1.2大家來做減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（滬教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（滬教版）的“1.2大家來做減法”。主要包括：1.認(rèn)識(shí)減法符號(hào)“-”；2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法；3.掌握減法的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解減法的概念，掌握減法的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.數(shù)感，通過認(rèn)識(shí)減法符號(hào)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字關(guān)系的感知能力；2.符號(hào)意識(shí)，通過學(xué)習(xí)減法符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和應(yīng)用能力；3.運(yùn)算能力，通過練習(xí)減法，提升學(xué)生準(zhǔn)確、靈活的運(yùn)算能力；4.邏輯推理能力，通過解決減法問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和推理能力；5.應(yīng)用意識(shí)，將減法應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)字和加減法概念，但對(duì)減法的理解和應(yīng)用可能還比較初步，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.能力水平：一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，他們更傾向于通過直觀、具體的操作來理解數(shù)學(xué)概念。在減法運(yùn)算方面，他們可能還不太熟悉減法符號(hào)的意義和運(yùn)用。

3.素質(zhì)狀況：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，注意力容易分散，因此在課堂學(xué)習(xí)中需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力有待培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂紀(jì)律不佳等問題，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)減法學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在減法學(xué)習(xí)上可能存在困難，需要教師個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

-采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，如實(shí)物操作、游戲等，幫助學(xué)生建立對(duì)減法的初步認(rèn)識(shí)。

-通過小組合作和同伴互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

-針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)和必要的支持，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂紀(jì)律，為減法學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線練習(xí)

-信息化資源：減法相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、互動(dòng)游戲

-教學(xué)手段：板書、圖片、故事講述、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配食物。

2.提出問題：教師提問：“如果小兔子有10個(gè)胡蘿卜，分給小松鼠和小刺猬，怎么分才能讓它們都開心呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.引入減法：教師解釋減法的概念，并展示減法符號(hào)“-”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解減法符號(hào)：教師通過實(shí)物教具（如小棒）演示減法符號(hào)的意義，讓學(xué)生直觀理解。

2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法：教師以10以內(nèi)數(shù)的減法為例，講解減法的計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一種減法運(yùn)算，如5-3，并要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物操作：教師提供實(shí)物教具，讓學(xué)生通過操作鞏固減法運(yùn)算。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行減法競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課堂提問：教師提問：“如果你有5個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”等類似問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)減法的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生減法運(yùn)算的結(jié)果，如“7-4等于多少？”等。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在減法運(yùn)算中遇到的問題，教師給予解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演小動(dòng)物，學(xué)生扮演小松鼠和小刺猬，進(jìn)行角色扮演游戲，鞏固減法運(yùn)算。

2.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)減法運(yùn)算任務(wù)，如“8-5”，并要求小組成員共同完成。

3.課堂討論：教師提出一個(gè)減法問題，如“如果你有10個(gè)氣球，放掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.應(yīng)用意識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物找零、分蛋糕等。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的減法運(yùn)算方法，如心算、估算等。

3.評(píng)價(jià)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己在減法學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握減法運(yùn)算。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和邏輯推理能力，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維。通過課堂提問、鞏固練習(xí)和核心素養(yǎng)拓展，確保學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)減法后，能夠正確理解并掌握減法的概念和計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的減法運(yùn)算。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用減法符號(hào)“-”。

-學(xué)生能夠通過實(shí)物操作或心算，正確計(jì)算出10以內(nèi)數(shù)的減法結(jié)果。

-學(xué)生能夠根據(jù)減法運(yùn)算的結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題解決。

2.能力提升：

-運(yùn)算能力：學(xué)生在減法運(yùn)算的練習(xí)中，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。

-觀察力：通過觀察實(shí)物教具和板書，學(xué)生提高了觀察細(xì)節(jié)的能力，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加細(xì)致。

-思維能力：學(xué)生在減法運(yùn)算中，鍛煉了邏輯推理和空間想象能力，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維奠定了基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-合作意識(shí)：通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成減法練習(xí)和解決問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主探索解決問題的方法。

-學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4.行為習(xí)慣：

-課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新方法。

-問題意識(shí)：學(xué)生在遇到減法問題時(shí)，能夠主動(dòng)思考，提出問題，并尋求解決方法。

5.核心素養(yǎng)：

-數(shù)感：學(xué)生在減法學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系有了更深的理解，提高了數(shù)感。

-符號(hào)意識(shí)：通過認(rèn)識(shí)減法符號(hào)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，提高了符號(hào)意識(shí)。

-運(yùn)算能力：學(xué)生在減法運(yùn)算中，鍛煉了運(yùn)算技巧，提高了運(yùn)算能力。

-邏輯推理能力：學(xué)生在解決減法問題時(shí)，運(yùn)用邏輯推理，提高了邏輯思維能力。

-應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在減法學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述小動(dòng)物過冬的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生似乎對(duì)故事情節(jié)不太感興趣，參與度不高。

-改進(jìn)：未來可以嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，比如使用孩子們熟悉的玩具或游戲，來吸引他們的注意力。

2.講授新課：

-反思：在講解減法概念時(shí)，我使用了實(shí)物教具，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解減法符號(hào)的意義。

-改進(jìn)：我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如動(dòng)畫、游戲等，來幫助學(xué)生更好地理解減法符號(hào)。

3.鞏固練習(xí)：

-反思：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了實(shí)物操作和小組競(jìng)賽，但部分學(xué)生在操作過程中顯得有些混亂。

-改進(jìn)：我將提前準(zhǔn)備好操作步驟，并確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地了解操作流程。同時(shí)，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助那些操作有困難的學(xué)生。

4.課堂提問：

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題不夠積極，可能是由于缺乏自信或者害怕出錯(cuò)。

-改進(jìn)：我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。同時(shí)，我會(huì)給予積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.師生互動(dòng)：

-反思：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。

-改進(jìn)：我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以營造更加活躍的課堂氛圍。

6.核心素養(yǎng)拓展：

-反思：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用減法解決實(shí)際問題時(shí)，有些學(xué)生顯得比較困難。

-改進(jìn)：我將通過提供更多實(shí)際生活案例，幫助學(xué)生理解減法在實(shí)際中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問題。

-在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。

-在課堂上，注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在課后，通過反思和評(píng)估，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握減法知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：小貓有8個(gè)魚骨頭，吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？

解答：小貓?jiān)瓉碛?個(gè)魚骨頭，吃掉了3個(gè)，剩下的魚骨頭數(shù)就是8減去3。

8-3=5

所以，小貓還剩5個(gè)魚骨頭。

2.例題：小熊有5個(gè)蘋果，送給了小豬2個(gè)，小熊還剩幾個(gè)蘋果？

解答：小熊原來有5個(gè)蘋果，送給了小豬2個(gè)，剩下的蘋果數(shù)就是5減去2。

5-2=3

所以，小熊還剩3個(gè)蘋果。

3.例題：小兔子有7個(gè)胡蘿卜，吃了4個(gè)，還剩幾個(gè)？

解答：小兔子原來有7個(gè)胡蘿卜，吃了4個(gè)，剩下的胡蘿卜數(shù)就是7減去4。

7-4=3

所以，小兔子還剩3個(gè)胡蘿卜。

4.例題：小鴨子有6個(gè)蛋，打破了2個(gè)，還剩幾個(gè)蛋？

解答：小鴨子原來有6個(gè)蛋，打破了2個(gè)，剩下的蛋數(shù)就是6減去2。

6-2=4

所以，小鴨子還剩4個(gè)蛋。

5.例題：小猴子有9個(gè)香蕉，吃掉了5個(gè)，還剩幾個(gè)香蕉？

解答