《增加船的載重量》實驗說課說學情

說教學目標說教學重難點

說教學過程0203040501說教材說課提綱CONTENTS05070608說教法學法說教學反思

說實驗創(chuàng)新點教材分析1本課在學生已經(jīng)學會了用多種材料造造船的基礎上，進一步拋出實具有實際意義的問題，增加船的載重量。立足于一個研究點：相同的材料如何增加船的載重量，通過分析獲取數(shù)據(jù)，歸納總結發(fā)現(xiàn)船的載重量與體積的關系。學生在本課會了用科學和技術進行設計，解決實際問題，為后面兩節(jié)動手設計我們的小船并給小船裝上動力打好基礎

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學情分析對五年級的學生而言，他們已經(jīng)具備了用浮的、沉的不同材料制作船，學會了繪制設計圖和制作簡單的船模型。他們已經(jīng)掌握計算船只的體積的能力。學生們也猜測到船的載重量可能與船的大小有關但對用同樣多的材料造船時船的體積和自身載重量的關系是不清楚的。他們的研討、小組合作和交流能力仍然較為薄弱，需要老師設計有層次性的問題、引導。2科學概念:

通過設計、制作并測試不同體積的鋁箔船，認識船的載重量與船只體積大小有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W思維：能設計出不同底面積的船，并計算各船的體積；能根據(jù)計算和測試結果，解決實際問題，分析歸納出提高船載重量的方法。探究實踐：能夠運用具體尺寸進行設計和制作不同體積的鋁箔船，并對各船進行載重量測試；能真實記錄自己觀察到的現(xiàn)象態(tài)度責任：樂于對鋁箔船載重量實驗進行探究；了解人類的需求是科學技術發(fā)展的動力，認同技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。進行載重量測試；能真實記錄自己觀察到的現(xiàn)象3教學目標教學重難點401難點重點通過實驗發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結構、貨物放置的位置等多種因素相關，還和船的體積大小相關。當材料相同時，船型體積越大，載重量越大。根據(jù)計算和測試結果，解決實際問題，增加船的載重量。教法創(chuàng)設真實情境經(jīng)歷設計-制作-測試-改進探究過程交流研討小結S：船的載重量和體積關系T：船的設計、評價E：船的制作M：計算船的體積學法：對比實驗法和推理歸納法、小組合作學習法。5教學方法教師準備學生準備平板電腦一臺塑料水槽1個、帶軟管的注射器一個，紅墨水一瓶，鋁箔紙3張、亞克力盒3個，實驗記錄展示表1份。6教學過程點擊聚焦

研討探索拓展第一項第二項第三項第四項教學過程6聚焦創(chuàng)設真實情境如何增大船的載重量？聚焦核心問題出示挑戰(zhàn)任務推薦學?？萍紝嵺`活動我是小小“造船師”注意事項：1.紅色墨水溢出，就不在注入墨水了，載重量就不在再計算了2.紅墨水緩慢注入教師講解實驗的實驗方案學生在記錄單上完成設計圖并計算船的體積借助于模具利用相同材料制作不同體積的船模型探索測試同種材料船模型并且記錄數(shù)據(jù)學生總結歸納，得出結論學生發(fā)現(xiàn)問題改進實驗方案再測試實驗材料學生分組實驗視頻添標題內(nèi)容1.小組內(nèi)自評，交流實驗記錄單的不足之處，然后修改。研討2.小船的載重量與什么因素有關，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.書本上用墊圈來測載重量，為什么改用注射器推紅墨水呢？彈珠作為載重物，有什么問題，怎么解決？1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會滾動的貨物，利用實物投影演示船的載重量測試。提問∶你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?引導學生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動容易導致船側翻。2.追問∶我們?nèi)绾胃倪M小船，解決彈珠滾動導致船體側翻的呢?3.小組討論，交流對船的改進建議。拓展聚焦：如何增大船的載重量設計方案并制作：（20分鐘）根據(jù)任務畫設計圖（圖文結合）然后制作測試小船測試小船載重量改進設計再制作：保留設計過程學習進階促進學生思維的發(fā)展研討交流驗證發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點71.亞克力材料的盒子既能輔助鋁箔紙折疊成不同體積的船使得鋁箔船形狀整而且解決了鋁箔紙折疊處容易不牢固滲水的現(xiàn)象，船的穩(wěn)定性比較強。創(chuàng)新點72.用紅墨水代替普通墨水，當船只開始滲漏時，及時停止實驗得到的載重量數(shù)據(jù)較準確。創(chuàng)新點73.用注射器注水代替放置墊圈測載重量，因為水能夠均勻的分布在船內(nèi)，船穩(wěn)定性強。經(jīng)測試相同的船，用紅墨水測試的載重量比放置墊圈大。創(chuàng)新點74.實驗記錄單的改進不僅便于分析體積與載重量的關系而且關注學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，評價內(nèi)容多樣化、多角度，有利于對學生科學核心素養(yǎng)的