2025年大學嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——嬰幼兒心理健康問題的干預策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不是嬰幼兒常見情緒調節(jié)困難的表現(xiàn)？A.對輕微刺激反應過度強烈B.難以從負面情緒狀態(tài)中恢復C.在分離時表現(xiàn)出短暫的、符合發(fā)展階段的悲傷D.經常出現(xiàn)攻擊性行為以應對挫折2.在嬰幼兒心理健康干預中，強調父母參與和改變父母教養(yǎng)行為的主要理論流派是：A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.家庭系統(tǒng)3.對于嬰幼兒的焦慮情緒問題，以下哪種干預方式通常被認為是不適宜或需要謹慎使用的？A.提供安全、可預測的依戀關系B.教授簡單的放松技巧（如深呼吸）C.通過強化懲罰來消除引發(fā)焦慮的行為D.創(chuàng)造支持性的家庭溝通環(huán)境4.以下哪項是建立良好嬰幼兒依戀關系的關鍵因素？A.父母的文化背景B.規(guī)律的作息安排C.父母的敏感性和回應性D.提供豐富的玩具和刺激5.嬰幼兒心理健康的“環(huán)境因素”主要不包括：A.生物學基礎（如遺傳）B.家庭經濟狀況C.父母的教養(yǎng)方式D.社區(qū)安全與支持網絡6.在處理嬰幼兒的攻擊性行為時，以下哪種做法最能體現(xiàn)積極行為支持的原則？A.當嬰幼兒出現(xiàn)攻擊行為時立即給予嚴厲批評B.在嬰幼兒表現(xiàn)平靜合作時給予表揚和獎勵C.忽視嬰幼兒的攻擊行為，希望其自行消失D.暫時隔離嬰幼兒，使其冷靜下來7.識別嬰幼兒心理問題的“早期信號”通常包括：A.智商顯著低于同齡人平均水平B.社交互動中表現(xiàn)出持續(xù)的回避或退縮C.生理檢查發(fā)現(xiàn)明顯的器質性病變D.對所有玩具都表現(xiàn)出強烈興趣8.嬰幼兒期（0-1歲）最常見的心理發(fā)展任務之一是：A.建立對主要撫養(yǎng)者的安全依戀關系B.發(fā)展初步的自我意識C.掌握基本的語言表達技能D.建立對同伴的初步合作能力9.游戲在嬰幼兒心理健康干預中的核心價值在于：A.直接傳授心理健康知識B.為嬰幼兒提供安全表達和探索情緒的途徑C.加速嬰幼兒的生理發(fā)育D.替代父母的功能10.在為嬰幼兒制定干預計劃時，首要考慮的原則是：A.干預方法的新穎性和獨特性B.干預效果的快速顯現(xiàn)C.確保干預計劃符合嬰幼兒的個體差異和發(fā)展需求D.最大化干預的資源投入二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述嬰幼兒心理健康的主要標志有哪些？2.影響嬰幼兒心理健康的生物學因素主要有哪些？3.簡述“敏感且回應性”的撫養(yǎng)者對嬰幼兒心理健康的重要性。4.簡述家庭環(huán)境中的哪些因素可能對嬰幼兒心理健康產生負面影響？5.在與嬰幼兒及其家庭工作時，應遵循哪些基本的倫理原則？三、案例分析題（15分）小明，2歲半，是幼兒園的小班幼兒。近幾個月來，老師發(fā)現(xiàn)小明在入園時常常會哭鬧、拒絕與小朋友玩耍，尤其不愿意參與集體游戲。當老師試圖引導他時，他會顯得非常焦慮，甚至會用小手打自己。在家期間，媽媽反映小明有時會因為玩具被拿走而大發(fā)脾氣，持續(xù)時間較長，且難以安撫。媽媽嘗試講道理或暫時隔離他，但效果不佳。請結合案例，回答以下問題：1.根據(jù)案例描述，小明可能正在經歷哪種常見的心理行為問題？請簡要說明判斷依據(jù)。（5分）2.分析導致小明出現(xiàn)上述行為問題可能存在的原因（至少從個體、家庭、環(huán)境三個角度分析）。（5分）3.針對小明的狀況，提出至少三種初步的、可以考慮的干預或支持策略，并簡述選擇這些策略的理由。（5分）四、論述題（10分）論述在嬰幼兒心理健康干預中，“家庭”扮演著怎樣的角色？為什么強調家庭參與的重要性？試卷答案一、單項選擇題1.C2.D3.C4.C5.A6.B7.B8.A9.B10.C二、簡答題1.嬰幼兒心理健康的主要標志包括：積極的情緒體驗、良好的社會適應能力（如能與主要撫養(yǎng)者建立安全依戀關系、能進行簡單的社交互動）、基本的情緒調節(jié)能力、對新環(huán)境的好奇與探索、基本動作和語言能力的正常發(fā)展。2.影響嬰幼兒心理健康的生物學因素主要包括：遺傳因素（如家族病史中的精神疾?。?、神經生理因素（如大腦結構、神經遞質水平）、生理成熟度等。3.敏感且回應性的撫養(yǎng)者能夠準確感知嬰幼兒的需求和情緒信號，并做出及時、恰當?shù)姆磻?。這有助于建立嬰幼兒的安全感和信任感，為其提供情感支持，促進其情緒調節(jié)能力、社交能力以及認知發(fā)展的健康發(fā)展。這種互動模式是依戀關系形成和心理健康發(fā)展的基礎。4.家庭環(huán)境中對嬰幼兒心理健康可能產生負面影響的因素包括：不良的教養(yǎng)方式（如嚴厲懲罰、忽視、過度保護）、高沖突的夫妻關系、功能失調的家庭模式（如單親、重組家庭帶來的不穩(wěn)定）、家庭成員的精神疾病或物質濫用、家庭經濟困難、缺乏社會支持系統(tǒng)等。5.在與嬰幼兒及其家庭工作時，應遵循的基本倫理原則包括：尊重與自主（尊重嬰幼兒及其家庭的意愿和選擇）、保密性（保護嬰幼兒和家庭的隱私信息）、知情同意（充分告知服務內容、風險和益處，并獲得同意）、不傷害原則（避免任何形式的身體、心理或社會傷害）、公平與公正（平等對待服務對象）。三、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小明可能正在經歷分離焦慮障礙或社交恐懼相關的行為問題。判斷依據(jù)：小明在入園時表現(xiàn)出強烈的哭鬧、拒絕社交、對陌生環(huán)境（如幼兒園）表現(xiàn)出顯著焦慮，并伴隨自傷行為（打自己），這些是分離焦慮的典型特征。同時，對特定情境（如玩具被拿走）的過度情緒反應也提示可能存在情緒調節(jié)困難，可能合并社交回避傾向。2.導致小明出現(xiàn)上述行為問題可能的原因：*個體因素：可能小明天生性格較為敏感、內向，對環(huán)境變化和人際交往的適應能力相對較弱，或存在潛在的氣質特點，使其更容易焦慮。*家庭因素：父母（特別是母親）的教養(yǎng)方式可能較為焦慮或保護過度，導致小明對環(huán)境變化的適應能力更差。家庭溝通模式可能不順暢，缺乏有效處理沖突和情緒的示范。家庭可能存在緊張氣氛或近期有重大變故（如搬家、父母關系變化等），增加了小明的壓力。*環(huán)境因素：幼兒園環(huán)境對小明來說可能過于陌生和復雜，缺乏足夠的熟悉感和安全感。班級中可能缺乏能夠引導和接納他的同伴或老師。幼兒園的集體活動形式可能讓他感到壓力。3.針對小明的狀況，提出的初步干預或支持策略及理由：*加強分離焦慮的適應訓練：父母可以在入園前與小明進行一些輕松的告別儀式，并提前告知他即將發(fā)生的事情。初期可以安排父母在幼兒園陪伴一段時間，逐漸減少陪伴時間。理由：減少未知和分離帶來的恐懼，建立對幼兒園環(huán)境的積極預期。*提升社交技能和情緒調節(jié)能力：在幼兒園中，老師可以采用具體、簡單的社交技能指導（如如何請求玩具、如何加入游戲），并教授簡單的情緒表達和調節(jié)方法（如用語言表達感受、深呼吸）。理由：幫助小明學習適應社會交往的技巧，掌握管理自身情緒的基本方法。*創(chuàng)造支持性的人際關系：老師和小明建立積極、信任的師生關系，給予他更多的關注和鼓勵。鼓勵班級里友善的同伴主動和小明互動。理由：提供一個安全的情感支持點，增強小明的歸屬感和自信心，促進其積極行為的發(fā)生。四、論述題在嬰幼兒心理健康干預中，“家庭”扮演著核心和基礎性的角色。首先，家庭是嬰幼兒最早接觸的社會環(huán)境，是嬰幼兒安全感、信任感和自我價值感的主要來源地，對嬰幼兒的心理健康基礎有著決定性影響。其次，父母是嬰幼兒的主要撫養(yǎng)者和榜樣，他們的教養(yǎng)方式、情緒表達模式、應對壓力的方式等都會直接或間接地影響嬰幼兒的心理發(fā)展。家庭環(huán)境（如親子關系質量、家庭氛圍、經濟狀況、社會支持等）是影響嬰幼兒心理健康的重要因素。強調家庭參與的重要性，是因為：第一，干預效果很大程度上取決于家庭環(huán)境的改變和父母行為的調整，僅靠機構的