4.3.1尿液的形成與排出說課稿-2023-2024學(xué)年濟(jì)南版生物七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：4.3.1尿液的形成與排出

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察和解釋尿液形成過程，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和實證意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解人體排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)對生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識。

3.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解決實際問題的能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，對人體的排泄系統(tǒng)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過尿液的概念，但對尿液形成的具體過程和腎臟的結(jié)構(gòu)與功能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍抱有好奇心，對人體的奧秘特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實驗活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對尿液形成過程的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解腎小球、腎小管等結(jié)構(gòu)在尿液形成中的作用。此外，對于抽象的生理過程，學(xué)生可能難以將理論知識與實際生理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對排泄系統(tǒng)的衛(wèi)生和健康問題感到敏感，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)和正面教育。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體排泄系統(tǒng)模型、腎臟結(jié)構(gòu)模型、實驗顯微鏡、電腦投影儀、多媒體教學(xué)平臺

-課程平臺：生物學(xué)科教學(xué)資源庫、在線互動教學(xué)平臺

-信息化資源：尿液形成過程的動畫視頻、腎臟功能的教學(xué)課件、相關(guān)生理實驗的演示視頻

-教學(xué)手段：實物展示、實驗操作、小組討論、課堂提問、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體排泄系統(tǒng)功能的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考尿液在人體中的作用。

2.提出問題：尿液是如何形成的？腎臟在尿液形成過程中扮演什么角色？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對尿液形成過程的初步認(rèn)識。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解腎單位的結(jié)構(gòu)：腎小球、腎小囊、腎小管等結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。

2.解釋尿液的形成過程：血液進(jìn)入腎小球過濾形成原尿，原尿經(jīng)過腎小管的重吸收和分泌作用形成尿液。

3.通過實物模型展示腎單位的結(jié)構(gòu)和工作原理，讓學(xué)生直觀理解尿液的形成過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，鞏固對尿液形成過程的理解。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：尿液的形成過程中，哪些物質(zhì)會被重吸收？哪些物質(zhì)會被分泌？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論尿液形成過程中的關(guān)鍵步驟，總結(jié)形成尿液的整個過程。

2.每組選派代表上臺講解，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：尿液的形成過程對人體有什么意義？

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：尿液的形成和排出有助于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尿液形成過程的重要性。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成課本課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：本教案設(shè)計注重學(xué)生主體地位，通過多種教學(xué)手段和師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究尿液形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實踐操作能力。同時，注重核心素養(yǎng)的拓展，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握尿液形成的基本過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等關(guān)鍵步驟。學(xué)生能夠描述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，理解尿液形成過程中的生理機(jī)制。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實驗操作、小組討論和課堂提問等活動，提升了觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際生理現(xiàn)象相結(jié)合，提高了科學(xué)探究的能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)尿液形成過程，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，對尿液形成過程中的復(fù)雜過程進(jìn)行合理的解釋和推斷。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生物學(xué)科的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，尤其是對人體生理奧秘的好奇心。這種興趣將促使學(xué)生在課后主動查閱資料，拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

5.道德素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)尿液形成過程，認(rèn)識到人體排泄系統(tǒng)的重要性和人體健康的重要性。他們能夠理解并尊重人體的自然規(guī)律，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6.社會責(zé)任感：學(xué)生了解到尿液的形成和排出對維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)了他們對自身健康的責(zé)任感。他們能夠意識到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

7.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)尿液形成過程時，對生命現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了熱愛生命、關(guān)愛他人的情感。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。他們不僅掌握了生物學(xué)知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計①尿液的形成與排出

-腎單位結(jié)構(gòu)：腎小球、腎小囊、腎小管

-腎小球濾過：血液→原尿

-腎小管重吸收：原尿→終尿

-腎小管分泌：終尿→尿液

②尿液形成過程

-腎小球濾過：水、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)

-腎小管重吸收：葡萄糖、氨基酸、大部分水、部分無機(jī)鹽

-腎小管分泌：H+、K+、H2O、尿素等物質(zhì)

③尿液排