三、仿真體驗使用傳感器說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）六年級下冊電子工業(yè)版（寧夏）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“三、仿真體驗使用傳感器”為主題，緊密結(jié)合六年級下冊電子工業(yè)版《信息科技》教材，通過仿真實驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)傳感器的基本原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性、實踐性和層次性，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過傳感器應(yīng)用體驗，提高對信息技術(shù)的認(rèn)識和理解。發(fā)展計算思維，通過編程控制傳感器，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。增強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在實驗中探索，激發(fā)創(chuàng)新意識和動手實踐能力。提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會利用傳感器進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，為未來信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：傳感器的工作原理及其在編程中的應(yīng)用。

難點：傳感器數(shù)據(jù)的實時采集與處理。

解決辦法：

1.通過實物演示和動畫講解，幫助學(xué)生理解傳感器的工作原理。

2.設(shè)計層次分明的編程任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握傳感器數(shù)據(jù)的讀取和處理方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。

4.提供豐富的案例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子傳感器模塊、編程控制器、連接線、計算機(jī)

-課程平臺：信息技術(shù)教育平臺或?qū)W校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：傳感器工作原理動畫、編程控制教程視頻、傳感器應(yīng)用案例庫

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、編程軟件實操教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看傳感器工作原理的視頻，并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞傳感器的工作原理，設(shè)計問題如“傳感器是如何將物理量轉(zhuǎn)化為電信號的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過平臺查看學(xué)生的筆記提交情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀傳感器相關(guān)資料，理解傳感器的基本工作原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對傳感器的靈敏度有疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個簡單的傳感器應(yīng)用案例，如溫度傳感器的使用，引出傳感器課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解傳感器的種類、工作原理和應(yīng)用場景，如講解溫度傳感器的溫度測量原理。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么傳感器需要校準(zhǔn)？”

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，通過實驗操作傳感器，體驗傳感器的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解傳感器的理論知識。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握傳感器的使用方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計一個小型傳感器控制項目的作業(yè)，如設(shè)計一個自動調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的系統(tǒng)。

提供拓展資源：提供與傳感器應(yīng)用相關(guān)的拓展資源，如傳感器數(shù)據(jù)處理的書籍或在線教程。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計并完成小型傳感器控制項目，如制作一個簡單的溫度控制系統(tǒng)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)傳感器的高級應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成項目作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過項目設(shè)計和完成后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）傳感器的基本類型及其應(yīng)用領(lǐng)域：介紹不同類型的傳感器，如溫度傳感器、濕度傳感器、光傳感器、聲音傳感器等，以及它們在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）傳感器的工作原理：深入探討各類傳感器的工作原理，如熱敏電阻、光電效應(yīng)、聲波傳播等，以及傳感器在信號轉(zhuǎn)換中的作用。

（3）傳感器數(shù)據(jù)處理與分析：介紹傳感器數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化技術(shù)，如數(shù)據(jù)濾波、特征提取、統(tǒng)計分析等，以及在實際應(yīng)用中的案例分析。

（4）傳感器在智能系統(tǒng)中的應(yīng)用：探討傳感器在智能機(jī)器人、智能家居、智能交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及傳感器在智能系統(tǒng)中的作用和影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀與傳感器相關(guān)的科普書籍，如《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《智能傳感器與系統(tǒng)》等，了解傳感器的發(fā)展歷程和應(yīng)用前景。

（2）觀看與傳感器相關(guān)的教學(xué)視頻，如“傳感器原理及應(yīng)用”、“傳感器設(shè)計與實現(xiàn)”等，通過視頻學(xué)習(xí)，加深對傳感器原理的理解。

（3）參與傳感器相關(guān)的實踐活動，如制作簡易傳感器、設(shè)計傳感器應(yīng)用項目等，提高動手能力和實踐能力。

（4）查閱與傳感器相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和專利，了解傳感器領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和前沿技術(shù)。

（5）參加傳感器相關(guān)的競賽和培訓(xùn)，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、傳感器設(shè)計與實現(xiàn)培訓(xùn)等，提升自身綜合素質(zhì)。

（6）關(guān)注傳感器行業(yè)動態(tài)，如傳感器市場發(fā)展趨勢、政策法規(guī)等，為將來從事傳感器相關(guān)行業(yè)做好準(zhǔn)備。

具體拓展建議如下：

（1）傳感器的基本類型及其應(yīng)用領(lǐng)域：

-了解溫度傳感器的應(yīng)用，如家電、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域。

-了解濕度傳感器的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、氣象、環(huán)保等領(lǐng)域。

-了解光傳感器的應(yīng)用，如安防、照明、醫(yī)療等領(lǐng)域。

-了解聲音傳感器的應(yīng)用，如音頻設(shè)備、通信設(shè)備、機(jī)器人等領(lǐng)域。

（2）傳感器的工作原理：

-學(xué)習(xí)熱敏電阻的工作原理及其在溫度傳感器中的應(yīng)用。

-了解光電效應(yīng)及其在光傳感器中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)聲波傳播原理及其在聲音傳感器中的應(yīng)用。

（3）傳感器數(shù)據(jù)處理與分析：

-學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)濾波方法，如均值濾波、中值濾波、高斯濾波等。

-了解特征提取方法，如主成分分析、線性判別分析等。

-學(xué)習(xí)統(tǒng)計分析方法，如描述性統(tǒng)計、推斷性統(tǒng)計等。

（4）傳感器在智能系統(tǒng)中的應(yīng)用：

-了解智能機(jī)器人中的傳感器應(yīng)用，如視覺傳感器、觸覺傳感器等。

-學(xué)習(xí)智能家居系統(tǒng)中的傳感器應(yīng)用，如溫度傳感器、濕度傳感器等。

-了解智能交通系統(tǒng)中的傳感器應(yīng)用，如車輛檢測傳感器、交通信號傳感器等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.項目式學(xué)習(xí)：在課程中引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作和解決問題來學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)，這樣的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的動手能力和團(tuán)隊合作精神。

2.跨學(xué)科融合：將傳感器技術(shù)與物理、數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，設(shè)計跨學(xué)科的項目，幫助學(xué)生建立學(xué)科間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力不足：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于傳感器的操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這反映了學(xué)生在實際操作技能上的不足。

2.學(xué)生對理論知識理解不深：雖然學(xué)生能夠完成基本的傳感器操作，但對于傳感器的工作原理和理論知識掌握不夠深入，影響了他們對傳感器技術(shù)的全面理解。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估，不利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實驗指導(dǎo)：針對學(xué)生動手能力不足的問題，我們可以增加實驗前的準(zhǔn)備工作，如詳細(xì)的實驗步驟說明和操作演示，同時在實驗過程中提供及時的幫助和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。

2.深化理論知識教學(xué)：為了提高學(xué)生對理論知識的理解，我們可以通過案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)理論知識，并通過小組討論、問題解答等方式加深對知識的理解。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們可以引入多元化的評價方式，如項目評價、同行評價、自我評價等，同時也可以結(jié)合學(xué)生的實際操作表現(xiàn)，進(jìn)行現(xiàn)場評分，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的能力。此外，可以定期組織學(xué)生參與傳感器技術(shù)的實際應(yīng)用比賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。板書設(shè)計①傳感器概述

-傳感器定義

-傳感器分類

-傳感器應(yīng)用領(lǐng)域

②傳感