)生一些口語(yǔ)練習(xí)的技巧，幫助他們克服緊張情緒。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上還不錯(cuò)，但還是有幾個(gè)學(xué)生分心。我覺(jué)得這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)不夠吸引他們。為了改善這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)他們興趣的活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度還是有提高的。他們能夠正確地使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并且在寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)中也能夠運(yùn)用。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)方面還有困難。這可能是因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)態(tài)比較復(fù)雜，需要更多的練習(xí)和講解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情似乎有所提高。他們?cè)谡n堂上更加積極地參與，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)也顯得更加自信。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)去完成時(shí)的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。我需要更加注意控制講解