高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：從“讀懂”到“會(huì)賞”的心法指津古詩(shī)文鑒賞，歷來(lái)是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，亦是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與人文積淀的重要標(biāo)尺。它不僅要求我們能讀懂字面之意，更要能領(lǐng)會(huì)言外之旨，品味其中的美學(xué)價(jià)值與文化內(nèi)涵。一份高質(zhì)量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練卷，其意義不僅在于檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的鑒賞方法，提升自主鑒賞的能力。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與命題規(guī)律，為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)的古詩(shī)文鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方略，以期拋磚引玉，助大家在古典文學(xué)的殿堂中探驪得珠。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：鑒賞的基石在于“讀懂”鑒賞的前提是理解。若連文本都無(wú)法準(zhǔn)確把握，所謂的“鑒賞”便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的首要任務(wù)，便是夯實(shí)文言基礎(chǔ)，確?！白x懂”文本。1.文言知識(shí)的積累與遷移：文言詞匯是構(gòu)建古詩(shī)文大廈的磚石。實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用，虛詞的常見(jiàn)用法與意義，特殊句式（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句）的辨識(shí)與翻譯，這些都是讀懂古詩(shī)文的“攔路虎”，也是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練初期必須攻克的堡壘。建議同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中，對(duì)每一篇文本中的重點(diǎn)字詞、疑難句式進(jìn)行梳理、歸納、記憶，并嘗試將課內(nèi)所學(xué)遷移到課外文本的解讀中，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。2.文本脈絡(luò)的梳理與把握：在掃清字詞障礙后，要能快速理清文章或詩(shī)歌的行文思路與結(jié)構(gòu)層次。對(duì)于詩(shī)歌，要明確其體裁（古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲），把握其起承轉(zhuǎn)合；對(duì)于散文，則要分析其敘事、議論、抒情的脈絡(luò)，理解作者的寫(xiě)作意圖與情感走向?？梢酝ㄟ^(guò)劃分層次、概括段意（對(duì)于詩(shī)歌則是聯(lián)意或句意）的方式，將復(fù)雜的文本簡(jiǎn)化，從而整體把握。3.背景信息的關(guān)聯(lián)與融入：“知人論世”是解讀古詩(shī)文的重要原則。作者的生平經(jīng)歷、思想傾向、創(chuàng)作風(fēng)格，以及作品所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，都會(huì)深刻影響作品的內(nèi)容與情感。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注作者及背景信息的習(xí)慣，并嘗試將這些信息與文本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這有助于更準(zhǔn)確、更深切地理解作品內(nèi)涵。二、深化理解：鑒賞的核心在于“會(huì)意”“讀懂”只是第一步，“會(huì)意”——即領(lǐng)會(huì)作者寄寓于文字之中的思想情感、意境氛圍、人生感悟，才是鑒賞的核心。1.聚焦意象，品味意境：詩(shī)歌的魅力很大程度上源于其獨(dú)特的意象營(yíng)造與意境創(chuàng)設(shè)?！耙庀蟆笔侨谌肓俗髡咧饔^情感的客觀物象，“意境”則是由一系列意象共同構(gòu)成的具有特定氛圍和情調(diào)的藝術(shù)境界。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)詩(shī)中的核心意象，分析其象征意義，并進(jìn)而感受由這些意象共同構(gòu)筑的意境特點(diǎn)（如雄渾壯闊、蕭瑟悲涼、恬靜優(yōu)美等），體會(huì)作者在其中寄托的情感。2.把握情感，體悟主旨：無(wú)論是寫(xiě)景、詠物還是敘事、議論，古詩(shī)文往往都承載著作者特定的情感。或憂國(guó)憂民，或懷才不遇，或思鄉(xiāng)念親，或寄情山水，或詠史懷古。訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、分析意象意境、聯(lián)系作者生平及時(shí)代背景等多種途徑，準(zhǔn)確把握作品的情感基調(diào)，深入體悟其深層主旨。3.賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟匠心：古詩(shī)文的語(yǔ)言凝練、含蓄、富有表現(xiàn)力。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的錘煉，從遣詞造句、修辭手法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代、用典等）、表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論）、表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比、象征、托物言志、借景抒情等）等角度，細(xì)致品味語(yǔ)言的妙處，領(lǐng)悟作者的藝術(shù)匠心。例如，某個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用，某個(gè)典故的恰當(dāng)化用，某種句式的巧妙安排，都可能是鑒賞的得分點(diǎn)。三、規(guī)范表達(dá)：鑒賞的呈現(xiàn)在于“善言”有了深刻的理解和獨(dú)到的感悟，還需要通過(guò)規(guī)范、流暢、有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是應(yīng)試得分的關(guān)鍵。1.審清題意，明確指向：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，要特別強(qiáng)調(diào)審題的重要性?？辞孱}目是要求分析思想情感，還是鑒賞表達(dá)技巧；是概括內(nèi)容要點(diǎn)，還是品味語(yǔ)言特色。只有明確了題目的指向，才能有的放矢，避免答非所問(wèn)。2.掌握方法，組織答案：對(duì)于主觀鑒賞題，通?？梢圆捎谩坝^點(diǎn)+例證+分析”的模式組織答案。首先明確提出自己的觀點(diǎn)（如“本詩(shī)通過(guò)……意象，抒發(fā)了……情感”），然后結(jié)合詩(shī)文中的具體詞句作為例證，最后對(duì)例證進(jìn)行分析闡釋?zhuān)f(shuō)明其如何支撐自己的觀點(diǎn)。答案要做到條理清晰，邏輯嚴(yán)密。3.術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，語(yǔ)言精煉：鑒賞活動(dòng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的支撐。如“借景抒情”、“托物言志”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“虛實(shí)相生”、“以小見(jiàn)大”等表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)，“雄渾”、“婉約”、“沉郁頓挫”等風(fēng)格術(shù)語(yǔ)，都應(yīng)準(zhǔn)確理解并恰當(dāng)運(yùn)用。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要力求精煉典雅，避免口語(yǔ)化和冗余拖沓。四、科學(xué)訓(xùn)練：提升能力的關(guān)鍵路徑1.精選材料，靶向訓(xùn)練：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練卷的選擇至關(guān)重要。應(yīng)選取那些思想性與藝術(shù)性俱佳、符合考綱要求、具有代表性的古詩(shī)文作為訓(xùn)練材料。可以按體裁（詩(shī)、詞、文）、按主題（詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等）、按考點(diǎn)（情感、意象、語(yǔ)言、手法）進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，也可以進(jìn)行綜合套題訓(xùn)練，全面提升。2.限時(shí)訓(xùn)練，模擬實(shí)戰(zhàn)：平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)盡量模擬考試情境，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)快速閱讀、準(zhǔn)確理解、規(guī)范表達(dá)的能力。3.重視反饋，及時(shí)糾錯(cuò)：訓(xùn)練之后，及時(shí)的反饋與訂正尤為重要。要認(rèn)真對(duì)照參考答案，分析自己的失分點(diǎn)：是理解偏差，還是表達(dá)不當(dāng)？是知識(shí)欠缺，還是方法有誤？建立錯(cuò)題本，定期回顧反思，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)能力的螺旋式上升。4.廣泛閱讀，厚積薄發(fā)：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是提升應(yīng)試能力的有效途徑，但古詩(shī)文鑒賞能力的根本提升，還在于廣泛的閱讀和深厚的積累。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀經(jīng)典古詩(shī)文，涵泳其中，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文學(xué)素養(yǎng)。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度，鑒賞能力自然會(huì)水漲船高?？傊?，高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞能力的提升，非一日之功，需要同學(xué)們付出持續(xù)的努力。希望這