老師知識競賽題及答案

一、單項選擇題1.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性答案：B2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B3.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C4.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B6.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法被稱為（）A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.參觀法答案：C7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B9.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A10.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，指的是（）A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨答案：B二、多項選擇題1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育規(guī)律答案：ABC2.下列屬于我國教育目的基本精神的有（）A.培養(yǎng)勞動者是總要求B.要求德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)學生個性的發(fā)展D.教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑答案：ABCD3.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性答案：ABC4.以下屬于教學過程基本階段的有（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD5.下列屬于教學方法的是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD6.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD7.良好班集體形成的標志是（）A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的制度和紀律答案：ABCD8.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD10.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD三、判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：√2.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：×3.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：√4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：√5.講授法是注入式的教學方法。（）答案：×6.德育過程就是學生品德形成的過程。（）答案：×7.班級管理的主要功能是維持班級秩序。（）答案：×8.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：√9.教師只要把基礎知識講清楚了，學生的能力和智力就會得到發(fā)展。（）答案：×10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：√四、簡答題1.簡述教育的文化功能。教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有選擇、提升文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過對文化的篩選，把經(jīng)過“過濾”的文化傳遞給下一代，保存優(yōu)秀文化。同時，促進不同文化間的交流融合，還能對文化進行選擇和提升，推動文化創(chuàng)新發(fā)展。2.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，關注全體學生，促進學生全面而有個性的成長。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一；教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。學生以學習間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎；掌握知識是發(fā)展能力的基礎，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件；教學中教師起主導作用，學生是學習的主體；教學中應做到教書育人。4.簡述班主任了解和研究學生的方法。觀察法，這是班主任了解學生最基本的方法，在自然狀態(tài)下對學生進行觀察。談話法，通過與學生直接交談，了解他們的思想、學習和生活情況。書面材料分析法，通過分析學生的成績、評語、作品等書面材料了解學生。調(diào)查訪問法，通過家訪、走訪任課教師、同學等了解學生的情況。多種方法結合能全面深入了解學生。五、討論題1.結合實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，首先要創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。教師應營造寬松的心理環(huán)境，給學生充分的自由；改革考試制度與考試內(nèi)容，評價多元化。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護學生的好奇心，鼓勵學生獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力培養(yǎng)。再者，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風暴法，讓學生暢所欲言，激發(fā)思維碰撞，在實踐中提升創(chuàng)造性思維。2.論述如何構建良好的師生關系。構建良好師生關系，教師要做到：首先，了解和研究學生，掌握學生特點，因材施教。其次，樹立正確的學生觀，把學生看作是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。再者，提高自身素質(zhì)，具備高尚品德、淵博知識和高超教學藝術。然后，發(fā)揚教育民主，尊重學生意見，平等對話。最后，正確處理師生矛盾，及時解決問題。同時，學生要尊重教師，積極配合教學。良好師生關系需要雙方共同努力。3.談談在德育過程中如何貫徹因材施教原則。在德育過程中貫徹因材施教原則，首先要深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界。通過觀察、談話等方式全面掌握每個學生的興趣、愛好、性格等。然后，根據(jù)學生的不同特點，選擇合適的德育內(nèi)容和方法。對于性格內(nèi)向的學生，可采用溫和引導的方式；對于活潑外向的學生，可組織更多實踐活動。此外，要根據(jù)學生的年齡特征進行德育，小學階段側重直觀形象教育，中學階段注重理性引導，做到有的放矢，提高德育的針對性和實效性。4.分析當前教育中存在的問題，并提出改進措施。當前教育存在一些問題，如應試傾向嚴重，過于注重成績，忽視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)；