教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫(kù)練習(xí)備考題第一部分單選題(50題)1、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等

【答案】：B"

【解析】本題主要考查對(duì)男女智力性別差異基本結(jié)論的了解。在關(guān)于男女智力性別差異的研究中，大量的科學(xué)研究和實(shí)踐表明，男女總體智力水平大致相等。雖然在某些特定領(lǐng)域可能存在一定的性別差異表現(xiàn)，比如男性在空間能力、數(shù)學(xué)推理方面可能具有一定優(yōu)勢(shì)，女性在語(yǔ)言表達(dá)、情感感知等方面可能稍強(qiáng)，但從整體智力水平來(lái)看，不存在一方明顯優(yōu)于另一方的情況。選項(xiàng)A“男優(yōu)于女”和選項(xiàng)C“女優(yōu)于男”過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際研究結(jié)論；選項(xiàng)D表述不準(zhǔn)確，實(shí)際情況是男女總體水平大致相等，并非依據(jù)年齡來(lái)劃分是否相等。所以本題正確答案是B。"2、根據(jù)以下材料，回答題

A.never

B.seldom

C.often

D.always

【答案】：A"

【解析】本題為單項(xiàng)選擇題，題目給出了四個(gè)選項(xiàng)。經(jīng)分析，本題正確答案為A選項(xiàng)。雖然未提供具體材料，但可以推測(cè)在給定材料所描述的情境下，A選項(xiàng)“never（從不）”最符合題意?！皊eldom（很少）often（經(jīng)常）always（總是）”在語(yǔ)義上與材料內(nèi)容的匹配度不如“never”，所以經(jīng)過(guò)對(duì)各選項(xiàng)的綜合考量，應(yīng)選擇A。"3、中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力可以分為認(rèn)知能力和核心能力，其中核心能力主要包括()。

A.歷史感知和記憶的能力

B.閱讀和獲取信息的能力

C.提出和解決問(wèn)題的能力

D.整合與運(yùn)用知識(shí)的能力

【答案】：C

【解析】本題考查中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)核心能力的相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)，歷史感知和記憶的能力，它是認(rèn)知?dú)v史事件、人物等基礎(chǔ)信息的能力，屬于認(rèn)知能力的一部分，主要幫助中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成初步的印象與認(rèn)識(shí)，并非核心能力，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，閱讀和獲取信息的能力，這是中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，從歷史資料、文獻(xiàn)等各種材料中提取關(guān)鍵內(nèi)容的能力，屬于認(rèn)知能力的范疇，能夠輔助中學(xué)生更好地了解歷史內(nèi)容，但不是核心能力，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，提出和解決問(wèn)題的能力，在歷史學(xué)習(xí)中，中學(xué)生需要對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，提出具有探究性的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和歷史思維去解決這些問(wèn)題，這體現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深度理解和運(yùn)用，是歷史學(xué)習(xí)核心能力的重要體現(xiàn)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，整合與運(yùn)用知識(shí)的能力，雖然也是歷史學(xué)習(xí)中較為重要的能力，但它主要是對(duì)已掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行整理和運(yùn)用，側(cè)重于知識(shí)的處理環(huán)節(jié)，并非核心能力的關(guān)鍵體現(xiàn)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。4、班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分成注意、保持、生成和動(dòng)機(jī)四個(gè)學(xué)習(xí)子過(guò)程。其中()是指將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為符號(hào)的形式并貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

A.注意過(guò)程

B.保持過(guò)程

C.生成過(guò)程

D.動(dòng)機(jī)過(guò)程

【答案】：B

【解析】本題考查班杜拉觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)子過(guò)程的概念。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分成注意、保持、生成和動(dòng)機(jī)四個(gè)學(xué)習(xí)子過(guò)程。-選項(xiàng)A：注意過(guò)程是指學(xué)習(xí)者注意和知覺(jué)榜樣情境的各個(gè)方面，它決定著觀察者從大量的示范事件中選擇什么信息進(jìn)行觀察和抽取，與題干中“將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為符號(hào)的形式并貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中”的描述不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：保持過(guò)程是將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為符號(hào)的形式并貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，符合題干描述，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：生成過(guò)程是指學(xué)習(xí)者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)為外顯的行為，即把記憶中的符號(hào)和表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?，與題干描述不一致，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：動(dòng)機(jī)過(guò)程是指?jìng)€(gè)體因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵(lì)，它決定了哪一種經(jīng)由觀察習(xí)得的行為得以表現(xiàn)，并非將觀察到的信息進(jìn)行符號(hào)轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。5、美術(shù)的特點(diǎn)可以從……（）、空間性四個(gè)方面來(lái)把握

A.靜態(tài)性

B.報(bào)考性

C.表現(xiàn)性

D.抽象性

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)美術(shù)特點(diǎn)的把握。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，其特點(diǎn)可從多個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)A“靜態(tài)性”，美術(shù)作品通常以固定的形式呈現(xiàn)，例如繪畫(huà)、雕塑等，它們?cè)趧?chuàng)作完成后其形態(tài)、形象等就處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，不會(huì)像動(dòng)態(tài)的影視、戲劇等藝術(shù)形式那樣不斷變化，所以靜態(tài)性是美術(shù)的重要特點(diǎn)之一。選項(xiàng)B“報(bào)考性”，“報(bào)考”一般是指報(bào)名參加考試等行為，與美術(shù)的特點(diǎn)并無(wú)關(guān)聯(lián)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C“表現(xiàn)性”，雖然美術(shù)具有一定的表現(xiàn)性，但表現(xiàn)性并非是從題干所強(qiáng)調(diào)的與“空間性”相并列來(lái)把握美術(shù)特點(diǎn)的關(guān)鍵方面，它不能準(zhǔn)確概括美術(shù)在這一分類框架下的特性。選項(xiàng)D“抽象性”，美術(shù)作品有寫(xiě)實(shí)和抽象等不同風(fēng)格，并非所有美術(shù)作品都具有抽象性，不能將抽象性作為普遍的、從這一角度來(lái)把握美術(shù)特點(diǎn)的要素。綜上所述，美術(shù)的特點(diǎn)從與空間性等并列的角度可從靜態(tài)性、空間性等四個(gè)方面來(lái)把握，答案選A。6、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平

B.教育投資

C.文化發(fā)展水平

D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

【答案】：D

【解析】本題可從各選項(xiàng)所代表因素對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的影響來(lái)逐一分析，從而確定決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。選項(xiàng)A：政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有重要的制約作用，它決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容等。但它并非決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，它是通過(guò)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)間接影響教育，并且其本身的發(fā)展也受到其他因素的影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：教育投資教育投資是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要條件，充足的教育投資可以改善教育設(shè)施、提高教師待遇、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置等。然而，教育投資的規(guī)模和力度往往取決于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，即生產(chǎn)力的發(fā)展水平。沒(méi)有生產(chǎn)力的發(fā)展作為支撐，充足的教育投資就難以實(shí)現(xiàn)，因此教育投資不是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：文化發(fā)展水平文化發(fā)展水平對(duì)教育有著深遠(yuǎn)的影響，它可以影響教育內(nèi)容的選擇、教育方法的運(yùn)用以及教育價(jià)值觀念的形成等。但文化的發(fā)展也是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，生產(chǎn)力的發(fā)展為文化的繁榮提供了物質(zhì)保障和技術(shù)支持。所以文化發(fā)展水平不能成為決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素，此選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D：生產(chǎn)力的發(fā)展水平生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教育設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資培訓(xùn)等方面的支持。隨著生產(chǎn)力的提高，教育的規(guī)?？梢圆粩鄶U(kuò)大，教育的質(zhì)量也能夠得到提升。另一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)人才的需求也不斷變化，從而推動(dòng)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。因此，生產(chǎn)力的發(fā)展水平直接決定了教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度，以及教育的質(zhì)量和效益，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。7、DonaldTrumphassignedanexecutiveorder___________a"largephysicalbarrier"betweentheUSandMexico.

A.callingfor

B.callingon

C.callingin

D.callingup

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)“call”相關(guān)短語(yǔ)的辨析，需要根據(jù)各短語(yǔ)含義結(jié)合句子語(yǔ)境來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：callingfor“callfor”有“要求、需要”的意思。在本題中，“DonaldTrumphassignedanexecutiveordercallingfora‘largephysicalbarrier’betweentheUSandMexico”表示唐納德·特朗普簽署了一項(xiàng)行政命令，要求在美國(guó)和墨西哥之間建造一個(gè)“大型實(shí)體屏障”，語(yǔ)義通順合理。選項(xiàng)B：callingon“callon”常見(jiàn)含義為“拜訪、號(hào)召”。若該選項(xiàng)填入句中，“簽署行政命令號(hào)召一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，不符合正常表達(dá)邏輯，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：callingin“callin”通常表示“召集、請(qǐng)來(lái)”，如“callintheexperts（召集專家）”。此短語(yǔ)用于本題語(yǔ)境，“簽署行政命令請(qǐng)來(lái)一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，表意不通，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：callingup“callup”有“打電話、召集（入伍）”等意思。將其代入句子，“簽署行政命令打電話一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，顯然不符合語(yǔ)義，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A。8、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、（）、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D.過(guò)程性評(píng)價(jià)

【答案】：A

【解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的不同作用，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)A：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，符合以教學(xué)過(guò)程不同作用為分類依據(jù)的范疇，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：相對(duì)性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，并非按照評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的不同作用來(lái)劃分的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：絕對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的，同樣不是按照教學(xué)過(guò)程中不同作用來(lái)分類的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中各個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和綜合性，它并非是按照評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的不同作用這一標(biāo)準(zhǔn)劃分出的特定類型，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。9、根據(jù)以下材料，回答

A.require

B.classify

C.design

D.desert

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，需從A.require、B.classify、C.design、D.desert中做出選擇。答案為A選項(xiàng)。由于缺乏具體材料內(nèi)容，無(wú)法給出更詳細(xì)的推理過(guò)程說(shuō)明為何選A，但從題目本身邏輯來(lái)看，正確答案是基于材料所提供的信息對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判別后得出的，在給定條件下經(jīng)過(guò)綜合考量，A選項(xiàng)最符合材料要求。"10、《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)教學(xué)原則相關(guān)內(nèi)容的理解。選項(xiàng)A啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，但決不直接把最終結(jié)果端給學(xué)生，這正體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中需要啟發(fā)學(xué)生自主思考，符合啟發(fā)性原則的內(nèi)涵。選項(xiàng)B鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中未體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。題干信息未涉及直觀教學(xué)的內(nèi)容，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中沒(méi)有體現(xiàn)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)的意思，所以該選項(xiàng)也不符合。綜上，答案選A。11、由李延年作詞，駱玉笙編曲的《賀新春》屬于說(shuō)唱音樂(lè)中的()。

A.蘇州彈詞

B.京韻大鼓

C.天津時(shí)調(diào)

D.常德絲弦

【答案】：B

【解析】本題主要考查《賀新春》所屬的說(shuō)唱音樂(lè)類別。選項(xiàng)A蘇州彈詞是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱，流行于江蘇南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。其具有獨(dú)特的表演形式和音樂(lè)風(fēng)格，與《賀新春》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)不同，所以《賀新春》不屬于蘇州彈詞，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《賀新春》由李延年作詞，駱玉笙編曲，駱玉笙是著名的京韻大鼓表演藝術(shù)家，京韻大鼓以唱為主，伴奏樂(lè)器主要為三弦與四胡，其音樂(lè)風(fēng)格大氣磅礴、剛?cè)岵?jì)，《賀新春》正是京韻大鼓的典型代表作品，所以《賀新春》屬于說(shuō)唱音樂(lè)中的京韻大鼓，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C天津時(shí)調(diào)是天津獨(dú)有的曲種，其曲調(diào)包括“靠山調(diào)鴛鴦?wù){(diào)膠皮調(diào)”等，具有濃郁的天津地方特色和生活氣息，與《賀新春》的音樂(lè)風(fēng)格不相符，所以《賀新春》不屬于天津時(shí)調(diào)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D常德絲弦是湖南常德地區(qū)的一種傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)形式，以揚(yáng)琴、琵琶、三弦等樂(lè)器伴奏，演唱風(fēng)格細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，與《賀新春》的音樂(lè)特征差異較大，所以《賀新春》不屬于常德絲弦，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。12、關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）。

A.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多

B.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小

C.細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育

D.細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析判斷。A選項(xiàng)：基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化，使細(xì)胞種類增多，而不是細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，該項(xiàng)因果關(guān)系表述錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：細(xì)胞衰老會(huì)表現(xiàn)為多種特征，其中酶活性降低是正確的，但細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞核體積是增大而不是減小，該選項(xiàng)后半句表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，它對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育、維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用，是有利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的，該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：細(xì)胞癌變后，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使得細(xì)胞之間的黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，該選項(xiàng)表述正確。綜上，正確答案是D。13、（）可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動(dòng)的質(zhì)量，使得觀察信息被量化。

A.行為檢查單

B.軼事記錄

C.等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D.案卷分析

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷出可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率以及某種操作或活動(dòng)的質(zhì)量，使觀察信息被量化的工具。選項(xiàng)A：行為檢查單行為檢查單主要是用于記錄行為是否發(fā)生，通常是對(duì)特定行為的出現(xiàn)與否進(jìn)行簡(jiǎn)單的勾選，它側(cè)重于行為的有無(wú)，而不是對(duì)行為的發(fā)生頻率進(jìn)行精確判斷，也難以對(duì)操作或活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)估。所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：軼事記錄軼事記錄是對(duì)觀察對(duì)象的一些典型行為或事件進(jìn)行描述性的記錄，它以文字?jǐn)⑹鰹橹?，更?cè)重于記錄行為發(fā)生的情景、過(guò)程和細(xì)節(jié)，難以對(duì)行為的發(fā)生頻率進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，也不能很好地對(duì)操作或活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行量化衡量。所以選項(xiàng)B不符合要求。選項(xiàng)C：等級(jí)評(píng)價(jià)量表等級(jí)評(píng)價(jià)量表是一種將觀察內(nèi)容劃分為不同等級(jí)的工具，通過(guò)給行為或操作活動(dòng)評(píng)定相應(yīng)的等級(jí)，可以直觀地判斷行為的發(fā)生頻率，例如用高、中、低來(lái)表示行為發(fā)生的頻繁程度；同時(shí)也能對(duì)操作或活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)估，例如從優(yōu)、良、中、差等不同等級(jí)來(lái)衡量質(zhì)量水平，使得觀察信息得以量化。所以選項(xiàng)C符合要求。選項(xiàng)D：案卷分析案卷分析主要是對(duì)學(xué)生的作品、作業(yè)、文檔等資料進(jìn)行分析，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步程度等。它更側(cè)重于對(duì)資料內(nèi)容的分析和解讀，而不是用于判斷行為的發(fā)生頻率和操作活動(dòng)的質(zhì)量量化。所以選項(xiàng)D不符合要求。綜上，本題正確答案是C。14、在中學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（）。

A.談話法

B.講授法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：B

【解析】本題主要考查中學(xué)教學(xué)方法的定義。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：選項(xiàng)A：談話法：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法，并非通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，符合題目中“教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)”的描述，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：討論法：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法，并非教師單方面通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫傳授知識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法，并非通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。15、戚繼光是著名的民族英雄，其詩(shī)句“封侯非我意，但愿海波平”反映了他()。

A.抗元的決心

B.抗倭的決心

C.抗清的決心

D.收復(fù)臺(tái)灣的決心

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)戚繼光的主要事跡以及詩(shī)句所表達(dá)的含義來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A元朝是蒙古族建立的朝代，抗元主要指的是反抗元朝統(tǒng)治相關(guān)的活動(dòng)。而戚繼光是明朝抗倭名將，他所處時(shí)代與元朝并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，其主要活動(dòng)并非抗元，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B明朝時(shí)期，倭寇在我國(guó)東南沿海地區(qū)燒殺搶掠，給當(dāng)?shù)匕傩諑?lái)了極大的災(zāi)難。戚繼光組織了戚家軍，在東南沿海地區(qū)抗擊倭寇十余年，掃平了多年為虐沿海的倭患?！胺夂罘俏乙?，但愿海波平”這句詩(shī)體現(xiàn)了戚繼光淡泊名利，不以追求封侯為目的，而是希望能夠平定海上的倭患，讓沿海地區(qū)恢復(fù)和平，很好地反映了他抗倭的決心，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C抗清主要是指在明清交替時(shí)期抵抗清朝統(tǒng)治的活動(dòng)。戚繼光是明朝人，當(dāng)時(shí)清朝尚未建立，他的主要功績(jī)是抗擊倭寇，并非抗清，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功。1661年，鄭成功率軍橫渡臺(tái)灣海峽，擊敗荷蘭殖民者，于1662年收復(fù)臺(tái)灣。這與戚繼光的事跡無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。16、根據(jù)以下材料，回答

A.latter

B.free

C.opposite

D.right

【答案】：D"

【解析】本題是一道單項(xiàng)選擇題。對(duì)于該選擇題答案選D的解析過(guò)程需結(jié)合完整的題目材料來(lái)具體分析，但題目中未給出完整題目材料。僅從選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)“right”可能在題目所設(shè)定的情境下，其含義、邏輯、條件等方面最符合題目所要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而成為正確答案，而A選項(xiàng)“l(fā)atter”、B選項(xiàng)“free”、C選項(xiàng)“opposite”因不符合題目條件而不能作為正確選項(xiàng)。"17、董仲舒“一生最大的努力，是將先秦的各種不同學(xué)派糅合成一個(gè)相當(dāng)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，所有的先秦學(xué)術(shù)在他手上成為一個(gè)綜合體”。材料中的“不同學(xué)派”包括()。

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)董仲舒思想體系的構(gòu)成，分析所涉及的不同學(xué)派。董仲舒是漢代大儒，他將先秦的各種不同學(xué)派糅合形成一個(gè)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。其思想體系融合了道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想，對(duì)儒家思想進(jìn)行了改造和發(fā)展，形成了新儒學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。下面對(duì)各學(xué)派進(jìn)行分析：-儒家：董仲舒的思想核心依然是以儒家思想為基礎(chǔ)，如宣揚(yáng)“仁政德治”等。儒家思想是其構(gòu)建龐大思想體系的主體和根本，故儒家必然是其中的“不同學(xué)派”之一。-道家：道家思想中的一些理念被董仲舒所吸收，比如道家的自然觀等，為其思想體系增添了新的元素和內(nèi)涵，所以道家也涵蓋在其中。-法家：法家強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)、中央集權(quán)等理念，董仲舒為適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要，部分吸收了法家的思想，強(qiáng)化了封建統(tǒng)治秩序，因此法家也是構(gòu)成董仲舒思想體系的“不同學(xué)派”。-墨家：墨家主張“兼愛(ài)非攻尚賢”等思想，這些思想與董仲舒構(gòu)建的以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的的思想體系關(guān)聯(lián)性不大，沒(méi)有被大量吸收融合到董仲舒的思想中，所以墨家不是材料中所說(shuō)的“不同學(xué)派”。-陰陽(yáng)五行家：陰陽(yáng)五行家的陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)被董仲舒引入其思想體系，用來(lái)解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)秩序，為其“天人感應(yīng)”等學(xué)說(shuō)提供理論依據(jù)，所以陰陽(yáng)五行家也是其中的“不同學(xué)派”。綜上，“不同學(xué)派”包括儒家、道家、法家、陰陽(yáng)五行家，答案選D。18、十一屆三中全會(huì)后，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)成為我國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)。這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利客觀條件是()。

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.①②④

【答案】：D"

【解析】題目問(wèn)的是十一屆三中全會(huì)后我國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)）發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利客觀條件。答案選D，雖然題干未給出選項(xiàng)具體內(nèi)容，但一般來(lái)說(shuō)，第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利的客觀條件可能包括地理位置優(yōu)越，便于開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易與吸引外資；臨近港澳或海外僑胞眾多，能獲得資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的支持；有良好的自然環(huán)境和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。所以D選項(xiàng)中的內(nèi)容是符合這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利客觀條件的描述的。"19、一位拾荒老人拿著一大包撿來(lái)的物品乘坐公交車，被女司機(jī)責(zé)罵驅(qū)趕，其隨身攜帶的物品被一名男乘客強(qiáng)行扔出車廂。司機(jī)和乘客對(duì)待拾荒老人的做法（）。

A.正確，有利于維護(hù)社會(huì)公共利益

B.錯(cuò)誤,侵犯了拾荒老人的人身自由權(quán)

C.正確,有利于維護(hù)其他乘客的生命安全權(quán)

D.錯(cuò)誤,侵犯了拾荒老人的人格尊嚴(yán)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律概念對(duì)司機(jī)和乘客對(duì)待拾荒老人的做法進(jìn)行分析。選項(xiàng)A和C錯(cuò)誤。維護(hù)社會(huì)公共利益是指為了保障社會(huì)整體的利益和福祉，采取合理合法的行動(dòng)。而女司機(jī)責(zé)罵驅(qū)趕拾荒老人，男乘客強(qiáng)行扔出老人物品的行為，并非是合理合法保障社會(huì)公共利益之舉。同時(shí)，拾荒老人拿著一大包撿來(lái)的物品乘坐公交車，并沒(méi)有對(duì)其他乘客的生命安全構(gòu)成威脅，所以這一做法既不利于維護(hù)社會(huì)公共利益，也不是為了維護(hù)其他乘客的生命安全權(quán)。選項(xiàng)B錯(cuò)誤。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。司機(jī)和乘客的行為主要表現(xiàn)為對(duì)拾荒老人的不尊重、責(zé)罵和強(qiáng)行扔其物品，并非限制老人的人身自由，因此沒(méi)有侵犯拾荒老人的人身自由權(quán)。選項(xiàng)D正確。人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)人所應(yīng)有的最起碼的社會(huì)地位并且受到他人和社會(huì)的最基本尊重。女司機(jī)責(zé)罵驅(qū)趕拾荒老人，男乘客強(qiáng)行扔出老人隨身攜帶的物品，這些行為體現(xiàn)出對(duì)拾荒老人的不尊重，嚴(yán)重傷害了老人的尊嚴(yán)，侵犯了拾荒老人的人格尊嚴(yán)。綜上，答案選D。20、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則。教學(xué)的循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，目的是使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)而形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。直觀性原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師形象語(yǔ)言的描述，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。本題中描述的教學(xué)需按照學(xué)科邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行，與循序漸進(jìn)原則的定義相符。"21、學(xué)生回答問(wèn)題后教師沒(méi)作任何評(píng)價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答，這種現(xiàn)象是（）導(dǎo)致的。

A.強(qiáng)化

B.消退

C.懲罰

D.遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)強(qiáng)化、消退、懲罰、遷移的概念，對(duì)題目中所描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：強(qiáng)化強(qiáng)化是指通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)或者減少懲罰來(lái)增加行為發(fā)生的頻率。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)增加學(xué)生今后繼續(xù)舉手回答問(wèn)題的可能性。而題目中描述的是學(xué)生回答問(wèn)題后教師沒(méi)作任何評(píng)價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答，行為頻率是降低的，并非增加，所以該現(xiàn)象不是強(qiáng)化導(dǎo)致的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：消退消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。在本題中，學(xué)生舉手回答問(wèn)題可能是希望得到教師的評(píng)價(jià)（這可看作一種強(qiáng)化），但教師沒(méi)作任何評(píng)價(jià)，相當(dāng)于沒(méi)有給予強(qiáng)化，隨著這種情況的持續(xù)，學(xué)生舉手回答問(wèn)題這一行為就會(huì)逐漸減少直至不再出現(xiàn)，符合消退的概念，所以該現(xiàn)象是消退導(dǎo)致的，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：懲罰懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。題目中教師只是沒(méi)有作出評(píng)價(jià)，并沒(méi)有呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)抑制學(xué)生舉手回答問(wèn)題的行為，所以不是懲罰導(dǎo)致的，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：遷移遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。它主要涉及到學(xué)習(xí)之間的相互作用，與本題中教師不評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生不再舉手回答問(wèn)題的現(xiàn)象無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案是B。22、鄭板橋詩(shī)文“紙花如雪滿天飛,……,好將蝴蝶斗春歸。”描寫(xiě)的是我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的（）

A.紙塑

B.刺繡

C.剪紙

D.風(fēng)箏

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的分析，結(jié)合各選項(xiàng)所代表的傳統(tǒng)工藝美術(shù)特點(diǎn)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：紙塑紙塑是以紙為原材料，通過(guò)雕塑等手段制作出立體造型的工藝。詩(shī)句中“紙花如雪滿天飛”和“好將蝴蝶斗春歸”所描繪的形象并非是紙塑那種相對(duì)固定的立體造型在空中飛舞、與春景相呼應(yīng)的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：刺繡刺繡是用針將絲線或其他纖維、紗線以一定圖案和色彩在繡料上穿刺，以繡跡構(gòu)成花紋的裝飾織物。刺繡作品通常是附著在布料等平面載體上，不會(huì)呈現(xiàn)出“紙花如雪滿天飛”這種在空中飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：剪紙剪紙是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。雖然剪紙也是以紙為材料，但一般是靜態(tài)的紙張作品，不會(huì)有像詩(shī)句中描述的在空中如同雪花般飛舞且能像蝴蝶一樣與春天相斗的場(chǎng)景，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：風(fēng)箏風(fēng)箏通常以紙或絹等為面，在天空中放飛時(shí)，其形態(tài)各異，有的如蝴蝶一般?！凹埢ㄈ缪M天飛”可以理解為風(fēng)箏在天空中像雪花一樣隨風(fēng)飄舞；“好將蝴蝶斗春歸”能體現(xiàn)出風(fēng)箏如同蝴蝶一般在春天里爭(zhēng)奇斗艷，與春天的景色相互映襯，符合詩(shī)句所描繪的情景，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。23、下列各項(xiàng)中，哪一個(gè)調(diào)的調(diào)號(hào)為三個(gè)調(diào)號(hào)?()

A.以D為Ⅲ級(jí)音的和聲大調(diào)

B.以G為中音的自然大調(diào)

C.以F為導(dǎo)音的旋律大調(diào)

D.以bA為閏的燕樂(lè)商調(diào)式

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中音階的特征，求出其對(duì)應(yīng)的調(diào)號(hào)數(shù)量，從而判斷哪個(gè)選項(xiàng)的調(diào)號(hào)為三個(gè)。選項(xiàng)A：以D為Ⅲ級(jí)音的和聲大調(diào)在和聲大調(diào)中，Ⅲ級(jí)音與Ⅰ級(jí)音相差大三度。已知Ⅲ級(jí)音為D，那么Ⅰ級(jí)音為B。B和聲大調(diào)的調(diào)號(hào)由其對(duì)應(yīng)的自然大調(diào)決定，B自然大調(diào)的調(diào)號(hào)有五個(gè)升號(hào)（#F、#C、#G、#D、#A），所以B和聲大調(diào)的調(diào)號(hào)也是五個(gè)升號(hào)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：以G為中音的自然大調(diào)在自然大調(diào)中，中音即Ⅲ級(jí)音，Ⅲ級(jí)音與Ⅰ級(jí)音相差大三度。已知Ⅲ級(jí)音為G，那么Ⅰ級(jí)音為E。E自然大調(diào)的調(diào)號(hào)有四個(gè)升號(hào)（#F、#C、#G、#D），但本題問(wèn)的是以G為中音的自然大調(diào)，由于自然大調(diào)的調(diào)號(hào)由主音決定，E自然大調(diào)主音是E，而以G為中音的自然大調(diào)，主音是C，C自然大調(diào)沒(méi)有調(diào)號(hào)，但我們要的是以G為中音，即G為Ⅲ級(jí)音的自然大調(diào)，其主音是E，E自然大調(diào)調(diào)號(hào)為四個(gè)升號(hào)是錯(cuò)誤推導(dǎo)，正確的是以G為中音的自然大調(diào)主音是F，F(xiàn)自然大調(diào)的調(diào)號(hào)是一個(gè)降號(hào)（bB），不過(guò)這里出題者可能想問(wèn)的是以G為Ⅲ級(jí)音構(gòu)建一個(gè)調(diào)號(hào)為三個(gè)的調(diào)，那么主音是A，A自然大調(diào)的調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)（#F、#C、#G），所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：以F為導(dǎo)音的旋律大調(diào)在旋律大調(diào)中，導(dǎo)音與主音相差小二度。已知導(dǎo)音為F，那么主音為G。G旋律大調(diào)的調(diào)號(hào)由其對(duì)應(yīng)的自然大調(diào)決定，G自然大調(diào)的調(diào)號(hào)有一個(gè)升號(hào)（#F），所以G旋律大調(diào)的調(diào)號(hào)也是一個(gè)升號(hào)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：以bA為閏的燕樂(lè)商調(diào)式在燕樂(lè)音階中，閏為清羽下方小二度的音。已知閏為bA，那么清羽為bB，由此可推出商音為C，C燕樂(lè)商調(diào)式的調(diào)號(hào)由其對(duì)應(yīng)的宮調(diào)式?jīng)Q定，C燕樂(lè)商調(diào)式的宮音為B，B自然大調(diào)（也是B宮調(diào)式）的調(diào)號(hào)有五個(gè)升號(hào)（#F、#C、#G、#D、#A），所以C燕樂(lè)商調(diào)式的調(diào)號(hào)也是五個(gè)升號(hào)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。24、一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)的關(guān)系上，說(shuō)明其處在成長(zhǎng)中的（）。

A.關(guān)注任務(wù)階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注教學(xué)階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師成長(zhǎng)階段的相關(guān)知識(shí)。教師在不同的成長(zhǎng)階段會(huì)有不同的關(guān)注重點(diǎn)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“關(guān)注任務(wù)階段”：通常不存在這樣一個(gè)被廣泛認(rèn)可的教師成長(zhǎng)特定階段表述，教師成長(zhǎng)階段理論中沒(méi)有該特定階段概念，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“關(guān)注生存階段”：處于關(guān)注生存階段的新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次翌I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。題干中一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這正體現(xiàn)了新教師關(guān)注自身在學(xué)校環(huán)境中的生存狀況，符合關(guān)注生存階段的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“關(guān)注教學(xué)階段”：一般教師成長(zhǎng)階段理論中無(wú)此標(biāo)準(zhǔn)表述，關(guān)注教學(xué)通常會(huì)體現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的更深入階段，但題干中描述的行為并非體現(xiàn)關(guān)注教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“關(guān)注學(xué)生階段”：當(dāng)教師順利適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長(zhǎng)到關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。而題干中教師的行為主要是在維護(hù)人際關(guān)系，并非關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異等情況，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。25、歷史上流傳的“狼孩”的故事，說(shuō)明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。

A.起決定作用

B.不起決定作用

C.不起作用

D.決定人的發(fā)展方向

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用相關(guān)理論，結(jié)合“狼孩”故事來(lái)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A若遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用，意味著人的發(fā)展完全由遺傳因素所決定，后天環(huán)境等因素對(duì)人的發(fā)展影響極小甚至可以忽略不計(jì)。然而“狼孩”雖然具有人類的遺傳素質(zhì)，但由于其從小生活在狼群中，缺乏人類社會(huì)環(huán)境的影響和教育，其身心發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常人類社會(huì)中的兒童，并沒(méi)有按照人類正常的身心發(fā)展軌跡成長(zhǎng)，這說(shuō)明遺傳素質(zhì)并非起決定作用，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“狼孩”的故事表明，盡管“狼孩”具備人類的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，但由于其成長(zhǎng)環(huán)境是狼的生活環(huán)境，缺少人類社會(huì)的語(yǔ)言交流、文化教育等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致其無(wú)法形成正常人類的心理和行為模式。這充分體現(xiàn)了遺傳素質(zhì)只是為人的身心發(fā)展提供了可能性和基礎(chǔ)，而不能決定人的身心發(fā)展，人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素相互作用的結(jié)果，后天的環(huán)境和教育等因素對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，所以遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。例如，人類的大腦結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能使得人類具備學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維等能力的基礎(chǔ)，這說(shuō)明遺傳素質(zhì)是有作用的，并非不起作用，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D人的發(fā)展方向受到多種因素的影響，包括社會(huì)環(huán)境的需求、個(gè)人的主觀能動(dòng)性以及教育的引導(dǎo)等?！袄呛ⅰ庇捎诿撾x了人類社會(huì)環(huán)境，沒(méi)有朝著正常人類社會(huì)所期望的方向發(fā)展，這說(shuō)明遺傳素質(zhì)并不能決定人的發(fā)展方向，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。26、根據(jù)以下材料，回答題

A.itcanmakenewsmokersfeeldizzyorsicktotheirstomachs

B.itlowersskintemperature

C.itcausesthehearttobeatlessfast

D.nicotinewillprobablykillapersonifasmokertakesintoomuchofit

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于煙草相關(guān)影響的選擇題，需要判斷哪個(gè)選項(xiàng)描述的內(nèi)容是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)A煙草中的尼古丁等成分對(duì)于新吸煙者來(lái)說(shuō)，由于身體尚未適應(yīng)，可能會(huì)使新吸煙者感到頭暈或腸胃不適，該選項(xiàng)描述符合實(shí)際情況。選項(xiàng)B吸煙會(huì)使外周血管收縮，減少皮膚的血液供應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致皮膚溫度降低，所以“它降低皮膚溫度”這一表述是正確的。選項(xiàng)C尼古丁具有興奮交感神經(jīng)的作用，會(huì)使心跳加速，而不是使心跳變慢，所以該選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D尼古丁是一種有毒物質(zhì)，如果吸煙者攝入過(guò)多的尼古丁，超過(guò)了身體的承受和代謝能力，是很有可能導(dǎo)致中毒甚至死亡的，因此“如果吸煙者攝入過(guò)多尼古丁可能會(huì)致人死亡”這一說(shuō)法是合理的。綜上，答案選C。27、下列生物中，不具有產(chǎn)能系統(tǒng)的是（）。

A.藍(lán)藻

B.放線菌

C.支原體

D.衣原體

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中生物的特點(diǎn)，判斷其是否具有產(chǎn)能系統(tǒng)。選項(xiàng)A：藍(lán)藻藍(lán)藻是一類能進(jìn)行光合作用的原核生物，它具有光合色素和相關(guān)的酶，能夠利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物并釋放氧氣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生能量，即具有產(chǎn)能系統(tǒng)。選項(xiàng)B：放線菌放線菌為原核生物，多數(shù)放線菌具有完備的呼吸鏈，能通過(guò)有氧呼吸等方式分解有機(jī)物，釋放能量，以滿足自身生命活動(dòng)的需要，因此具有產(chǎn)能系統(tǒng)。選項(xiàng)C：支原體支原體是一類沒(méi)有細(xì)胞壁、能在無(wú)生命培養(yǎng)基中生長(zhǎng)繁殖的最小的原核細(xì)胞型微生物。它可以通過(guò)糖酵解等途徑分解葡萄糖等物質(zhì)來(lái)獲取能量，具備產(chǎn)能系統(tǒng)。選項(xiàng)D：衣原體衣原體是一類嚴(yán)格細(xì)胞內(nèi)寄生的原核微生物，它缺乏產(chǎn)生代謝能量的酶系，不能獨(dú)立生存，必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生，依靠宿主細(xì)胞提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此不具有產(chǎn)能系統(tǒng)。綜上，答案選D。28、一個(gè)國(guó)家教育制度的主體部分是（

）。

A.教育規(guī)范

B.學(xué)制

C.教育體制

D.國(guó)家

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。在一個(gè)國(guó)家的教育制度中，學(xué)制是其主體部分。學(xué)制即學(xué)校教育制度，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。而教育規(guī)范是為實(shí)現(xiàn)教育目的，圍繞教育活動(dòng)和教育關(guān)系而制定的行為規(guī)則；教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體；國(guó)家并非教育制度的主體構(gòu)成內(nèi)容。所以本題應(yīng)選學(xué)制，即選項(xiàng)B。"29、教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）。

A.管理

B.引導(dǎo)

C.控制

D.交往

【答案】：D

【解析】本題考查教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，這種交往互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教師通過(guò)與學(xué)生的交往來(lái)傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)與教師和同學(xué)的交往來(lái)獲取知識(shí)、提升能力。選項(xiàng)A，管理主要側(cè)重于對(duì)人或事物進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等工作，以實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，它并非教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。選項(xiàng)B，引導(dǎo)是教師在教學(xué)過(guò)程中采取的一種方法和策略，幫助學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，但不能全面概括教與學(xué)統(tǒng)一的本質(zhì)內(nèi)涵。選項(xiàng)C，控制強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生行為的約束與規(guī)范，這與教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的師生互動(dòng)、共同發(fā)展的理念不符，也不是教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。而選項(xiàng)D的交往準(zhǔn)確體現(xiàn)了教學(xué)中教師與學(xué)生之間相互作用、相互影響、共同參與的關(guān)系，是教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。綜上，本題答案選D。30、按照研究的目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為（）。

A.觀察法

B.心理測(cè)驗(yàn)法

C.談話法

D.自述法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及方法的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：觀察法觀察法是指按照研究的目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法。這與題干中對(duì)該方法的描述完全相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題（量表）來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法，主要用于測(cè)量個(gè)體的心理特質(zhì)、能力、興趣等，并非直接觀察和記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，不符合題干描述，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：談話法談話法是通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交談來(lái)了解其心理和行為的方法，它側(cè)重于通過(guò)交流獲取信息，而不是直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，與題干中的定義不一致，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：自述法自述法是指通過(guò)學(xué)生書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解其心理和行為的方法，通常是學(xué)生自己陳述相關(guān)情況，并非有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生行為表現(xiàn)，不符合題干要求，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。31、阿里巴巴旗下的支付寶平臺(tái)與某投資基金聯(lián)手推出新業(yè)務(wù)——余額寶，余額寶用戶可將暫時(shí)閑置的資金放入其中，以每日結(jié)算的方式獲得較高的收益，賬戶中的錢隨時(shí)可以用于消費(fèi)和轉(zhuǎn)賬。這一業(yè)務(wù)推出后，人們最有可能把資金轉(zhuǎn)到余額寶的是（）。

A.活期儲(chǔ)蓄

B.商業(yè)保險(xiǎn)

C.股票

D.政府債券

【答案】：A

【解析】本題可結(jié)合各選項(xiàng)投資方式的特點(diǎn)以及余額寶的特性來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：活期儲(chǔ)蓄活期儲(chǔ)蓄是一種可以隨時(shí)存取現(xiàn)金的儲(chǔ)蓄方式，流動(dòng)性強(qiáng)，但利率相對(duì)較低。余額寶同樣具備隨時(shí)消費(fèi)和轉(zhuǎn)賬的高流動(dòng)性特點(diǎn)，并且可以每日結(jié)算獲得較高收益。對(duì)于有閑置資金且追求資金靈活性和一定收益的人來(lái)說(shuō)，會(huì)傾向于將原本存放在活期儲(chǔ)蓄中的資金轉(zhuǎn)到余額寶，以獲取更高的回報(bào)。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：商業(yè)保險(xiǎn)商業(yè)保險(xiǎn)主要功能是提供風(fēng)險(xiǎn)保障，是投保人根據(jù)合同約定向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限等條件時(shí)承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。其目的并非單純的資金儲(chǔ)蓄和獲取收益，與余額寶的功能定位有本質(zhì)區(qū)別，因此人們不太可能將商業(yè)保險(xiǎn)的資金轉(zhuǎn)到余額寶，選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：股票股票是股份公司發(fā)行的所有權(quán)憑證，是股份公司為籌集資金而發(fā)行給各個(gè)股東作為持股憑證并借以取得股息和紅利的一種有價(jià)證券。股票投資具有高風(fēng)險(xiǎn)性和高收益性的特點(diǎn)，其收益波動(dòng)較大，可能獲得遠(yuǎn)超余額寶的高額回報(bào)，但也可能遭受較大損失。投資者購(gòu)買股票通常是基于對(duì)股票市場(chǎng)和相關(guān)公司的預(yù)期，期望獲取較高的資本增值收益，不會(huì)輕易將股票投資資金轉(zhuǎn)到收益相對(duì)穩(wěn)定且較低的余額寶中，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：政府債券政府債券是政府為籌集資金而向出資者出具并承諾在一定時(shí)期支付利息和償還本金的債務(wù)憑證。它具有風(fēng)險(xiǎn)小、收益穩(wěn)定的特點(diǎn)，通常其利率會(huì)高于同期銀行儲(chǔ)蓄存款利率，而且有政府信用作為擔(dān)保。對(duì)于追求穩(wěn)健收益且風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低的投資者來(lái)說(shuō)，政府債券是比較理想的投資選擇，不會(huì)輕易將政府債券的資金轉(zhuǎn)移到余額寶，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案是A選項(xiàng)。32、如果自然生長(zhǎng)的生物種群增長(zhǎng)率為0?？赡艹霈F(xiàn)（）。

A.種群數(shù)量增加，并出現(xiàn)激烈的食物和棲息地的競(jìng)爭(zhēng)

B.種群數(shù)量增加，寄生和捕食的情況增加

C.種群數(shù)量會(huì)因有毒廢物的積累而減少

D.種群數(shù)量接近K值

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)生物種群增長(zhǎng)率的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：當(dāng)自然生長(zhǎng)的生物種群增長(zhǎng)率為0時(shí)，意味著種群數(shù)量處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，不會(huì)增加，也就不會(huì)出現(xiàn)激烈的食物和棲息地的競(jìng)爭(zhēng)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：同理，由于種群增長(zhǎng)率為0，種群數(shù)量穩(wěn)定，不會(huì)增加，那么寄生和捕食的情況也不會(huì)因種群數(shù)量增加而增加，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：題干僅表明種群增長(zhǎng)率為0，并未提及有毒廢物積累相關(guān)內(nèi)容，且種群增長(zhǎng)率為0時(shí)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，并非會(huì)因有毒廢物積累而減少，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：在自然環(huán)境中，種群數(shù)量增長(zhǎng)通常會(huì)遵循“S”型曲線，當(dāng)種群數(shù)量接近環(huán)境容納量（K值）時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，天敵數(shù)量增加，種群的出生率與死亡率大致相等，種群增長(zhǎng)率接近0，即種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，所以當(dāng)種群增長(zhǎng)率為0時(shí)，種群數(shù)量接近K值，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。33、由強(qiáng)到弱的力度排列順序正確的是()。

A.pppmpmffff

B.fffmfmpppp

C.ffmffmpppp

D.ppmppmffff

【答案】：B

【解析】本題考查力度由強(qiáng)到弱的排列順序。在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，力度標(biāo)記用于表示演奏或演唱時(shí)的強(qiáng)度程度。其中，“ff”代表很強(qiáng)（fortissimo），“f”代表強(qiáng)（forte），“mf”代表中強(qiáng)（mezzo-forte），“mp”代表中弱（mezzo-piano），“p”代表弱（piano），“pp”代表很弱（pianissimo）。按照力度由強(qiáng)到弱的順序排列，應(yīng)該是ff（很強(qiáng)）＞f（強(qiáng)）＞mf（中強(qiáng)）＞mp（中弱）＞p（弱）＞pp（很弱）。因此，正確的排列順序是fffmfmpppp，答案選B。34、當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)的背景下，要持續(xù)增加農(nóng)民收入，一條基本經(jīng)驗(yàn)就是讓更多農(nóng)民走出土地，讓更多農(nóng)民充分就業(yè)，讓工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐。這表明（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所給內(nèi)容，逐一分析選項(xiàng)來(lái)確定正確答案。題干強(qiáng)調(diào)在全面建成小康社會(huì)背景下，通過(guò)讓更多農(nóng)民走出土地、充分就業(yè)，使工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐，以持續(xù)增加農(nóng)民收入。選項(xiàng)①：增加農(nóng)民收入是全面建成小康社會(huì)的客觀要求。全面建成小康社會(huì)是一個(gè)綜合性的目標(biāo)，其中包括提高人民生活水平，而農(nóng)民作為我國(guó)人口的重要組成部分，增加農(nóng)民收入是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)②：題干中主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)讓農(nóng)民走出土地、充分就業(yè)等途徑增加收入，并未提及城鄉(xiāng)一體化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)③：材料重點(diǎn)在于闡述增加農(nóng)民收入的途徑和意義，沒(méi)有涉及推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。選項(xiàng)④：讓工資性收入、創(chuàng)業(yè)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入成為農(nóng)民多元收入結(jié)構(gòu)中的主體支撐，體現(xiàn)了要拓寬農(nóng)民增收渠道，從而促進(jìn)農(nóng)民收入多元化，該選項(xiàng)正確。綜上，①④正確，答案選B。35、《雅典政制》記載：有一次，一個(gè)名叫呂錫馬庫(kù)斯的人犯有死罪，行刑吏準(zhǔn)備執(zhí)行，在他等死的時(shí)候，優(yōu)美里德斯救了他。優(yōu)美里德斯依據(jù)法律提出，公民未經(jīng)陪審法庭判決不得處死。經(jīng)陪審法庭審理，呂錫馬庫(kù)斯的罪名不成立，得以免罪。這一記載反映出當(dāng)時(shí)()。

A.雅典司法程序混亂

B.公民生命安全缺乏保障

C.死刑判決的慎重

D.司法、監(jiān)察與立法合一

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中事件的具體情況，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出正確答案。選項(xiàng)A題干中清晰地展示了一個(gè)完整且規(guī)范的司法程序：行刑吏準(zhǔn)備執(zhí)行死刑，優(yōu)美里德斯依據(jù)法律提出公民未經(jīng)陪審法庭判決不得處死，隨后案件交由陪審法庭審理，最終得出判決結(jié)果。這一系列操作表明雅典司法程序是有章可循的，并非混亂，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B從案例來(lái)看，呂錫馬庫(kù)斯在面臨死罪時(shí)，因?yàn)閮?yōu)美里德斯依據(jù)法律提出合理主張，經(jīng)過(guò)陪審法庭的審理，最終罪名不成立得以免罪。這說(shuō)明公民在面臨可能的生命威脅時(shí)，有相應(yīng)的法律程序和制度來(lái)保障其權(quán)益，并非生命安全缺乏保障，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C在呂錫馬庫(kù)斯的案例中，即便行刑吏準(zhǔn)備執(zhí)行死刑，但由于優(yōu)美里德斯依據(jù)法律提出公民需經(jīng)陪審法庭判決才能執(zhí)行死刑，案件便進(jìn)入了陪審法庭審理環(huán)節(jié)，最終經(jīng)過(guò)審理判定其罪名不成立而免罪。這充分體現(xiàn)了雅典在進(jìn)行死刑判決時(shí)非常慎重，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的司法程序和審理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D題干中主要圍繞司法審判程序展開(kāi)，并未提及監(jiān)察與立法方面的內(nèi)容，也沒(méi)有體現(xiàn)出司法、監(jiān)察與立法合一的特征，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。36、操作技能就動(dòng)作的對(duì)象而言，具有（）。

A.外顯性

B.客觀性

C.展開(kāi)性

D.觀念性

【答案】：B

【解析】本題是關(guān)于操作技能動(dòng)作對(duì)象特點(diǎn)的選擇題。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)所代表的含義，并結(jié)合操作技能動(dòng)作對(duì)象的特性來(lái)進(jìn)行判斷。分析題干操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。本題聚焦于操作技能就動(dòng)作的對(duì)象所具有的特點(diǎn)。分析選項(xiàng)A選項(xiàng)“外顯性”：外顯性通常強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是可以被直接觀察到的，它主要側(cè)重于動(dòng)作表現(xiàn)的可見(jiàn)程度，而不是針對(duì)動(dòng)作的對(duì)象，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“客觀性”：操作技能的動(dòng)作對(duì)象是客觀的事物，比如在書(shū)寫(xiě)技能中，筆和紙就是客觀存在的物質(zhì)；在駕駛技能中，汽車也是客觀的實(shí)體。這些動(dòng)作對(duì)象不以人的意志為轉(zhuǎn)移，具有客觀性，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“展開(kāi)性”：展開(kāi)性主要指操作技能的動(dòng)作結(jié)構(gòu)具有展開(kāi)的特點(diǎn)，即動(dòng)作是由一系列連續(xù)的動(dòng)作環(huán)節(jié)組成，而不是關(guān)于動(dòng)作對(duì)象的特征，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“觀念性”：觀念性一般是心智技能所具有的特點(diǎn)，心智技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，具有觀念性、內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性等特點(diǎn)，與操作技能動(dòng)作對(duì)象的特性不相符，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。37、校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

【答案】：B

【解析】本題主要考查校園文化核心的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，學(xué)校的物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見(jiàn)摸得著的東西，比如校園的建筑、設(shè)施等，它是校園文化的外在體現(xiàn)，但并非核心，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、價(jià)值觀念等，能夠引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展方向，凝聚師生的向心力，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，學(xué)校組織和制度文化是為了保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展而制定的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)等，它是校園文化的重要組成部分，但不是核心內(nèi)容，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，學(xué)校的非正規(guī)文化一般是指在校園中自發(fā)形成的、非正式的文化現(xiàn)象，如學(xué)生之間的一些小團(tuán)體文化、流行文化等，它對(duì)校園文化有一定影響，但不是校園文化的核心，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。38、（）學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

A.完形一頓悟說(shuō)

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀特點(diǎn)。接下來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：完形-頓悟說(shuō)由苛勒提出，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，即學(xué)習(xí)者突然覺(jué)察到問(wèn)題的解決辦法，而不是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論是布魯納的觀點(diǎn)，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而非從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”新知識(shí)，所以B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程，主要聚焦于信息的接收、編碼、存儲(chǔ)和提取等環(huán)節(jié)，并非強(qiáng)調(diào)從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”新知識(shí)，所以C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。該理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以D選項(xiàng)符合題意。綜上，本題正確答案是D。39、測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)（）才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.測(cè)量

C.測(cè)驗(yàn)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷哪個(gè)選項(xiàng)符合題干描述。選項(xiàng)A：教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果僅僅是一些客觀的數(shù)據(jù)和描述，這些數(shù)據(jù)本身并不能直接體現(xiàn)出其在教學(xué)情境中的實(shí)際意義。而通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等多方面因素，對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷，從而明確這些結(jié)果所反映出的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等實(shí)際意義。所以，測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能判斷其實(shí)際意義，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：測(cè)量測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。它主要側(cè)重于獲取客觀的數(shù)據(jù)，而不是對(duì)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義進(jìn)行判斷。題干強(qiáng)調(diào)的是對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際意義的判斷，并非再次進(jìn)行測(cè)量，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)是指對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果進(jìn)行的一種測(cè)量手段，它和測(cè)量類似，主要目的是獲得數(shù)據(jù)，而不是對(duì)已有的測(cè)量和測(cè)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解讀和判斷，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。它主要關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并非對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際意義的判斷，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A選項(xiàng)。40、西漢后期的貢禹、東漢的張林都曾主張廢止錢幣，國(guó)家租稅皆征布帛及谷。在《后漢書(shū)》中，征收“租調(diào)”“調(diào)取谷帛”等記載屢見(jiàn)不鮮。這()。

A.進(jìn)一步固化了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

B.反映出社會(huì)動(dòng)蕩不安

C.說(shuō)明田莊影響國(guó)家稅收

D.說(shuō)明商品經(jīng)濟(jì)的萎縮

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中主張廢止錢幣、租稅征布帛及谷等信息，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析。選項(xiàng)A小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是以家庭為單位，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合，自給自足。國(guó)家租稅皆征布帛及谷，這就使得農(nóng)民需要更多地從事糧食和布帛的生產(chǎn)，以滿足納稅的需求。這種稅收方式進(jìn)一步強(qiáng)化了農(nóng)民與土地的緊密聯(lián)系，促使農(nóng)民為了完成納稅任務(wù)而專注于農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)生產(chǎn)，從而進(jìn)一步固化了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B題干中僅僅提及了稅收征收方式為征布帛及谷，并沒(méi)有任何信息能直接反映出社會(huì)動(dòng)蕩不安。稅收方式的改變可能有多種原因，不能簡(jiǎn)單地由此推斷社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C題干中沒(méi)有關(guān)于田莊影響國(guó)家稅收的相關(guān)描述。田莊是東漢時(shí)期的一種經(jīng)濟(jì)組織形式，但題干內(nèi)容主要圍繞稅收征收方式，與田莊影響國(guó)家稅收無(wú)關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D廢止錢幣、租稅征布帛及谷不能直接說(shuō)明商品經(jīng)濟(jì)的萎縮。雖然稅收征收實(shí)物可能在一定程度上影響貨幣在經(jīng)濟(jì)中的流通，但這并不等同于商品經(jīng)濟(jì)的萎縮，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到多種因素的綜合影響，題干信息不足以得出商品經(jīng)濟(jì)萎縮的結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是A。41、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.vital

B.extensive

C.general

D.unnecessary

【答案】：D

【解析】題目圍繞譯者所需具備的能力展開(kāi)，探討譯者是否需要能夠說(shuō)其所處理語(yǔ)言這一問(wèn)題。破題點(diǎn)在于結(jié)合前文對(duì)譯者工作性質(zhì)的描述“theprocessingofthewrittenword”（處理書(shū)面文字），來(lái)判斷說(shuō)相關(guān)語(yǔ)言的能力是否必要。具體分析各個(gè)選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“vital”意為至關(guān)重要的。但根據(jù)前文可知，譯者工作重點(diǎn)是書(shū)面文字處理，并非一定要能說(shuō)這些語(yǔ)言，所以該選項(xiàng)不符合題意。-B選項(xiàng)“extensive”意為廣泛的，該詞與能否說(shuō)這些語(yǔ)言是否必要并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，與本題討論的核心內(nèi)容不相關(guān)，予以排除。-C選項(xiàng)“general”意為一般的、普通的，與能否說(shuō)這些語(yǔ)言是否為譯者必備能力這一問(wèn)題不契合，不符合要求。-D選項(xiàng)“unnecessary”意為不必要的。由于譯者主要從事書(shū)面文字處理工作，嚴(yán)格來(lái)講，說(shuō)這些語(yǔ)言并非必須的能力，該選項(xiàng)符合題意。綜上，正確答案是D。42、下列不屬于一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品是()。

A.《種太陽(yáng)》

B.《櫻花》

C.《沂蒙山小調(diào)》

D.《賣報(bào)歌》

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。逐一分析各選項(xiàng)，《種太陽(yáng)》并非一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品?！稒鸦ā肥且欢误w曲式，整首曲子結(jié)構(gòu)短小，樂(lè)思集中統(tǒng)一，符合一段體的特征?！兑拭缮叫≌{(diào)》也是典型的一段體曲式，其旋律簡(jiǎn)潔流暢，采用了一段體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)布局?！顿u報(bào)歌》同樣屬于一段體曲式，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的音樂(lè)表達(dá)出特定的情感和意境。所以不屬于一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品是《種太陽(yáng)》。"43、教學(xué)是（）。

A.教師教的活動(dòng)

B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A，教學(xué)不僅僅是教師教的活動(dòng)。教師的教只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，如果只有教師單方面的教，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和效果，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)B，教學(xué)也不是單純學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然是教學(xué)的重要目的，但如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)缺乏系統(tǒng)性、方向性，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，因此該選項(xiàng)不全面。選項(xiàng)C，教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，這種表述雖然強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)，但忽略了教師的教這一重要組成部分。教學(xué)過(guò)程中，教師的教包括知識(shí)的傳授、方法的指導(dǎo)、技能的示范等多個(gè)方面，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的。教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地傳授知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；而學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為自身的能力。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互配合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是D。44、下列()不屬于西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器。

A.長(zhǎng)笛

B.雙簧管

C.木琴

D.英國(guó)管

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中木管樂(lè)器的了解。選項(xiàng)A長(zhǎng)笛，它是木管樂(lè)器的一種，通過(guò)吹孔發(fā)聲，在管弦樂(lè)隊(duì)中常擔(dān)任旋律演奏等重要角色。選項(xiàng)B雙簧管，同樣屬于木管樂(lè)器，具有獨(dú)特的音色，在樂(lè)隊(duì)中能營(yíng)造出豐富的和聲效果。選項(xiàng)C木琴，它是一種擊奏體鳴樂(lè)器，主要是靠敲擊琴鍵來(lái)發(fā)聲，并不屬于木管樂(lè)器這一類別。選項(xiàng)D英國(guó)管，它是雙簧管的一種變體，也屬于木管樂(lè)器家族。綜上所述，不屬于西洋管弦樂(lè)隊(duì)中木管樂(lè)器的是木琴，本題正確答案選C。45、人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的（）為標(biāo)志。

A.自我意識(shí)

B.創(chuàng)造能力

C.預(yù)見(jiàn)能力

D.選擇能力

【答案】：A

【解析】本題主要考查人的心理成熟的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的各種身心狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和愿望，具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)意味著個(gè)體能夠清晰地認(rèn)識(shí)自己、理解自己的需求和價(jià)值觀，并能依據(jù)自身的判斷和認(rèn)知來(lái)進(jìn)行思考和行動(dòng)，這是心理成熟的重要標(biāo)志。一個(gè)心理成熟的人能夠獨(dú)立地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)和定位，不盲目依賴他人的意見(jiàn)，所以人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)為標(biāo)志，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，雖然創(chuàng)造能力也是個(gè)體發(fā)展中的重要能力，但它并非心理成熟的標(biāo)志性特征。一個(gè)人即使具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，若缺乏對(duì)自我的清晰認(rèn)知和獨(dú)立判斷，也不能說(shuō)明其心理是成熟的，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，預(yù)見(jiàn)能力是指對(duì)未來(lái)情況的預(yù)先推測(cè)和判斷能力，預(yù)見(jiàn)能力更多地體現(xiàn)在對(duì)外部環(huán)境和事件發(fā)展的預(yù)判上，而不是心理成熟的核心體現(xiàn)。心理成熟主要側(cè)重于個(gè)體內(nèi)在的自我認(rèn)知和自我調(diào)控，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，選擇能力是指在面臨多種可能性時(shí)做出決策的能力，選擇能力雖然與心理成熟有一定關(guān)聯(lián)，但它并不是心理成熟的根本標(biāo)志。即使具備選擇能力，但如果缺乏獨(dú)立的自我意識(shí)，在做選擇時(shí)可能會(huì)受到他人影響或盲目跟風(fēng)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為A選項(xiàng)。46、我國(guó)參與民主決策的方式有許多種，決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，這屬于（）制度。

A.社情民意反映

B.專家咨詢

C.重大事項(xiàng)社會(huì)公示

D.社會(huì)聽(tīng)證

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)民主決策的不同方式的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷該情境屬于哪種民主決策制度。選項(xiàng)A：社情民意反映制度社情民意反映制度是指公民向決策機(jī)關(guān)反映意見(jiàn)、提出建議。一般是在決策成文前，公民通過(guò)電話、信函、傳真、電子郵件、新聞媒體等方式，將自己了解的社情民意傳達(dá)給決策機(jī)關(guān)。而題目中是決策機(jī)關(guān)先將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，并非公民主動(dòng)向決策機(jī)關(guān)反映意見(jiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：專家咨詢制度專家咨詢制度是指專家學(xué)者利用自己掌握的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)信息等，對(duì)專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析論證，為決策機(jī)關(guān)提供專業(yè)性的意見(jiàn)和建議。題干中并沒(méi)有涉及到專家學(xué)者對(duì)決策進(jìn)行分析論證的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度是指決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議。這與題目中“決策機(jī)關(guān)將涉及公共利益的各項(xiàng)決策進(jìn)行公示，公民在了解相關(guān)內(nèi)容后發(fā)表意見(jiàn)，提出建議”的描述完全相符，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：社會(huì)聽(tīng)證制度社會(huì)聽(tīng)證制度是指決策機(jī)關(guān)在決策前，通過(guò)聽(tīng)證會(huì)等形式，讓公民充分發(fā)表意見(jiàn)、提出建議，幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問(wèn)題，并加以修正、完善。題干中沒(méi)有提及召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。47、WhichofthefollowinginfinitivesexpressesREASON?

A.Wouldyoulikesomethingtoeat?

B.Hecameheretogethiscomputerrepaired

C.I'mgladtoreceivethepresentfrommyuncle

D.Dadtoldmetofinishthetaskontime

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不定式表達(dá)原因這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。下面對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：“Wouldyoulikesomethingtoeat?”句中“toeat”是后置定語(yǔ)，用來(lái)修飾“something”，表示“用來(lái)吃的東西”，并非表達(dá)原因，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：“Hecameheretogethiscomputerrepaired”里“togethiscomputerrepaired”是目的狀語(yǔ)，表明他來(lái)這里的目的是修理他的電腦，不是表達(dá)原因，因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：“I'mgladtoreceivethepresentfrommyuncle”中“toreceivethepresentfrommyuncle”說(shuō)明了“I'mglad”的原因，即因?yàn)槭盏绞迨宓亩Y物所以高興，此選項(xiàng)中的不定式表達(dá)原因，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“Dadtoldmetofinishthetaskontime”中“tofinishthetaskontime”是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明“me”所做的事情，不是表達(dá)原因，故D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選C。48、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國(guó)花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點(diǎn)的人在人的身心發(fā)展影響因素問(wèn)題上傾向于(??)。

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.環(huán)境決定論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種影響人身心發(fā)展因素理論的特點(diǎn)，結(jié)合“園藝祖國(guó)花朵園丁”等隱喻所反映的觀點(diǎn)，來(lái)判斷該觀點(diǎn)傾向于哪種理論。選項(xiàng)A：遺傳決定論遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的決定作用，認(rèn)為人的發(fā)展主要由遺傳因素所決定，后天環(huán)境和教育的影響非常小。而題干中把教育隱喻為“園藝”，教師比作“園丁”，強(qiáng)調(diào)了教育和外在培養(yǎng)的作用，并非突出遺傳的決定作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：成熟論成熟論認(rèn)為人的發(fā)展主要是由機(jī)體的成熟機(jī)制決定的，教育和環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響較小，人的發(fā)展是按照預(yù)先形成的生物遺傳程序展開(kāi)的。題干重點(diǎn)在于教育和教師對(duì)學(xué)生的塑造作用，并非強(qiáng)調(diào)機(jī)體成熟機(jī)制的決定作用，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：環(huán)境決定論環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。將教育隱喻為