2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫(kù)（含答案）——政治教學(xué)篇考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選出的最佳選項(xiàng)，用鼠標(biāo)在答題卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，最應(yīng)該遵循的原則是（）。A.以教師權(quán)威為主導(dǎo)，強(qiáng)制化解矛盾B.聽(tīng)取雙方陳述，平等對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生自行和解C.立即批評(píng)犯錯(cuò)方，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律D.聯(lián)系家長(zhǎng)，將問(wèn)題交由家長(zhǎng)解決2.在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)化、體驗(yàn)式”教學(xué)，其根本目的是（）。A.提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)知行合一C.增加教學(xué)內(nèi)容，豐富課程形式D.減輕教師負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.小明在課堂上故意搗亂，擾亂教學(xué)秩序。對(duì)此，教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即批評(píng)小明，并罰其站到教室后面B.忽略小明的行為，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)C.暫停教學(xué)，詢問(wèn)小明搗亂的原因，并耐心引導(dǎo)D.叫來(lái)班干部，讓班干部管理小明4.道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為是構(gòu)成道德品質(zhì)的三個(gè)基本要素，其中起主導(dǎo)作用的是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德意志5.在思想品德課教學(xué)中，教師組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，其主要目的是（）。A.讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，提高文化素養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立正確的人生觀C.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)全面發(fā)展6.小紅在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，樂(lè)于助人，但學(xué)習(xí)成績(jī)較差。教師應(yīng)該（）。A.只關(guān)注小紅的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求她提高成績(jī)B.忽略小紅的積極表現(xiàn)，重點(diǎn)幫助她提高成績(jī)C.肯定小紅的積極表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)D.批評(píng)小紅只顧活動(dòng)，不顧學(xué)習(xí)，要求她改正7.在思想品德課教學(xué)中，教師運(yùn)用案例分析的方法，其主要目的是（）。A.增加課堂趣味性，提高學(xué)生的注意力B.幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力C.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂互動(dòng)性D.展示教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的敬佩感8.小華在考試中作弊，被教師發(fā)現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)該（）。A.私下告訴小華的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教B.當(dāng)眾批評(píng)小華，并罰其重考C.給小華講明作弊的危害，幫助她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)她改正D.忽略小華作弊的行為，以免影響班級(jí)成績(jī)9.在思想品德課教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)獨(dú)立思考B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高解決問(wèn)題的能力C.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高課堂互動(dòng)性D.展示教師的教學(xué)理念，提高學(xué)生的認(rèn)可度10.小麗在班級(jí)中經(jīng)常與人發(fā)生沖突，教師應(yīng)該（）。A.批評(píng)小麗，要求她改正B.忽略小麗的行為，以免影響班級(jí)氛圍C.了解小麗的行為原因，并耐心引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處D.叫來(lái)小麗的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合管理小麗11.在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，其主要依據(jù)是（）。A.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教育家的教育思想12.小明在課堂上經(jīng)常睡覺(jué)，教師應(yīng)該（）。A.批評(píng)小明，要求他保持課堂紀(jì)律B.忽略小明睡覺(jué)的行為，以免影響課堂教學(xué)C.了解小明睡覺(jué)的原因，并幫助他解決睡眠問(wèn)題D.叫來(lái)小明的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促他上課13.在思想品德課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，其主要目的是（）。A.增加課堂趣味性，提高學(xué)生的注意力B.幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率C.展示教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的敬佩感D.減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果14.小紅在班級(jí)中表現(xiàn)消極，不參與任何活動(dòng)，教師應(yīng)該（）。A.批評(píng)小紅，要求她積極參與班級(jí)活動(dòng)B.忽略小紅的行為，以免影響班級(jí)氛圍C.了解小紅的行為原因，并耐心引導(dǎo)她融入集體D.叫來(lái)小紅的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合管理小紅15.在思想品德課教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的公民意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧B.培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，提高服務(wù)意識(shí)C.增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高道德修養(yǎng)D.展示教師的教學(xué)理念，提高學(xué)生的認(rèn)可度二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）1.簡(jiǎn)述思想品德課教學(xué)的意義。2.簡(jiǎn)述班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)應(yīng)遵循的原則。3.簡(jiǎn)述道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為之間的關(guān)系。4.簡(jiǎn)述在思想品德課教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。5.簡(jiǎn)述在思想品德課教學(xué)中，教師如何運(yùn)用案例分析的方法進(jìn)行教學(xué)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料作答。）1.材料一：小明是七年級(jí)二班的學(xué)生，最近情緒低落，上課不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。經(jīng)了解，小明父母最近鬧矛盾，經(jīng)常在家里爭(zhēng)吵，讓他感到不安和焦慮。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談心，耐心傾聽(tīng)他的煩惱，并鼓勵(lì)他與父母溝通，表達(dá)自己的感受。同時(shí)，王老師還聯(lián)系了小明的家長(zhǎng)，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，小明逐漸走出了陰霾，重新投入到學(xué)習(xí)中去。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師的行為體現(xiàn)了哪些德育原則。（6分）王老師是如何運(yùn)用德育方法的？（4分）2.材料二：某校八年級(jí)三班開(kāi)展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，主持人首先介紹了文明禮儀的重要性，然后組織學(xué)生觀看了文明禮儀方面的視頻，接著進(jìn)行了情景模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。最后，學(xué)生代表總結(jié)了本次活動(dòng)的收獲，并倡議大家從自身做起，從小事做起，爭(zhēng)做文明禮儀的傳播者。請(qǐng)結(jié)合材料，分析本次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些德育方法。（6分）本次班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展有何意義？（4分）四、論述題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）試述在思想品德課教學(xué)中，教師如何運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）假設(shè)你是九年級(jí)思想品德課的教師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案，主題是“正確認(rèn)識(shí)青春期異性交往”。要求：寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。（12分）課后反思：（3分）本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：班主任處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循平等、尊重、公正的原則，引導(dǎo)學(xué)生自行和解，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，B選項(xiàng)最符合這一原則。2.B解析：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)化、體驗(yàn)式”教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)知行合一，B選項(xiàng)最符合這一目的。3.C解析：教師應(yīng)先了解學(xué)生行為的原因，再進(jìn)行引導(dǎo)，C選項(xiàng)最符合這一處理方式。4.A解析：道德認(rèn)識(shí)是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，起主導(dǎo)作用，A選項(xiàng)最符合題意。5.B解析：參觀革命紀(jì)念館的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，B選項(xiàng)最符合這一目的。6.C解析：教師應(yīng)肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)最符合這一做法。7.B解析：案例分析的主要目的是幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力，B選項(xiàng)最符合這一目的。8.C解析：教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)她改正，C選項(xiàng)最符合這一做法。9.A解析：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，目的是提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)獨(dú)立思考，A選項(xiàng)最符合這一目的。10.C解析：教師應(yīng)了解學(xué)生行為的原因，并耐心引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，C選項(xiàng)最符合這一做法。11.A解析：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念主要依據(jù)是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，A選項(xiàng)最符合這一依據(jù)。12.C解析：教師應(yīng)了解學(xué)生行為的原因，并幫助他解決睡眠問(wèn)題，C選項(xiàng)最符合這一做法。13.B解析：運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要目的是幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，B選項(xiàng)最符合這一目的。14.C解析：教師應(yīng)了解學(xué)生行為的原因，并耐心引導(dǎo)她融入集體，C選項(xiàng)最符合這一做法。15.A解析：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，目的是提高學(xué)生的公民意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧，A選項(xiàng)最符合這一目的。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.簡(jiǎn)述思想品德課教學(xué)的意義。思想品德課教學(xué)的意義在于：幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)思想品德課教學(xué)，學(xué)生可以了解社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)道德知識(shí)，提高道德判斷能力，形成良好的道德品質(zhì)，為將來(lái)成為合格公民奠定基礎(chǔ)。解析：思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育工作的核心，它通過(guò)系統(tǒng)的道德教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.簡(jiǎn)述班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)應(yīng)遵循的原則。班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)應(yīng)遵循以下原則：平等、尊重、公正、教育、引導(dǎo)。平等是指對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要平等，尊重是指尊重學(xué)生的意見(jiàn)和感受，公正是指處理問(wèn)題要公正無(wú)私，教育是指通過(guò)處理矛盾進(jìn)行教育，引導(dǎo)是指引導(dǎo)學(xué)生正確處理矛盾，學(xué)會(huì)與人相處。解析：班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循平等、尊重、公正、教育、引導(dǎo)的原則，通過(guò)這些原則的處理，可以有效地解決學(xué)生之間的矛盾，同時(shí)進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理矛盾。3.簡(jiǎn)述道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為之間的關(guān)系。道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為是構(gòu)成道德品質(zhì)的三個(gè)基本要素，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德情感是動(dòng)力，道德行為是結(jié)果。道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范的理解和認(rèn)識(shí)，道德情感是人們對(duì)道德規(guī)范的情感體驗(yàn)，道德行為是人們?cè)诘赖乱?guī)范指導(dǎo)下采取的行動(dòng)。道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三者相互促進(jìn)，共同構(gòu)成人的道德品質(zhì)。解析：道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三者之間相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成人的道德品質(zhì)。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德情感是動(dòng)力，道德行為是結(jié)果，三者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。4.簡(jiǎn)述在思想品德課教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在思想品德課教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感：講述愛(ài)國(guó)主義故事，組織愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，以及在日常生活中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)這些方式，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。解析：在思想品德課教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，如講述愛(ài)國(guó)主義故事、組織愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等，這些方式可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。5.簡(jiǎn)述在思想品德課教學(xué)中，教師如何運(yùn)用案例分析的方法進(jìn)行教學(xué)。在思想品德課教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式運(yùn)用案例分析的方法進(jìn)行教學(xué)：選擇典型案例，分析案例中的道德問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的道德選擇，以及總結(jié)案例的道德啟示。通過(guò)這些方式，可以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。解析：在思想品德課教學(xué)中，教師可以通過(guò)選擇典型案例、分析案例中的道德問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的道德選擇、總結(jié)案例的道德啟示等方式，運(yùn)用案例分析的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。三、材料分析題答案及解析1.材料一：小明是七年級(jí)二班的學(xué)生，最近情緒低落，上課不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。經(jīng)了解，小明父母最近鬧矛盾，經(jīng)常在家里爭(zhēng)吵，讓他感到不安和焦慮。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談心，耐心傾聽(tīng)他的煩惱，并鼓勵(lì)他與父母溝通，表達(dá)自己的感受。同時(shí)，王老師還聯(lián)系了小明的家長(zhǎng)，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，小明逐漸走出了陰霾，重新投入到學(xué)習(xí)中去。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師的行為體現(xiàn)了哪些德育原則。（6分）王老師是如何運(yùn)用德育方法的？（4分）德育原則：王老師的行為體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則、教育影響的一致性和連貫性原則、因材施教原則。（6分）德育方法：王老師運(yùn)用了談心法、榜樣法、說(shuō)服法。（4分）解析：王老師通過(guò)談心了解學(xué)生的煩惱，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，體現(xiàn)了教育影響的一致性和連貫性原則；通過(guò)了解學(xué)生的情況，進(jìn)行針對(duì)性的幫助，體現(xiàn)了因材施教原則。王老師通過(guò)談心進(jìn)行教育，體現(xiàn)了談心法；通過(guò)自己的行為，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，體現(xiàn)了榜樣法；通過(guò)耐心傾聽(tīng)，進(jìn)行說(shuō)服教育，體現(xiàn)了說(shuō)服法。2.材料二：某校八年級(jí)三班開(kāi)展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，主持人首先介紹了文明禮儀的重要性，然后組織學(xué)生觀看了文明禮儀方面的視頻，接著進(jìn)行了情景模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。最后，學(xué)生代表總結(jié)了本次活動(dòng)的收獲，并倡議大家從自身做起，從小事做起，爭(zhēng)做文明禮儀的傳播者。請(qǐng)結(jié)合材料，分析本次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些德育方法。（6分）本次班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展有何意義？（4分）德育方法：本次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣法。（6分）品德發(fā)展意義：本次班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展具有重要意義，它可以幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4分）解析：本次班會(huì)活動(dòng)通過(guò)觀看文明禮儀方面的視頻，體現(xiàn)了陶冶法；通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法；通過(guò)學(xué)生代表的總結(jié)和倡議，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現(xiàn)了榜樣法。本次班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展具有重要意義，它可以幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、論述題答案及解析試述在思想品德課教學(xué)中，教師如何運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體方法如下：1.創(chuàng)設(shè)生活情境：教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的超市情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)購(gòu)物時(shí)的文明禮儀，學(xué)習(xí)如何與顧客溝通，如何處理顧客的投訴等。2.創(chuàng)設(shè)歷史情境：教師可以利用歷史故事、歷史事件等創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在情境中了解歷史，學(xué)習(xí)歷史人物的道德品質(zhì)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的古代考場(chǎng)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)古代科舉考試的緊張氣氛，學(xué)習(xí)古代士人的道德品質(zhì)。3.創(chuàng)設(shè)虛擬情境：教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生在虛擬情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的社區(qū)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)社區(qū)生活，學(xué)習(xí)如何與鄰居相處，如何參與社區(qū)活動(dòng)等。4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“如何處理同學(xué)之間的矛盾”的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。解析：情境教學(xué)法是思想品德課教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、歷史情境、虛擬情境、問(wèn)題情境等方法，運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。五