2025年社會(huì)工作專業(yè)題庫(kù)——社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上）1.社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)具備專業(yè)價(jià)值觀、知識(shí)和技能，能夠助人自助、促進(jìn)社會(huì)公正的專業(yè)人才。以下哪項(xiàng)最不體現(xiàn)其核心目標(biāo)？A.提升服務(wù)對(duì)象的福祉B.促進(jìn)社會(huì)資源的公平分配C.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力D.確保學(xué)生掌握所有社會(huì)學(xué)理論流派2.在社會(huì)工作專業(yè)教育的課程體系中，哪類課程通常被視為專業(yè)核心，旨在為學(xué)生提供社會(huì)工作基本理論、方法和倫理的基礎(chǔ)？A.通識(shí)教育課程，如哲學(xué)或文學(xué)B.專業(yè)基礎(chǔ)課程，如社會(huì)學(xué)概論、心理學(xué)基礎(chǔ)C.核心專業(yè)課程，如個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作原理與方法D.實(shí)踐課程，如社會(huì)工作實(shí)習(xí)3.社會(huì)工作專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式，以下哪種教學(xué)方法最典型地體現(xiàn)了將理論知識(shí)應(yīng)用于模擬或真實(shí)服務(wù)情境？A.講座法，系統(tǒng)傳授理論知識(shí)B.案例教學(xué)法，通過(guò)分析具體案例理解理論應(yīng)用C.閱讀法，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀掌握理論脈絡(luò)D.考試法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度4.社會(huì)工作教育中的“能力本位”理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)具備的具體能力。以下哪項(xiàng)能力通常不被視為社會(huì)工作者的核心直接服務(wù)能力？A.建立專業(yè)關(guān)系的能力B.進(jìn)行小組動(dòng)力分析和引導(dǎo)的能力C.進(jìn)行高級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的能力D.進(jìn)行個(gè)案評(píng)估和干預(yù)計(jì)劃制定的能力5.社會(huì)工作實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要目的之一是幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作情境相結(jié)合，并接受專業(yè)督導(dǎo)的指導(dǎo)。以下哪項(xiàng)不是社會(huì)工作實(shí)習(xí)的主要目的？A.評(píng)估學(xué)生的專業(yè)能力是否符合要求B.幫助學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換C.讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理運(yùn)作D.完全替代課堂理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐即教學(xué)二、填空題（請(qǐng)將答案填寫在答題紙上）6.社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)必須以為指導(dǎo)，貫穿于教學(xué)全過(guò)程。7.在社會(huì)工作課程體系中，“方法”課程群是學(xué)生掌握各種具體工作技巧的核心部分，主要包括______、______和______等。8.社會(huì)工作人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)與______相結(jié)合，全面反映培養(yǎng)效果。9.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，______教學(xué)手段在社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了新的可能。10.社會(huì)工作教育不僅要關(guān)注知識(shí)技能的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的______，使其能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。三、名詞解釋（請(qǐng)對(duì)以下名詞進(jìn)行解釋，每條不少于50字）11.社會(huì)工作價(jià)值觀12.能力素質(zhì)模型13.專業(yè)督導(dǎo)14.案例教學(xué)法四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求作答）15.簡(jiǎn)述社會(huì)工作者應(yīng)具備的核心價(jià)值倫理原則及其在人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)。16.結(jié)合實(shí)際，分析社會(huì)工作專業(yè)課程內(nèi)容改革應(yīng)如何回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和專業(yè)實(shí)踐前沿。17.在社會(huì)工作實(shí)習(xí)中，督導(dǎo)扮演著至關(guān)重要的角色。請(qǐng)簡(jiǎn)述督導(dǎo)的主要職責(zé)及其對(duì)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的significance。18.闡述社會(huì)工作中“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)及其實(shí)現(xiàn)路徑。五、論述題19.論述全球化背景下，中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改革策略。20.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何在社會(huì)工作專業(yè)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。六、案例分析題21.某高校社會(huì)工作專業(yè)在實(shí)施課程改革時(shí)，計(jì)劃大幅減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)分比例，并引入更多企業(yè)合作項(xiàng)目。部分教師和學(xué)生對(duì)此表示擔(dān)憂，認(rèn)為這可能削弱理論根基，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。請(qǐng)分析這一改革方案可能帶來(lái)的利弊，并提出優(yōu)化建議。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.C5.D二、填空題6.社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀7.個(gè)案工作，小組工作，社區(qū)工作8.終結(jié)性評(píng)價(jià)9.在線/信息化10.批判性思維/專業(yè)反思能力三、名詞解釋11.社會(huì)工作價(jià)值觀：是指社會(huì)工作者在從事專業(yè)活動(dòng)時(shí)所遵循的一套關(guān)于是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)判斷體系，是指導(dǎo)社會(huì)工作者行為的核心原則，包括尊重、接納、保密、自決、社會(huì)公義等基本準(zhǔn)則，它內(nèi)化于心，外化于行，是社會(huì)工作專業(yè)的靈魂和基石。在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中，價(jià)值觀教育是重中之重，通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐督導(dǎo)、榜樣示范等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行專業(yè)價(jià)值觀，塑造其職業(yè)道德和行為規(guī)范，確保其未來(lái)服務(wù)能夠真正以人為本，促進(jìn)社會(huì)公平正義。12.能力素質(zhì)模型：是指社會(huì)工作者在專業(yè)實(shí)踐中所需具備的知識(shí)、技能、態(tài)度和特質(zhì)等綜合要素的系統(tǒng)性描述和標(biāo)準(zhǔn)，它明確了成為一名合格乃至優(yōu)秀社會(huì)工作者所需具備的各項(xiàng)能力維度和水平要求。能力素質(zhì)模型通常包含知識(shí)性、技能性和特質(zhì)性三個(gè)層面，例如溝通協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力、同理心、責(zé)任感、抗壓能力等。在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中，能力素質(zhì)模型是課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐安排和效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和目標(biāo)化，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到預(yù)期的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，滿足服務(wù)對(duì)象和社會(huì)的需求。13.專業(yè)督導(dǎo)：是指具備專業(yè)資格的資深社會(huì)工作者對(duì)初級(jí)或?qū)嵙?xí)社會(huì)工作者在專業(yè)實(shí)踐中提供持續(xù)的、結(jié)構(gòu)性的指導(dǎo)、支持和評(píng)估的過(guò)程，是社會(huì)工作教育的重要組成部分，也是專業(yè)實(shí)踐中保障服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵機(jī)制。督導(dǎo)內(nèi)容通常涵蓋實(shí)踐案例討論、倫理困境處理、專業(yè)知識(shí)技能提升、個(gè)人情緒支持與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面。有效的專業(yè)督導(dǎo)能夠幫助實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，規(guī)范其專業(yè)行為，提升其應(yīng)對(duì)復(fù)雜服務(wù)情境的能力，并為其未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。14.案例教學(xué)法：是一種以真實(shí)或模擬的社會(huì)工作案例為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析、討論和反思，從而掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐技能和提升專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在具體情境中學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案，并評(píng)估其可行性。案例教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其批判性思維、溝通協(xié)作和決策能力，使其能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)工作實(shí)踐情境，是培養(yǎng)應(yīng)用型社會(huì)工作人才的重要手段。四、簡(jiǎn)答題15.社會(huì)工作者應(yīng)具備的核心價(jià)值倫理原則主要包括：服務(wù)、社會(huì)公義、個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值、人際關(guān)系的重要性、誠(chéng)信和能力。這些原則在人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)為：通過(guò)課程教學(xué)系統(tǒng)傳授價(jià)值理念和倫理規(guī)范；通過(guò)實(shí)踐督導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生將價(jià)值原則應(yīng)用于實(shí)際工作，處理倫理困境；通過(guò)榜樣示范影響學(xué)生，塑造其職業(yè)道德；通過(guò)考核評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)價(jià)值倫理的掌握和踐行程度；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)價(jià)值原則在促進(jìn)社會(huì)福祉中的作用，從而內(nèi)化專業(yè)價(jià)值觀，成為具備良好倫理素養(yǎng)的專業(yè)人才。16.社會(huì)工作專業(yè)課程內(nèi)容改革應(yīng)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和專業(yè)實(shí)踐前沿，主要體現(xiàn)在：一是加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，增加關(guān)于社會(huì)變遷、新興社會(huì)問(wèn)題（如老齡化、心理健康、社會(huì)性別、數(shù)字鴻溝等）及其干預(yù)策略的內(nèi)容；二是對(duì)接專業(yè)實(shí)踐需求，根據(jù)不同服務(wù)領(lǐng)域（如兒童青少年、老年、殘障、矯正、醫(yī)務(wù)、學(xué)校等）的特點(diǎn)，開設(shè)更具針對(duì)性的實(shí)務(wù)課程或方向模塊；三是融入最新研究成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入循證實(shí)踐的理念和方法；四是注重跨學(xué)科知識(shí)融合，增加心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的比重，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；五是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加案例教學(xué)、情景模擬、實(shí)地考察等教學(xué)形式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)變能力。17.社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的主要職責(zé)包括：實(shí)踐指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生理解服務(wù)對(duì)象需求，運(yùn)用專業(yè)理論和方法制定干預(yù)計(jì)劃，執(zhí)行服務(wù)，并進(jìn)行效果評(píng)估；情緒支持與咨詢，提供安全的空間讓實(shí)習(xí)生表達(dá)在實(shí)習(xí)中遇到的困惑、焦慮和挫折，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)壓力，建立健康的職業(yè)認(rèn)同；倫理督導(dǎo)，協(xié)助實(shí)習(xí)生識(shí)別和應(yīng)對(duì)實(shí)踐中的倫理困境，運(yùn)用倫理決策模型進(jìn)行分析，做出符合專業(yè)要求的決定；專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，規(guī)劃職業(yè)生涯，提升個(gè)人能力，為順利過(guò)渡到專業(yè)工作者角色提供支持。督導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)生專業(yè)成長(zhǎng)的significance體現(xiàn)在：它是連接理論與實(shí)踐的橋梁，幫助實(shí)習(xí)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際服務(wù)能力；它是專業(yè)社會(huì)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)規(guī)范，內(nèi)化職業(yè)價(jià)值觀；它是專業(yè)能力提升的重要途徑，通過(guò)督導(dǎo)的反饋和指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生可以發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進(jìn)；它是職業(yè)倫理養(yǎng)成的重要保障，幫助實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜情境中做出符合倫理的專業(yè)決策；它是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，良好的督導(dǎo)經(jīng)歷能夠提升實(shí)習(xí)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其職業(yè)生涯注入動(dòng)力。18.“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式是指將社會(huì)工作的教育環(huán)節(jié)與專業(yè)實(shí)踐部門（如社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府部門等）的需求和資源相結(jié)合，通過(guò)建立校企合作機(jī)制，共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的一種教育模式。其內(nèi)涵包括：學(xué)校與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程內(nèi)容，參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接；學(xué)生通過(guò)到合作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、參與項(xiàng)目研究等方式，獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，提升實(shí)踐能力；教師定期到機(jī)構(gòu)實(shí)踐或參與機(jī)構(gòu)服務(wù)，保持實(shí)踐敏感性，提升教學(xué)水平；社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為學(xué)校提供實(shí)踐基地、師資資源、項(xiàng)目支持等，共同培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型社會(huì)工作人才。其優(yōu)勢(shì)在于：能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型社會(huì)工作人才的需求；能夠促進(jìn)教育內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和質(zhì)量；能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)踐資源，改善實(shí)踐教學(xué)條件；能夠促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；能夠推動(dòng)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)發(fā)展，提升服務(wù)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)路徑包括：政府搭建平臺(tái)，制定政策鼓勵(lì)和支持產(chǎn)教融合；學(xué)校主動(dòng)對(duì)接行業(yè)需求，建立校企合作委員會(huì)；與企業(yè)共同開發(fā)課程，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求定制培養(yǎng)方案；建立聯(lián)合師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企人員互聘交流。五、論述題19.全球化背景下，中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于：一是全球性問(wèn)題（如氣候變化、流行病、難民危機(jī)）增多，催生了對(duì)社會(huì)工作服務(wù)的更大需求，為社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間；二是國(guó)際交流與合作日益頻繁，有助于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、課程體系和實(shí)踐模式，促進(jìn)本土社會(huì)工作教育的現(xiàn)代化；三是全球化促進(jìn)了不同文化間的對(duì)話與理解，有助于培養(yǎng)具有跨文化視野和溝通能力的社會(huì)工作者，更好地服務(wù)于日益多元化的社會(huì)；四是信息技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)、國(guó)際合作提供了技術(shù)支持，拓展了人才培養(yǎng)的途徑和方式。挑戰(zhàn)在于：一是西方社會(huì)工作理論與本土實(shí)踐存在差異，簡(jiǎn)單移植可能導(dǎo)致水土不服，需要探索具有中國(guó)特色的社會(huì)工作理論與實(shí)踐體系；二是全球化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)分化可能加劇社會(huì)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)工作服務(wù)能力提出更高要求；三是不同文化背景下的價(jià)值觀沖突可能引發(fā)倫理困境，需要培養(yǎng)社會(huì)工作者具備高度的文化敏感性和跨文化工作能力；四是社會(huì)工作者面臨較大的工作壓力和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，需要關(guān)注其專業(yè)認(rèn)同和身心健康；五是人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)存在脫節(jié)，部分畢業(yè)生難以適應(yīng)實(shí)際工作需求，需要改革教育模式，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。相應(yīng)的改革策略包括：加強(qiáng)本土化理論研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建中國(guó)特色的社會(huì)工作知識(shí)體系；深化國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)推廣本土經(jīng)驗(yàn)；改革課程內(nèi)容，增加全球化、跨文化溝通、社會(huì)公正等議題；完善實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力和解決復(fù)雜問(wèn)題能力；關(guān)注社會(huì)工作者身心健康，加強(qiáng)職業(yè)支持和人文關(guān)懷；建立人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。20.在社會(huì)工作專業(yè)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力，需要采取多方面的策略。首先，要營(yíng)造鼓勵(lì)質(zhì)疑和反思的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不滿足于接受既定知識(shí)，而是主動(dòng)提出問(wèn)題，從不同角度審視問(wèn)題，進(jìn)行深入分析。其次，要改革教學(xué)方法，減少單純的知識(shí)灌輸，增加案例教學(xué)、小組討論、辯論賽、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等互動(dòng)性、探究性強(qiáng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維能力。再次，要精選教學(xué)內(nèi)容，除了傳授核心理論知識(shí)，還要引入社會(huì)前沿問(wèn)題、爭(zhēng)議性話題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)。此外，要重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、行動(dòng)研究等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾斡行Й@取、評(píng)估和運(yùn)用信息，為創(chuàng)新提供知識(shí)基礎(chǔ)。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，提供必要的指導(dǎo)和資源支持，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新的能力。通過(guò)這些途徑，可以逐步提升社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展。六、案例分析題21.該高校社會(huì)工作專業(yè)計(jì)劃大幅減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)分比例，并引入更多企業(yè)合作項(xiàng)目這一改革方案，可能帶來(lái)的利弊及優(yōu)化建議如下：利處在于：能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型社會(huì)工作