蘇教版五年級科學(xué)教案：光的反射現(xiàn)象一、課題名稱光的反射現(xiàn)象二、授課年級五年級（上）三、課時安排1課時四、教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“光現(xiàn)象”單元的第二課時，承接“光的傳播”基礎(chǔ)，通過探究光的反射規(guī)律，幫助學(xué)生理解生活中常見的反射現(xiàn)象（如鏡子成像、水面倒影），為后續(xù)學(xué)習(xí)“平面鏡成像”“光的折射”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材以“問題驅(qū)動”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式自主建構(gòu)知識，體現(xiàn)科學(xué)探究的核心素養(yǎng)要求。五、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備初步的觀察能力和動手操作能力，對“光沿直線傳播”有一定認知，但對“光遇到物體后如何變化”缺乏系統(tǒng)思考。學(xué)生在生活中接觸過鏡子、反光等現(xiàn)象，具備感性經(jīng)驗，但難以用科學(xué)原理解釋。教學(xué)中需通過生活化情境和可操作實驗，引導(dǎo)學(xué)生從“直觀感知”上升到“規(guī)律探究”。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認識光在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生反射現(xiàn)象，能舉例說明生活中的反射實例。2.通過實驗觀察，初步理解光的反射方向與入射方向的關(guān)系（如反射角與入射角的簡單對應(yīng)）。3.學(xué)會使用平面鏡、手電筒等器材設(shè)計簡單實驗，記錄并分析實驗現(xiàn)象。（二）過程與方法1.通過“問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論”的探究流程，體驗科學(xué)研究的基本方法。2.在小組合作中提升觀察、分析及表達能力，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受光現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣。2.認識科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值（如反光警示、潛望鏡等），培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。七、教學(xué)重難點重點1.理解光的反射概念及反射現(xiàn)象的普遍性。2.通過實驗發(fā)現(xiàn)光的反射方向規(guī)律。難點引導(dǎo)學(xué)生通過自主實驗歸納“反射角與入射角大小關(guān)系”。八、教學(xué)準備（一）教師準備1.多媒體課件（包含生活中光的反射圖片、實驗步驟示意圖）。2.演示材料：激光筆（注意安全使用）、平面鏡、白色光屏、量角器。3.實驗記錄表（提前打印分發(fā)給小組）。（二）學(xué)生準備每組：平面鏡1面、手電筒1個、白色硬紙板（或畫有角度線的實驗板）、直尺、鉛筆、記錄紙。九、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：問題驅(qū)動，激發(fā)興趣（約5分鐘）師：同學(xué)們，早上照鏡子時，為什么能看到自己的臉？夜晚走路時，月光照在水面上，為什么會覺得水面特別亮？這些現(xiàn)象背后藏著什么科學(xué)秘密呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合前課“光的傳播”知識，初步聯(lián)想到“光被鏡子/水面擋回來了”。）師：沒錯，光在傳播中遇到物體時，可能會改變傳播方向，這種現(xiàn)象叫做“光的反射”。今天我們就一起來揭開反射現(xiàn)象的奧秘。（二）新課探究：實驗觀察，建構(gòu)認知（約25分鐘）1.活動一：認識“反射”——光真的會“轉(zhuǎn)彎”嗎？材料：手電筒、平面鏡、白色墻壁（或光屏）。步驟：（1）教師演示：用手電筒直射墻壁，觀察光斑位置；再用平面鏡擋住光束，調(diào)整鏡子角度，引導(dǎo)學(xué)生觀察光斑是否移動。提問：光斑的位置為什么會改變？這說明光的傳播方向發(fā)生了什么變化？（2）學(xué)生分組體驗：用手電筒和平面鏡嘗試“移動光斑”，感受光的傳播方向隨鏡面角度變化而改變。小結(jié)：光遇到鏡面等物體表面時，傳播方向會發(fā)生偏折，這就是反射現(xiàn)象。2.活動二：探究反射規(guī)律——“入射”與“反射”的秘密材料：畫有“法線”（虛線）和角度刻度的實驗板、平面鏡、手電筒、鉛筆。步驟：（1）明確概念：教師結(jié)合示意圖，介紹“入射光”（射向鏡面的光）、“反射光”（離開鏡面的光）、“入射點”（光與鏡面的接觸點）、“入射角”（入射光與法線的夾角）、“反射角”（反射光與法線的夾角）。（2）實驗設(shè)計：①將平面鏡垂直固定在實驗板的“法線”位置，使鏡面與法線重合。②用手電筒沿30°角（入射角）射向入射點，觀察反射光的位置，用鉛筆描出入射光和反射光的徑跡。③改變?nèi)肷浣牵ㄈ?5°、60°），重復(fù)實驗并記錄。（3）小組討論：比較每次實驗的入射角和反射角大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：反射角的度數(shù)與入射角的度數(shù)大致相等（允許存在實驗誤差）。3.活動三：生活中的反射——反射現(xiàn)象的應(yīng)用提問：生活中還有哪些反射現(xiàn)象？這些現(xiàn)象對我們有什么幫助或需要注意的地方？（學(xué)生舉例：汽車后視鏡、反光條、教室黑板反光、湖面倒影等，教師補充潛望鏡、光纖通信等應(yīng)用。）思考：黑板反光時，為什么有的同學(xué)看不清字？（引導(dǎo)理解“鏡面反射”與“漫反射”的區(qū)別，無需深入術(shù)語，用“光滑表面反射集中”“粗糙表面反射分散”解釋即可。）（三）鞏固拓展：聯(lián)系實際，深化理解（約7分鐘）任務(wù)：“設(shè)計一個簡易反光裝置”情境：夜晚走路時，如何讓遠處車燈更容易發(fā)現(xiàn)你？要求：利用身邊材料（如鋁箔紙、小鏡子等）設(shè)計一個能反射光線的裝置，并說明設(shè)計原理。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新思維。）（四）總結(jié)提升：梳理知識，回歸生活（約3分鐘）師生共同回顧：1.什么是光的反射？2.光的反射有什么規(guī)律？3.反射現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些影響？師：光的世界還有很多奧秘，比如鏡子為什么能成像？下節(jié)課我們將繼續(xù)探索。十、板書設(shè)計光的反射現(xiàn)象1.什么是反射？光→物體表面→傳播方向改變2.反射規(guī)律（示意圖：入射光、反射光、法線、入射角=反射角）3.生活中的反射應(yīng)用：后視鏡、反光條、潛望鏡注意：黑板反光（避免強光直射）十一、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生對實驗操作的熟練度是否影響探究效率？2.對“法線”等抽象概念的講解是否需更