2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——衛(wèi)生教育與社會(huì)責(zé)任教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1.衛(wèi)生教育2.健康公平3.社會(huì)決定因素4.保護(hù)動(dòng)機(jī)理論二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述衛(wèi)生教育的核心目標(biāo)及其在促進(jìn)健康中的作用。2.簡(jiǎn)要介紹健康信念模式的主要構(gòu)念及其在衛(wèi)生教育中的應(yīng)用。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑l(wèi)生教育者在推動(dòng)健康公平方面可以承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任。4.簡(jiǎn)述制定一個(gè)有效的社區(qū)衛(wèi)生教育項(xiàng)目通常需要考慮的關(guān)鍵步驟。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)面臨的某一具體健康問(wèn)題（如吸煙、心理健康問(wèn)題、慢性病防控等），論述衛(wèi)生教育在預(yù)防和控制該問(wèn)題中的重要作用，并分析衛(wèi)生教育工作者在其中的責(zé)任與挑戰(zhàn)。四、案例分析題（20分）某城市邊緣社區(qū)近年來(lái)青少年近視率急劇上升，同時(shí)存在較高的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。社區(qū)工作者計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)旨在改善青少年用眼習(xí)慣和提升媒介素養(yǎng)的衛(wèi)生教育項(xiàng)目。請(qǐng)分析該項(xiàng)目在規(guī)劃與實(shí)施中需要重點(diǎn)考慮的社會(huì)責(zé)任因素，并提出至少三項(xiàng)具體的活動(dòng)建議，說(shuō)明理由。試卷答案一、名詞解釋1.衛(wèi)生教育：指通過(guò)改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)態(tài)度、知識(shí)、技能和行為來(lái)實(shí)現(xiàn)其目的的有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)。它運(yùn)用各種傳播途徑和方法，幫助個(gè)體和群體自愿采納有益健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康。*解析思路：考察對(duì)衛(wèi)生教育基本概念的掌握。答案需包含其定義要素：目標(biāo)人群、目的（改變態(tài)度、知識(shí)、技能、行為）、性質(zhì)（有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)）、途徑（傳播途徑和方法）、最終效果（采納健康行為、預(yù)防疾病、促進(jìn)健康）。2.健康公平：指每個(gè)人都應(yīng)享有獲得最高可能健康水平的權(quán)利，而不受社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、種族、性別、地域等因素的影響。它強(qiáng)調(diào)健康資源的公平分配和健康機(jī)會(huì)的均等獲得，旨在消除健康差距。*解析思路：考察對(duì)健康公平核心內(nèi)涵的理解。答案需突出其核心理念（權(quán)利、最高可能健康水平、不受不利因素影響）、關(guān)鍵要素（資源分配公平、機(jī)會(huì)均等）以及目標(biāo)（消除健康差距）。3.社會(huì)決定因素：指影響人們健康的生活方式、環(huán)境條件和更廣泛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)因素。它包括收入和財(cái)富、教育、就業(yè)狀況、性別、居住環(huán)境、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)、健康服務(wù)系統(tǒng)等，這些因素共同塑造了人們的健康狀況和健康風(fēng)險(xiǎn)。*解析思路：考察對(duì)社會(huì)決定因素概念的認(rèn)識(shí)。答案需涵蓋其定義（影響健康的生活方式、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)）、包含的具體維度（收入、教育、就業(yè)、性別、環(huán)境、支持網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)等）及其作用機(jī)制（共同塑造健康、增加風(fēng)險(xiǎn)）。4.保護(hù)動(dòng)機(jī)理論：一種解釋個(gè)體如何決定采取保護(hù)行為（以避免有害事件）的理論。該理論認(rèn)為，個(gè)體的保護(hù)動(dòng)機(jī)由感知到威脅（威脅感知，包括對(duì)威脅嚴(yán)重性和易感性的評(píng)估）和自我效能感（個(gè)體對(duì)自己成功執(zhí)行預(yù)防行為能力的信念）兩個(gè)主要成分構(gòu)成。高威脅感知和高自我效能感會(huì)促使個(gè)體更可能采取保護(hù)行為。*解析思路：考察對(duì)保護(hù)動(dòng)機(jī)理論核心內(nèi)容的掌握。答案需點(diǎn)明理論基礎(chǔ)（解釋采取保護(hù)行為）、主要構(gòu)成要素（威脅感知、自我效能感）以及每個(gè)要素的內(nèi)涵（威脅感知=嚴(yán)重性+易感性評(píng)估；自我效能感=執(zhí)行能力信念）及其關(guān)系（兩者均正向影響保護(hù)行為）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述衛(wèi)生教育的核心目標(biāo)及其在促進(jìn)健康中的作用。*答案：衛(wèi)生教育的核心目標(biāo)主要包括：提升個(gè)體和群體的健康知識(shí)水平；改善健康相關(guān)態(tài)度和信念；培養(yǎng)健康行為和技能；促進(jìn)健康生活方式的養(yǎng)成；提高對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的利用能力；減少健康危害行為。衛(wèi)生教育在促進(jìn)健康中的作用體現(xiàn)在：通過(guò)提供知識(shí)和技能，使個(gè)體能夠做出明智的健康決策；通過(guò)改變態(tài)度，提高對(duì)健康行為的認(rèn)同和采納意愿；通過(guò)行為干預(yù)，直接促進(jìn)健康行為的形成和維持；通過(guò)社區(qū)參與和政策倡導(dǎo)，營(yíng)造支持性健康環(huán)境；最終降低疾病負(fù)擔(dān)，提高人群整體健康水平和生活質(zhì)量。*解析思路：考察對(duì)衛(wèi)生教育目標(biāo)的全面理解和作用機(jī)制的分析。答案需首先清晰列出核心目標(biāo)（知識(shí)、態(tài)度、技能、行為、生活方式、服務(wù)利用等）。然后，逐一或綜合闡述這些目標(biāo)如何通過(guò)具體途徑（知識(shí)傳播、態(tài)度引導(dǎo)、技能訓(xùn)練、環(huán)境營(yíng)造等）發(fā)揮作用，最終達(dá)到促進(jìn)個(gè)體和群體健康的目的。需體現(xiàn)其從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程及其公共衛(wèi)生意義。2.簡(jiǎn)要介紹健康信念模式的主要構(gòu)念及其在衛(wèi)生教育中的應(yīng)用。*答案：健康信念模式（HealthBeliefModel,HBM）的主要構(gòu)念包括：感知到威脅（PerceivedThreat），包括感知到疾病的嚴(yán)重性（Severity）和感知到發(fā)生疾病的易感性（Susceptibility）；感知到益處（PerceivedBenefits），指?jìng)€(gè)體認(rèn)為執(zhí)行健康行為所能帶來(lái)的好處；感知到障礙（PerceivedBarriers），指?jìng)€(gè)體認(rèn)為在執(zhí)行健康行為過(guò)程中可能遇到的困難或障礙（如時(shí)間、金錢(qián)、體力、情緒等）；自我效能感（Self-Efficacy），指?jìng)€(gè)體對(duì)自己成功執(zhí)行特定健康行為的信心。在衛(wèi)生教育中的應(yīng)用：HBM指導(dǎo)教育者需要評(píng)估目標(biāo)人群對(duì)特定健康問(wèn)題的威脅感知程度以及執(zhí)行干預(yù)措施的障礙和信心水平；根據(jù)評(píng)估結(jié)果，設(shè)計(jì)針對(duì)性的干預(yù)策略，如強(qiáng)調(diào)行為的益處以提升感知益處，降低感知障礙（如提供便利、資源支持），增強(qiáng)自我效能感（如提供示范、逐步強(qiáng)化、成功經(jīng)驗(yàn)），從而提高干預(yù)效果。*解析思路：考察對(duì)HBM核心概念及其應(yīng)用價(jià)值的掌握。答案需準(zhǔn)確列出HBM的四個(gè)主要構(gòu)念及其具體含義（嚴(yán)重性、易感性、益處、障礙、自我效能感）。其次，關(guān)鍵在于闡述這些構(gòu)念如何共同影響健康行為決策，并重點(diǎn)說(shuō)明HBM如何指導(dǎo)衛(wèi)生教育的實(shí)踐應(yīng)用，即如何基于對(duì)這些構(gòu)念的評(píng)估來(lái)制定和調(diào)整教育策略，以克服障礙、增強(qiáng)信心、提升行為意愿和效果。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑l(wèi)生教育者在推動(dòng)健康公平方面可以承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任。*答案：衛(wèi)生教育者在推動(dòng)健康公平方面承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，主要包括：首先，關(guān)注弱勢(shì)群體的健康需求，針對(duì)其特殊健康狀況和面臨的健康障礙，設(shè)計(jì)并實(shí)施有針對(duì)性的、可及的衛(wèi)生教育項(xiàng)目；其次，提高社會(huì)對(duì)健康公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，通過(guò)傳播健康公平的理念，倡導(dǎo)社會(huì)政策和環(huán)境變革，以減少社會(huì)不平等對(duì)健康的影響；再次，在衛(wèi)生教育實(shí)踐中，努力消除可能存在的歧視和偏見(jiàn)，確保所有個(gè)體都能獲得平等、尊重的衛(wèi)生教育服務(wù)和機(jī)會(huì)；最后，參與健康數(shù)據(jù)的收集和分析，揭示健康不平等的現(xiàn)狀和原因，為制定和評(píng)估促進(jìn)健康公平的政策提供依據(jù)。*解析思路：考察對(duì)衛(wèi)生教育者角色、社會(huì)責(zé)任與健康公平之間聯(lián)系的理解。答案需從衛(wèi)生教育者的具體行動(dòng)角度出發(fā)，闡述其在促進(jìn)健康公平方面可以承擔(dān)的責(zé)任，如關(guān)注弱勢(shì)群體、倡導(dǎo)社會(huì)變革、消除歧視、參與數(shù)據(jù)工作等。需結(jié)合“社會(huì)責(zé)任”和“健康公平”的核心內(nèi)涵，體現(xiàn)衛(wèi)生教育者的主動(dòng)性和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。4.簡(jiǎn)述制定一個(gè)有效的社區(qū)衛(wèi)生教育項(xiàng)目通常需要考慮的關(guān)鍵步驟。*答案：制定一個(gè)有效的社區(qū)衛(wèi)生教育項(xiàng)目通常需要考慮以下關(guān)鍵步驟：第一，需求評(píng)估，通過(guò)調(diào)研了解目標(biāo)社區(qū)的具體健康問(wèn)題、目標(biāo)人群的特征、現(xiàn)有資源以及社區(qū)的需求和愿望；第二，確定項(xiàng)目目標(biāo)，基于需求評(píng)估，設(shè)定具體、可測(cè)量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)限（SMART）的行為或健康結(jié)果目標(biāo)；第三，制定干預(yù)策略，選擇合適的理論模型（如健康信念模式、計(jì)劃行為理論等），設(shè)計(jì)具體的干預(yù)活動(dòng)（如講座、小組討論、行為示范、媒體宣傳等），明確干預(yù)途徑和頻次；第四，項(xiàng)目計(jì)劃與組織，制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施方案，包括時(shí)間表、人員分工、預(yù)算安排、質(zhì)量控制措施等；第五，項(xiàng)目實(shí)施，按照計(jì)劃組織開(kāi)展各項(xiàng)干預(yù)活動(dòng)，確保項(xiàng)目按步驟推進(jìn)；第六，監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中和結(jié)束后，收集數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)展和效果，評(píng)估目標(biāo)達(dá)成情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。*解析思路：考察對(duì)社區(qū)衛(wèi)生教育項(xiàng)目規(guī)劃流程的掌握程度。答案應(yīng)涵蓋項(xiàng)目從啟動(dòng)到結(jié)束的主要環(huán)節(jié)，即需求評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、策略制定、計(jì)劃組織、實(shí)施、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。需體現(xiàn)這是一個(gè)系統(tǒng)化、循證的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以社區(qū)需求為導(dǎo)向，目標(biāo)明確，策略合理，并包含過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，以確保項(xiàng)目的有效性和可持續(xù)性。三、論述題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)面臨的某一具體健康問(wèn)題（如吸煙、心理健康問(wèn)題、慢性病防控等），論述衛(wèi)生教育在預(yù)防和控制該問(wèn)題中的重要作用，并分析衛(wèi)生教育工作者在其中的責(zé)任與挑戰(zhàn)。*（此題無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為評(píng)分要點(diǎn)和思路提示）*論述要點(diǎn)：1.選擇具體問(wèn)題并概述現(xiàn)狀：清晰選擇一個(gè)問(wèn)題（如青少年吸煙），簡(jiǎn)述其流行程度、危害性及主要影響因素（如社會(huì)環(huán)境、同伴影響、媒體宣傳、個(gè)人心理等）。2.闡述衛(wèi)生教育的作用：*知識(shí)普及：提升對(duì)該問(wèn)題的危害認(rèn)識(shí)、成癮機(jī)制、健康影響等知識(shí)。*態(tài)度轉(zhuǎn)變：改變對(duì)該行為（如吸煙）的負(fù)面看法，提升對(duì)健康行為的認(rèn)同。*技能培養(yǎng)：掌握拒絕技巧、壓力管理、尋求幫助等應(yīng)對(duì)技能。*行為干預(yù)：促進(jìn)預(yù)防行為（如不嘗試吸煙）、減少危害行為（如戒煙）、改變不利行為（如改善生活習(xí)慣）。*環(huán)境倡導(dǎo)：提升公眾意識(shí)，推動(dòng)無(wú)煙環(huán)境、心理支持服務(wù)等政策改善。3.分析衛(wèi)生教育者的責(zé)任：*專(zhuān)業(yè)能力：具備相關(guān)理論知識(shí)、干預(yù)技能、溝通能力。*倫理責(zé)任：尊重個(gè)體，保護(hù)隱私，避免污名化，公平服務(wù)。*社會(huì)擔(dān)當(dāng)：關(guān)注公共衛(wèi)生，積極參與社會(huì)倡導(dǎo)，推動(dòng)健康公平。*持續(xù)學(xué)習(xí)：跟蹤研究進(jìn)展，更新知識(shí)和方法。4.分析衛(wèi)生教育者的挑戰(zhàn)：*行為復(fù)雜性：?jiǎn)栴}行為（如成癮）根深蒂固，影響因素多元。*資源限制：經(jīng)費(fèi)、人力、場(chǎng)地等資源不足。*效果評(píng)估困難：行為改變受多因素影響，單一教育干預(yù)效果難以衡量。*社會(huì)環(huán)境阻力：可能面臨文化習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)利益、政策法規(guī)不完善等阻力。*技術(shù)發(fā)展影響：如網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，需要應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。*評(píng)分側(cè)重點(diǎn)：論述的邏輯性、深度；對(duì)衛(wèi)生教育作用的分析是否全面、具體；對(duì)責(zé)任與挑戰(zhàn)的分析是否切合實(shí)際、有見(jiàn)地；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢。四、案例分析題某城市邊緣社區(qū)近年來(lái)青少年近視率急劇上升，同時(shí)存在較高的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。社區(qū)工作者計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)旨在改善青少年用眼習(xí)慣和提升媒介素養(yǎng)的衛(wèi)生教育項(xiàng)目。請(qǐng)分析該項(xiàng)目在規(guī)劃與實(shí)施中需要重點(diǎn)考慮的社會(huì)責(zé)任因素，并提出至少三項(xiàng)具體的活動(dòng)建議，說(shuō)明理由。*（此題無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為評(píng)分要點(diǎn)和思路提示）*分析社會(huì)責(zé)任因素（至少涉及2-3個(gè)）：*公平性與可及性：確保項(xiàng)目能夠覆蓋到邊緣社區(qū)中所有有需要的青少年，特別是那些經(jīng)濟(jì)困難、家庭支持不足或信息渠道有限的孩子，提供免費(fèi)或低成本的參與機(jī)會(huì)。關(guān)注不同性別、文化背景青少年的需求差異。*賦權(quán)與參與：鼓勵(lì)青少年參與項(xiàng)目的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程，聽(tīng)取他們的聲音，提升他們自我管理、自我決策的能力，增強(qiáng)項(xiàng)目認(rèn)同感和效果。*文化敏感性與適宜性：尊重社區(qū)的文化習(xí)俗和價(jià)值觀，使用青少年易于理解和接受的語(yǔ)言、形式進(jìn)行教育，避免刻板印象和歧視性?xún)?nèi)容。*隱私與安全：在收集信息、組織活動(dòng)時(shí)，保護(hù)青少年的個(gè)人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全，特別是涉及網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，要建立信任和保護(hù)機(jī)制。*長(zhǎng)期性與可持續(xù)性：考慮項(xiàng)目如何與學(xué)校、家庭、社區(qū)其他服務(wù)相結(jié)合，形成合力，并思考如何維持項(xiàng)目效果，使其具有長(zhǎng)期影響力。*健康公平的促進(jìn)：認(rèn)識(shí)到近視和網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題可能與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育資源等社會(huì)決定因素相關(guān)，項(xiàng)目應(yīng)致力于通過(guò)教育干預(yù)，在一定程度上緩解這些不平等對(duì)青少年健康的影響。*具體活動(dòng)建議（至少三項(xiàng)，并說(shuō)明理由）：*活動(dòng)1：同伴領(lǐng)航者工作坊。*理由：針對(duì)青少年同伴影響大的特點(diǎn)，選拔并培訓(xùn)一部分積極健康的青少年作為“同伴領(lǐng)航者”，讓他們?cè)谕槿后w中傳播護(hù)眼知識(shí)、分享健康用眼經(jīng)驗(yàn)、推廣適度上網(wǎng)理念、提供同伴支持。這能利用同伴壓力和認(rèn)同感，提高教育活動(dòng)的吸引力和有效性，并培養(yǎng)青少年的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感，體現(xiàn)賦權(quán)原則。*活動(dòng)2：家庭親子護(hù)眼/上網(wǎng)時(shí)光活動(dòng)。*理由：吸引家長(zhǎng)參與，通過(guò)工作坊、講座等形式向家長(zhǎng)普及近視預(yù)防和網(wǎng)絡(luò)成癮知識(shí)，教授家長(zhǎng)如何監(jiān)督和引導(dǎo)孩子的用眼習(xí)慣與上網(wǎng)行為，同時(shí)組織親子共同參與的護(hù)眼游戲、戶(hù)外活動(dòng)或健康上網(wǎng)主題討論。這有助于形成家庭支持環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)?；蛏鐓^(qū)教育的不足，促進(jìn)健康行為的家庭內(nèi)部傳播，體現(xiàn)公平性（覆蓋家庭）和賦權(quán)（提升家長(zhǎng)能力）。*活動(dòng)3：多媒體健康故事創(chuàng)作與分享會(huì)。*理由：結(jié)合媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)青少年利用手機(jī)、視頻編輯等工具，創(chuàng)作關(guān)于護(hù)眼、拒絕網(wǎng)絡(luò)沉迷、健康生活方式的微電影、海報(bào)、播客等作品，并進(jìn)行分享交流。這能讓青少年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升媒介批判能力，表達(dá)