2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)干預(yù)流程試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.恢復(fù)性D.持續(xù)性2.在心理危機(jī)干預(yù)的初期階段，最重要的目標(biāo)是：A.幫助學(xué)生重建生活B.穩(wěn)定學(xué)生的情緒，防止危機(jī)升級C.追查危機(jī)發(fā)生的根本原因D.幫助學(xué)生制定長期康復(fù)計(jì)劃3.以下哪項(xiàng)不是心理危機(jī)干預(yù)的基本原則？A.保密原則B.強(qiáng)制原則C.非評判原則D.人本主義原則4.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的自殺意念時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該采取的措施是：A.與學(xué)生進(jìn)行深入的哲學(xué)探討，引導(dǎo)其思考生命的意義B.立即將其隔離，防止其傷害自己C.評估其自殺風(fēng)險(xiǎn)，并立即采取緊急干預(yù)措施D.讓其寫一份保證書，承諾不再嘗試自殺5.以下哪項(xiàng)不是常用的心理危機(jī)干預(yù)技巧？A.傾聽B.責(zé)備C.共情D.引導(dǎo)6.在心理危機(jī)干預(yù)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該：A.始終保持冷靜和客觀B.強(qiáng)制學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)C.全盤否定學(xué)生的感受D.與學(xué)生爭論是非對錯(cuò)7.對于危機(jī)后學(xué)生的康復(fù)，以下哪項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的？A.康復(fù)是一個(gè)逐步的過程B.康復(fù)需要時(shí)間和耐心C.康復(fù)意味著完全忘記危機(jī)事件D.康復(fù)可能伴隨反復(fù)8.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中，如果遇到自己無法解決的問題，應(yīng)該：A.嘗試獨(dú)自解決B.放棄干預(yù)C.尋求專業(yè)支持和幫助D.將問題轉(zhuǎn)嫁給其他同事9.以下哪項(xiàng)不是常見的心理危機(jī)類型？A.喪失性危機(jī)B.進(jìn)步性危機(jī)C.變化性危機(jī)D.生理性危機(jī)10.心理危機(jī)干預(yù)的核心目標(biāo)是：A.治愈學(xué)生的心理創(chuàng)傷B.幫助學(xué)生度過危機(jī)階段C.預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題D.提升學(xué)生的心理素質(zhì)二、填空題1.心理危機(jī)干預(yù)的一般流程包括：__________、__________、__________、__________和__________。2.輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，應(yīng)該遵循__________、__________、__________和__________等基本原則。3.評估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)，通常需要關(guān)注學(xué)生的__________、__________、__________和__________等方面。4.心理危機(jī)干預(yù)中常用的技巧包括__________、__________、__________、__________和__________等。5.對于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)提供__________和__________。三、簡答題1.簡述心理危機(jī)干預(yù)的概念及其主要特征。2.簡述心理危機(jī)干預(yù)中常用的評估方法。3.簡述心理危機(jī)干預(yù)中緊急干預(yù)的主要措施。4.簡述心理危機(jī)干預(yù)中資源鏈接的主要方式。5.簡述心理危機(jī)干預(yù)中輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)。四、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述心理危機(jī)干預(yù)對高校學(xué)生心理健康教育的重要性。2.結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中可能面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略。五、案例分析題某高校大一學(xué)生小張，近期情緒低落，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常失眠，并出現(xiàn)自傷行為。輔導(dǎo)員在了解情況后，懷疑小張可能存在心理危機(jī)，遂對其進(jìn)行干預(yù)。請根據(jù)心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)，分析小張可能面臨的危機(jī)類型，并制定相應(yīng)的干預(yù)方案。試卷答案一、選擇題1.C解析：心理危機(jī)的主要特征包括突發(fā)性、破壞性、痛苦性和持續(xù)性，恢復(fù)性不是其特征。2.B解析：心理危機(jī)干預(yù)的初期階段，最重要的是穩(wěn)定學(xué)生的情緒，防止危機(jī)升級，其他目標(biāo)在后續(xù)階段逐步實(shí)現(xiàn)。3.B解析：心理危機(jī)干預(yù)的基本原則包括保密原則、非評判原則、人本主義原則和支持性原則，不包括強(qiáng)制原則。4.C解析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的自殺意念時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該評估其自殺風(fēng)險(xiǎn)，并立即采取緊急干預(yù)措施，以保障學(xué)生的生命安全。5.B解析：常用的心理危機(jī)干預(yù)技巧包括傾聽、共情、引導(dǎo)、提問和放松訓(xùn)練等，不包括責(zé)備。6.A解析：在心理危機(jī)干預(yù)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，可能需要表現(xiàn)出共情和關(guān)懷，但不一定始終保持冷靜和客觀。7.C解析：康復(fù)是一個(gè)逐步的過程，需要時(shí)間和耐心，康復(fù)并不意味著完全忘記危機(jī)事件，學(xué)生可能會(huì)在康復(fù)過程中反復(fù)。8.C解析：輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中，如果遇到自己無法解決的問題，應(yīng)該尋求專業(yè)支持和幫助，以提供更有效的干預(yù)。9.B解析：常見的心理危機(jī)類型包括喪失性危機(jī)、變化性危機(jī)和生理性危機(jī)，不包括進(jìn)步性危機(jī)。10.B解析：心理危機(jī)干預(yù)的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生度過危機(jī)階段，恢復(fù)其心理平衡和社會(huì)功能。二、填空題1.危機(jī)識(shí)別與評估、緊急干預(yù)與穩(wěn)定、心理疏導(dǎo)與支持、資源鏈接與轉(zhuǎn)介、危機(jī)后隨訪與康復(fù)解析：心理危機(jī)干預(yù)的一般流程包括五個(gè)階段，依次為識(shí)別與評估、緊急干預(yù)、心理疏導(dǎo)、資源鏈接和隨訪康復(fù)。2.保密、非評判、人本主義、支持解析：輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，應(yīng)該遵循保密原則、非評判原則、人本主義原則和支持性原則。3.自殺意念、自殺計(jì)劃、既往自殺行為、自殺風(fēng)險(xiǎn)因素解析：評估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)，通常需要關(guān)注學(xué)生的自殺意念、計(jì)劃、既往行為以及可能的風(fēng)險(xiǎn)因素。4.傾聽、共情、提問、引導(dǎo)、放松訓(xùn)練解析：心理危機(jī)干預(yù)中常用的技巧包括傾聽、共情、提問、引導(dǎo)和放松訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生表達(dá)情緒、理解問題并緩解壓力。5.情感支持、心理疏導(dǎo)解析：對于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)提供情感支持和心理疏導(dǎo)，幫助他們緩解情緒、理解問題。三、簡答題1.心理危機(jī)干預(yù)是指專業(yè)或非專業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技能，對處于心理危機(jī)中的個(gè)體進(jìn)行評估、干預(yù)和支持，以幫助其度過危機(jī)，恢復(fù)心理平衡和社會(huì)功能的過程。心理危機(jī)的主要特征包括突發(fā)性、破壞性、痛苦性和持續(xù)性。突發(fā)性指危機(jī)事件的突然發(fā)生；破壞性指危機(jī)事件對個(gè)體的心理和社會(huì)功能造成嚴(yán)重破壞；痛苦性指個(gè)體在危機(jī)中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的情緒痛苦；持續(xù)性指危機(jī)的影響可能持續(xù)一段時(shí)間，并需要時(shí)間恢復(fù)。2.心理危機(jī)干預(yù)中常用的評估方法包括：開放式提問，通過開放式問題了解學(xué)生的基本情況、危機(jī)事件、情緒狀態(tài)和應(yīng)對方式；觀察法，觀察學(xué)生的言語、表情、行為和肢體語言等，以了解其心理狀態(tài)；量表評估，使用一些標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表，如抑郁自評量表、焦慮自評量表等，以量化評估學(xué)生的心理狀況；訪談法，通過與學(xué)生的深入訪談，了解其內(nèi)心感受、需求和期望；求助行為評估，了解學(xué)生是否已經(jīng)尋求過幫助，以及幫助的效果如何。3.心理危機(jī)干預(yù)中緊急干預(yù)的主要措施包括：確保安全，評估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)，并采取必要的措施保障其生命安全；穩(wěn)定情緒，通過傾聽、共情和安慰等方式，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，緩解緊張和焦慮；提供支持，給予學(xué)生情感支持和心理支持，讓他們感受到關(guān)心和關(guān)愛；資源鏈接，根據(jù)學(xué)生的需求，鏈接校內(nèi)外資源，提供必要的幫助；轉(zhuǎn)介，如果學(xué)生的危機(jī)較為嚴(yán)重，無法在短時(shí)間內(nèi)解決，應(yīng)該及時(shí)將其轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)。4.心理危機(jī)干預(yù)中資源鏈接的主要方式包括：校內(nèi)資源，如心理咨詢中心、學(xué)生事務(wù)處、教務(wù)處等，可以為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的幫助；校外資源，如社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)、醫(yī)院精神科等，可以為學(xué)生提供更專業(yè)的心理咨詢和治療服務(wù)；家庭資源，如父母、家人等，可以為學(xué)生提供情感支持和家庭支持；朋輩資源，如同學(xué)、朋友等，可以為學(xué)生提供同伴支持和情感交流；社區(qū)資源，如社區(qū)服務(wù)中心、志愿者組織等，可以為學(xué)生提供生活幫助和社會(huì)支持。5.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中的角色和職責(zé)包括：識(shí)別和評估學(xué)生的心理危機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)中的學(xué)生，并對其進(jìn)行初步的評估，判斷危機(jī)的嚴(yán)重程度和類型；提供緊急干預(yù)，對處于心理危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行緊急干預(yù)，穩(wěn)定其情緒，防止危機(jī)升級；進(jìn)行心理疏導(dǎo)和支持，運(yùn)用心理輔導(dǎo)技巧，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解危機(jī)，提供情感支持和心理疏導(dǎo)；鏈接資源和轉(zhuǎn)介，根據(jù)學(xué)生的需求，鏈接校內(nèi)外資源，提供必要的幫助，并在必要時(shí)進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)介；進(jìn)行危機(jī)后隨訪和康復(fù)，對危機(jī)后的學(xué)生進(jìn)行隨訪，幫助他們逐步康復(fù)，預(yù)防復(fù)發(fā)；宣傳心理健康知識(shí)，通過開展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生；參與心理健康教育體系建設(shè)，參與學(xué)校心理健康教育體系的建設(shè)和完善，為學(xué)生提供更全面的心理健康服務(wù)。四、論述題1.心理危機(jī)干預(yù)對高校學(xué)生心理健康教育具有重要的重要性。首先，心理危機(jī)干預(yù)可以幫助學(xué)生度過危機(jī)，預(yù)防悲劇的發(fā)生。高校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，面臨著學(xué)業(yè)、人際、情感等多方面的壓力，容易出現(xiàn)心理危機(jī)。心理危機(jī)干預(yù)可以幫助學(xué)生及時(shí)走出困境，避免因心理問題導(dǎo)致的悲劇發(fā)生，保障學(xué)生的生命安全和身心健康。其次，心理危機(jī)干預(yù)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。心理危機(jī)干預(yù)不僅可以幫助學(xué)生解決眼前的危機(jī)，還可以幫助學(xué)生提高應(yīng)對壓力的能力，增強(qiáng)心理韌性，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后，心理危機(jī)干預(yù)可以營造良好的校園氛圍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。心理危機(jī)干預(yù)的開展，可以讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，營造良好的校園氛圍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。2.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中可能面臨的挑戰(zhàn)包括：專業(yè)知識(shí)不足，部分輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)和技能，難以有效應(yīng)對學(xué)生的心理危機(jī)；工作壓力較大，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁重，面對學(xué)生的心理危機(jī)時(shí)，容易感到壓力較大；人際關(guān)系復(fù)雜，輔導(dǎo)員需要與學(xué)生、家長、老師等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，人際關(guān)系較為復(fù)雜；自我情緒管理，輔導(dǎo)員在干預(yù)過程中，需要控制自己的情緒，避免將自己的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，這對輔導(dǎo)員的自我情緒管理能力提出了較高要求。應(yīng)對策略包括：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的干預(yù)能力；尋求專業(yè)支持，輔導(dǎo)員在遇到難以解決的問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢師或精神科醫(yī)生的幫助；建立支持系統(tǒng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與其他輔導(dǎo)員、心理咨詢師等建立支持系統(tǒng)，相互幫助，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)；加強(qiáng)自我情緒管理，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自我情緒管理，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，避免將自己的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上；提高溝通能力，輔導(dǎo)員應(yīng)該提高與學(xué)生的溝通能力，建立良好的師生關(guān)系，以便更好地開展心理危機(jī)干預(yù)工作。五、案例分析題小張可能面臨的危機(jī)類型包括：喪失性危機(jī)，可能因?yàn)槭ビH人、朋友或愛情等原因?qū)е滦睦砦C(jī)；變化性危機(jī)，可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系變化或未來規(guī)劃等原因?qū)е滦睦砦C(jī)；生理性危機(jī)，可能因?yàn)樯眢w疾病或意外傷害等原因?qū)е滦睦砦C(jī)。干預(yù)方案包括：首先，進(jìn)行危機(jī)評估，了解小張的具體情況，包括危機(jī)事件、情緒狀態(tài)、應(yīng)對方式等；其次，提供緊急干預(yù)，穩(wěn)定小張的情緒，緩解其壓力和焦慮；再次，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和支持，幫助小張認(rèn)識(shí)和理解危機(jī)，提供情感支持和