《秋天來了》教學反思《秋天來了》教學反思「篇一」長春版《秋天來了》教學反思范文這篇課文是本學期第一組的第一篇課文，題材是詩歌。其中一個教學目標是：體會對秋天的喜愛，和勤勞人們的贊美之情。明確了教學目標，便開始構思教學流程，為了給孩子一個嶄新的感覺，我精心備課，查閱了很多相關的資料，一切準備就緒。當鈴聲響起時我滿懷激情、自信的站在學生面前，開始了新學期的第一節(jié)課。時值今天，回想起來仍激情澎湃。孩子們那充滿期待的眼神，高高舉起的小手，熱情急切的呼喊聲，久久回蕩在耳邊。從孩子們的反饋中，我覺得這節(jié)課是成功的。但靜下心來思考，還有很多缺憾：例如讀的方式有些單一，對于重點詞的理解不夠到位，重點句子“展露著豐收的笑臉”拓展的還不夠深刻。教學是一門看似簡單卻很深邃的藝術，我想只有不斷的研究探索，才會找到更適合孩子，適合自己的教學之路?！肚锾靵砹恕方虒W反思「篇二」一、感受秋在上課之前，我播放了一段《秋天印象》的視頻，讓孩子在視頻里，欣賞自然景色：藍天、白云、落葉、樹林、人物;尋找秋天的色彩;找找人物衣著打扮的變化。目的是讓學生初步感受秋天的意境和自然的美。二、激發(fā)興趣學生對“秋姑娘”的禮物特別感興趣，將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，符合一年級小學生的年齡特點。三、圖片欣賞通過大量的圖片欣賞，向學生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現(xiàn)的物品。鼓勵學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己周圍的自然環(huán)境又有一番新的認識。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。讓孩子了解學習創(chuàng)作的不同表現(xiàn)手段。四、利用學科整合，豐富課堂內容在本堂課的一個環(huán)節(jié)中，我把音樂融合到課堂。學生對《去郊游》這首歌曲很熟悉，我出示時，學生能根據(jù)音樂一起唱起來，充分的讓學生放松了心情，帶著愉悅的感覺去欣賞接下來的圖片，不但營造的氛圍，同時也是調動了學生的聽覺器官。還有就是把語文課上的語言訓練帶進了美術課堂，在欣賞完每組圖片時，都讓學生用自己的語言去表達自己的感受，而不是教師講解，充分的鍛煉了學生的語言表達能力。五、不足之處整堂課學生的參與率還是較高的，但學生在語言表達方面沒有自己的思想，這讓我很頭疼，我在出示一組圖片后，讓學生用一句話來說說自己看到的景象，學生在說時，都是按照前一位同學的語言套路去表達。這讓我想起創(chuàng)作作品時，學生也是把看到的畫在紙上，沒有自己想象的內容，失去想象，畫面就少了生機。學生的回答需要教師及時的評價和肯定，我在本堂課中對學生的回答評價有點單調，我想在今后的課堂當中，多一些有新意的評價和鼓勵！讓孩子自由發(fā)表他們在課上看到的秋景的美，往往喜愛的素材是他們繪畫的原動力。這節(jié)課主要讓孩子自己看，讓孩子自己說，讓他們積極全情投入，從而帶來更好的學習效率。《秋天來了》教學反思「篇三」《秋天來了》是一篇美麗的圖畫，從秋天會成熟的果實里找出想要表現(xiàn)的物品，讓孩子頭腦動起來，積極性、興趣提升出來。秋天是一個色彩斑斕的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個蘊育著生命的季節(jié)，在這個季節(jié)我?guī)ьI孩子們走進秋季，感受秋的色彩，體味秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。當欣賞完圖片后，我針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“小朋友再想一下，你還能在哪些地方找到秋天呀？”“那小朋友你們想用怎樣的方式贊美秋天呢？”“看了這么美的景色，小朋友們想把它們畫下來嗎？”讓學生進一步感受秋天的美，用畫筆描繪秋天，用彩紙進行貼畫，在潛移默化中培養(yǎng)學生的對秋天美的表達。作業(yè)時，尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生以不同的角度，采用不同的方式表達自己的想法。本課上我鼓勵學生用喜歡的方式來描繪自己心目中的秋天，把主動權交給學生，說一說、畫一畫，寫一寫等，在這樣的教學環(huán)境下，學生無拘無束的活動，思維始終處于較積極的狀態(tài)。學生在繪畫時表現(xiàn)的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現(xiàn)的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用拼貼的方法來表現(xiàn)，效果也很不錯。我覺得教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片、果實等，感受不同事物不同的造型美，讓他們自己產生作畫動機，這樣繪制出來的作品才有秋天的韻味。在這一課的教學中，不是以課堂教學為中心，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體，同時體現(xiàn)了學?；顒优c家庭生活、社會生活以及其它學科的整合。課前我做了充分的準備，為學生布置搜集資料活動，課上再利用多媒體將秋天呈現(xiàn)在學生眼前，學生興致勃勃欣賞美麗的花、體味果實的香甜，無不感嘆秋天的美，從而產生留住秋天的愿望。通過唱、寫、畫多種形式讓學生參與活動，學生在情景活動中互相討論積極參與，氣氛活躍。這樣設計改變了傳統(tǒng)的以傳