教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合提升測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、下列訓(xùn)練方法中，最有利于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型的是（）

A.循環(huán)訓(xùn)練法

B.重復(fù)訓(xùn)練法

C.競(jìng)賽訓(xùn)練法

D.變換訓(xùn)練法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同訓(xùn)練方法對(duì)于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型的作用。選項(xiàng)A：循環(huán)訓(xùn)練法循環(huán)訓(xùn)練法是根據(jù)訓(xùn)練的具體任務(wù)，建立若干練習(xí)站或練習(xí)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員按規(guī)定順序、路線，依次循環(huán)完成每站所規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和要求的訓(xùn)練方法。它主要側(cè)重于全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的多種身體素質(zhì)和技能，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性和多樣性，但對(duì)于建立和鞏固動(dòng)力定型的針對(duì)性不強(qiáng)。選項(xiàng)B：重復(fù)訓(xùn)練法重復(fù)訓(xùn)練法是指多次重復(fù)同一練習(xí)，兩次（組）練習(xí)之間安排相對(duì)充分休息的練習(xí)方法。通過(guò)多次重復(fù)相同的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)能夠逐漸適應(yīng)這種動(dòng)作模式，從而形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，也就是動(dòng)力定型。這種不斷重復(fù)的過(guò)程有助于強(qiáng)化動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和自動(dòng)化程度，所以最有利于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：競(jìng)賽訓(xùn)練法競(jìng)賽訓(xùn)練法是指在近似、模擬或真實(shí)、嚴(yán)格的比賽條件下，按比賽的規(guī)則和方式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。其重點(diǎn)在于提高運(yùn)動(dòng)員在比賽情境下的競(jìng)技能力、應(yīng)變能力和心理承受能力，而不是直接針對(duì)動(dòng)力定型的建立和鞏固。選項(xiàng)D：變換訓(xùn)練法變換訓(xùn)練法是指變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式以及條件，以提高運(yùn)動(dòng)員積極性、趣味性、適應(yīng)性及應(yīng)變能力的訓(xùn)練方法。雖然它可以幫助運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)情況，但由于訓(xùn)練內(nèi)容和條件的不斷變化，不利于形成穩(wěn)定的動(dòng)力定型。綜上，答案選B。2、披頭士樂(lè)隊(duì)產(chǎn)生于

A.美國(guó)；

B.法國(guó)；

C.英國(guó)；

D.德國(guó)

【答案】：C"

【解析】披頭士樂(lè)隊(duì)（TheBeatles）是一支極具影響力的搖滾樂(lè)隊(duì)，其起源地是英國(guó)利物浦。在本題提供的選項(xiàng)中，A選項(xiàng)美國(guó)、B選項(xiàng)法國(guó)、D選項(xiàng)德國(guó)均不是披頭士樂(lè)隊(duì)的產(chǎn)生地，而C選項(xiàng)英國(guó)是正確的答案。所以本題應(yīng)選C。"3、音樂(lè)新課程的()是以音樂(lè)審美為核心。

A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

B.音樂(lè)實(shí)踐

C.多元文化

D.基本理念

【答案】：D

【解析】本題考查音樂(lè)新課程的核心要點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)音樂(lè)課程成果等進(jìn)行評(píng)判的準(zhǔn)則，并非以音樂(lè)審美為核心，它主要用于衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等，與以音樂(lè)審美為核心這一表述不相符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：音樂(lè)實(shí)踐是指參與音樂(lè)創(chuàng)作、表演等實(shí)際活動(dòng)，其重點(diǎn)在于親身體驗(yàn)和操作，雖然過(guò)程中可能涉及審美，但并非其核心就是音樂(lè)審美，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：多元文化強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中包含的不同文化元素和背景，主要側(cè)重于音樂(lè)文化的多樣性，并非以音樂(lè)審美為核心，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：音樂(lè)新課程的基本理念是以音樂(lè)審美為核心，這一理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解和創(chuàng)造音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選D。4、“三全音”是()。

A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音

B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音

C.大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音

D.增四度或減五度音程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的概念，結(jié)合“三全音”的定義來(lái)逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音是和弦的一種發(fā)聲方式，它所描述的是三和弦的音響呈現(xiàn)形式，并非“三全音”的概念，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音是和弦的另一種發(fā)聲形式，這種先后發(fā)音方式與“三全音”并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音具有大調(diào)式的音高特征，但這與“三全音”的定義不相符，“三全音”不是指大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在音樂(lè)理論中，增四度和減五度音程的音數(shù)為3，正好是三個(gè)全音，因此在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)里將增四度或減五度音程稱為“三全音”，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。5、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)常規(guī)管理：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)按照既定規(guī)則進(jìn)行管理，并非通過(guò)集體與個(gè)人相互影響的方式，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)平行管理：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。題中描述與這一概念相符，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)民主管理：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。其重點(diǎn)在于讓學(xué)生參與班級(jí)決策等管理活動(dòng)，與題干所描述的管理模式不同，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)目標(biāo)管理：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，和題干的管理方式不匹配，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。6、課程的組織耐式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。

A.課程類型

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教科書

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)不同教育概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，課程類型指的就是課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。它是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程進(jìn)行的分類，比如按照學(xué)科屬性可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程，按照組織方式可分為分科課程和綜合課程等，所以該選項(xiàng)符合題目描述。選項(xiàng)B，教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等，并非指課程的組織方式或課程種類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，與課程的組織方式或種類無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，并非課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選A。7、在調(diào)查種群密度時(shí)，下列哪一種群可使用標(biāo)志重捕法（）

A.一片池塘中的鯉魚

B.一片草地上的蒲公英

C.一片森林中的楊樹(shù)

D.一片花叢中的菊花

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)標(biāo)志重捕法的適用范圍，對(duì)各選項(xiàng)中的種群進(jìn)行分析判斷。標(biāo)志重捕法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，捕獲一部分個(gè)體，將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕中標(biāo)志個(gè)體占總捕獲數(shù)的比例來(lái)估計(jì)該種群的數(shù)量。標(biāo)志重捕法適用于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物。選項(xiàng)A：一片池塘中的鯉魚鯉魚是生活在池塘中的動(dòng)物，具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，且活動(dòng)范圍相對(duì)較廣，符合標(biāo)志重捕法的適用條件，可以使用標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查其種群密度，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：一片草地上的蒲公英蒲公英是植物，通常固定生長(zhǎng)在一個(gè)地方，不能自由移動(dòng)，活動(dòng)能力很弱，不適合用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查，一般采用樣方法來(lái)調(diào)查其種群密度，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：一片森林中的楊樹(shù)楊樹(shù)屬于植物，扎根于土壤中，位置相對(duì)固定，活動(dòng)能力差，不滿足標(biāo)志重捕法的適用要求，通常用樣方法調(diào)查其種群密度，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：一片花叢中的菊花菊花同樣是植物，沒(méi)有明顯的活動(dòng)能力，其種群密度的調(diào)查一般采用樣方法，而不是標(biāo)志重捕法，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。8、下列選項(xiàng)中不符合《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“課程理念”的一項(xiàng)是()。

A.引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題

B.初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

C.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想

D.倡導(dǎo)教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有全面掌握

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“課程理念”的理解。選項(xiàng)A：引導(dǎo)學(xué)生正確考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題，這是歷史課程的重要目標(biāo)之一。通過(guò)正確引導(dǎo)，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)其分析和解決歷史問(wèn)題的能力，符合該課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念。選項(xiàng)B：讓學(xué)生初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和技能有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是課程理念的應(yīng)有之義，所以該選項(xiàng)符合課程理念。選項(xiàng)C：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想，體現(xiàn)了歷史教育的育人功能和社會(huì)價(jià)值。歷史教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，該選項(xiàng)與課程理念相符。選項(xiàng)D：“滿堂灌”的教學(xué)方式是指教師在課堂上單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探究，不符合現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，因此“倡導(dǎo)教師‘滿堂灌’的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有全面掌握”不符合課程理念。綜上，答案選D。9、8個(gè)籃球隊(duì)參加比賽……共進(jìn)行（）場(chǎng)比賽

A.14

B.16

C.28

D.32

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)組合數(shù)公式來(lái)計(jì)算\(8\)個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行比賽的場(chǎng)數(shù)。在單循環(huán)賽制中，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，即從\(8\)個(gè)隊(duì)中任選\(2\)個(gè)隊(duì)進(jìn)行組合。從\(n\)個(gè)不同元素中取出\(m\)個(gè)元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計(jì)算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)，其中\(zhòng)(n!=n\times(n-1)\times(n-2)\times\cdots\times1\)。本題中\(zhòng)(n=8\)，\(m=2\)，則比賽場(chǎng)數(shù)\(C_{8}^2=\frac{8!}{2!(8-2)!}=\frac{8!}{2!×6!}=\frac{8\times7\times6!}{2\times1\times6!}=\frac{8\times7}{2\times1}=28\)（場(chǎng)）。所以\(8\)個(gè)籃球隊(duì)參加比賽，共進(jìn)行\(zhòng)(28\)場(chǎng)比賽，答案選C。10、在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過(guò)程是（）。

A.抗體與相應(yīng)的抗原特異性的結(jié)合

B.合成血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原

C.丙酮酸的氧化分解

D.食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)人體內(nèi)環(huán)境的組成和各生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。A選項(xiàng)：人體內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴等組成，抗體主要分布在血清中，血清屬于血漿的一部分，抗原與抗體的特異性結(jié)合可發(fā)生在血漿、組織液等內(nèi)環(huán)境中，所以抗體與相應(yīng)的抗原特異性的結(jié)合可以在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原是在肝臟細(xì)胞內(nèi)合成的，細(xì)胞內(nèi)不屬于內(nèi)環(huán)境，所以合成血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：丙酮酸的氧化分解是細(xì)胞呼吸的過(guò)程，該過(guò)程發(fā)生在線粒體或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，細(xì)胞內(nèi)不屬于內(nèi)環(huán)境，因此丙酮酸的氧化分解不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖是在消化道內(nèi)進(jìn)行的，消化道屬于人體的外界環(huán)境，不屬于內(nèi)環(huán)境，所以食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。11、如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，形成了一項(xiàng)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)你的意見(jiàn)根本不在意，你會(huì)（）。

A.認(rèn)為自己的方案錯(cuò)了，以后再也不提意見(jiàn)了

B.認(rèn)為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了

C.認(rèn)為自已的方案有待完善，完善之后再向主管反映

D.認(rèn)為最高領(lǐng)導(dǎo)會(huì)重視自己，找最高領(lǐng)導(dǎo)反映情況

【答案】：C

【解析】該題主要考查作為企業(yè)員工面對(duì)主管不重視自己方案時(shí)的合理應(yīng)對(duì)方式。選項(xiàng)A，僅因主管不在意就認(rèn)為自己方案錯(cuò)誤且以后不再提意見(jiàn)，這種做法過(guò)于草率。一項(xiàng)方案的正確與否不能僅憑一個(gè)人的態(tài)度來(lái)判定，應(yīng)進(jìn)行理性分析和完善，而不是輕易否定自己，所以A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，認(rèn)為主管不重視自己便以后不再理睬他，這是一種消極且沖動(dòng)的處理方式。在工作中，良好的溝通和協(xié)作至關(guān)重要，不能因?yàn)橐淮我庖?jiàn)未被重視就切斷與上級(jí)的交流，不利于工作的開(kāi)展和自身職業(yè)發(fā)展，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，認(rèn)為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映，這是一種理性、積極的態(tài)度。方案未得到重視可能確實(shí)存在不足之處，通過(guò)進(jìn)一步完善方案，提高其可行性和合理性，再向主管反映，更有可能獲得認(rèn)可和支持，有助于企業(yè)發(fā)展，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，在未對(duì)方案進(jìn)行完善且未充分與主管進(jìn)一步溝通的情況下，直接找最高領(lǐng)導(dǎo)反映情況，這可能會(huì)破壞與主管的關(guān)系，也不符合正常的工作匯報(bào)流程。企業(yè)中通常有明確的層級(jí)管理，應(yīng)先與直接主管充分溝通解決問(wèn)題，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案為C。12、德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采取（）。

A.示范教育法

B.說(shuō)服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合

C.多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

D.說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

【答案】：D

【解析】本題考查德育原則在方法上的對(duì)應(yīng)表現(xiàn)。德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上；同時(shí)要結(jié)合必要的紀(jì)律約束，以保證德育活動(dòng)的順利開(kāi)展和學(xué)生良好品德的形成。選項(xiàng)A，示范教育法主要是通過(guò)榜樣的示范作用來(lái)影響學(xué)生品德，強(qiáng)調(diào)榜樣的引領(lǐng)，并非直接體現(xiàn)疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，體罰是嚴(yán)重違背教育倫理和相關(guān)法律法規(guī)的行為，在教育過(guò)程中是絕對(duì)不允許采用的，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)予以排除。選項(xiàng)C，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)主要側(cè)重于教育過(guò)程中的激勵(lì)方式，沒(méi)有突出疏導(dǎo)與紀(jì)律約束的結(jié)合，不能很好地體現(xiàn)德育應(yīng)堅(jiān)持的這一原則，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，說(shuō)服教育是實(shí)現(xiàn)疏導(dǎo)的重要方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育；紀(jì)律約束則是對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范和引導(dǎo)，兩者相結(jié)合正好符合德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。13、毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境分別是()．

A.①④

B.②③

C.②④

D.①③

【答案】：C

【解析】本題主要考查毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境相關(guān)知識(shí)。我們先來(lái)分析一下各選項(xiàng)所涉及的內(nèi)環(huán)境概念。內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴等。毛細(xì)血管壁細(xì)胞內(nèi)側(cè)接觸血漿，外側(cè)接觸組織液，所以毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液。毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞內(nèi)側(cè)接觸淋巴，外側(cè)接觸組織液，因此毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是淋巴和組織液。接下來(lái)分析題目中的選項(xiàng)，選項(xiàng)C表明答案是②④，符合我們所分析得出的毛細(xì)血管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境情況。所以本題的正確答案是C。14、（）不是影響遷移的客觀因素。

A.學(xué)習(xí)材料特性

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.媒體

D.家長(zhǎng)指導(dǎo)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)影響遷移的客觀因素相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)材料特性學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀存在，其特性如相似性、組織性等會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生客觀影響。例如，當(dāng)新學(xué)習(xí)的材料與已有的學(xué)習(xí)材料在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面具有相似性時(shí)，就更容易發(fā)生遷移。所以學(xué)習(xí)材料特性屬于影響遷移的客觀因素，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知模式，它是個(gè)體主觀上對(duì)知識(shí)的組織和表征方式，是個(gè)體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。它更多地受到個(gè)體自身的思維方式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等主觀因素的影響，而非外在的客觀因素。所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)不是影響遷移的客觀因素，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：媒體媒體是傳播信息的工具和手段，是學(xué)習(xí)環(huán)境中的客觀存在。不同的媒體形式，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等，會(huì)以不同的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生客觀影響。例如，多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖像、聲音等多種形式幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)遷移的發(fā)生。所以媒體屬于影響遷移的客觀因素，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：家長(zhǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)是來(lái)自外部的一種客觀力量，家長(zhǎng)的教育方式、指導(dǎo)程度等會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生影響。例如，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有助于孩子將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用。所以家長(zhǎng)指導(dǎo)屬于影響遷移的客觀因素，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。15、下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）。

A.道而弗牽

B.知行合一

C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所體現(xiàn)的教學(xué)思想進(jìn)行分析，從而判斷最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：道而弗牽“道而弗牽”出自《學(xué)記》，意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考和探索，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而不是直接告訴學(xué)生答案，充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想。選項(xiàng)B：知行合一“知行合一”是明代思想家王陽(yáng)明提出的重要哲學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。它主要側(cè)重于將知識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合，注重實(shí)踐在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，并非著重于啟發(fā)式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這一方面，所以不能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想。選項(xiàng)C：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆這句話出自《論語(yǔ)》，意思是只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和思考要相互結(jié)合，提醒人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能偏廢其一，主要圍繞學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系展開(kāi)，并非突出啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)作用。選項(xiàng)D：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之此句出自《禮記·中庸》，倡導(dǎo)人們要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問(wèn)，慎重地思考，清晰地辨別，切實(shí)地實(shí)行。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和步驟，是一種全面的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)這一核心的啟發(fā)式教學(xué)思想。綜上，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是“道而弗牽”，答案選A。16、下面作品采用十二音序作曲技法寫作的是（）。

A.涉江采芙蓉

B.大海啊故鄉(xiāng)

C.贊歌

D.在希望的田野上

【答案】：A

【解析】本題主要考查采用十二音序作曲技法寫作的作品。選項(xiàng)A《涉江采芙蓉》采用了十二音序作曲技法寫作，符合題意。選項(xiàng)B《大海啊故鄉(xiāng)》是王立平所作的抒情歌曲，其創(chuàng)作技法并非十二音序作曲技法。選項(xiàng)C《贊歌》是蒙古族作曲家阿拉騰奧勒創(chuàng)作的歌曲，不采用十二音序作曲技法。選項(xiàng)D《在希望的田野上》是施光南的經(jīng)典作品之一，同樣不是采用十二音序作曲技法進(jìn)行創(chuàng)作的。綜上，本題正確答案是A。17、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）。

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正規(guī)教育

【答案】：C

【解析】本題考查教育制度在形式上的發(fā)展階段相關(guān)知識(shí)，需要判斷構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想所體現(xiàn)的教育階段。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：前制度化教育前制度化教育始于人類早期的原始社會(huì)教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。這一階段教育特征并不明顯，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育制度，與構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想關(guān)聯(lián)不大。B選項(xiàng)：制度化教育制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。制度化教育有嚴(yán)格的制度和規(guī)范，有固定的教育模式和體系，而構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)打破這種固定模式的限制，因此該選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)：非制度化教育非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，庫(kù)姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的限制，這與非制度化教育的理念是相符的，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：正規(guī)教育正規(guī)教育是指由教育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所提供的有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)，如中小學(xué)教育、高等教育等。正規(guī)教育具有較強(qiáng)的組織性和規(guī)范性，與構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)所追求的靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)理念不一致，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。18、科爾伯格的研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在多少歲前大都處于前習(xí)俗水平?（）

A.8

B.9

C.10

D.13

【答案】：C

【解析】本題主要考查科爾伯格關(guān)于兒童道德判斷力發(fā)展階段中前習(xí)俗水平對(duì)應(yīng)的年齡?？茽柌竦睦碚撝?，兒童道德判斷力的發(fā)展具有階段性。前習(xí)俗水平是道德發(fā)展的早期階段。研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于前習(xí)俗水平。選項(xiàng)A的8歲不符合該理論所指出的年齡界限；選項(xiàng)B的9歲也不正確；選項(xiàng)D的13歲明顯超出了前習(xí)俗水平普遍所在的年齡范圍。綜上，本題的正確答案是C。19、先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時(shí)，就要想出辦法，采取活動(dòng)來(lái)縮小這個(gè)差異，這種解決問(wèn)題的方法稱之為（）。

A.手段—目的分析法

B.爬山法

C.逆向工作法

D.算法式

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及方法的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：手段—目的分析法手段—目的分析法是指先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時(shí)，就要想出辦法，采取活動(dòng)來(lái)縮小這個(gè)差異。題干描述與手段—目的分析法的定義一致，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：爬山法爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法，它就好像登山者，為了登上山峰，需要從山腳一步一步登上山頂一樣。題干并未體現(xiàn)逐步降低距離的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：逆向工作法逆向工作法是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。即從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的方法，與題干中先確定目標(biāo)再想辦法縮小與當(dāng)前狀態(tài)差異的描述不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：算法式算法式是指把所有能夠解決問(wèn)題的方法都一一嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。題干沒(méi)有體現(xiàn)出嘗試所有方法的意思，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。20、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）。

A.行為改變法

B.認(rèn)知改變法

C.精神分析法

D.運(yùn)動(dòng)改變法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各心理輔導(dǎo)方法的特點(diǎn)，結(jié)合“ABCDE”治療法的性質(zhì)來(lái)判斷其所屬類型。選項(xiàng)A：行為改變法行為改變法主要是通過(guò)一系列的行為訓(xùn)練和操作條件反射等原理來(lái)改變個(gè)體的行為，例如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法、行為塑造法等。其重點(diǎn)在于對(duì)行為的塑造和矯正，而“ABCDE”治療法并非主要關(guān)注行為層面的改變，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：認(rèn)知改變法“ABCDE”治療法是一種常見(jiàn)的認(rèn)知行為療法。其中，A代表激發(fā)事件（Activatingevents），B代表個(gè)體對(duì)激發(fā)事件的信念（Beliefs），C代表在激發(fā)事件和信念作用下產(chǎn)生的情緒和行為后果（Consequences），D代表對(duì)不合理信念進(jìn)行辯論（Disputing），E代表通過(guò)辯論產(chǎn)生的新的情緒和行為效果（Effects）。該治療法的核心是通過(guò)改變個(gè)體的認(rèn)知方式，即對(duì)事件的看法和信念，來(lái)改善情緒和行為，屬于認(rèn)知改變法，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：精神分析法精神分析法源自弗洛伊德的精神分析理論，主要通過(guò)挖掘個(gè)體潛意識(shí)中的沖突、欲望和情感，來(lái)理解和解決心理問(wèn)題，例如通過(guò)夢(mèng)的解析、自由聯(lián)想等方法?！癆BCDE”治療法并不側(cè)重于挖掘潛意識(shí)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：運(yùn)動(dòng)改變法運(yùn)動(dòng)改變法是指通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善個(gè)體的心理狀態(tài)和情緒，如通過(guò)有氧運(yùn)動(dòng)、瑜伽等運(yùn)動(dòng)方式來(lái)緩解壓力、焦慮等不良情緒?！癆BCDE”治療法與運(yùn)動(dòng)并無(wú)直接關(guān)系，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。21、據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)導(dǎo)。2011年6月英國(guó)民眾網(wǎng)上聯(lián)名請(qǐng)?jiān)敢髮?duì)參與利比亞轟炸的卡梅倫下臺(tái)，卡梅倫最終是否下臺(tái)取決于()

A.卡梅倫自己的態(tài)度

B.英國(guó)國(guó)王的態(tài)度

C.議會(huì)對(duì)卡梅倫的信任程度

D.美國(guó)的態(tài)度

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)英國(guó)的政治體制特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。英國(guó)是君主立憲制國(guó)家，實(shí)行議會(huì)制內(nèi)閣制。在這種體制下，內(nèi)閣由議會(huì)多數(shù)黨組成，內(nèi)閣首相由議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任。內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，當(dāng)議會(huì)通過(guò)對(duì)政府的不信任案時(shí)，內(nèi)閣就要垮臺(tái)，但首相也有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。選項(xiàng)A，在英國(guó)的政治體制中，首相的去留并非取決于其自身態(tài)度。內(nèi)閣和首相需對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，即使首相個(gè)人不想下臺(tái)，若失去議會(huì)信任，也難以繼續(xù)執(zhí)政，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，英國(guó)國(guó)王是國(guó)家元首，處于“統(tǒng)而不治”的地位，沒(méi)有實(shí)際的政治權(quán)力，國(guó)王不能決定首相是否下臺(tái)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，議會(huì)對(duì)內(nèi)閣和首相具有監(jiān)督和制約的權(quán)力，當(dāng)議會(huì)對(duì)首相的政策或領(lǐng)導(dǎo)能力等方面不信任時(shí)，可通過(guò)不信任案，此時(shí)首相要么辭職，要么解散議會(huì)重新選舉，所以卡梅倫最終是否下臺(tái)取決于議會(huì)對(duì)卡梅倫的信任程度，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，雖然美國(guó)和英國(guó)在政治、外交等方面聯(lián)系緊密，但從英國(guó)國(guó)內(nèi)政治體制角度來(lái)看，美國(guó)并不能直接決定英國(guó)首相是否下臺(tái)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。22、BIfIcouldhaveyourattention,I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime.It'satemptinghabitforthemtoglanceattheirsmartphoneortabletratherthanmakeeyecontactswithsomeoneandmakeconversations!Thereissomuchtolookat:photographs,socialmediafeedsmessagesandemails;it'snowondertheyaregluedtotheirscreens.Butisitgoodforthem?Therehavebeenmanyclaimsaboutthedamagelookingatscreensdoestooureyesight.Somepeoplefearedstaringatasmallbrightboxcouldmakeusshort-sightedorleadtoheadaches.Thisisaparticularconcernforchildrenandyoungpeople,whospendahigherpercentageoftimeusingelectronicgadgets.BBCtechnologycorespondent,RoryCellan-jones,says:“Thereisplentyofanecdotalevidencethatnomatterhowlongteenagersarespendinglookingatscreens.theyareencounteringmaterialaboutissuessuchasanorexia(厭食癥)andself-harmthatcouldprovedamagingtotheirmentalhealth.”Butanewstudysaystimeinfrontofcomputersandphonesmightnotbeasbadforyoungpeopleasmanythink.ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17.000teenagersintheUK.IrelandandtheUnitedStates.Theirstudyconcludedthatmostlinksbetweenlifesatisfactionandsocialmediauseweretrivial"accountingforlessthan1%ofateenagershealth.ProfessorPrzybylski,directoroftheresearchattheinstitute,said:99.75ofapersonslifesatisfactionhasnothingtodowiththeiruseofsocialmedia."Theresearchfoundthatfamily,friendsandschoollifeallhadagreaterimpactonwell-being.Perhapsfornow,decidingwhatthe"right"amountofscreentimeishastobeuptopersonaljudgments.35.Thefirstparagraphisdesignedto_____.

A.leadinthetopic

B.introduceanewtypeofscreen

C.promoteaphone

D.showthefindingofastud

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)第一段內(nèi)容與文章主題的關(guān)系來(lái)判斷其作用。題干分析本題詢問(wèn)第一段的設(shè)計(jì)目的，即分析第一段在文章中的作用。選項(xiàng)分析A.leadinthetopic（引出話題）：第一段開(kāi)篇提到“I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime”，表明要談?wù)撃贻p人的屏幕使用時(shí)間這一話題。接著描述了年輕人總是盯著智能手機(jī)或平板電腦，而不與人進(jìn)行眼神交流和對(duì)話的現(xiàn)象，還指出屏幕上有很多吸引人的內(nèi)容，引發(fā)人們對(duì)屏幕使用時(shí)間是否對(duì)年輕人有益的思考。這些內(nèi)容為后文進(jìn)一步探討年輕人屏幕使用時(shí)間的影響等內(nèi)容做了鋪墊，起到了引出主題的作用，所以該選項(xiàng)正確。B.introduceanewtypeofscreen（介紹一種新類型的屏幕）：第一段中并沒(méi)有涉及到新類型屏幕的相關(guān)介紹，重點(diǎn)圍繞的是年輕人的屏幕使用情況，并非新屏幕，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C.promoteaphone（推銷一款手機(jī)）：文中沒(méi)有出現(xiàn)推銷手機(jī)的相關(guān)表述，第一段主要強(qiáng)調(diào)的是年輕人與屏幕使用時(shí)間的關(guān)系，而不是推銷某種手機(jī)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D.showthefindingofastudy（展示一項(xiàng)研究的結(jié)果）：第一段中并未展示研究結(jié)果，研究結(jié)果是在后面段落中提到的，如“ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17,000teenagers...”等內(nèi)容在第一段之后，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。23、金榜題名源于我國(guó)古代科舉考試。與“金榜”有關(guān)的進(jìn)士科、殿試，分別開(kāi)始于()。

A.秦朝、唐朝

B.唐朝、唐朝

C.隋朝、隋朝

D.隋朝、唐朝

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)進(jìn)士科和殿試開(kāi)始的朝代分別進(jìn)行分析：進(jìn)士科開(kāi)始的朝代：隋朝隋文帝廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制正式形成。所以進(jìn)士科開(kāi)始于隋朝。殿試開(kāi)始的朝代：殿試為科舉考試中的最高一段，是由皇帝親自主持的面試。殿試始于唐朝武則天時(shí)期，她于載初元年（公元690年）“策問(wèn)貢人于洛成殿”，這是科舉史上第一次“殿試”。因此，進(jìn)士科開(kāi)始于隋朝，殿試開(kāi)始于唐朝，答案選D。24、安德森的心智技能形成三個(gè)階段論的第三個(gè)階段是（）。

A.認(rèn)識(shí)階段

B.聯(lián)結(jié)階段

C.評(píng)價(jià)階段

D.自動(dòng)化階段

【答案】：D

【解析】本題主要考查安德森的心智技能形成三階段論的相關(guān)知識(shí)。安德森認(rèn)為心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段的主要任務(wù)是了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，以及從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟。聯(lián)結(jié)階段是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。而自動(dòng)化階段是指?jìng)€(gè)體獲得了大量的規(guī)則并完善這些規(guī)則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。本題問(wèn)的是安德森的心智技能形成三個(gè)階段論的第三個(gè)階段，根據(jù)上述內(nèi)容可知，第三個(gè)階段是自動(dòng)化階段。選項(xiàng)A認(rèn)識(shí)階段即認(rèn)知階段，是第一個(gè)階段；選項(xiàng)B聯(lián)結(jié)階段是第二個(gè)階段；選項(xiàng)C評(píng)價(jià)階段不屬于安德森心智技能形成的三個(gè)階段。所以，本題正確答案是D。25、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.nasty

B.suburban

C.distant

D.historical

【答案】：C

【解析】題目是圍繞位于莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭展開(kāi)，問(wèn)題可能是讓從選項(xiàng)中選擇一個(gè)最能描述該電話亭特征的詞匯。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“nasty”：意為“討厭的、惡劣的”，材料中未體現(xiàn)出該電話亭具有令人討厭或惡劣的相關(guān)特征，所以該選項(xiàng)不合適。B選項(xiàng)“suburban”：指“郊區(qū)的”，而電話亭是位于沙漠中，并非郊區(qū)，與材料內(nèi)容不符，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“distant”：有“遙遠(yuǎn)的、偏遠(yuǎn)的”意思，電話亭位于莫哈韋沙漠，距離拉斯維加斯約75英里，處于偏遠(yuǎn)之地，用“distant”來(lái)描述很恰當(dāng)，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“historical”：是“歷史的”意思，材料中并沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)這個(gè)電話亭具有歷史意義的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是C。26、“在歷史的分水嶺上(1950—1951年)，中國(guó)政府宣布開(kāi)展長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的全國(guó)募集資金的運(yùn)動(dòng)，以購(gòu)買軍需品?！睋?jù)此可知，這次募集資金的運(yùn)動(dòng)是為了適應(yīng)()。

A.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要

B.解放戰(zhàn)爭(zhēng)的需要

C.抗美援朝的需要

D.土地改革的需要

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合題干中的時(shí)間信息和事件內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于1931年9月18日至1945年8月15日，與題干中“1950-1951年”的時(shí)間不符，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：解放戰(zhàn)爭(zhēng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間范圍是1946年6月至1949年9月，主要是中國(guó)人民解放軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為推翻國(guó)民黨統(tǒng)治、解放全中國(guó)而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與題干所給的時(shí)間“1950-1951年”不相符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：抗美援朝抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)從1950年10月開(kāi)始至1953年7月結(jié)束，期間中國(guó)開(kāi)展了全國(guó)募集資金的運(yùn)動(dòng)以購(gòu)買軍需品，為抗美援朝前線提供物資支持。題干中“1950—1951年”處于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間，且募集資金購(gòu)買軍需品與抗美援朝的需求相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：土地改革土地改革是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，徹底鏟除封建剝削制度的一場(chǎng)深刻的社會(huì)革命。1950年中央人民政府頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，開(kāi)始進(jìn)行土地改革，其主要目的是廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，與募集資金購(gòu)買軍需品的關(guān)聯(lián)性不大，故該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。27、（）是指美術(shù)教師通過(guò)展示各種實(shí)物和直觀教具,……,使學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

A.觀察法

B.談話法

C.演示法

D.講授法

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C選項(xiàng)演示法。逐一分析各選項(xiàng)，A選項(xiàng)觀察法通常是指學(xué)生自己有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察從而獲取知識(shí)等，并非教師通過(guò)展示實(shí)物和直觀教具來(lái)讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。B選項(xiàng)談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答使學(xué)生獲得新知識(shí)的教學(xué)方法，與題干中教師展示實(shí)物和直觀教具的表述不符。D選項(xiàng)講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，重點(diǎn)在于教師的講述，而非通過(guò)展示實(shí)物和直觀教具。而演示法是指美術(shù)教師通過(guò)展示各種實(shí)物和直觀教具，讓學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，符合題干描述，所以本題應(yīng)選C。28、還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下反應(yīng)，顏色變化為（）。

A.橘紅色溶液

B.橘黃色溶液

C.紫色溶液

D.磚紅色沉淀

【答案】：D

【解析】本題考查還原糖與斐林試劑反應(yīng)的顏色變化相關(guān)知識(shí)。斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，還原糖能將斐林試劑中的氫氧化銅還原成氧化亞銅，氧化亞銅是磚紅色沉淀。所以還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下反應(yīng)會(huì)生成磚紅色沉淀。選項(xiàng)A橘紅色溶液，不是還原糖與斐林試劑反應(yīng)的顏色變化結(jié)果。選項(xiàng)B橘黃色溶液，同樣不是該反應(yīng)所呈現(xiàn)的顏色。選項(xiàng)C紫色溶液，通常蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物，并非還原糖和斐林試劑反應(yīng)的顏色。因此，正確答案選D。29、學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，……以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)（）,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

A.師生溝通

B.同伴溝通

C.親子溝通

D.夫妻溝通

【答案】：C

【解析】本題主要探討學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念時(shí)應(yīng)加強(qiáng)的溝通方式，目的是以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。選項(xiàng)A，師生溝通主要發(fā)生在教師和學(xué)生之間，重點(diǎn)在于學(xué)校教育過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)、引導(dǎo)等互動(dòng)，它與以家庭環(huán)境影響孩子以及家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念并養(yǎng)成自身良好心理素質(zhì)關(guān)聯(lián)不大，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，同伴溝通是孩子與同齡人之間的交流，它有助于孩子的社交和個(gè)性發(fā)展，但并非是家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念、養(yǎng)成良好心理素質(zhì)以及營(yíng)造積極健康家庭環(huán)境的關(guān)鍵溝通方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，親子溝通是家長(zhǎng)與孩子之間的交流互動(dòng)。學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念和掌握心理健康教育方法后，加強(qiáng)親子溝通能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的心理狀況，將正確的教育理念和方法運(yùn)用到與孩子的相處中，同時(shí)家長(zhǎng)也可在這一過(guò)程中注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而營(yíng)造積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，夫妻溝通是夫妻之間的交流，其主要影響的是夫妻關(guān)系，雖然和諧的夫妻關(guān)系對(duì)家庭環(huán)境有一定作用，但它并非直接是家長(zhǎng)樹(shù)立教育觀念和對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵溝通途徑，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。30、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不可或缺，是（）

A.無(wú)線路由器不支持有線上網(wǎng)

B.光纖是主要的通信傳輸設(shè)備

C.網(wǎng)卡是有線連接的必備設(shè)備

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器也是一種計(jì)算機(jī)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出正確答案。選項(xiàng)A無(wú)線路由器是可以支持有線上網(wǎng)的。無(wú)線路由器通常配備有多個(gè)網(wǎng)口，這些網(wǎng)口能夠通過(guò)網(wǎng)線連接其他設(shè)備，實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)的接入和使用。所以“無(wú)線路由器不支持有線上網(wǎng)”這一表述是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)B光纖是一種通信傳輸介質(zhì)，而不是通信傳輸設(shè)備。通信傳輸設(shè)備一般指的是像路由器、交換機(jī)等用于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、交換和路由的設(shè)備，光纖主要用于承載和傳輸光信號(hào)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)距離高速傳輸。因此該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C網(wǎng)卡是計(jì)算機(jī)與外界局域網(wǎng)連接的關(guān)鍵設(shè)備。在進(jìn)行有線網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)，必須依靠網(wǎng)卡來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)傳輸和通信。所以網(wǎng)卡是有線連接的必備設(shè)備，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器本質(zhì)上也是一種計(jì)算機(jī)，它具備計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)，包括中央處理器、內(nèi)存、存儲(chǔ)設(shè)備等。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要功能是為網(wǎng)絡(luò)中的其他計(jì)算機(jī)（客戶端）提供各種服務(wù)，如文件存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用程序服務(wù)等。所以該選項(xiàng)表述正確。本題要求選擇錯(cuò)誤的表述，答案選A。31、“今天工作不努力，明天努力找工作”，這句話所蘊(yùn)含的意思是（）。

A.不要把工作當(dāng)回事兒

B.工作十分好找

C.敬業(yè)精神十分重要

D.未來(lái)會(huì)更好

【答案】：C"

【解析】“今天工作不努力，明天努力找工作”強(qiáng)調(diào)了若在當(dāng)下工作中不付出努力，將會(huì)面臨失去工作需重新尋找工作機(jī)會(huì)的局面。這體現(xiàn)出只有具備敬業(yè)精神，認(rèn)真對(duì)待工作、努力完成工作任務(wù)，才能穩(wěn)定地保有工作崗位。選項(xiàng)A“不要把工作當(dāng)回事兒”與該句話表達(dá)的要重視工作、努力工作的含義相悖；選項(xiàng)B“工作十分好找”在這句話中并未體現(xiàn)，且從常理來(lái)說(shuō)，若不努力工作才會(huì)面臨找工作的困境，這意味著工作并非十分好找；選項(xiàng)D“未來(lái)會(huì)更好”與該句強(qiáng)調(diào)當(dāng)下工作努力的重要性無(wú)關(guān)。所以該句所蘊(yùn)含的意思是敬業(yè)精神十分重要，答案選C。"32、下列關(guān)于民歌的創(chuàng)作與傳承，說(shuō)法正確的是()。

A.民歌的創(chuàng)作受專業(yè)作曲技法的限制

B.民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作

C.民歌的傳承主要依靠作曲家記譜實(shí)現(xiàn)

D.民歌體現(xiàn)了作曲家鮮明的創(chuàng)作特征

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)民歌的創(chuàng)作與傳承特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A民歌是人民群眾在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐和勞動(dòng)中自發(fā)創(chuàng)作出來(lái)的，它具有濃郁的民間特色和生活氣息，是人民群眾表達(dá)情感、反映生活的一種藝術(shù)形式。其創(chuàng)作源于生活，是人民群眾的集體智慧結(jié)晶，并非受專業(yè)作曲技法的限制。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B民歌是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作，它是勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中為了表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，通常是口口相傳，在流傳過(guò)程中不斷得到豐富和發(fā)展。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C民歌的傳承主要依靠口頭傳唱的方式，在民間代代相傳，這種方式使得民歌能夠保留其原汁原味和地域特色。雖然作曲家記譜也是記錄和傳承民歌的一種方式，但并非主要方式。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D民歌是廣大人民群眾集體智慧的結(jié)晶，并非體現(xiàn)某一位作曲家鮮明的創(chuàng)作特征。它反映的是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，具有廣泛的群眾性和普遍性。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。33、學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏()。

A.陳述性知識(shí)

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)所涉及的概念進(jìn)行分析，從而判斷學(xué)生寫不出高水平作文所缺乏的內(nèi)容。選項(xiàng)A：陳述性知識(shí)陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物，它是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。學(xué)生掌握了大量詞匯且能寫出通順句子，說(shuō)明其具備一定的陳述性知識(shí)，能夠描述事物、表達(dá)內(nèi)容，所以寫不出高水平作文并非是因?yàn)槿狈﹃愂鲂灾R(shí)，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：認(rèn)知策略認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。學(xué)生雖然掌握了詞匯和句子表達(dá)，但在寫熟悉題材時(shí)仍寫不出高水平作文，很可能是缺乏有效的認(rèn)知策略來(lái)組織、構(gòu)思和表達(dá)內(nèi)容，例如不知道如何選材、如何安排文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用寫作技巧等，所以缺乏認(rèn)知策略符合學(xué)生面臨的問(wèn)題情況，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：言語(yǔ)信息言語(yǔ)信息是指能用言語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)，它包括簡(jiǎn)單的命名、事實(shí)、命題等。學(xué)生掌握了大量詞匯并能寫出通順句子，這表明其已經(jīng)具備了一定的言語(yǔ)信息，因此寫不出高水平作文不是因?yàn)槿狈ρ哉Z(yǔ)信息，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：動(dòng)作技能動(dòng)作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式，如體育運(yùn)動(dòng)技能、書寫技能等。本題討論的是寫作水平問(wèn)題，重點(diǎn)在于寫作的構(gòu)思、組織和表達(dá)等認(rèn)知層面，而非動(dòng)作技能，所以寫不出高水平作文與動(dòng)作技能無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。34、某種動(dòng)物的體色，褐色和白色是一對(duì)相對(duì)性狀，這兩對(duì)由同源染色體上的兩對(duì)等位基因Z與z，W與w控制，研究表明，只要有顯性基因存在時(shí)，該動(dòng)物的體色就表現(xiàn)為褐色，現(xiàn)在有一對(duì)動(dòng)物繁殖多胎，后代中褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值是7：1，從理論上分析，這對(duì)動(dòng)物的基因型可能是（）。

A.ZzWwZzWw

B.zzWwZzWw

C.ZZwwzzWw

D.zzWwzzww

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)已知條件判斷該動(dòng)物體色的遺傳規(guī)律，進(jìn)而分析各選項(xiàng)后代中褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值，從而得出正確答案。題干條件分析-某種動(dòng)物的體色由同源染色體上的兩對(duì)等位基因\(Z\)與\(z\)、\(W\)與\(w\)控制。-只要有顯性基因存在時(shí)，該動(dòng)物的體色就表現(xiàn)為褐色，即基因型為\(Z\_W\_\)、\(Z\_ww\)、\(zzW\_\)的個(gè)體表現(xiàn)為褐色，基因型為\(zzww\)的個(gè)體表現(xiàn)為白色。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：\(ZzWw\timesZzWw\)根據(jù)基因的自由組合定律，\(ZzWw\)個(gè)體自交后代的基因型及比例為\(Z\_W\_:Z\_ww:zzW\_:zzww=9:3:3:1\)。因?yàn)橹灰酗@性基因存在就表現(xiàn)為褐色，所以褐色個(gè)體（\(Z\_W\_\)、\(Z\_ww\)、\(zzW\_\)）占\(9+3+3=15\)份，白色個(gè)體（\(zzww\)）占\(1\)份，后代中褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值是\(15:1\)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：\(zzWw\timesZzWw\)對(duì)于\(Z\)、\(z\)這對(duì)等位基因，\(zz\timesZz\)后代的基因型及比例為\(Zz:zz=1:1\)；對(duì)于\(W\)、\(w\)這對(duì)等位基因，\(Ww\timesWw\)后代的基因型及比例為\(W\_:ww=3:1\)。根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，后代中白色個(gè)體（\(zzww\)）的概率為\(\frac{1}{2}×\frac{1}{4}=\frac{1}{8}\)，則褐色個(gè)體的概率為\(1-\frac{1}{8}=\frac{7}{8}\)，所以后代中褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值是\(\frac{7}{8}:\frac{1}{8}=7:1\)，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：\(ZZww\timeszzWw\)對(duì)于\(Z\)、\(z\)這對(duì)等位基因，\(ZZ\timeszz\)后代的基因型為\(Zz\)；對(duì)于\(W\)、\(w\)這對(duì)等位基因，\(ww\timesWw\)后代的基因型及比例為\(Ww:ww=1:1\)。則后代的基因型為\(ZzWw\)和\(Zzww\)，由于都有顯性基因存在，所以后代全為褐色個(gè)體，褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值是\(1:0\)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：\(zzWw\timeszzww\)對(duì)于\(Z\)、\(z\)這對(duì)等位基因，后代全為\(zz\)；對(duì)于\(W\)、\(w\)這對(duì)等位基因，\(Ww\timesww\)后代的基因型及比例為\(Ww:ww=1:1\)。所以后代中褐色個(gè)體（\(zzWw\)）占\(\frac{1}{2}\)，白色個(gè)體（\(zzww\)）占\(\frac{1}{2}\)，后代中褐色個(gè)體和白色個(gè)體的比值是\(1:1\)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。35、桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過(guò)以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的?（）

A.黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)

B.餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)

C.小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)

D.白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查桑代克嘗試-錯(cuò)誤理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)是苛勒所做的實(shí)驗(yàn)?？晾胀ㄟ^(guò)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)研究，提出了完形-頓悟說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，并非桑代克得出嘗試-錯(cuò)誤理論的實(shí)驗(yàn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：桑代克進(jìn)行了餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)。他將餓貓關(guān)入迷籠中，貓通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤的行為，最終學(xué)會(huì)了打開(kāi)籠門獲得食物。在此基礎(chǔ)上，桑代克提出了嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤過(guò)程建立的，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)是托爾曼所做的實(shí)驗(yàn)。托爾曼通過(guò)該實(shí)驗(yàn)提出了認(rèn)知-目的說(shuō)，強(qiáng)調(diào)行為的目的性和認(rèn)知性，與桑代克的嘗試-錯(cuò)誤理論無(wú)關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納所做的實(shí)驗(yàn)。斯金納通過(guò)該實(shí)驗(yàn)提出了操作性條件作用理論，強(qiáng)調(diào)行為的后果對(duì)行為的塑造作用，并非桑代克得出嘗試-錯(cuò)誤理論的實(shí)驗(yàn)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。36、中華民族歷經(jīng)苦難而又生生不息。從地震到洪澇災(zāi)害，那生命至上的國(guó)家理念，那萬(wàn)眾一心的民族情懷，那百折不撓的堅(jiān)韌品格，定格為無(wú)數(shù)震撼心靈的畫面，砥礪我們奮力前行。這表明中華民族精神（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：D

【解析】首先分析題目，題干強(qiáng)調(diào)中華民族歷經(jīng)地震、洪澇等災(zāi)害，展現(xiàn)出生命至上的國(guó)家理念、萬(wàn)眾一心的民族情懷、百折不撓的堅(jiān)韌品格，這些畫面砥礪我們前行，需要判斷這體現(xiàn)了中華民族精神的哪些內(nèi)容。對(duì)于選項(xiàng)①，材料中主要圍繞災(zāi)害中展現(xiàn)的精神力量及對(duì)前行的砥礪，未涉及中華民族精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶相關(guān)內(nèi)容，所以①不符合題意。對(duì)于選項(xiàng)②，材料并沒(méi)有突出中華民族精神具有博大精深和兼收并蓄的特質(zhì)，材料重點(diǎn)在于災(zāi)害中體現(xiàn)的精神及作用，所以②不符合題意。對(duì)于選項(xiàng)③，在地震、洪澇災(zāi)害等困難面前，萬(wàn)眾一心、百折不撓，體現(xiàn)了中華民族精神是推動(dòng)中華民族生存和發(fā)展的精神動(dòng)力，故③符合題意。對(duì)于選項(xiàng)④，從災(zāi)害中展現(xiàn)出的各種精神品格定格震撼心靈畫面并砥礪前行，說(shuō)明中華民族精神集中體現(xiàn)了中華民族的整體風(fēng)貌和精神特征，故④符合題意。綜上，正確答案選D。37、以下哪一個(gè)不屬于復(fù)述策略?（）。

A.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記

B.排除相互干擾

C.做筆記

D.畫線

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)復(fù)述策略的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出不屬于復(fù)述策略的選項(xiàng)。選項(xiàng)A隨意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記；有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記。利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記都是對(duì)信息進(jìn)行記憶的方式，屬于復(fù)述策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略，通過(guò)隨意識(shí)記和有意識(shí)記能夠幫助強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)之間可能會(huì)存在相互干擾的情況，排除相互干擾可以使我們更清晰、準(zhǔn)確地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和記憶。例如，相似的知識(shí)點(diǎn)容易混淆，排除這些干擾因素后，能更好地記住正確的內(nèi)容，屬于復(fù)述策略，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C做筆記是一種精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)和整理，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化和拓展，不僅僅是簡(jiǎn)單的信息復(fù)述，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D畫線是在閱讀過(guò)程中標(biāo)記出重要信息的一種方式，通過(guò)這種方式可以突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于后續(xù)對(duì)這些關(guān)鍵信息進(jìn)行重復(fù)閱讀和強(qiáng)化記憶，屬于復(fù)述策略，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。38、社會(huì)主義制度確立后，毛澤東在1957年拋出了“趕超英美”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)；1978年改革開(kāi)放后，鄧小平提出了“發(fā)展是硬道理”的主張；進(jìn)入21世紀(jì)后，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。這種變化主要由于()。

A.適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)，由兩極向多極化變化的趨勢(shì)

B.中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義由注重?cái)?shù)量到注重質(zhì)量

C.中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義指導(dǎo)思想不斷發(fā)生變化

D.中共中央在經(jīng)濟(jì)的決策上產(chǎn)生了分歧

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)的逐一分析，結(jié)合不同時(shí)期中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)情況來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A雖然國(guó)際形勢(shì)由兩極向多極化變化是一個(gè)客觀趨勢(shì)，但題干中所提及的“趕超英美”口號(hào)、“發(fā)展是硬道理”主張以及科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等內(nèi)容，主要側(cè)重于國(guó)內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展理念，并沒(méi)有直接體現(xiàn)出是為了適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的這種變化。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B題干中并沒(méi)有明確體現(xiàn)出中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義從注重?cái)?shù)量到注重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。“趕超英美發(fā)展是硬道理科學(xué)發(fā)展觀”等表述更多是在強(qiáng)調(diào)不同階段的發(fā)展理念和指導(dǎo)思想，而非單純的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C社會(huì)主義制度確立后不同時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想在不斷發(fā)展和變化。1957年“趕超英美”口號(hào)、發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)，反映了當(dāng)時(shí)特定的發(fā)展理念；1978年改革開(kāi)放后，鄧小平提出“發(fā)展是硬道理”，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展的重要性，推動(dòng)了改革開(kāi)放進(jìn)程；進(jìn)入21世紀(jì)，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，體現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念。這些變化恰恰體現(xiàn)了中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義指導(dǎo)思想不斷與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)生變化，符合題意，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期的決策是根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際國(guó)情和發(fā)展需求做出的，都是為了更好地建設(shè)社會(huì)主義、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，并不存在決策上的分歧。不同時(shí)期的政策和理念是一脈相承且不斷發(fā)展進(jìn)步的。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。39、要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來(lái)的是（）。

A.匹配題

B.是非題

C.論文題

D.填空題

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表題型的特點(diǎn)，分析哪種題型要求學(xué)生自己組織材料并采用合適方式表達(dá)陳述出來(lái)。選項(xiàng)A：匹配題匹配題通常是給出兩組相關(guān)的項(xiàng)目，要求應(yīng)試者找出每組項(xiàng)目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其重點(diǎn)在于識(shí)別和配對(duì)，并不需要學(xué)生自己組織材料并進(jìn)行表達(dá)陳述，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：是非題是非題一般是給出一個(gè)陳述，讓學(xué)生判斷其正誤。這種題型只需學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷，無(wú)需自己組織材料進(jìn)行表達(dá)陳述，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：論文題論文題是讓學(xué)生圍繞給定的主題或問(wèn)題，自己收集、整理和組織相關(guān)材料，然后運(yùn)用合適的邏輯和表達(dá)方式將自己的觀點(diǎn)、分析、論證等陳述出來(lái)。這與題目中“要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來(lái)”的描述相契合，因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：填空題填空題通常是在一句話或一段文字中留出空白，讓學(xué)生填入合適的詞語(yǔ)、數(shù)字、短語(yǔ)等。主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單的填寫能力，并不需要學(xué)生進(jìn)行材料組織和復(fù)雜的表達(dá)陳述，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。40、Faces,likefingerprints,areunique.Didyoueverwonderhowitispossibleforustorecognizepeople?Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother.Yetaveryyoungchildorevenananimal,suchasapigeon--canlearntorecognizefaces,wealltakethisabilityforgranted.

A.peopledifferintheirbehavioralandphysicalcharacteristics

B.humanfingerprintsprovideuniqueinformation

C.people'sbehaviorcanbeeasilydescribedinwords

D.humanfaceshavecomplexfeatures

【答案】：A

【解析】本題是一道基于文本內(nèi)容的選擇題。解題的關(guān)鍵在于對(duì)題干內(nèi)容進(jìn)行深入分析，理解其核心觀點(diǎn)，然后逐一分析各個(gè)選項(xiàng)與題干內(nèi)容的契合度。題干分析題干首句指出“Faces,likefingerprints,areunique”，強(qiáng)調(diào)了人臉和指紋一樣具有獨(dú)特性。接著圍繞人具備識(shí)別他人的能力展開(kāi)論述，提及即使是有技巧的作家也難以描述出人臉之間不同的所有特征，而小孩甚至動(dòng)物如鴿子都能學(xué)會(huì)識(shí)別面孔，且大家都認(rèn)為這種識(shí)別能力是理所當(dāng)然的。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：“peopledifferintheirbehavioralandphysicalcharacteristics”，文中強(qiáng)調(diào)人臉具有獨(dú)特性，人臉屬于人的身體特征，同時(shí)可合理推斷人的行為和身體特征存在差異，這與題干強(qiáng)調(diào)的個(gè)體特征獨(dú)特性相契合，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：“humanfingerprintsprovideuniqueinformation”，題干只是將人臉和指紋作類比說(shuō)明人臉的獨(dú)特性，重點(diǎn)并非指紋提供的獨(dú)特信息，該選項(xiàng)偏離題干重點(diǎn)，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：“people'sbehaviorcanbeeasilydescribedinwords”，題干中提到“Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother”，說(shuō)明描述人臉特征都很困難，更無(wú)法體現(xiàn)人的行為能輕易用文字描述，該選項(xiàng)與題干內(nèi)容不符，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“humanfaceshavecomplexfeatures”，題干重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)人臉的獨(dú)特性，而非復(fù)雜性，該選項(xiàng)未抓住題干核心，錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。41、根據(jù)以下材料，回答題

A.noproblem

B.outofquestion

C.outofthequestion

D.inquestion

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)幾個(gè)短語(yǔ)意思的理解。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：“noproblem”：常見(jiàn)釋義為“沒(méi)問(wèn)題”，通常用于回應(yīng)別人提出的請(qǐng)求，表示樂(lè)意幫忙或事情容易解決。例如，別人請(qǐng)你幫忙做一件小事，你可以說(shuō)“Noproblem”。B選項(xiàng)：“outofquestion”：意思是“毫無(wú)疑問(wèn)；確定無(wú)疑”，強(qiáng)調(diào)某事是肯定會(huì)發(fā)生或成立的。例如，他的實(shí)力很強(qiáng)，贏得比賽outofquestion。C選項(xiàng)：“outofthequestion”：意為“不可能；辦不到”，用于表達(dá)某事因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)。例如，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成如此艱巨的任務(wù)是outofthequestion。所以該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)：“inquestion”：意為“正在討論的；相關(guān)的；提到的”，用于引出正在談?wù)摶蛏婕暗氖挛铩＠?，Thepersoninquestionismycolleague.（正在談?wù)摰哪莻€(gè)人是我的同事）。綜上，本題正確答案為C。42、某日一外國(guó)游客在杭州時(shí)。其早期的GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落的時(shí)間分別為22：50和11：10。則杭州日出、日落的北京時(shí)間可能分別為()。

A.10：1021：50

B.05：5018：10

C.06：5019：10

D.09：5014：10

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落時(shí)間計(jì)算晝長(zhǎng)，再結(jié)合晝長(zhǎng)與地方時(shí)的關(guān)系推出杭州日出、日落的北京時(shí)間。步驟一：計(jì)算GPS接收機(jī)所顯示地區(qū)的晝長(zhǎng)晝長(zhǎng)等于日落時(shí)間減去日出時(shí)間。已知GPS接收機(jī)上顯示的日出時(shí)間為22：50，日落時(shí)間為11：10，由于時(shí)間是按24小時(shí)制，這里日落時(shí)間小于日出時(shí)間，說(shuō)明該地區(qū)采用的時(shí)間與常規(guī)計(jì)時(shí)存在差異，需要將日落時(shí)間加上24小時(shí)再進(jìn)行計(jì)算。則晝長(zhǎng)=（11：10+24：00）-22：50=12小時(shí)20分。步驟二：分析晝長(zhǎng)與地方時(shí)的關(guān)系由于晝長(zhǎng)是12小時(shí)20分，接近12小時(shí)，可大致判斷該地在二分日附近，晝夜長(zhǎng)短接近平分。當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)12時(shí)為一天中太陽(yáng)高度角最大的時(shí)候，也就是正午時(shí)刻，那么日出時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)18時(shí)。步驟三：分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：日出時(shí)間是10：10，日落時(shí)間是21：50，晝長(zhǎng)=21：50-10：10=11小時(shí)40分，且日出時(shí)間與6時(shí)相差較大，不符合接近地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的情況，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：日出時(shí)間是05：50，日落時(shí)間是18：10，晝長(zhǎng)=18：10-05：50=12小時(shí)20分，日出時(shí)間接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間接近地方時(shí)18時(shí)，符合分析結(jié)果，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：日出時(shí)間是06：50，日落時(shí)間是19：10，晝長(zhǎng)=19：10-06：50=12小時(shí)20分，雖然晝長(zhǎng)符合，但日出時(shí)間比6時(shí)晚了50分鐘，日落時(shí)間比18時(shí)晚了1小時(shí)10分，相較于B選項(xiàng)，與地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的接近程度稍差，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：日出時(shí)間是09：50，日落時(shí)間是14：10，晝長(zhǎng)=14：10-09：50=4小時(shí)20分，晝長(zhǎng)明顯不符合接近12小時(shí)的情況，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。43、DonaldTrumphassignedanexecutiveorder___________a"largephysicalbarrier"betweentheUSandMexico.

A.callingfor

B.callingon

C.callingin

D.callingup

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)“call”相關(guān)短語(yǔ)的辨析，需要根據(jù)各短語(yǔ)含義結(jié)合句子語(yǔ)境來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：callingfor“callfor”有“要求、需要”的意思。在本題中，“DonaldTrumphassignedanexecutiveordercallingfora‘largephysicalbarrier’betweentheUSandMexico”表示唐納德·特朗普簽署了一項(xiàng)行政命令，要求在美國(guó)和墨西哥之間建造一個(gè)“大型實(shí)體屏障”，語(yǔ)義通順合理。選項(xiàng)B：callingon“callon”常見(jiàn)含義為“拜訪、號(hào)召”。若該選項(xiàng)填入句中，“簽署行政命令號(hào)召一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，不符合正常表達(dá)邏輯，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：callingin“callin”通常表示“召集、請(qǐng)來(lái)”，如“callintheexperts（召集專家）”。此短語(yǔ)用于本題語(yǔ)境，“簽署行政命令請(qǐng)來(lái)一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，表意不通，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：callingup“callup”有“打電話、召集（入伍）”等意思。將其代入句子，“簽署行政命令打電話一個(gè)‘大型實(shí)體屏障’”，顯然不符合語(yǔ)義，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A。44、Sheteachesinaremotearea,where______alake.

A.lies

B.lays

C.doeslie

D.doeslay

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)動(dòng)詞詞義及用法的辨析，破題點(diǎn)在于理解“一個(gè)湖在那里”這個(gè)語(yǔ)境下應(yīng)該使用的恰當(dāng)動(dòng)詞。選項(xiàng)A“l(fā)ies”是動(dòng)詞“l(fā)ie”（意為“位于、坐落于”）的第三人稱單數(shù)形式。在描述一個(gè)地點(diǎn)存在某物，也就是表達(dá)“某物位于某處”時(shí)，“l(fā)ie”是合適的用法。本題描述一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)有一個(gè)湖，即湖位于那個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以用“l(fā)ies”是合理的。選項(xiàng)B“l(fā)ays”是“l(fā)ay”的第三人稱單數(shù)形式?！發(fā)ay”常見(jiàn)的意思是“放置、產(chǎn)卵”，不符合“一個(gè)湖在那里”的語(yǔ)義，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“doeslie”使用了助動(dòng)詞“does”來(lái)強(qiáng)調(diào)“l(fā)ie”這個(gè)動(dòng)作，但在本句語(yǔ)境中并不需要這種強(qiáng)調(diào)的表達(dá)，原句直接用“l(fā)ies”就可以準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)義，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D“doeslay”同樣，“l(fā)ay”本身語(yǔ)義就不符合題意，而且用助動(dòng)詞“does”強(qiáng)調(diào)“l(fā)ay”也無(wú)法使句子符合“湖位于那里”的表達(dá)邏輯，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是A。45、探戈是一種雙人舞蹈，旋律多為二拍子或四拍子，音樂(lè)節(jié)奏明快，它源于哪個(gè)國(guó)家?()?

A.阿根廷

B.墨西哥

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】：A

【解析】本題考查探戈這種舞蹈的起源國(guó)家相關(guān)知識(shí)。探戈是一種雙人舞蹈，其旋律多為二拍子或四拍子，音樂(lè)節(jié)奏明快。在世界文化中，探戈起源于阿根廷。它在阿根廷的發(fā)展過(guò)程中，融合了當(dāng)?shù)氐奈幕?、音?lè)和舞蹈特色，逐漸成為具有代表性的舞蹈形式，并在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。而墨西哥、西班牙、葡萄牙并非探戈的起源地。所以本題正確答案是A。46、Inanycountry,the"standardofliving"meanstheaverageperson′ssha