2025年社會(huì)學(xué)專業(yè)題庫(kù)——群體心理與社會(huì)行為研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其字母代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.社會(huì)心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是（）A.社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)成員的影響B(tài).社會(huì)群體如何影響個(gè)體行為C.社會(huì)變遷的規(guī)律D.社會(huì)制度的功能2.下列哪項(xiàng)不屬于社會(huì)認(rèn)知的主要內(nèi)容？（）A.社會(huì)知覺(jué)B.社會(huì)態(tài)度C.社會(huì)角色D.社會(huì)文化3.“旁觀者效應(yīng)”現(xiàn)象最典型的例子是（）A.群體決策中的沉默現(xiàn)象B.事故發(fā)生時(shí)周圍人無(wú)人施救C.社會(huì)運(yùn)動(dòng)中的集體行動(dòng)D.群體壓力下的從眾行為4.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)指的是（）A.個(gè)體在群體中表現(xiàn)更差B.個(gè)體在群體中表現(xiàn)更好C.群體凝聚力增強(qiáng)D.群體沖突減少5.社會(huì)懈怠現(xiàn)象最常見(jiàn)于（）A.合作型任務(wù)B.競(jìng)爭(zhēng)型任務(wù)C.個(gè)人責(zé)任明確的任務(wù)D.團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的任務(wù)6.下列哪項(xiàng)是刻板印象的主要功能？（）A.促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)B.減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)C.增強(qiáng)群體認(rèn)同D.提高決策效率7.吸引他人注意力的最有效方式是（）A.保持距離B.避免眼神接觸C.保持微笑D.使用身體語(yǔ)言8.社會(huì)交換理論的主要代表人物是（）A.馬斯洛B.霍曼斯C.費(fèi)孝通D.符號(hào)互動(dòng)論9.“白帽思維”指的是（）A.批判性思維B.創(chuàng)造性思維C.邏輯性思維D.實(shí)用性思維10.社會(huì)角色失調(diào)的表現(xiàn)形式不包括（）A.角色沖突B.角色模糊C.角色內(nèi)化D.角色外化11.社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能是（）A.提供物質(zhì)幫助B.提供情感支持C.提供信息支持D.提供社會(huì)網(wǎng)絡(luò)12.社會(huì)認(rèn)同理論的主要代表人物是（）A.費(fèi)斯廷格B.塞利格曼C.塔基爾D.阿希13.從眾行為最常見(jiàn)于（）A.獨(dú)立決策B.群體壓力較大時(shí)C.信息明確時(shí)D.個(gè)人意見(jiàn)占優(yōu)時(shí)14.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)最明顯的情況是（）A.個(gè)體熟悉任務(wù)B.個(gè)體不熟悉任務(wù)C.群體規(guī)模較大D.群體規(guī)模較小15.社會(huì)懈怠現(xiàn)象最常見(jiàn)于（）A.個(gè)人責(zé)任明確的任務(wù)B.團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的任務(wù)C.簡(jiǎn)單重復(fù)性任務(wù)D.復(fù)雜創(chuàng)造性任務(wù)16.刻板印象的主要危害是（）A.促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)B.減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)C.增強(qiáng)群體認(rèn)同D.提高決策效率17.吸引他人注意力的最有效方式是（）A.保持距離B.避免眼神接觸C.保持微笑D.使用身體語(yǔ)言18.社會(huì)交換理論的主要假設(shè)是（）A.人類行為是理性的B.人類行為是情感的C.人類行為是文化的D.人類行為是本能的19.社會(huì)支持系統(tǒng)的主要來(lái)源是（）A.家庭B.朋友C.同事D.以上都是20.社會(huì)認(rèn)同理論的核心概念是（）A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)態(tài)度C.社會(huì)角色D.社會(huì)群體二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其字母代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均無(wú)分。）1.社會(huì)知覺(jué)的主要內(nèi)容包括（）A.對(duì)他人行為動(dòng)機(jī)的判斷B.對(duì)他人性格特征的評(píng)估C.對(duì)他人社會(huì)地位的認(rèn)定D.對(duì)他人社會(huì)角色的理解E.對(duì)他人社會(huì)行為的預(yù)測(cè)2.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的主要表現(xiàn)形式有（）A.簡(jiǎn)單任務(wù)表現(xiàn)提升B.復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)下降C.競(jìng)爭(zhēng)性情境下的表現(xiàn)提升D.合作性情境下的表現(xiàn)提升E.群體規(guī)模越大，表現(xiàn)越好3.社會(huì)懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因有（）A.個(gè)人責(zé)任不明確B.群體規(guī)模過(guò)大C.任務(wù)難度較低D.任務(wù)性質(zhì)較復(fù)雜E.群體凝聚力較強(qiáng)4.刻板印象的主要形成原因有（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)B.文化傳播C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)分類E.心理防御5.社會(huì)交換理論的主要應(yīng)用領(lǐng)域有（）A.親子關(guān)系B.職場(chǎng)關(guān)系C.婚姻關(guān)系D.友誼關(guān)系E.政治關(guān)系6.社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能有（）A.提供物質(zhì)幫助B.提供情感支持C.提供信息支持D.提供社會(huì)網(wǎng)絡(luò)E.提供行為指導(dǎo)7.社會(huì)認(rèn)同理論的主要應(yīng)用領(lǐng)域有（）A.群體沖突B.群體合作C.社會(huì)分類D.社會(huì)變遷E.社會(huì)整合8.從眾行為的主要影響因素有（）A.群體規(guī)模B.群體凝聚力C.個(gè)人意見(jiàn)D.信息明確性E.社會(huì)壓力9.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的主要影響因素有（）A.個(gè)體熟悉程度B.任務(wù)復(fù)雜程度C.群體規(guī)模D.競(jìng)爭(zhēng)性情境E.合作性情境10.社會(huì)懈怠現(xiàn)象的主要影響因素有（）A.個(gè)人責(zé)任B.群體規(guī)模C.任務(wù)性質(zhì)D.群體凝聚力E.個(gè)體能力三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）1.簡(jiǎn)述社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)和社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況，有時(shí)候一個(gè)人單獨(dú)完成某項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)會(huì)非常出色，但是一旦加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，反而會(huì)因?yàn)槠渌舜嬖诙憩F(xiàn)不佳，這就是典型的社會(huì)懈怠現(xiàn)象。相反，有時(shí)候一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中，表現(xiàn)會(huì)比單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)更加出色，這就是社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)。這兩種現(xiàn)象看似矛盾，但實(shí)際上是相互聯(lián)系的。社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)通常發(fā)生在個(gè)體不熟悉任務(wù)的情況下，而社會(huì)懈怠現(xiàn)象則發(fā)生在個(gè)體熟悉任務(wù)，且團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的情況下。所以說(shuō)，這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要還是和個(gè)體在群體中的角色定位以及任務(wù)的性質(zhì)有關(guān)。2.簡(jiǎn)述刻板印象的主要危害及其應(yīng)對(duì)策略?？贪逵∠缶拖褚话央p刃劍，它在一定程度上可以幫助我們快速理解他人，但也會(huì)給我們帶來(lái)很多危害。比如說(shuō)，我們經(jīng)常會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)某個(gè)群體產(chǎn)生偏見(jiàn)，這就是刻板印象在作祟。這種偏見(jiàn)會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)他人產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，從而影響我們的社會(huì)交往。為了應(yīng)對(duì)刻板印象的危害，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題；其次，要增強(qiáng)自己的同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題；最后，要積極參與社會(huì)交往，通過(guò)實(shí)踐來(lái)打破自己的刻板印象。3.簡(jiǎn)述社會(huì)交換理論的主要觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)交換理論認(rèn)為，人類的社會(huì)行為都是出于一種自我利益最大化的動(dòng)機(jī)。在日常生活中，我們每個(gè)人的行為都是為了獲取最大的利益，同時(shí)避免最大的損失。比如說(shuō)，我們?cè)谶x擇朋友的時(shí)候，會(huì)考慮對(duì)方的性格、能力、價(jià)值觀等因素，這些都是為了確保我們能夠從這段友誼中獲得最大的利益。社會(huì)交換理論雖然有些功利，但它卻能夠很好地解釋我們的社會(huì)行為。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都在進(jìn)行著各種各樣的社會(huì)交換，這些交換構(gòu)成了我們復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。4.簡(jiǎn)述社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能及其影響因素。社會(huì)支持系統(tǒng)就像一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，它為我們提供著各種各樣的支持，幫助我們應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)包括了我們的家人、朋友、同事、社區(qū)等等。社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能有提供物質(zhì)幫助、提供情感支持、提供信息支持、提供社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等等。比如說(shuō)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，家人會(huì)給我們提供物質(zhì)上的幫助，朋友會(huì)給我們情感上的支持，同事會(huì)給我們提供信息上的支持，社區(qū)會(huì)給我們提供社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上的支持。社會(huì)支持系統(tǒng)的功能會(huì)受到很多因素的影響，比如說(shuō)個(gè)體的人格特征、社會(huì)地位、社會(huì)關(guān)系等等。5.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)同理論的主要觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)知，很大程度上是基于其所屬的社會(huì)群體的。我們每個(gè)人都是多個(gè)社會(huì)群體的成員，這些群體塑造了我們的身份認(rèn)同，也影響了我們的行為方式。比如說(shuō)，我們會(huì)因?yàn)樽约菏悄硞€(gè)學(xué)校的學(xué)生而感到自豪，會(huì)因?yàn)樽约菏悄硞€(gè)國(guó)家的公民而感到驕傲。社會(huì)認(rèn)同理論能夠很好地解釋我們的社會(huì)行為，它告訴我們，個(gè)體行為不僅僅是出于個(gè)人的動(dòng)機(jī)，還受到群體身份的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)認(rèn)同理論可以幫助我們更好地理解群體行為，促進(jìn)群體間的合作，減少群體間的沖突。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）1.結(jié)合實(shí)際，論述社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)和社會(huì)懈怠現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，社?huì)促進(jìn)效應(yīng)和社會(huì)懈怠現(xiàn)象無(wú)處不在。比如說(shuō)，當(dāng)我們參加考試的時(shí)候，如果周圍的人都非常認(rèn)真，我們也會(huì)更加努力；但是，如果周圍的人都比較松懈，我們也可能跟著放松。這兩種現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)可以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，而社會(huì)懈怠現(xiàn)象則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)資源的浪費(fèi)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)可以幫助我們更好地完成任務(wù)，而社會(huì)懈怠現(xiàn)象則會(huì)導(dǎo)致我們失去自我。所以說(shuō)，我們要善于利用社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)，避免社會(huì)懈怠現(xiàn)象，從而促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。有時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生分組完成某個(gè)項(xiàng)目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組成員都各做各的，最后項(xiàng)目完成得很差，這就是典型的社會(huì)懈怠現(xiàn)象。但是，如果我能提前做好分組，讓學(xué)生們明確自己的責(zé)任，結(jié)果就會(huì)好很多。所以說(shuō)，作為老師，要善于利用社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)，避免社會(huì)懈怠現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.結(jié)合實(shí)際，論述刻板印象形成的原因及其消除策略?？贪逵∠缶拖褚粋€(gè)幽靈，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的認(rèn)知和行為?？贪逵∠蟮男纬桑饕怯梢韵聨讉€(gè)原因造成的：首先，社會(huì)學(xué)習(xí)。我們會(huì)通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)到對(duì)某個(gè)群體的刻板印象，比如說(shuō)，通過(guò)電視、電影、書(shū)籍等等。其次，文化傳播。不同的文化對(duì)同一個(gè)群體可能會(huì)有不同的看法，這些看法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的傳播，就會(huì)形成刻板印象。再次，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。我們會(huì)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來(lái)對(duì)某個(gè)群體形成刻板印象，但是，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)往往是有限的，所以說(shuō)，這種刻板印象可能是錯(cuò)誤的。消除刻板印象，需要我們從以下幾個(gè)方面入手：首先，要增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題。比如說(shuō)，我們可以多接觸不同的人群，了解他們的真實(shí)情況，從而打破自己的刻板印象。其次，要增強(qiáng)自己的同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。比如說(shuō)，我們可以嘗試站在某個(gè)群體的角度思考問(wèn)題，從而理解他們的行為。最后，要積極參與社會(huì)交往，通過(guò)實(shí)踐來(lái)打破自己的刻板印象。比如說(shuō)，我們可以和某個(gè)群體的成員成為朋友，從而了解他們的真實(shí)情況。只有這樣，我們才能真正地消除刻板印象，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B社會(huì)心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是社會(huì)群體如何影響個(gè)體行為。解析：社會(huì)心理學(xué)作為一門學(xué)科，主要關(guān)注社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體心理和行為的影響，其中社會(huì)群體的影響是核心內(nèi)容。選項(xiàng)A社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)成員的影響是社會(huì)學(xué)的范疇；選項(xiàng)C社會(huì)變遷的規(guī)律是社會(huì)宏觀研究的范疇；選項(xiàng)D社會(huì)制度的功能也是社會(huì)學(xué)的范疇。只有選項(xiàng)B準(zhǔn)確反映了社會(huì)心理學(xué)的核心問(wèn)題。2.D社會(huì)認(rèn)知的主要內(nèi)容是社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)角色，不包括社會(huì)文化。解析：社會(huì)認(rèn)知主要研究個(gè)體如何感知、理解和思考社會(huì)信息，其核心內(nèi)容包括對(duì)社會(huì)知覺(jué)的判斷、社會(huì)態(tài)度的形成以及社會(huì)角色的認(rèn)知。社會(huì)文化是社會(huì)學(xué)的宏觀概念，不屬于社會(huì)認(rèn)知的研究范疇。3.B旁觀者效應(yīng)現(xiàn)象最典型的例子是事故發(fā)生時(shí)周圍人無(wú)人施救。解析：旁觀者效應(yīng)是指當(dāng)群體中其他成員在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體幫助他人的可能性會(huì)降低的現(xiàn)象。事故發(fā)生時(shí)周圍人無(wú)人施救就是典型的旁觀者效應(yīng)案例。選項(xiàng)A群體決策中的沉默現(xiàn)象屬于群體思維；選項(xiàng)C社會(huì)運(yùn)動(dòng)中的集體行動(dòng)是群體行為；選項(xiàng)D群體壓力下的從眾行為是群體影響的表現(xiàn)。4.B社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)指的是個(gè)體在群體中表現(xiàn)更好。解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體中比單獨(dú)時(shí)表現(xiàn)更好的現(xiàn)象，常見(jiàn)于簡(jiǎn)單任務(wù)。選項(xiàng)A個(gè)體在群體中表現(xiàn)更差是社會(huì)懈怠現(xiàn)象；選項(xiàng)C群體凝聚力增強(qiáng)是群體關(guān)系的表現(xiàn)；選項(xiàng)D群體沖突減少是群體管理的結(jié)果。5.D團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的任務(wù)最常見(jiàn)于社會(huì)懈怠現(xiàn)象。解析：社會(huì)懈怠現(xiàn)象發(fā)生在團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的情況下，個(gè)體會(huì)減少努力程度。選項(xiàng)A合作型任務(wù)需要個(gè)體責(zé)任明確；選項(xiàng)B競(jìng)爭(zhēng)型任務(wù)會(huì)激發(fā)個(gè)體表現(xiàn)；選項(xiàng)C個(gè)人責(zé)任明確的任務(wù)不會(huì)出現(xiàn)社會(huì)懈怠。6.B刻板印象的主要功能是減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)。解析：刻板印象是人們基于經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某一群體的概括性看法，其主要功能是簡(jiǎn)化認(rèn)知過(guò)程，減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)。選項(xiàng)A促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C增強(qiáng)群體認(rèn)同是刻板印象的后果；選項(xiàng)D提高決策效率不是刻板印象的主要功能。7.C保持微笑是吸引他人注意力的最有效方式。解析：非語(yǔ)言溝通中，微笑是最能傳遞善意和吸引注意力的方式。選項(xiàng)A保持距離會(huì)減少吸引力；選項(xiàng)B避免眼神接觸會(huì)顯得不自信；選項(xiàng)D使用身體語(yǔ)言過(guò)于籠統(tǒng)。8.B霍曼斯是社會(huì)交換理論的主要代表人物。解析：社會(huì)交換理論由霍曼斯提出，認(rèn)為社會(huì)互動(dòng)基于交換過(guò)程。選項(xiàng)A馬斯洛是需求層次理論的提出者；選項(xiàng)C費(fèi)孝通是中國(guó)的社會(huì)學(xué)家；選項(xiàng)D符號(hào)互動(dòng)論的代表人物是米德。9.A批判性思維是"白帽思維"指的是。解析："白帽思維"代表客觀、理性的分析思維，即批判性思維。選項(xiàng)B創(chuàng)造性思維是"紅帽思維"；選項(xiàng)C邏輯性思維是"黑帽思維"；選項(xiàng)D實(shí)用性思維是"黃帽思維"。10.D角色外化不是社會(huì)角色失調(diào)的表現(xiàn)形式。解析：社會(huì)角色失調(diào)主要包括角色沖突、角色模糊和角色內(nèi)化三種形式。選項(xiàng)A角色沖突指不同角色要求相互矛盾；選項(xiàng)B角色模糊指角色不清；選項(xiàng)C角色內(nèi)化指?jìng)€(gè)體認(rèn)同角色要求。11.B提供情感支持是社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能。解析：社會(huì)支持系統(tǒng)主要通過(guò)提供情感支持來(lái)幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力。選項(xiàng)A物質(zhì)幫助是支持的一種形式；選項(xiàng)C信息支持是支持的一種形式；選項(xiàng)D社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是支持系統(tǒng)的載體。12.C塔基爾是社會(huì)認(rèn)同理論的主要代表人物。解析：社會(huì)認(rèn)同理論由塔基爾提出，研究個(gè)體如何通過(guò)社會(huì)群體獲得身份認(rèn)同。選項(xiàng)A費(fèi)斯廷格是認(rèn)知失調(diào)理論的提出者；選項(xiàng)B塞利格曼是積極心理學(xué)的代表人物；選項(xiàng)D阿希是從眾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行者。13.B群體壓力較大時(shí)最常見(jiàn)從眾行為。解析：從眾行為是在群體壓力下個(gè)體改變意見(jiàn)以符合群體要求的現(xiàn)象。選項(xiàng)A獨(dú)立決策不會(huì)發(fā)生從眾；選項(xiàng)C信息明確時(shí)個(gè)體會(huì)獨(dú)立判斷；選項(xiàng)D個(gè)人意見(jiàn)占優(yōu)時(shí)不會(huì)發(fā)生從眾。14.B個(gè)體不熟悉任務(wù)時(shí)社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)最明顯。解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)發(fā)生在個(gè)體不熟悉任務(wù)時(shí)，他人存在會(huì)提高表現(xiàn)。選項(xiàng)A個(gè)體熟悉任務(wù)時(shí)可能出現(xiàn)社會(huì)懈??；選項(xiàng)C群體規(guī)模較大時(shí)效果不確定；選項(xiàng)D群體規(guī)模較小時(shí)影響較小。15.B團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)的任務(wù)最常見(jiàn)社會(huì)懈怠現(xiàn)象。解析：社會(huì)懈怠發(fā)生在團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)時(shí)，個(gè)體會(huì)減少努力。選項(xiàng)A個(gè)人責(zé)任明確的任務(wù)不會(huì)出現(xiàn)社會(huì)懈??；選項(xiàng)C簡(jiǎn)單重復(fù)性任務(wù)可能出現(xiàn)社會(huì)懈?。贿x項(xiàng)D復(fù)雜創(chuàng)造性任務(wù)不會(huì)出現(xiàn)社會(huì)懈怠。16.A促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)不是刻板印象的主要危害。解析：刻板印象的主要危害是導(dǎo)致偏見(jiàn)和歧視。選項(xiàng)B減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)是刻板印象的功能；選項(xiàng)C增強(qiáng)群體認(rèn)同是刻板印象的后果；選項(xiàng)D提高決策效率不是刻板印象的功能。17.C保持微笑是吸引他人注意力的最有效方式。解析：非語(yǔ)言溝通中，微笑是最能傳遞善意和吸引注意力的方式。選項(xiàng)A保持距離會(huì)減少吸引力；選項(xiàng)B避免眼神接觸會(huì)顯得不自信；選項(xiàng)D使用身體語(yǔ)言過(guò)于籠統(tǒng)。18.A人類行為是理性的是社會(huì)交換理論的主要假設(shè)。解析：社會(huì)交換理論認(rèn)為個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中會(huì)進(jìn)行理性計(jì)算，追求利益最大化。選項(xiàng)B人類行為是情感的是情感理論的觀點(diǎn)；選項(xiàng)C人類行為是文化的是文化決定論的觀點(diǎn)；選項(xiàng)D人類行為是本能的是本能論的觀點(diǎn)。19.D以上都是是社會(huì)支持系統(tǒng)的主要來(lái)源。解析：社會(huì)支持系統(tǒng)包括家庭、朋友、同事等來(lái)源。選項(xiàng)A家庭是社會(huì)支持的重要來(lái)源；選項(xiàng)B朋友是社會(huì)支持的重要來(lái)源；選項(xiàng)C同事是社會(huì)支持的重要來(lái)源。20.D社會(huì)群體是社會(huì)認(rèn)同理論的核心概念。解析：社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為個(gè)體通過(guò)社會(huì)群體獲得身份認(rèn)同。選項(xiàng)A社會(huì)認(rèn)知是社會(huì)認(rèn)知理論的核心；選項(xiàng)B社會(huì)態(tài)度是社會(huì)心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容；選項(xiàng)C社會(huì)角色是社會(huì)學(xué)研究的內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABDE社會(huì)知覺(jué)的主要內(nèi)容包括對(duì)他人行為動(dòng)機(jī)的判斷、對(duì)他人性格特征的評(píng)估、對(duì)他人社會(huì)行為的預(yù)測(cè)。解析：社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)社會(huì)信息的感知和理解過(guò)程，主要包括對(duì)他人的動(dòng)機(jī)、性格、行為等信息的判斷和預(yù)測(cè)。選項(xiàng)C對(duì)他人社會(huì)地位的認(rèn)定不屬于社會(huì)知覺(jué)的范疇。2.ACD社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的主要表現(xiàn)形式有簡(jiǎn)單任務(wù)表現(xiàn)提升、競(jìng)爭(zhēng)性情境下的表現(xiàn)提升、群體規(guī)模越大，表現(xiàn)越好。解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)發(fā)生在個(gè)體不熟悉任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單任務(wù)表現(xiàn)提升，競(jìng)爭(zhēng)性情境下表現(xiàn)提升，群體規(guī)模越大效果越明顯。選項(xiàng)B復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)下降是社會(huì)懈怠現(xiàn)象；選項(xiàng)E群體規(guī)模越大，表現(xiàn)越好不準(zhǔn)確。3.ABE社會(huì)懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是個(gè)人責(zé)任不明確、群體規(guī)模過(guò)大、任務(wù)性質(zhì)較復(fù)雜。解析：社會(huì)懈怠發(fā)生在團(tuán)隊(duì)責(zé)任共擔(dān)時(shí)，主要原因是個(gè)體責(zé)任不明確、群體規(guī)模過(guò)大、任務(wù)性質(zhì)簡(jiǎn)單。選項(xiàng)D任務(wù)性質(zhì)較復(fù)雜不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)懈??；選項(xiàng)C任務(wù)難度較低不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)懈怠。4.ABCD刻板印象的主要形成原因有社會(huì)學(xué)習(xí)、文化傳播、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)分類。解析：刻板印象的形成基于社會(huì)學(xué)習(xí)、文化傳播、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)分類過(guò)程。選項(xiàng)E心理防御不是刻板印象的形成原因。5.ABCDE社會(huì)交換理論的主要應(yīng)用領(lǐng)域有親子關(guān)系、職場(chǎng)關(guān)系、婚姻關(guān)系、友誼關(guān)系、政治關(guān)系。解析：社會(huì)交換理論可以應(yīng)用于各種社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域，包括親子關(guān)系、職場(chǎng)關(guān)系、婚姻關(guān)系、友誼關(guān)系、政治關(guān)系等。6.BCD提供情感支持、提供信息支持、提供社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)支持系統(tǒng)的主要功能。解析：社會(huì)支持系統(tǒng)主要通過(guò)提供情感支持、信息支持和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助個(gè)體。選項(xiàng)A提供物質(zhì)幫助是支持的一種形式；選項(xiàng)E提供行為指導(dǎo)不是社會(huì)支持的主要功能。7.ABC社會(huì)認(rèn)同理論的主要應(yīng)用領(lǐng)域有群體沖突、群體合作、社會(huì)分類。解析：社會(huì)認(rèn)同理論可以解釋群體沖突、群體合作和社會(huì)分類等現(xiàn)象。選項(xiàng)D社會(huì)變遷是社會(huì)學(xué)的宏觀研究；選項(xiàng)E社會(huì)整合是社會(huì)學(xué)的宏觀研究。8.ABCE從眾行為的主要影響因素有群體規(guī)模、群體凝聚力、信息明確性、社會(huì)壓力。解析：從眾行為受群體規(guī)模、群體凝聚力、信息明確性和社會(huì)壓力等因素影響。選項(xiàng)D個(gè)人意見(jiàn)不是從眾行為的影響因素。9.BCD社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的主要影響因素有任務(wù)復(fù)雜程度、群體規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)性情境。解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)受任務(wù)復(fù)雜程度、群體規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)性情境等因素影響。選項(xiàng)A個(gè)體熟悉程度影響社會(huì)懈怠；選項(xiàng)E合作性情境不會(huì)促進(jìn)社會(huì)促進(jìn)。10.ABE社會(huì)懈怠現(xiàn)象的主要影響因素有個(gè)體責(zé)任、群體規(guī)模、個(gè)體能力。解析：社會(huì)懈怠受個(gè)體責(zé)任不明確、群體規(guī)模過(guò)大和個(gè)體能力等因素影響。選項(xiàng)B群體凝聚力增強(qiáng)不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)懈?。贿x項(xiàng)C任務(wù)性質(zhì)較復(fù)雜不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)懈怠。三、簡(jiǎn)答題答案及解