魯教版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊《美術(shù)中的童年》教學(xué)設(shè)計教材分析《美術(shù)中的童年》是新教材魯教版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一單元《兒童生活》中的重要一課。本單元聚焦“兒童生活”主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受并表現(xiàn)豐富多彩的童年生活。本課通過展示不同藝術(shù)形式描繪的童年場景，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品如何捕捉童年的瞬間，體會其中蘊含的情感與樂趣。通過對教材中這些作品的欣賞與分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何運用線條、色彩、形狀等美術(shù)語言來表達童年的故事，為后續(xù)創(chuàng)作屬于自己的童年主題美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力與藝術(shù)表現(xiàn)力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠通過欣賞不同藝術(shù)形式的作品，感受作品中所表現(xiàn)的童年場景的美感，敏銳感知作品中線條、色彩、形狀等美術(shù)語言所傳達的情感與氛圍，提高對美的敏感度與鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會運用簡單的美術(shù)語言，如流暢的線條、鮮明的色彩、生動的形狀等，大膽地描繪出自己記憶中童年的某個場景或片段，能夠清晰地表達自己想要展現(xiàn)的童年故事與情感。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對自己童年的素材進行創(chuàng)新組合與表現(xiàn)，嘗試不同的表現(xiàn)手法與材料，如彩筆、油畫棒、水彩顏料或者廢舊物品拼貼等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。文化理解：了解不同文化背景下藝術(shù)家對童年的詮釋方式，拓寬文化視野，體會童年生活在不同文化中的共性與差異，增強對多元文化的理解與尊重。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中美術(shù)作品里的童年場景，深入分析作品所運用的美術(shù)語言，如作品中線條的疏密、色彩的冷暖對比、形狀的大小變化等如何表現(xiàn)出童年的氛圍與情感。啟發(fā)學(xué)生回憶自己童年生活中的有趣經(jīng)歷，能夠運用所學(xué)的美術(shù)語言將其轉(zhuǎn)化為生動的畫面，進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)。教學(xué)難點幫助學(xué)生突破思維定式，在創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨特的童年視角與創(chuàng)新想法，避免作品的千篇一律，讓每個學(xué)生的作品都能體現(xiàn)出個性化的童年記憶。使學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠熟練且巧妙地運用美術(shù)語言，將自己內(nèi)心豐富的情感準(zhǔn)確地通過畫面?zhèn)鬟_出來，提升作品的表現(xiàn)力與感染力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師活動：播放一段充滿童趣的兒童歌曲，如《歌聲與微笑》，同時在大屏幕上展示一些孩子們在校園里玩耍、做游戲的照片。歌曲播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽著這么歡快的歌曲，看著這些熟悉的場景，你們能說一說自己此刻腦海中浮現(xiàn)出的童年趣事嗎？”2.學(xué)生活動：學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己印象深刻的童年故事，如在操場上跳繩、和小伙伴一起捉蝴蝶等。3.設(shè)計意圖：通過歡快的歌曲和熟悉的照片，營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶與興趣，為后續(xù)課程的開展做好情感鋪墊。（二）新授1.作品欣賞教師活動：教師在大屏幕上展示教材中法國畫家雷諾阿的油畫作品《煎餅?zāi)シ坏奈钑?，引?dǎo)學(xué)生觀察畫面。提問：“同學(xué)們，仔細看看這幅畫，畫面中都有哪些人？他們在做什么？給你們什么樣的感受？”接著，詳細講解作品中豐富而明亮的色彩運用，如暖色調(diào)的衣服、燈光等表現(xiàn)出熱鬧歡快的氛圍；人物動態(tài)的線條描繪得生動流暢，展現(xiàn)出人們在舞會上盡情歡樂的狀態(tài)。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，積極回答問題，描述自己看到的人物和場景，如人們在跳舞、聊天、歡笑，感受到畫面非常熱鬧、開心等。設(shè)計意圖：通過欣賞經(jīng)典油畫作品，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)作品中色彩和線條對表現(xiàn)場景和情感的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，提高學(xué)生的審美水平。2.分析作品教師活動：繼續(xù)展示教材中的其他作品，如中國的一幅兒童題材的水墨畫。引導(dǎo)學(xué)生對比剛才的油畫與這幅水墨畫在表現(xiàn)手法上的不同。提問：“同學(xué)們，看看這幅水墨畫，和剛才的油畫相比，在使用的工具、表現(xiàn)形式上有什么不一樣呢？”講解水墨畫運用簡潔的筆墨線條、留白等獨特手法來表現(xiàn)童年場景的寧靜與童趣，線條的粗細、干濕變化體現(xiàn)出物體的質(zhì)感與形態(tài)。學(xué)生活動：學(xué)生仔細觀察對比，積極發(fā)言，指出油畫色彩豐富、筆觸明顯，水墨畫用筆墨和水，畫面簡潔等不同點。設(shè)計意圖：通過對比不同類型的美術(shù)作品，讓學(xué)生深入了解不同藝術(shù)形式的特點，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析與比較能力，加深對美術(shù)語言多樣性的理解。（三）創(chuàng)作指導(dǎo)1.回憶構(gòu)思教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，安靜地回憶自己童年生活中最難忘、最有趣的一個場景，如在海邊堆沙堡、在田野里放風(fēng)箏等。提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們腦海中一定有了那個特別的畫面，能和旁邊的小伙伴小聲說一說，你想到的是什么場景，畫面中有什么人或物，你當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真回憶，然后和同桌互相交流自己想到的童年場景，分享其中的細節(jié)與感受。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生明確自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，為后續(xù)創(chuàng)作做好充分準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語言交流能力。2.創(chuàng)作提示教師活動：在黑板上簡單畫出幾個不同的童年場景構(gòu)圖，如中心式構(gòu)圖表現(xiàn)在公園里玩耍，對角線構(gòu)圖表現(xiàn)爬山的過程等。同時，展示不同繪畫工具的使用效果，如彩筆的鮮艷色彩、水彩的透明靈動等。提醒學(xué)生可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的場景選擇合適的構(gòu)圖和繪畫工具，大膽運用所學(xué)的美術(shù)語言，如色彩的搭配、線條的變化來突出畫面的主題和情感。提問：“同學(xué)們，看看老師畫的這些構(gòu)圖，想想你們的童年場景用哪種構(gòu)圖會更合適呢？還有，你們打算用什么工具來畫，讓畫面更漂亮呢？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察黑板上的構(gòu)圖和工具展示，思考并回答問題，說出自己對構(gòu)圖和工具的選擇想法，如自己的童年場景是在游泳池游泳，覺得用中心式構(gòu)圖比較好，想用彩筆畫出鮮艷的泳衣和藍色的水。設(shè)計意圖：通過構(gòu)圖和工具的示范與講解，為學(xué)生提供創(chuàng)作思路與方法，降低創(chuàng)作難度，讓學(xué)生能夠更加自信、順利地開展創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與實踐能力。3.學(xué)生創(chuàng)作教師活動：學(xué)生開始創(chuàng)作，教師在教室里巡回觀察，及時給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，提醒學(xué)生注意畫面的整潔與構(gòu)圖的合理性。對于遇到困難的學(xué)生，教師耐心引導(dǎo)，如幫助學(xué)生調(diào)整構(gòu)圖、選擇色彩等。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，運用選擇的工具和方法認(rèn)真創(chuàng)作，努力將自己腦海中的童年場景生動地呈現(xiàn)在畫紙上。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識與技能，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與獨立解決問題的能力。（四）作品展示與評價1.作品展示教師活動：將學(xué)生創(chuàng)作完成的作品張貼在教室后面的展示墻上。學(xué)生活動：學(xué)生將自己的作品交給老師，然后圍在展示墻前，欣賞其他同學(xué)的作品。設(shè)計意圖：為學(xué)生提供展示作品的平臺，增強學(xué)生的自信心與成就感，同時也讓學(xué)生有機會欣賞他人的作品，拓寬視野。2.學(xué)生自評教師活動：邀請幾位學(xué)生到前面，向大家介紹自己的作品，包括作品表現(xiàn)的童年場景是什么，自己在創(chuàng)作中運用了哪些美術(shù)語言，如色彩、線條等，以及自己對作品最滿意的地方。學(xué)生活動：學(xué)生站在自己的作品前，大方地向同學(xué)們介紹作品的內(nèi)容與創(chuàng)作思路，分享自己的創(chuàng)作心得。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評，讓學(xué)生學(xué)會自我反思與總結(jié)，提高學(xué)生的語言表達能力與自我認(rèn)知能力。3.學(xué)生互評教師活動：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相說一說自己最喜歡哪幅作品，喜歡的原因是什么，從作品的主題、構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與互評，認(rèn)真欣賞其他同學(xué)的作品，發(fā)表自己的觀點與看法，如“我喜歡這幅畫，因為它的色彩很鮮艷，把童年的快樂都表現(xiàn)出來了”“這幅畫的構(gòu)圖很特別，讓人一看就知道重點在哪里”等。設(shè)計意圖：通過學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與審美鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞他人作品，同時也能從他人的評價中獲取有益的建議，促進自身成長。4.教師評價教師活動：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們在創(chuàng)作中的努力與創(chuàng)意，表揚學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識表現(xiàn)出豐富多彩的童年生活，同時針對作品中存在的一些普遍問題，如構(gòu)圖不夠飽滿、色彩搭配不夠協(xié)調(diào)等，提出改進的建議。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的評價，接受表揚與建議。設(shè)計意圖：教師的評價起到總結(jié)與引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點與不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。（五）課堂總結(jié)1.教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如欣賞了不同藝術(shù)形式表現(xiàn)童年的作品，學(xué)習(xí)了運用美術(shù)語言創(chuàng)作童年主題作品，以及在作品展示與評價中大家的收獲等。強調(diào)童年生活的珍貴與美好，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，用藝術(shù)的方式記錄生活。提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課，你們對童年又有了哪些新的感受呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲與體會，如更加感受到童年的快樂，學(xué)會了用美術(shù)來表現(xiàn)自己的想法等。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識與技能，強化學(xué)生對童年主題的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、創(chuàng)作作品并進行評價，大部分學(xué)生能夠積極參與