全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》模考模擬試題考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]班級(jí)管理方法中最早提出目標(biāo)管理的是（）。A．德魯克B．馬卡連柯C．杜威D．布魯納答案：A解析：1954年，“現(xiàn)代管理學(xué)之父”德魯克提出了一個(gè)具有劃時(shí)代意義的概念——目標(biāo)管理。它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響力的概念，并成為當(dāng)代管理學(xué)的重要組成部分。2、[單選題]學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是（）。A．小組B．班級(jí)C．年級(jí)D．教研室答案：B解析：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。它是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)不僅是學(xué)生接收知識(shí)教育的資源，也是學(xué)生社會(huì)化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。3、[單選題]沈從文小時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，而且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）。A．普遍性B．現(xiàn)實(shí)性C．可塑性D．差異性答案：C解析：學(xué)生的發(fā)展具有可塑性，因?yàn)閷W(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格、價(jià)值觀的形成時(shí)期，各方面都尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。教師只要找對(duì)方法，就可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使得學(xué)生不斷進(jìn)步。4、[單選題]從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長(zhǎng)中。小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長(zhǎng)；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強(qiáng)。5、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義。答案：（1）課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高；（2）課外活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展；（3）課外活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活；（4）課外活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。6、[單選題]課堂導(dǎo)入方式多種多樣，（）以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的知識(shí)素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起回憶，自然導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。A．直觀導(dǎo)入B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C．事例導(dǎo)入D．懸念導(dǎo)入答案：B解析：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是溫故知新法的一種。題干表述的是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的含義。7、[單選題]班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會(huì)B．開展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃答案：C解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)的作用。8、[單選題]最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。A．泰勒B．夸美紐斯C．裴斯泰洛齊D．凱洛夫答案：B解析：捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中首次提出班級(jí)授課制，并從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了闡述，為其奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。班級(jí)授課制是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，其優(yōu)越性在于：①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；③有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授；④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。9、[單選題]教學(xué)過(guò)程包括不同階段，教師通過(guò)一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是（）。A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)B．鞏固知識(shí)C．運(yùn)用知識(shí)D．檢查知識(shí)答案：D解析：教師通過(guò)活動(dòng)獲得教學(xué)效果反饋信息的階段是教學(xué)的檢查知識(shí)階段。在這一階段，教師通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)試、調(diào)查等方式檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，其目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和要求，幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。10、[單選題]綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：20世紀(jì)90年代，活動(dòng)課程被納入我國(guó)義務(wù)教育課程計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)則是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的綜合課程，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。11、[單選題]一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所能測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A．信度B．難度C．區(qū)分度D．效度答案：D解析：測(cè)量的質(zhì)量指標(biāo)主要有：①效度，是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西；②信度，指測(cè)驗(yàn)的可靠性；③難度，是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度；④區(qū)分度，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。12、[單選題]教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A．一種主體活動(dòng)B．一種實(shí)踐活動(dòng)C．一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D．一種文化活動(dòng)答案：C解析：教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的傳遞與掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，其本質(zhì)是一種認(rèn)知活動(dòng)。通過(guò)這種師生之間互動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。13、[單選題]1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）。A．半專業(yè)B．專門職業(yè)C．非專門職業(yè)D．準(zhǔn)專業(yè)答案：B解析：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師是專業(yè)人員，應(yīng)把教師工作視為專門的職業(yè)。這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)。14、[單選題]提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。A．桑代克B．斯金納C．雅各布松D．埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理觀念導(dǎo)致了負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。15、[單選題]教科書中的練習(xí)題多屬于（）問(wèn)題。A．創(chuàng)造性B．認(rèn)知性C．有結(jié)構(gòu)D．無(wú)結(jié)構(gòu)答案：C解析：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都很明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)問(wèn)題。16、[單選題]標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家及其代表著作是（）。A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》B．斯金納及其《程序教學(xué)》C．布魯納及其《教育過(guò)程》D．桑代克及其《教育心理學(xué)》答案：D解析：教育心理學(xué)遵循學(xué)科發(fā)展的一般性歷史發(fā)展規(guī)律，大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期是初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；第二個(gè)時(shí)期是發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；第三個(gè)時(shí)期是成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；第四個(gè)時(shí)期是完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》開始的，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。17、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述自我效能感對(duì)行為活動(dòng)的作用。答案：（1）決定人對(duì)活動(dòng)的選擇自我效能感高的人傾向于選擇富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（2）影響對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性自我效能感高的人傾向于堅(jiān)持自己的行為，直至成功；而自我效能感低的人則容易半途而廢。（3）影響人在困難面前的態(tài)度自我效能感高的人敢于面對(duì)困難，堅(jiān)信只要不懈努力，困難是會(huì)克服的；而自我效能感低的人在困難面前畏首畏尾，不敢嘗試。（4）影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)自我效能感高的人能夠高效地獲得新行為，并自如地表現(xiàn)所習(xí)得的行為；而自我效能感低的人則相反。（5）影響活動(dòng)時(shí)的情緒自我效能感高的人活動(dòng)時(shí)信心十足，情緒飽滿；而自我效能感低的人則充滿著恐懼和焦慮。18、[單選題]新課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是課程（）的問(wèn)題。A．現(xiàn)代化B．綜合化C．系統(tǒng)化D．理論化答案：A解析：新課程改革的目的是要通過(guò)改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的現(xiàn)代化社會(huì)，其改革的實(shí)質(zhì)就是課程現(xiàn)代化問(wèn)題。19、[單選題]下列選項(xiàng)中，（）不屬于小學(xué)教育基本特征。A．全民性B．特色性C．義務(wù)性D．全面性答案：B解析：小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點(diǎn)外，它還具有自身獨(dú)具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。20、[單選題]學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．復(fù)述策略D．元認(rèn)知策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s簡(jiǎn)和編歌訣都是記憶術(shù)的方式，屬于精細(xì)加工策略。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。答案：課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用如下：（1）借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（3）借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（4）借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（5）借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（6）利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng)設(shè)情境；（7）借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境；（8）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2、[綜合題]材料一：“識(shí)字”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)）材料二：“除法的初步認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）材料三：“Mynewroom”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：識(shí)字（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“?！薄苞t”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙”“?！钡?個(gè)字。②正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。③能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。（2）教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。（3）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、卡片。（4）課時(shí)安排一課時(shí)。（5）教學(xué)過(guò)程①情境導(dǎo)入a．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）：“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么的高興??！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。b．除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀）c．就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧?。ㄒ詣?dòng)畫形式出現(xiàn)汽車駛來(lái)的圖案）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”“紅領(lǐng)巾”“銅”“號(hào)”“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。②導(dǎo)游學(xué)文a．（播放“海邊”“鄉(xiāng)村”“公園”多媒體課件）今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸?lái)游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂的飛鳥。b．今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書出來(lái)）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助教師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。c．我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）③學(xué)字學(xué)詞a．剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)。（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)：“海鷗”“沙灘”“軍艦”“帆船”“秧苗”“稻田”“魚塘”“小溪”“竹竿”）b．把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。（小伙伴互相讀，小組開火車讀）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。c．你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！薄盀薄跋保蠛敔斔蛠?lái)的浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？④指導(dǎo)寫字a．教師在田字格指導(dǎo)并范寫“?！弊帧．聽大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“沙”和“?！?。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。⑤誦讀課文a．你最喜愛哪里的景色，就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。b．讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。⑥鞏固生字a．做游戲“找朋友”。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。b．做游戲“找卡片”。教師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。⑦拓展創(chuàng)編a．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，小組之間互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。b．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來(lái)，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。⑧讀《旅游日記》讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識(shí)字。⑨情境結(jié)束通過(guò)今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們?cè)谝魳仿曋校庙懥恋穆曇魜?lái)贊美我們幸福的生活吧?。ㄅ錁?、配動(dòng)作齊讀課文）3、[綜合題]材料一：“漢語(yǔ)拼音（jqx）”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)）材料二：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：漢語(yǔ)拼音（jqx）（1）教學(xué)目標(biāo)①能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。②知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。③分清b、d、p、q四個(gè)聲母。（2）教學(xué)重難點(diǎn)掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，分清b、d、p、q四個(gè)聲母。（3）教學(xué)準(zhǔn)備圖、卡片、四個(gè)半圓和豎、吸鐵石。（4）課時(shí)安排一課時(shí)。（5）教學(xué)過(guò)程①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入a．小朋友，昨天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)新的聲母，是哪三個(gè)？（回答后，板書三個(gè)聲母，齊讀）b．誰(shuí)會(huì)在四線格里寫出這三個(gè)聲母？（學(xué)生在黑板上書寫，點(diǎn)評(píng)誰(shuí)寫得好，好在哪里）②學(xué)習(xí)j、q、x與i、ü組成的音節(jié)a．與i相拼第一，今天老師給你們講一個(gè)字母小故事，小朋友比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真、最仔細(xì)，好嗎？（以課本劇的形式，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，教師一邊解說(shuō)一邊指導(dǎo)他們進(jìn)行表演）一天，j、q、x這三個(gè)小伙伴一起在森林里玩游戲（三個(gè)小朋友戴著頭飾出場(chǎng)，并一起玩耍），i看見了（一個(gè)小朋友戴著i的頭飾），說(shuō)：“你們好，我能和你們一起玩嗎？”三個(gè)小伙伴同意了，于是他們就一起玩。你們看（j、q、x一起和i握著手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，誰(shuí)能來(lái)拼拼？第二，同學(xué)們踴躍發(fā)言，讀ji、qi、xi。b．與ü相拼第一，老師接著故事往下說(shuō)。他們正玩得高興呢，u過(guò)來(lái)了（一個(gè)小朋友戴著u的頭飾），說(shuō)：“喂，我也要玩！你們都來(lái)和我玩?！眏、q、x這三個(gè)小伙伴看了看u，說(shuō)：“我們不和沒禮貌的孩子玩?！边^(guò)了一會(huì)兒，ü過(guò)來(lái)了（一個(gè)小朋友胸口有個(gè)ü字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說(shuō)：“你們好，我是ü，我們一起玩游戲好嗎？”j、q、x都笑著說(shuō)：“好啊，我們一起玩吧?！眏、q、x和ü一起手拉著手，玩起了游戲。第二，故事講完了，你從故事中知道了什么？（聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼；但是，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü要把兩點(diǎn)去掉。要做一個(gè)有禮貌的人……）第三，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則？（留出時(shí)間讓學(xué)生踴躍發(fā)言）下面老師帶領(lǐng)你們朗讀順口溜：ü見了j、q、x，摘下墨鏡敬個(gè)禮。ü見了j、q、x，頭上兩點(diǎn)要省去。j、q、x，三兄弟，見了ü，把點(diǎn)去。第四，拼讀j-ü-ju；q-ü-qu；x-ü-xu。③區(qū)分b、d、p、q四個(gè)聲母a．我們剛剛學(xué)的q是由什么組成的？（半圓和一豎）b．（教師拿出半圓和一豎，擺在黑板上）我把半圓放在豎的左上方，它就成了q。想想看，再把它們的位置變一變，你還能擺成什么？（教師請(qǐng)學(xué)生上去擺，并說(shuō)右上半圓ppp；左下半圓ddd；右下半圓bbb。學(xué)生貼完了說(shuō)給大家聽，其余學(xué)生跟著讀）c．剛才小朋友擺、說(shuō)、讀得都不錯(cuò)，但老師給你一個(gè)字母，你能否很快認(rèn)出它呢？