2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫(kù)——小學(xué)音樂教育的音樂教學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.音樂教學(xué)目標(biāo)2.奧爾夫教學(xué)法3.音樂感受與體驗(yàn)4.音樂教學(xué)評(píng)價(jià)5.多元智能理論在音樂教學(xué)中的應(yīng)用二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。2.比較小學(xué)低年級(jí)和中年級(jí)音樂欣賞教學(xué)在目標(biāo)和方法上的主要差異。3.闡述在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的意義和方法。4.分析教師在音樂教學(xué)中進(jìn)行有效提問的策略。5.簡(jiǎn)述小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與潛在問題。三、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。2.試述音樂教師在課堂管理中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)采取的主要策略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）閱讀以下小學(xué)音樂教材片段，并據(jù)此設(shè)計(jì)一節(jié)25分鐘的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方案。教材片段：學(xué)生即將學(xué)習(xí)欣賞管弦樂作品《小星星變奏曲》（選段）。該片段旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整，主題旋律多次出現(xiàn)并伴有不同的音樂處理（如速度、力度、樂器音色的變化）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（可包含主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等），并簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)方式。試卷答案一、名詞解釋1.音樂教學(xué)目標(biāo)：指在音樂教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和標(biāo)準(zhǔn)，是音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要依據(jù)。它通常包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。*解析思路：定義音樂教學(xué)目標(biāo)的核心概念，并點(diǎn)明其維度構(gòu)成（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），這是音樂教學(xué)目標(biāo)的基本框架。2.奧爾夫教學(xué)法：以德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫?yàn)榇淼囊环N綜合音樂教育體系。其核心理念是“原本性”，強(qiáng)調(diào)回歸音樂的“原始狀態(tài)”，通過(guò)“元素性音樂活動(dòng)”（包括聲音、節(jié)奏、動(dòng)作）激發(fā)兒童對(duì)音樂的興趣和內(nèi)在感受，注重綜合性（音樂與語(yǔ)言、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等結(jié)合）、即興性、創(chuàng)造性。主要教學(xué)手段包括“固定音型”練習(xí)、聲勢(shì)活動(dòng)、身體打擊樂、簡(jiǎn)易打擊樂合奏等。*解析思路：點(diǎn)明出處和核心理念（原本性），闡述其特點(diǎn)（綜合性、即興性、創(chuàng)造性），并列舉主要的教具和方法（固定音型、聲勢(shì)、打擊樂等），這是對(duì)奧爾夫教學(xué)法核心內(nèi)容的概括。3.音樂感受與體驗(yàn)：指學(xué)生通過(guò)聆聽、觀察、表演等多種方式，直接接觸音樂，運(yùn)用感官和情感對(duì)音樂進(jìn)行初步的感知、理解和體驗(yàn)的過(guò)程。它是音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入音樂世界的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀的、內(nèi)在的音樂體驗(yàn)。*解析思路：定義“感受與體驗(yàn)”在音樂學(xué)習(xí)中的地位（起點(diǎn)、基礎(chǔ)），強(qiáng)調(diào)其過(guò)程性（聆聽、觀察、表演等）和主體性（主觀、內(nèi)在），這是理解音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)的關(guān)鍵。4.音樂教學(xué)評(píng)價(jià)：指在音樂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多種方法和技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)性、客觀性的測(cè)量、分析和價(jià)值判斷的過(guò)程。其目的是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。*解析思路：定義音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的概念，點(diǎn)明其對(duì)象（教學(xué)過(guò)程、效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況），并闡述其目的（改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)），這是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)基本概念的界定。5.多元智能理論在音樂教學(xué)中的應(yīng)用：指將霍華德·加德納的多元智能理論（包括語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能）應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上可能存在的智能優(yōu)勢(shì)差異，并采取多樣化的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)不同智能特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)所有學(xué)生的音樂發(fā)展。*解析思路：點(diǎn)明理論來(lái)源（加德納），解釋理論核心（智能差異），闡述在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式（多樣化策略、評(píng)價(jià)方式），以及最終目的（適應(yīng)差異、促進(jìn)發(fā)展）。二、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則：*科學(xué)性與系統(tǒng)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合音樂科學(xué)的規(guī)律，體系結(jié)構(gòu)要科學(xué)、合理，循序漸進(jìn)。*審美性與情感性原則：教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受力，激發(fā)情感共鳴，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂。*實(shí)踐性與參與性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接參與和親身體驗(yàn)，通過(guò)歌唱、演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。*直觀性與形象性原則：運(yùn)用豐富的直觀教具、多媒體手段和形象化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和感受音樂。*興趣性與活動(dòng)性原則：以興趣為動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。*面向全體與因材施教相結(jié)合原則：關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)尊重個(gè)體差異，提供適合不同學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。*整合性與拓展性原則：注重音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系，以及與其他學(xué)科知識(shí)的整合，并適當(dāng)拓展音樂文化視野。*解析思路：列舉小學(xué)音樂教學(xué)的主要原則，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每項(xiàng)原則的核心內(nèi)涵，涵蓋教學(xué)內(nèi)容的、過(guò)程的、學(xué)生的、方法的等多個(gè)層面。2.比較小學(xué)低年級(jí)和中年級(jí)音樂欣賞教學(xué)在目標(biāo)和方法上的主要差異：*目標(biāo)差異：*低年級(jí)：主要目標(biāo)在于激發(fā)對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)初步的聽樂習(xí)慣，感受音樂的基本要素（如強(qiáng)弱、快慢），能隨音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)或表達(dá)情緒，認(rèn)識(shí)常見的樂器音色。*中年級(jí)：目標(biāo)在低年級(jí)基礎(chǔ)上提升，要求學(xué)生能初步分析音樂的結(jié)構(gòu)（如主題重復(fù)），理解音樂表達(dá)的情感和意境，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯描述音樂，對(duì)音樂作品的背景知識(shí)有初步了解，能更專注地傾聽。*方法差異：*低年級(jí)：多采用游戲化、故事化的導(dǎo)入方式，運(yùn)用聲勢(shì)、身體打擊樂回應(yīng)音樂，結(jié)合畫面、律動(dòng)、簡(jiǎn)單的提問（如“好聽嗎？”“快還是慢？”）進(jìn)行欣賞，欣賞時(shí)間相對(duì)較短，重復(fù)性較高以加深印象。*中年級(jí)：可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比欣賞、簡(jiǎn)單分析（如分段聽辨），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素的變化及其效果，引入簡(jiǎn)單的音樂術(shù)語(yǔ)（如速度、力度），鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人理解和感受，欣賞時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)，增加背景介紹。*解析思路：從“目標(biāo)”和“方法”兩個(gè)維度進(jìn)行比較，明確低年級(jí)更側(cè)重于興趣培養(yǎng)和初步感知，方法上更活潑直觀；中年級(jí)則在感知基礎(chǔ)上增加理解分析要求，方法上更注重引導(dǎo)思考和表達(dá)。3.闡述在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的意義和方法：*意義：*促進(jìn)學(xué)生積極參與：改變個(gè)體學(xué)習(xí)模式，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。*培養(yǎng)合作與交流能力：學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與他人溝通、協(xié)作、傾聽不同意見。*發(fā)展社交情感：增進(jìn)同學(xué)間的友誼，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任和分享成果。*提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)同伴互助，共同解決問題，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。*激發(fā)創(chuàng)造思維：在合作中碰撞思想，可能產(chǎn)生更豐富的創(chuàng)意。*方法：*科學(xué)分組：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，合理劃分小組，組內(nèi)成員能力互補(bǔ)。*明確任務(wù)與角色：設(shè)計(jì)需要合作完成的任務(wù)，明確每個(gè)成員的角色和職責(zé)。*指導(dǎo)合作策略：教授學(xué)生有效的溝通、傾聽、分工、決策等合作技巧。*教師有效調(diào)控：教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)提供幫助，監(jiān)控合作進(jìn)程，處理沖突。*合作成果展示與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)小組展示合作成果，并建立相應(yīng)的合作評(píng)價(jià)機(jī)制（包括小組自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)）。*解析思路：首先闡述合作學(xué)習(xí)的理論意義（對(duì)學(xué)生個(gè)體、社交、認(rèn)知等方面的價(jià)值），然后具體說(shuō)明在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方法步驟（分組、任務(wù)、策略、調(diào)控、評(píng)價(jià)），確保理論與實(shí)踐結(jié)合。4.分析教師在音樂教學(xué)中進(jìn)行有效提問的策略：*問題設(shè)計(jì)要有目的性：?jiǎn)栴}應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，服務(wù)于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)或情感激發(fā)。*問題要有層次性：設(shè)計(jì)不同認(rèn)知水平的問題，從回憶、理解到應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)，由淺入深，滿足不同學(xué)生需求。*問題要具有啟發(fā)性：鼓勵(lì)學(xué)生思考，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或封閉的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。*問題要清晰具體：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免歧義，確保學(xué)生理解問題意圖。*提問時(shí)機(jī)要恰當(dāng)：在新舊知識(shí)連接處、學(xué)生疑惑時(shí)、探究深入時(shí)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行提問，引發(fā)思考。*提問對(duì)象要廣泛：給予不同性格、能力的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，關(guān)注所有學(xué)生。*提問方式要多樣：結(jié)合口頭提問、書面提問（如快速問答）、小組討論后回答等多種形式。*要重視提問后的處理：給學(xué)生留出思考時(shí)間，對(duì)回答進(jìn)行積極反饋（肯定、糾正、引導(dǎo)），引導(dǎo)學(xué)生深入思考或進(jìn)行補(bǔ)充。*解析思路：從問題的設(shè)計(jì)（目的、層次、啟發(fā)性、清晰度）、提出（時(shí)機(jī)、對(duì)象、方式）以及后續(xù)處理（等待時(shí)間、反饋）等多個(gè)方面，提出有效提問的具體策略。5.簡(jiǎn)述小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與潛在問題：*優(yōu)勢(shì)：*豐富教學(xué)資源：提供音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式的教學(xué)素材，拓展音樂文化視野。*增強(qiáng)直觀性：將抽象的音樂要素（如音高、節(jié)奏、和聲）形象化、可視化，便于理解。*提高課堂趣味性：生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*促進(jìn)互動(dòng)與參與：利用互動(dòng)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，支持學(xué)生進(jìn)行模擬演奏、音樂創(chuàng)作、在線交流等。*便于個(gè)別化學(xué)習(xí)：學(xué)生可根據(jù)自身節(jié)奏和興趣，通過(guò)多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。*提高教學(xué)效率：自動(dòng)化播放、多媒體展示等功能可節(jié)省板書時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)流程。*潛在問題：*技術(shù)依賴與技能弱化：過(guò)度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際演奏、演唱、創(chuàng)作能力的下降。*課堂管理難度增加：學(xué)生可能被技術(shù)吸引而分心，或出現(xiàn)設(shè)備操作問題影響課堂秩序。*資源質(zhì)量參差不齊：網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源良莠不齊，需要教師進(jìn)行篩選和把關(guān)。*設(shè)備投入與維護(hù)成本高：硬件設(shè)備購(gòu)置和維護(hù)需要一定的經(jīng)濟(jì)投入。*數(shù)字鴻溝問題：可能存在部分學(xué)生或?qū)W校在設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、使用能力上的不平等。*教師信息技術(shù)素養(yǎng)要求高：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識(shí)，才能有效運(yùn)用。*解析思路：全面分析現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在小學(xué)音樂教學(xué)中帶來(lái)的好處（資源、直觀、趣味、互動(dòng)、個(gè)別化、效率），同時(shí)也要客觀指出可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)（依賴、管理、資源、成本、公平、素養(yǎng)），體現(xiàn)辯證看待問題的態(tài)度。三、論述題1.結(jié)合小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。*營(yíng)造寬松自由的音樂環(huán)境：創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)嘗試、不怕犯錯(cuò)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的音樂想法和感受。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特性。*提供多樣化的音樂體驗(yàn)：通過(guò)聆聽、演唱、演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作等多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂感受，積累音樂素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。*鼓勵(lì)即興演奏與創(chuàng)作：在教學(xué)中設(shè)置即興環(huán)節(jié)，如即興問答、節(jié)奏模仿與創(chuàng)編、簡(jiǎn)單的旋律接龍或創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松的互動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。*運(yùn)用開放性的教學(xué)任務(wù)：設(shè)計(jì)一些沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的音樂活動(dòng)，如為故事配樂、用身體樂器創(chuàng)作一段旋律、改編一首熟悉的歌曲等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。*引入簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作知識(shí)與技能：逐步教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)（如節(jié)奏、旋律的構(gòu)成）、簡(jiǎn)單的作曲技巧（如主題發(fā)展、對(duì)比），為創(chuàng)作提供方法支持。*利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的音樂軟件、編曲工具進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐，降低創(chuàng)作門檻，拓展創(chuàng)作途徑。*重視過(guò)程評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)：關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的努力和進(jìn)步，多給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而不僅僅是評(píng)判最終作品的好壞。*解析思路：從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)豐富、方法引導(dǎo)（即興、開放任務(wù)、知識(shí)技能）、技術(shù)輔助、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)維度，系統(tǒng)闡述在小學(xué)階段培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力應(yīng)采取的策略，強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣、鼓勵(lì)嘗試、降低難度、保護(hù)個(gè)性。2.試述音樂教師在課堂管理中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)采取的主要策略。*教師角色：*組織者與引導(dǎo)者：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)秩序、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)。*示范者與榜樣：展示優(yōu)美的歌聲、規(guī)范的演奏、飽滿的熱情和良好的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。*激勵(lì)者與支持者：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。*溝通者與協(xié)調(diào)者：與學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外的各種關(guān)系，處理突發(fā)狀況。*管理者與調(diào)控者：維護(hù)課堂秩序，合理分配時(shí)間，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。*營(yíng)造者：創(chuàng)設(shè)充滿音樂氛圍、安全舒適、令人愉悅的課堂環(huán)境。*主要策略：*建立明確的課堂規(guī)則：與學(xué)生共同制定清晰、合理、可行的課堂常規(guī)（如進(jìn)出場(chǎng)、使用樂器、發(fā)言等），并保持一致性。*運(yùn)用積極的課堂管理語(yǔ)言：使用鼓勵(lì)性、指令性、解釋性相結(jié)合的語(yǔ)言，避免簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。*設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)有趣的游戲、律動(dòng)、歌曲等吸引學(xué)生注意力，保持課堂活躍度。*運(yùn)用多樣化的教學(xué)組織形式：如整班教學(xué)、小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，滿足不同學(xué)生的需求，減少單調(diào)感。*關(guān)注個(gè)體差異：了解每個(gè)學(xué)生的性格、能力特點(diǎn)，因材施教，對(duì)特殊學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助。*培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理，培養(yǎng)責(zé)任感，如擔(dān)任小助手、小組長(zhǎng)等。*及時(shí)處理課堂問題行為：采取冷靜、公平、教育性的方法處理學(xué)生的問題行為，避免影響教學(xué)。*保持良好的師生關(guān)系：真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立相互信任、平等和諧的關(guān)系。*解析思路：先界定音樂教師在課堂管理中應(yīng)扮演的多重角色（組織、示范、激勵(lì)、溝通、管理、營(yíng)造），然后具體闡述為履行這些角色可以采取的有效策略（規(guī)則、語(yǔ)言、活動(dòng)、組織、差異、自主、處理、關(guān)系），將角色和策略緊密結(jié)合，體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為一個(gè)示例性教學(xué)方案，具體設(shè)計(jì)需根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）教學(xué)目標(biāo)：1.（知識(shí)與技能）學(xué)生能夠傾聽《小星星變奏曲》片段，感受并初步識(shí)別主題旋律及其在速度、力度、音色上的變化。2.（過(guò)程與方法）學(xué)生通過(guò)聆聽、模仿、對(duì)比等活動(dòng)，體驗(yàn)音樂要素的變化帶來(lái)的不同效果，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述音樂感受。3.（情感態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)生感受管弦樂作品的優(yōu)美意境，激發(fā)對(duì)古典音樂的興趣，體驗(yàn)音樂欣賞的樂趣。教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（約3分鐘）：*教師播放一段學(xué)生非常熟悉的《小星星》歌曲旋律，提問：“這首歌曲你們熟悉嗎？它有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出歌曲名稱、旋律特點(diǎn)（簡(jiǎn)單、優(yōu)美、重復(fù)）。*教師：“今天我們要聽一首很有趣的樂曲，它的主題和《小星星》很像，但是演奏它的是一支龐大的樂隊(duì)——管弦樂隊(duì)，而且音樂會(huì)不斷變化，請(qǐng)聽一聽?！?.初步感受與主題認(rèn)知（約5分鐘）：*教師播放《小星星變奏曲》的主題旋律片段（管弦樂版本），請(qǐng)學(xué)生安靜傾聽，思考：“這段音樂給你什么感覺？和你聽過(guò)的《小星星》有什么相同和不同？”*教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題旋律的重復(fù)出現(xiàn)，可用手指或簡(jiǎn)單動(dòng)作標(biāo)記主題出現(xiàn)的次數(shù)。*教師簡(jiǎn)單介紹樂曲名稱和主題旋律。3.對(duì)比聆聽與要素探究（約10分鐘）：*聆聽與感受變化一（速度）：教師播