《漁家傲秋思》

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感2、學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境3、學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。1.培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感2.學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境3.學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。10381040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時

教學重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學難點：1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學方法：教師朗讀指導、提問、交流、點撥學習方法：學生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1課時

教學流程一、導入新課同學們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，…也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學習《漁家傲秋思》來進一步體味。板書課題：《漁家傲秋思》二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）作者簡介范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。背景介紹宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復雜矛盾的心情。三、品讀《漁家傲》（一）讀

1．展示讀，正字音兩位學生展示，點評、正音。根據(jù)剛才同學的朗誦，老師提示大家注意這些字音。

塞下sài

嶂zhàng

濁酒zhuó

燕然未勒yān

lè羌管qiāng寐mèi2．聽范讀，做指導注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏

感情

意境3．自由讀，悟感情下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學生分組齊讀上下闋）

（過渡）大家讀得很準確，也滿有氣勢。下面我們在兩大組內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請同學們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容

（1）、這首詞主要寫了什麼？這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。

（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學生回答后師板書：戍邊圖

思鄉(xiāng)圖）這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（三）、品品析上闋景物描寫

1、上篇寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）

（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）

（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）

（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）

3、總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）

過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫體會下闋思想感情

1、出示思考題：

（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？

（2）、“燕然未勒歸無計“燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？

（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？

（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？2、學生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀念

三、自主學習，領(lǐng)會詩歌：要求：1、讀準字音；2、弄清文意；3、找出不明白的地方

四、朗讀詩歌，賞景品情：1、同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

雁去

長煙

落日

邊聲千嶂

城閉

我看見了一幅

圖

（落日歸雁，長煙落日邊聲四起古城落日

歸雁孤城

戍邊圖）

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？明確：異寒

異聲

異勢3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？明確：荒涼

蕭瑟

肅殺

4、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?悲涼

寂寞

孤獨

思鄉(xiāng)

5、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從中感受到（濁酒一杯

思鄉(xiāng)思親

）（燕然未勒

使命責任愛國憂國）

(悠悠羌曲

無奈

凄涼別愁

)（人不寐

焦慮苦悶悲憤擔憂

）（白發(fā)夫淚

悲愴蒼涼壯志難酬痛心）教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景，融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！6、同學們帶著此情此意來配樂試背一遍五、賞析詩句，拓展詩詞：小小詩歌卻包蘊意象萬千，“一千個讀者就有一個千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會有不同的解讀，請根據(jù)剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨特的見解（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”例如："無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生"也無計"的慨嘆"羌管悠悠霜滿地"一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫""不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起"羌管悠悠"是"不寐"時之所聞；"霜滿地"是"不寐"時之所見內(nèi)情外景達到了水乳交融的藝術(shù)境界“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生（老師只舉一個例子即可）（2）景再美，情再真，我們現(xiàn)在也難以跨上駿馬馳騁到邊塞，就讓我們的筆生出萬般情懷，抒寫出范仲淹的情懷用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容例如：（1）一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡

（2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟南飛的大

（3）學生習作展示：六、課堂小結(jié)：一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)愛國，唱出了他的無奈與悲傷，也寫出了他的壯志難酬更讓我知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道不完的情懷，寫不盡的思鄉(xiāng)，希望范仲淹那偉大的人格永遠激勵著我們每一位中國人！七、課外積累推薦：積累曾經(jīng)學過的有關(guān)描寫邊塞風光和將士心情的詩句1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

附學案：

《漁家傲秋思》學案學習目標：1．學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境2．抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵作者簡介：范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因為保守派的反對而不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學家和教育家他領(lǐng)導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀念一、自學詩歌：要求：1、讀準字音；2、弄清文意；3、找出不明白的地方

二、品讀詩歌：賞景：1、.同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

我看見了一幅

圖(用生動簡潔的詞語概括你看到的景)2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？

3、通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

品情：一起踏著文字，在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從

中感受到

(詩詞內(nèi)容)

(體會到的情感)三、拓展詩歌：（1）根據(jù)剛才的理解，個性化地賞析本首詞中的任何句子賞析時要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”例如："無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容要求：用生動的文筆，自