1.3.2信息的基本特征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中信息技術(shù)粵教版（2019）必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.3.2信息的基本特征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中信息技術(shù)粵教版（2019）必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征，包括信息的概念、特性、類型等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第三章“信息與信息技術(shù)”緊密相關(guān)，學(xué)生需要回顧和鞏固信息技術(shù)的概念，以及信息處理的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高學(xué)生對信息價值、信息獲取、信息處理和信息應(yīng)用的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)信息的基本特征，使學(xué)生能夠理解信息在不同情境下的重要性，增強信息辨別能力，為后續(xù)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本概念，對信息、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過信息檢索、簡單的數(shù)據(jù)處理和基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對信息技術(shù)有較高的興趣，喜歡探索新技術(shù)和新工具。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強的邏輯思維和分析能力，能夠適應(yīng)多種學(xué)習(xí)風(fēng)格，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生可能在理解抽象概念時遇到困難，需要通過具體實例和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的基本特征時，可能會遇到以下困難：

-理解信息概念和特性的抽象性，需要通過實例幫助學(xué)生將抽象概念與實際生活聯(lián)系起來。

-區(qū)分信息類型和應(yīng)用場景，學(xué)生可能難以理解不同類型信息在生活中的具體應(yīng)用。

-信息安全和隱私保護(hù)意識，學(xué)生需要認(rèn)識到信息在傳輸和處理過程中可能面臨的風(fēng)險。

-在信息過載的時代，學(xué)生需要學(xué)會篩選和評估信息的真?zhèn)魏蛢r值。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解信息的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬信息收集、處理和傳播的過程，提高實踐操作能力。

3.利用案例研究，分析實際生活中的信息應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解信息特征在不同情境下的體現(xiàn)。

4.鼓勵學(xué)生參與項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過小組合作完成信息處理項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。

5.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用視頻、圖片和動畫等多媒體資源，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于信息時代變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考信息在我們生活中的重要性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為信息在我們的生活中扮演著怎樣的角色？有哪些特征讓我們離不開信息？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——信息的基本特征。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解信息概念：介紹信息的基本定義，讓學(xué)生了解信息的基本屬性。

2.分析信息特性：講解信息的真?zhèn)涡?、時效性、共享性、可傳遞性等特性，結(jié)合實例說明。

3.分類信息類型：介紹信息的分類方法，如按來源、按內(nèi)容、按用途等，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

2.實踐操作：每組選取一個與信息相關(guān)的實際案例，分析案例中的信息特征，并討論如何利用信息解決問題。

3.小組匯報：每組派代表分享案例分析和解決方案，其他小組進(jìn)行點評和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為信息的基本特征有哪些？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強調(diào)重點內(nèi)容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，信息在傳播過程中可能會遇到哪些問題？如何解決這些問題？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

3.小組匯報：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如何提高自己的信息素養(yǎng)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強調(diào)提高信息素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)信息的基本特征及其在生活中的應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后思考以下問題，并撰寫一篇關(guān)于信息基本特征的短文。

-你認(rèn)為信息在現(xiàn)代社會中的地位如何？

-如何提高自己的信息素養(yǎng)？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信息處理技術(shù)發(fā)展史：介紹信息處理技術(shù)的發(fā)展歷程，包括古代的簡報、書籍，到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓學(xué)生了解信息處理技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-信息安全知識：講解信息安全的基本概念、常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅、信息保護(hù)措施等，提高學(xué)生對信息安全的認(rèn)識。

-信息倫理教育：探討信息倫理的基本原則，如真實性、公正性、隱私保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息倫理觀念。

-信息素養(yǎng)培養(yǎng)案例：收集一些關(guān)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的典型案例，如圖書館、博物館等場所的信息檢索技巧，幫助學(xué)生提高信息檢索和利用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，了解新技術(shù)、新應(yīng)用，拓寬知識視野。

-建議學(xué)生利用課外時間閱讀信息安全相關(guān)的書籍或文章，增強信息安全意識。

-組織學(xué)生參加信息倫理講座或研討會，引導(dǎo)學(xué)生思考信息倫理問題，培養(yǎng)良好的信息倫理觀念。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動，如信息檢索競賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識講座等，提高信息素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)信息處理技術(shù)，提高實際操作能力。

-建議學(xué)生參與課題研究，探討信息時代下的問題，如信息過載、隱私保護(hù)等，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、教育、環(huán)保等，了解信息技術(shù)如何改變我們的生活和社會。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于信息處理的實踐報告，分享自己在信息處理過程中的經(jīng)驗和方法，提高信息處理能力。

-組織學(xué)生參加信息素養(yǎng)實踐活動，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析和信息安全競賽等，檢驗和提高信息素養(yǎng)。板書設(shè)計①信息的基本概念

-信息定義：傳遞的知識的符號

-信息屬性：真實性、時效性、共享性、可傳遞性

-信息類型：按來源、按內(nèi)容、按用途分類

②信息特征詳解

①真實性：信息內(nèi)容與事實相符

②時效性：信息具有有效的時間范圍

③共享性：信息可以被多人同時使用

④可傳遞性：信息可以通過不同途徑傳播

③信息處理流程

-信息收集：從各種渠道獲取信息

-信息處理：對信息進(jìn)行篩選、整理、分析

-信息存儲：將處理后的信息保存

-信息檢索：從存儲的信息中找到所需信息

-信息應(yīng)用：將信息用于解決問題或創(chuàng)造價值

④信息倫理

-信息真實性原則

-信息公正性原則

-信息隱私保護(hù)原則

-信息社會責(zé)任原則典型例題講解例題1：

題目：某圖書館有電子書、紙質(zhì)書和期刊三種類型的信息資源。某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的讀者借閱了電子書，60%的讀者借閱了紙質(zhì)書，50%的讀者借閱了期刊。如果至少有10%的讀者同時借閱了這三種類型的信息資源，請問最多有多少讀者只借閱了其中一種類型的信息資源？

解答：設(shè)圖書館總共有讀者x人。

根據(jù)題意，同時借閱了三種類型的信息資源的人數(shù)為10%的x，即0.1x人。

只借閱了電子書的人數(shù)為80%的x減去同時借閱了三種類型的人數(shù)，即0.8x-0.1x=0.7x人。

只借閱了紙質(zhì)書的人數(shù)為60%的x減去同時借閱了三種類型的人數(shù)，即0.6x-0.1x=0.5x人。

只借閱了期刊的人數(shù)為50%的x減去同時借閱了三種類型的人數(shù)，即0.5x-0.1x=0.4x人。

由于至少有10%的讀者同時借閱了三種類型的信息資源，我們可以列出不等式：

0.7x+0.5x+0.4x≥0.1x

2.6x≥0.1x

2.5x≥0

x≥0.4

由于x代表讀者人數(shù)，它必須是整數(shù)，所以x的最小值為1。但是，由于至少有10%的讀者同時借閱了三種類型的信息資源，x不能小于0.1x，即x不能小于1。因此，x的最小值為2。

當(dāng)x=2時，只借閱了其中一種類型的信息資源的讀者人數(shù)最多，計算如下：

只借閱電子書的人數(shù)=0.7*2=1.4

只借閱紙質(zhì)書的人數(shù)=0.5*2=1

只借閱期刊的人數(shù)=0.4*2=0.8

因此，最多有1.4+1+0.8=3.2人只借閱了其中一種類型的信息資源。由于人數(shù)必須是整數(shù)，所以最多有3人只借閱了其中一種類型的信息資源。

例題2：

題目：某公司通過網(wǎng)絡(luò)收集了以下數(shù)據(jù)：員工年齡分布、學(xué)歷水平、工作年限等。如果公司的員工總數(shù)為1000人，其中30%的員工年齡在25歲以下，60%的員工擁有本科及以上學(xué)歷，40%的員工工作年限在5年以上。請問至少有多少人同時滿足以下條件？

解答：滿足條件的員工人數(shù)=員工總數(shù)-不滿足條件的員工人數(shù)

不滿足條件的員工人數(shù)=(不滿足年齡條件的員工人數(shù))+(不滿足學(xué)歷條件的員工人數(shù))+(不滿足工作年限條件的員工人數(shù))

不滿足年齡條件的員工人數(shù)=1000-30%*1000=700人

不滿足學(xué)歷條件的員工人數(shù)=1000-60%*1000=400人

不滿足工作年限條件的員工人數(shù)=1000-40%*1000=600人

因此，不滿足條件的員工人數(shù)=700+400+600=1700人（注意：這里計算錯誤，因為不能有超過員工總數(shù)的不滿足條件的員工）

正確計算應(yīng)為：

不滿足條件的員工人數(shù)=700（不滿足年齡條件）+400（不滿足學(xué)歷條件）+600（不滿足工作年限條件）-1000（總?cè)藬?shù)）

不滿足條件的員工人數(shù)=700+400+600-1000=700人

滿足條件的員工人數(shù)=1000-700=300人

因此，至少有300人同時滿足上述條件。

例題3：

題目：一個圖書館的藏書量由歷史書籍、科學(xué)書籍和文學(xué)書籍組成。歷史書籍占藏書總量的20%，科學(xué)書籍占藏書總量的40%，文學(xué)書籍占藏書總量的30%。如果圖書館有3000本書，請問文學(xué)書籍至少有多少本？

解答：文學(xué)書籍占總藏書量的30%，所以文學(xué)書籍的數(shù)量為：

3000*30%=3000*0.3=900本

因此，文學(xué)書籍至少有900本。

例題4：

題目：一個班級有學(xué)生50人，其中60%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，70%的學(xué)生喜歡英語，80%的學(xué)生喜歡科學(xué)。如果沒有人同時喜歡所有三門課程，請問至少有多少人喜歡至少一門課程？

解答：喜歡至少一門課程的學(xué)生人數(shù)=總?cè)藬?shù)-不喜歡任何一門課程的學(xué)生人數(shù)

不喜歡任何一門課程的學(xué)生人數(shù)=(不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生人數(shù))+(不喜歡英語的學(xué)生人數(shù))+(不喜歡科學(xué)的學(xué)生人數(shù))-(同時不喜歡三門課程的學(xué)生人數(shù))

由于沒有人同時喜歡所有三門課程，同時不喜歡三門課程的學(xué)生人數(shù)為0。

不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生人數(shù)=50-60%*50=50-30=20人

不喜歡英語的學(xué)生人數(shù)=50-70%*50=50-35=15人

不喜歡科學(xué)的學(xué)生人數(shù)=50-80%*50=50-40=10人

不喜歡任何一門課程的學(xué)生人數(shù)=20+15+10=45人

喜歡至少一門課程的學(xué)生人數(shù)=50-45=5人

因此，至少有5人喜歡至少一門課程。

例題5：

題目：一家公司有員工200人，其中25%的員工只從事銷售工作，15%的員工只從事研發(fā)工作，10%的員工只從事客戶服務(wù)工作。如果沒有人同時從事多種工作，請問至少有多少人從事一種工作？

解答：從事一種工作的員工人數(shù)=總?cè)藬?shù)-同時從事多種工作的員工人數(shù)

由于沒有人同時從事多種工作，同時從事多種工作的員工人數(shù)為0。

只從事銷售工作的員工人數(shù)=200*25%=50人

只從事研發(fā)工作的員工人數(shù)=200*15%=30人

只從事客戶服務(wù)工作的員工人數(shù)=200*10%=20人

從事一種工作的員工人數(shù)=50+30+20=100人

因此，至少有100人從事一種工作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息的基本特征，包括真實性、時效性、共享性和可傳遞性。

2.通過實例分析，我們了解了信息在不同情境下的應(yīng)用和重要性。

3.我們探討了信息處理的基本流程，包括信息收集、處理、存儲、檢索和應(yīng)用。

4.強調(diào)了信息倫理的重要性，以及如何在信息時代中遵守信息倫理原則。

二、當(dāng)堂檢測

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪項不是信息的基本特征？（）

A.真實性

B.時效性

C.可復(fù)制性

D.不可傳遞性

-信息處理的第一步是（）

A.信息存儲

B.信息檢索

C.信息收集

D.信息應(yīng)用

-以下哪種行為違反了信息倫理原則？（）

A.保護(hù)個人隱私

B.公平競爭

C.傳播虛假信息

D.遵守版權(quán)法規(guī)

2.判斷題（每題2分，共10分）

-信息具有無限性和可傳遞性。（）

-信息處理過程中，信息可以無限復(fù)制。（）

-信息共享可以提高信息的使用效率。（）

-信息處理流程中的每一步都是獨立的。（）

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述信息的基本特征及其在生活中的應(yīng)用。

-請舉例說明信息處理的基本流程。

4.應(yīng)用題（10分）

-某圖書館有電子書、紙質(zhì)書和期刊三種類型的信息資源。某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的讀者借閱了電子書，50%的讀者借閱了紙質(zhì)書，30%的讀者借閱了期刊。如果至少有5%的讀者同時借閱了這三種類型的信息資源，請問最多有多少讀者只借閱了其中一種類型的信息資源？

答案：

1.DCC

2.√√√×

3.信息的基本特征包括真實性、時效性、共享性和可傳遞性。在生活中，信息被廣泛應(yīng)用于通訊、教育、醫(yī)療、商業(yè)等領(lǐng)域。信息處理的基本流程包括信息收集、處理、存儲、檢索和應(yīng)用。

4.解答過程與例題1類似，最終答案為：最多有4人只借閱了其中一種類型的信息資源。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了信息的基本特征，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解抽象的概念特別有效。比如，在講解信息的真實性時，我通過一些真實的新聞案例來幫助學(xué)生理解，這樣他們就能更好地將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分