教師教育學心理學考試題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.馮特B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.學生在學習過程中表現(xiàn)出的記憶力、思維力等屬于（）A.生理機能B.智力因素C.非智力因素D.情感因素答案：B3.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。這種現(xiàn)象屬于（）A.思維定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B4.小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，他的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：C5.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.列提綱B.做筆記C.利用表格D.畫線答案：B6.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果斯基C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B7.個體品德的核心部分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.討論法答案：B9.以下哪種現(xiàn)象不屬于學習（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A10.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要答案：C二、多項選擇題1.以下屬于教育心理學研究范疇的有（）A.學生學習心理B.教師教學心理C.學生心理健康D.學校人際關系答案：ABCD2.以下哪些屬于影響問題解決的因素（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有的知識經(jīng)驗答案：ABCD3.奧蘇貝爾提出的有意義學習的條件包括（）A.學習材料本身具有邏輯意義B.學習者認知結構中具有適當?shù)闹R基礎C.學習者必須具有有意義學習的心向D.學習者必須積極主動地使新知識與認知結構中的適當知識發(fā)生相互作用答案：ABCD4.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）A.學習是主動建構的過程B.知識是動態(tài)的C.學習需要在一定的社會文化背景下進行D.學習是刺激-反應的聯(lián)結答案：ABC5.以下哪些屬于學習動機的功能（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)控功能答案：ABCD6.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD7.以下屬于心理健康標準的有（）A.自我意識正確B.人際關系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.人格特征答案：ABCD9.以下哪些屬于教學媒體（）A.黑板B.投影儀C.計算機D.教材答案：ABCD10.以下屬于教學評價的功能的有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：對2.負強化就是懲罰。（）答案：錯3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯4.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯5.接受學習一定是機械學習。（）答案：錯6.學生的學習以間接經(jīng)驗為主。（）答案：對7.品德的形成是由道德認識開始的。（）答案：對8.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯9.教學設計是對教學活動進行規(guī)劃和安排。（）答案：對10.教學評價的目的就是為了選拔優(yōu)秀學生。（）答案：錯四、簡答題1.簡述皮亞杰認知發(fā)展階段理論的四個階段。答案：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個階段。感知運動階段（0-2歲），兒童通過感知和動作來認識世界；前運算階段（2-7歲），此階段兒童的思維具有自我中心、不可逆性等特點；具體運算階段（7-11歲），兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性；形式運算階段（11歲-成人），個體能進行抽象邏輯思維，能提出假設并進行驗證。2.簡述激發(fā)學生學習動機的方法。答案：激發(fā)學生學習動機可從以下方面著手。創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，引發(fā)學生好奇心；根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平，中等強度動機最有利于學習；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學生進步；正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力，引導學生將成功歸因于努力等內(nèi)部因素。3.簡述有效促進知識保持的方法。答案：有效促進知識保持，可運用以下方法。深度加工材料，對知識進行分析、理解；有效運用記憶術，如位置記憶法等；進行組塊化編碼，將零散知識組成有意義的塊；適當過度學習，學習達到150%保持效果較好；合理進行復習，及時復習、分散復習、反復閱讀結合嘗試背誦等。4.簡述影響課堂管理的因素。答案：影響課堂管理的因素主要有：教師的領導風格，民主型、專制型、放任型風格影響不同；班級規(guī)模，規(guī)模越大管理難度越大；班級性質(zhì)，不同班級特點影響管理方式；對教師的期望，學生對教師的期待會影響課堂氛圍和管理效果。教師需綜合考慮這些因素，以實現(xiàn)良好的課堂管理。五、討論題1.結合實際，討論如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維可從多方面進行。在教學中營造寬松的心理環(huán)境，讓學生敢于表達想法；給學生提供充分的選擇和機會，激發(fā)其主動性。注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過一題多解等訓練方式拓寬思路；同時，也不能忽視聚合思維的培養(yǎng)，使其能對信息進行有效整合。此外，鼓勵學生積極參加各種實踐活動，在實踐中積累經(jīng)驗、激發(fā)靈感，教師還應及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。2.聯(lián)系教學實際，談談如何培養(yǎng)學生的良好品德。答案：培養(yǎng)學生良好品德，要曉之以理，通過講解道德知識，提高學生道德認識；動之以情，利用榜樣示范等激發(fā)學生積極的道德情感。導之以行，組織實踐活動，讓學生在行動中鞏固品德。還要注意學生的個別差異，因材施教。營造良好的班級氛圍和家庭環(huán)境，形成教育合力。例如，開展主題班會，引導學生討論道德問題；組織志愿者活動，讓學生在實踐中體會奉獻精神。3.請討論在教學中如何運用不同的教學方法以提高教學效果。答案：在教學中，講授法能高效傳遞大量知識，教師應條理清晰、生動形象地講解。演示法通過直觀展示，幫助學生理解抽象知識，如實驗演示。討論法可激發(fā)學生思維，組織學生圍繞問題展開討論，促進交流。練習法能鞏固知識，布置適量有針對性的練習。情境教學法創(chuàng)設生動情境，讓學生身臨其境學習。教師要根據(jù)教學目標、內(nèi)容和學生特點，靈活組合運用這些方法，提高教學效果。4.論述教師如何促進學生的心理健康。答案：教師促進學生心理健康，首先要掌握基本的心理