三年級語文單元教案設計范例一、單元概述本單元以“留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美”為主題，編排了一系列充滿生活氣息和觀察力的課文。這些課文體裁多樣，既有描繪自然景物的散文，也有講述觀察小故事的記敘文，旨在引導學生學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受身邊的世界，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和表達能力。通過本單元的學習，學生將不僅體會到觀察的樂趣，更能學會如何把自己的觀察所得用文字有條理地表達出來。二、單元教學目標（一）知識與技能1.認識本單元要求會認的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定段落，積累優(yōu)美詞句和精彩段落。3.學習作者觀察事物的方法，初步體會課文準確、生動的語言。4.能借助關鍵詞句，理解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，能用一段話寫下自己的觀察發(fā)現(xiàn)，做到語句通順，意思清楚。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究、師生互動等多種形式，理解課文內(nèi)容，體會觀察的樂趣。2.引導學生抓住課文中的重點詞句，品味語言文字的魅力，學習觀察和表達的方法。3.開展觀察實踐活動，鼓勵學生將課堂所學運用到生活中，在實踐中提升觀察能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受大自然的奇妙和生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。2.激發(fā)學生對周圍事物的好奇心和探究欲，培養(yǎng)勤于觀察、樂于表達的習慣。3.體會留心觀察對于寫作的重要性，樂于與他人分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。三、單元教學重難點（一）教學重點1.掌握本單元的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容。2.學習作者觀察事物的方法，特別是抓住事物特點進行觀察的方法。3.初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，并能用一段話寫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（二）教學難點1.如何引導學生將觀察到的事物有條理、有重點地用文字表達出來。2.體會課文中生動形象的語言，并嘗試在自己的習作中運用。3.激發(fā)學生持續(xù)觀察的興趣，將觀察內(nèi)化為一種自覺行為。四、單元課時安排（約12課時）*精讀課文：2-3篇，每篇2-3課時*略讀課文：1-2篇，每篇1課時*口語交際：1課時*習作：2課時（含指導與講評）*語文園地：2課時*單元復習與檢測：1課時五、分課時教學設計范例（以精讀課文《秋天的雨》第一課時為例）（一）課時目標1.認識“鑰、匙”等生字，會寫“盒、顏”等生字，理解“五彩繽紛、涼爽”等詞語。2.有感情地朗讀課文第一、二自然段，感受秋天的雨帶來的繽紛色彩。3.初步學習作者抓住事物特點進行觀察和描寫的方法。（二）教學重難點1.重點：朗讀感悟，感受秋天的雨帶來的色彩美；識字寫字。2.難點：理解課文中打比方的句子，體會其表達效果。（三）教學準備1.多媒體課件（包含秋天的美景圖片、相關音樂、生字詞卡片）。2.學生預習課文，圈出生字新詞。（四）教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣1.（播放秋天美景圖片，配以輕柔音樂）師：同學們，請看大屏幕，你們看到了什么季節(jié)的景色？（生答：秋天）秋天給你留下了怎樣的印象？（引導學生自由發(fā)言）2.師：是啊，秋天是美麗的，是豐收的。今天，我們要學習一篇描寫秋天的散文，它就是——《秋天的雨》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨會帶來什么？）帶著這些問題，我們走進課文去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認讀（“鑰匙、五彩繽紛、涼爽、顏料、楓葉、郵票”等）。*重點指導：“匙”是翹舌音，“繽”是前鼻音，“爽”的筆順。*開火車讀，齊讀，鞏固字詞。3.再讀課文：生字詞我們都認識了，現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：課文主要寫了秋天的雨的哪些特點？（學生讀后交流，教師相機板書：有顏色、有氣味、有聲音等）三、品讀感悟，感受色彩美（學習第一、二自然段）1.學習第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*師：秋天的雨，像什么？（生：一把鑰匙）鑰匙是用來干什么的？（生：開門的）那么，秋天的雨這把“鑰匙”打開了什么門呢？（生：秋天的大門）*指導朗讀：帶著這種神奇的感覺，我們再來讀一讀第一自然段。（注意讀出“溫柔”、“輕輕地”的語氣）2.學習第二自然段：*師：秋天的雨打開了秋天的大門，它首先帶來了什么呢？請同學們默讀第二自然段，用“~~~~”畫出描寫顏色的詞語。*學生交流，教師板書：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……*師：這么多顏色，課文用了一個什么詞語來形容？（生：五彩繽紛）“五彩繽紛”是什么意思？（生：顏色很多，很美）*品讀句子：*“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睅煟哼@句話把什么比作什么？（葉子比作小扇子）“扇哪扇哪”讓你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引導學生體會動態(tài)美和秋天的涼爽）誰能帶著這種感覺讀一讀？（指名讀，齊讀）*“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”師：這句話又把什么比作什么？（楓葉比作郵票）“飄哇飄哇”，楓葉在郵什么呢？（郵來秋天的涼爽）*拓展想象：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？請你也學著課文的樣子說一說：“它把_____給了_____，_____像_____，_____?！保▽W生自由發(fā)言，如：它把綠色給了松樹，綠綠的葉子像一根根針，繡哇繡哇，繡出了秋天的蒼翠。）*配樂朗讀：這么美的景色，我們一起美美地讀一讀第二自然段吧?。梢圆扇∧信肿x、齊讀等形式）四、指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：“盒、顏、料、票”。2.引導學生觀察字形、結構，說說書寫時要注意什么。*“盒”：上下結構，上寬下窄，“皿”字底要寫平穩(wěn)。*“顏”：左右結構，左窄右寬，右邊是“頁”字旁，不要寫成“貝”。3.教師范寫，學生書空。4.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5.展示學生作品，進行評議。五、課堂小結，拓展延伸1.師：今天我們認識了秋天的雨，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，還帶來了五彩繽紛的顏色，把秋天打扮得格外美麗。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦第二自然段。*畫一幅你眼中的秋天的景色，并試著用幾句話描述一下。*觀察身邊的一種事物（如一片葉子、一朵花），看看它有什么特點。（五）板書設計秋天的雨（鑰匙）打開秋天的大門顏色：五彩繽紛（黃色、紅色、金黃色……）銀杏葉——小扇子楓葉——郵票（六）教學反思（課后填寫）*本課時目標的達成情況如何？*在引導學生理解比喻句時，采用了哪些有效的方法？學生的反應如何？*寫字指導環(huán)節(jié)是否扎實有效？*有哪些環(huán)節(jié)可以改進？六、單元教學活動建議1.“我的觀察日記”活動：鼓勵學生在單元學習期間，每天選擇一種事物進行觀察，并寫下簡短的觀察日記，記錄事物的特點和變化。2.“秋天的色彩”繪畫與分享會：結合課文內(nèi)容，讓學生畫出自己感受到的秋天的色彩，并在班級內(nèi)展示交流，用語言描述自己的畫作。3.“小小發(fā)現(xiàn)家”口語交際：組織一次口語交際活動，讓學生分享自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，可以說說看到的、聽到的、聞到的或者摸到的。4.單元主題閱讀拓展：推薦閱讀有關觀察和自然的繪本或短文，如《法布爾昆蟲記》（節(jié)選）、《十萬個為什么》（自然類）等，拓寬學生視野。七、單元教學評價建議1.形成性評價與終結性評價相結合：關注學生在課堂討論、小組合作、觀察日記、口語表達等過程中的表現(xiàn)，同時結合單元檢測檢驗學習效果。2.關注學生的個體差異：尊重學生不同的觀察角度和表達方式，鼓勵學生大膽表達自己的真實感受。3.評價主體多元化