湖北省孝感市教科研協(xié)作體2025-2026學年高二9月起點考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實中獲得力量——人類學家項飆訪談（節(jié)錄）康嵐：您最早在什么時候提出“附近”這個概念？為什么想到提出這個概念？項飆：我第一次提“附近”應該是在2019年夏天，我跟許知遠在“十三邀”節(jié)目上的對話。當時好像是在談現(xiàn)代人的時空觀念，為什么現(xiàn)在人們對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不耐煩？我們說到現(xiàn)代生活完全是被時間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來我們對時間的理解是通過人的行動，比方說我和你的距離是一袋煙的工夫，或者說這個距離是從你家走到荷塘邊上的那個工夫，其實時間很大程度上是通過空間來衡量的。但在工業(yè)化之后，抽象時間也就是鐘表時間變得非常重要。當這種抽象時間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不滿，是因為你根本不考慮他是從空間中哪個點到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、進你家小區(qū)的門時他要跟保安怎樣交涉，這些經歷性、空間性的東西，你是不管的，你要的就是那個東西要在你規(guī)定的時間內送到你的手里。這種心態(tài)是“時間的暴政”造成的。在這樣的場景下，我提到“附近的消失”?！案浇边@個空間的消失，一方面是因為“時間的暴政”，另一方面是因為我們在日常生活里面建立自己對世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周邊的感知來理解。比如，你的鄰居是干什么的，樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的人是從哪里來的，他們家在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢想是什么。這些人對你的生活很重要，因為我們的日常生活就是由他們來組織的，沒有他們，我們的生活不能夠正常運行。但是，我們對這些“附近”經常是視而不見的。這個“附近”，它是一個空間，它的有趣在于它有很強的社會性，它是你這個社會主體的物質基礎，把你托起來。在這里面，有很多很細密的又很復雜的、看似好像不重要的但其實是很重要的各種各樣的社會關系。所以我提出，要關注“附近”。一方面是要重構自己的生活，將自己從“時間的暴政”中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。這個話題的表達，既有描述性，也有針對性。后來大家覺得“附近”值得討論，大概是因為它的確有針對性?？祶梗耗f過，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。為什么“附近”對年輕人尤其重要？項飆：當時我好像還提到，年輕人關心的就是兩極。一方面他們非常關注自我，比如考試、畢業(yè)以后去哪里等，對這些問題很焦慮，但是另一方面，通過社交媒體，他們又非常關心遠方，比如全球的一些危機、民族的興盛，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生活究竟是怎么樣的，認知反而是很模糊的。我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以，從一個教師的角度，我覺得，學生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。我在想，“附近”這個概念為什么后來會引起反響，比較重要的原因是它點出了一個癥結，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺得社會非常復雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇，特別是從小地方出來的或者說一般家庭的孩子，只有考學這一條路，這造成他很累，但又不知道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那個“泡泡”，是一個好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來講，年輕人都覺得不能夠控制自己的生活。當覺得自己的生活失控，感到焦慮、勞累、恐懼和無意義時，他會產生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個抓手，重新找到一個錨、一個立足點。那這個立足點是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個意象里看到了一種可能，覺得“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感，至少是可知感的一個基礎?？祶梗簽槭裁础案浇蹦軌驖M足這一點？項飆：因為“附近”跟地方、跟社區(qū)、跟小區(qū)、跟群體、跟部落都不一樣，“附近”不是一個有邊界的單位。跟“附近”最接近的單位可能是社區(qū)，但在社區(qū)里面是一群相對固定的人，它有相對固定的邊界，內部的關系是穩(wěn)定的，人員是相對同質的。但“附近”不一樣，就像我前面說的，在“附近”，你要看到那些賣菜的、賣早點的、搞保潔的；而且這個“附近”是跟著你走的，你走到哪里，“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社區(qū)不一樣：第一，它很強調人的具體的經驗，強調你怎么去看它；第二，“附近”不是一個可以行政化的、可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中心的。在這個意義上，可能“附近”有它特別的使用價值吧。（選自《當代青年研究》2023年第6期，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.項飆首次提出“附近”的概念，是在2019年夏天與許知遠的對話中，當時他們討論的是現(xiàn)代人的時空觀念，快遞小哥遲到的例子可佐證“時間的暴政”對人們生活的影響。B.“附近的消失”一方面源于“時間的暴政”，即抽象時間統(tǒng)治生活導致空間附屬性增強；另一方面是因為人們更多通過抽象概念和原則而非對周邊的感知來理解世界。C.“附近”與社區(qū)類似，都是有固定邊界的單位，內部人員相對同質、關系穩(wěn)定，能為年輕人提供生活的“抓手”，幫助他們重建對生活的可控感和可知感。D.項飆認為年輕人往往過度關注自我（如考試、就業(yè)焦慮）和遠方的宏大敘事（如全球危機、民族興盛），卻對周邊生活認知模糊，這會影響他們對世界的深層理解。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.鄉(xiāng)土社會的人們在熟人社群長大且不輕易流動，與現(xiàn)代社會的人們不同，鄉(xiāng)土社會的人們對“附近”的認知比較具體清晰。B.我們理解時間的主要方式由通過人的行為轉變?yōu)橥ㄟ^鐘表，與工業(yè)化后的生產生活需要用抽象時間來衡量有關。C.若人們能更多關注“附近”的具體空間經歷，不被時間邏輯統(tǒng)治，或許對快遞小哥遲到兩分鐘的包容度會有所提升。D.要想更好地對鄰居職業(yè)、賣菜者生活狀況有所了解，需要減少對非身邊諸如金融危機等事情的關注，積極投入到周邊生活的具體感知之中。3.下列選項中，與項飚“重建附近”的主張不相符的一項是（）（3分）A.在抖音直播間參與辯論B.去武漢江漢路逛夜市C.和小區(qū)門口早餐店老板聊天D.到孝感市參加馬拉松比賽4.請根據訪談內容，把表格補充完整。（4分）①_____________②_____________③_____________④_____________5.材料中的訪談非常講究技巧，請結合文本分析是如何讓被采訪人圍繞話題逐步展開，并且讓讀者快速了解相關理論的？（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：一條憂心忡忡的蛇非魚院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無邊無際，遮蔽出一大片濃蔭。老的太師椅，老的人，老的貓。太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓在老人的腳下。一整天，院子里像一幅靜物寫生，少聲音，不流動，甚至空氣也是凝滯的。臨近傍晚的時候，一條蛇溜了出來，成為這個院子里少見的客人。這條蛇拇指粗細，青白的身體，有暗的紋絡。蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里。過去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過，無數的歡喜悲歌，他都一清二楚。老人雙目微微閉上，陽光在臉上覆上一層暖色。蛇很奇怪，這個老人居然可以這么長時間一動不動。太陽一點點退去，院子里有些清冷。一個老保姆從屋里出來，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來一聲不吭地跟保姆進屋，那只老貓也一言不發(fā)地進去。吃晚飯的時間到了。穿過院子，從這個墻角到那個墻角，蛇也走了。第二天，如同頭一天的復制再粘貼，依然沒有一點兒聲息。那條蛇被勾起了好奇，把自己懸掛在紫藤架的深處，從葉子中間看老人。整整一天，除了老保姆出去過一趟，院門發(fā)出沉重的一聲響，還有老保姆回來的又一聲響，再沒有什么動靜。偶爾有一兩只蝴蝶飛來，在紫藤架上空寂寞地飛了兩圈，又飛走了。中午吃飯的時間，老人走進屋里。蛇很想跟進去看看，看他們在飯桌上會不會說話。但她沒有，她怕那只老貓。一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動和機敏，都在一點一點失去。就在天漸漸冷下來，蛇準備開始她漫長的冬眠的時候，她終于下定決心跟著老人溜進了屋里。屋子很大，擺滿了家具。看得出，這里曾經人丁興旺，有過熱鬧的時候?，F(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。蛇不知道他們去了哪兒，也許是附近，也許是遠方。老人和老保姆在吃飯，那只貓依然在老人的腳下。只有咀嚼聲和筷子碰到碟子和碗的叮當聲。老人吃得很慢，仿佛那些飯難以下咽。老人背后的墻上，有一個大相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個老的女人坐在老人身邊，周圍十幾個人，大家溫和地笑著，其樂融融。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。吃完飯，老保姆動作遲緩地收拾桌子，腳蹭著地，橐橐地響。如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過去的河流放出來一點點河水，他安然地回憶。蛇看得有些心酸，她很想弄出點什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點溫度，還會嚇著他。突然，一陣電話鈴聲驚天動地地響起，似乎把整個屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，迅速地轉過頭，看著桌子上的電話。老貓猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。老保姆急急地從廚房出來，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話?！笆侨齼喊?，好，都好。老保姆嘟嘟囔囔地說著，漸漸有了笑容。老人臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他沒說兩句話，卻又掛了。因為這個電話，整個屋子好像全部活了過來。老人在椅子上不停地扭動身體，老貓在桌子下轉來轉去，老保姆嘴里小聲地自言自語。看著這一切，蛇也高興起來。這個晚上，她就要離去了，尋找冬眠的地方，不能每天來看老人了。她突然又變得傷感起來。文本二：白發(fā)的期盼（節(jié)選）（出錄音）趙女士：我有一個老領導，老伴已經去世多年了。他有好幾個孩子，但都不在身邊，老頭退休以后就一個人在家。有一次到單位，他跟我說，這一周他就說了兩句話：一句是，到公園散步，碰上一個人問他“老大爺，您今年多大年紀了”，他回答人家；再一句話呢，是我們單位一個同事給他送報紙、雜志，他說了聲“謝謝”。（錄音止，音樂起）記者：這位一周只說了兩句話的老人，向我們提出了一個嚴峻的問題，就是老年人的精神需求不容忽視。我國60歲以上老人已經有一億二千六百萬，這個龐大的數字中的多少老人生活是孤獨、寂寞的，我無從知道；但我敢肯定，前面提到的那位老人，他的境況在中國老人中絕不是唯一的。（音樂止，出錄音）林女士：一個人在家里悶死了。嚴女士：時間比較難打發(fā)，感覺很孤獨，經常流淚。馮先生：一天到晚也就出去溜達唄，回家干啥呀，也沒啥事，所以我一般不到天黑都不回家。張女士：在家里，一個人孤孤單單，一天到晚坐在那里織毛線，沒有人講話，真難過，真不喜歡。心里不開心，要買吃的，我又跑不動；要到哪里玩，我又不認得。你想，孤單，看著錢有什么用啊身外之物我都不想要了。（錄音止）記者：那么，老人想要什么呢專家用四個字回答我——“精神贍養(yǎng)”。（出錄音：人口學博士陳先生）陳先生：老年人的精神贍養(yǎng)，就是指外界用很好的表達方式去滿足老年人的精神需求，從而使老年人保持持續(xù)的完好的精神狀態(tài)。（錄音止）記者：這是北京大學人口學博士陳先生對“精神贍養(yǎng)”的解釋。事實上，很多老年人雖然還沒有聽說過“精神贍養(yǎng)”這個詞，但生活中他們對精神贍養(yǎng)的需求卻是明確而實在的。6.下列對文本相關內容理解，不正確的一項是（）（3分）A.文本一中，院子的寂靜、老人的沉默以及與老保姆、老貓間極少的交流，共同構成了老人孤獨生活的日常圖景，與墻上全家福的“其樂融融”形成對比。B.文本一中，蛇的“憂心忡忡”源于對老人孤獨狀態(tài)的觀察：它看到老人長時間沉浸在回憶中，與周圍缺乏有效互動，因此產生了擔憂的情緒。C.文本二中，趙女士提到的老領導“一周只說兩句話”，是因為他性格孤僻、不善于與人交流，這與其他老人的孤獨狀態(tài)成因完全不同。D.文本二通過多位老人的自述，展現(xiàn)了他們孤獨、寂寞的生活狀態(tài)，并借專家之口提出“精神贍養(yǎng)”的概念，強調老年人的精神需求不容忽視。7.下列對文本中“老年人的孤獨”問題的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文本一中的老人和文本二中的老領導所處的孤獨狀況是相似的，都是孩子不在身邊缺少與親人的交流。B.文本一中，老人家中的全家福與“三兒”的來電形成呼應，前者暗示往昔的熱鬧，后者則體現(xiàn)親情聯(lián)結對孤獨的短暫消解，兩相對比更顯孤獨的常態(tài)性。C.文本一以虛構性的文學作品來表現(xiàn)老年人的孤獨，文本二以紀實性的新聞訪談來呈現(xiàn)并分析老年人的孤獨，各有千秋。D.專家提出的“精神贍養(yǎng)”意味著只要滿足了老年人的物質需求，再輔以情感關懷，就能徹底解決他們的孤獨問題，這與老人們的訴求完全契合。8.敘述角度，也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。請分析文本一采用哪種獨特的敘述角度來講述故事，有怎樣的藝術效果（4分）9.文本一中的“電話”與文本二中的“一周只說了兩句話”，在凸顯老年人精神贍養(yǎng)缺失的問題上有何相似作用請具體說明。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也；修身利行，秋實也。（節(jié)選自《顏氏家訓·勉學》）材料二：蘇秦者，東周洛陽人也。東事師于齊，而習之于鬼谷先生。出游數歲，大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不出，出其書遍觀之。曰：“夫士業(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為！”于是得周書《陰符》，伏而讀之。期年，以出揣摩，曰：“此可以說當世之君矣?！鼻笳f周顯王。顯王左右素習知蘇秦，皆少之。弗信。乃西至秦。秦孝公卒。（蘇秦始將連橫）說惠王曰：“秦四塞之國，被山帶渭，東有關河，西有漢中，南有巴蜀，北有代馬，此天府也。以秦士民之眾，兵法之教，可以吞天下，稱帝而治?！鼻赝踉唬骸懊鹞闯?，不可以高飛；文理未明，不可以并兼?！狈秸D商鞅，疾辯士，弗用。乃東之趙。趙肅侯令其弟成為相，號奉陽君。奉陽君弗說之。去游燕，歲余而后得見。說燕文侯曰：“夫安樂無事不見覆軍殺將無過燕者大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以趙之為蔽其南也。是故愿大王與趙從親，天下為一，則燕國必無患矣。”文侯曰：“子言則可，然吾國小，西迫強趙，南近齊。齊、趙強國也。子必欲合從以安燕，寡人請以國從。”于是資蘇秦車馬金帛以至趙。而奉陽君已死，即因說趙肅侯曰：“臣聞明主絕疑去讒，竊為大王計，莫如一韓、魏、齊、楚、燕、趙以從親，以畔秦。令天下之將相會于洹水之上，通質，瓠白馬而盟。六國從親以賓秦，則秦甲必不敢出于函谷以害山東矣。如此，則霸王之業(yè)成矣?！壁w王曰：“寡人年少，立國日淺，未嘗得聞社稷之長計也。今上客有意存天下，安諸侯，寡人敬以國從?！蹦孙椳嚢俪?，黃金千鎰，白璧百雙，錦繡千純，以約諸侯。（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。（3分）夫安樂A無事B不見C覆軍殺將D無過E燕者F大王知G其H所以然乎11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.登，成熟、收獲，與成語“五谷豐登”中“登”的意思相同。B.疾，痛恨，與《齊桓晉文之事》中“天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王”的“疾”意思相同。C.安，使動用法，與《鴻門宴》中“先破秦入咸陽者王之”的“王”用法相同。D.“寡人敬以國從”與《六國論》中“不賂者以賂者喪”兩句中的“以”意思和用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.顏之推用比喻論證勸誡子孫勤勉學習，認為學習像種果樹，講論文章如賞花，修身利行如摘果。B.蘇秦曾師從鬼谷先生，外出游歷幾年卻狼狽而歸，遭到嘲笑，深感羞愧，于是閉門苦讀。C.蘇秦先向秦惠王提出“吞天下稱帝而治”的主張，以連橫之策游說秦惠王，秦惠王認為他主張不切實際，故不予采納。D.連橫不成轉而合縱，蘇秦得到了燕、趙國君的認可和支持，趙國資助他車馬、黃金、珠寶等，以便讓他邀約諸侯國結盟。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）夫士業(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為?。?）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）14.材料一中說：“古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也?！闭埬憬Y合蘇秦發(fā)奮讀書的事例，簡要分析其動機目的屬于哪一類。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。赤壁詞·招韓無咎游金山陸游禁門鐘曉，憶君來朝路。初翔鸞鵠。西府中臺推獨步，行對金蓮宮燭。蹙繡華韉①，仙葩寶帶②，看即飛騰速。人生難料，一尊此地相屬?；厥鬃夏扒嚅T，西湖閑院，鎖千梢修竹。素壁棲鴉應好在，殘夢不堪重續(xù)。歲月驚心，功名看鏡，短鬢無多綠。一歡休惜，與君同醉浮玉?！咀ⅰ竣脔纠C華韉：唐宋時皇帝賜給宰相、參政的華貴馬鞍。②仙葩寶帶：宋代時皇帝賜給東西二府高級官員及六曹尚書、翰林學士等的華貴飾品。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.上闋開篇“禁門鐘曉，憶君來朝路”以回憶起筆，“翔鸞鵠”用夸張手法極言韓無咎上朝時隨從眾多、聲勢浩大，展現(xiàn)其在朝中的顯赫地位，與“西府中臺推獨步”相呼應。B.“蹙繡華韉，仙葩寶帶”以細節(jié)刻畫韓無咎當年的服飾華貴，與“看即飛騰速”呼應，形成對其昔日風光的生動再現(xiàn)，為后文“人生難料”的感慨埋下伏筆。C.下闋“殘夢不堪重續(xù)”中的“殘夢”既指往昔與韓無咎共居西湖閑院的時光，也暗含對二人仕途理想落空的惋惜，傳遞出對逝去美好歲月的悵惘。D.全詞以“同醉浮玉”作結，在“歲月驚心”“短鬢無多綠”的感傷基調中，生出珍惜當下相聚的曠達，情感跌宕中見真摯，盡顯友情與人生感慨的交織。16.本首詞與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中都巧妙抓住細節(jié)描寫，特地寫了“短發(fā)”，兩者在內容和情感上有什么不同？請簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）面對浩瀚的宇宙，蘇軾在《赤壁賦》中用比喻手法感嘆生命短暫和個體的渺小的句子是“_______，_______”。（2）蘇洵在《六國論》中，反對用割讓土地求得安寢的方法，他認為原因是“_______，_______”。（3）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“_______，_______。”二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。定場詩是一個曲藝術語，屬于中華詩詞寶庫里一個很特別的小門類，常見于傳統(tǒng)戲曲及曲藝表演中。人物出場時往往念誦四句或八句詩，以吊起觀眾胃口，（1）?！蛾愔菁g米》中，定場詩“一點丹心懸日月，萬民憂樂在心頭”兩句強調官員應時刻以百姓疾苦為重，具有勸世意味。除此以外，定場詩還有介紹角色和暗示情節(jié)或結局的功能。元雜劇《A》第一折定場詩“行醫(yī)有斟酌，下藥依本草；死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了”，介紹了賽盧醫(yī)的身份及其醫(yī)術不精、醫(yī)德敗壞的特點；《牡丹亭》第五十一出《榜下》所念的定場詩“鳳舞龍飛作帝京，巍峨宮殿羽林兵。天門欲放傳臚喜，江路新傳奏凱聲”，交代了柳夢梅將會得中狀元，（2）。定場詩在明清小說中也廣泛應用，但更多以詩體形式獨立呈現(xiàn)。比如《B》開篇定場詩“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”是作者用自己的身份寫的唯一一首詩。他自己的人生經歷作為藍本，將興衰的家族、命運的無常一一融入其中。那滿紙的荒唐中，有大觀園里復雜的情感糾葛、離奇的情節(jié)，看似（），卻又無比真實地反映著人性與社會的種種。每一個字、每一句話都飽含著他的血淚，那是繁華與落寞的交替，是對過去的緬懷，對命運的慨嘆。這辛酸之淚，流淌在字里行間，讓讀者在閱讀中也能深切感受到那份沉重?？v然曾經花團錦簇，也終歸是一場追懷和悼念。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）19.填入文中第三段括號內的詞語，較恰當的一項是（）（3分）A.空中樓閣B.荒誕不經C.子虛烏有D.荒謬絕倫20.請在文中AB兩處填入對應的作品名稱。（2分）21.文中畫橫線的句子有2處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）22.下面是《紅樓夢》第二回的定場詩，請結合文本觀點，簡要說明它具有什么樣的功能。（5分）一局輸贏料不真，香銷茶盡尚逡巡。欲知目下興衰兆，須問旁觀冷眼人。三、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。自特朗普2025年1月上任以來，中美貿易戰(zhàn)迅速升溫。美國陸續(xù)對中國商品加征關稅，中國積極應對，隨即對美國相關商品實施報復性關稅，商務部新聞發(fā)言人表示，中方的立場是明確的、一貫的。談，大門敞開；打，奉陪到底。拿出了我們的底氣、骨氣和硬氣，對抗住了美國的傲氣、霸氣。對此，網友紛紛表示，我國的態(tài)度實在是解氣，讓每位中國人揚眉吐氣。對于材料中的“氣”，你有什么看法？請寫一篇文章，談談你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.CC.原文明確指出“‘附近’跟地方、跟社區(qū)……不一樣，‘附近’不是一個有邊界的單位。跟‘附近’最接近的單位可能是社區(qū)，但在社區(qū)里面是一群相對固定的人，它有相對固定的邊界，內部的關系是穩(wěn)定的，人員是相對同質的”。選項中“‘附近’與社區(qū)類似，都是有固定邊界的單位”與原文矛盾，表述錯誤。2.DD.“減少對非身邊諸如金融危機的關注”錯誤。由原文“如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來”可知，并不是要求年輕人減少對非身邊的宏大敘事的關注，而是要他們關注宏大敘事的同時也要關注“附近”，選項屬于無中生有。3.AA.“在抖音直播間參加辯論”與項飆“重建附近”的主張不相符。根據訪談內容，“附近”強調的是具體的、空間性的社會關系，如鄰居、樓下商販等，而在抖音直播間是一個虛擬的、非空間性的社交平臺，不屬于“附近”的范疇。4.①導致；②重建附近（感知自己周邊）；③以“附近”為抓手/立足點；④以個體為中心（以你為中心）。（括號中的詞句也可。每空1分）5.①緊扣核心概念：圍繞“附近”展開提問，引導項飆系統(tǒng)闡釋。②遞進式追問：從概念起源到現(xiàn)實意義，逐步深入。③引用受訪者觀點，增強對話邏輯性。④結合生活案例，用快遞員、社區(qū)服務等具體場景，使抽象理論具象化，便于讀者理解。（任答3點即可，每點2分）提示：①康嵐的提問始終圍繞“附近”這一核心概念展開。開篇直接詢問“您最早在什么時候提出‘附近’這個概念為什么想到提出這個概念？”，后續(xù)問題“為什么‘附近’對年輕人尤其重要？”“為什么‘附近’能夠滿足這一點？”都緊扣這一主題。這種聚焦式提問引導項飆系統(tǒng)闡釋了從概念起源（2019年“十三邀”節(jié)目）到內涵特征（社會性、物質基礎）的完整理論框架。②采訪呈現(xiàn)明顯的邏輯遞進：先問概念起源→再問現(xiàn)實意義→最后探討對年輕人的特殊價值。例如在項飆解釋“附近消失”現(xiàn)象后，康嵐立即追問“為什么‘附近’對年輕人尤其重要”，這種層層深入的提問方式幫助讀者逐步理解理論的全貌。③訪談中多次直接引用項飆的原話強化說服力，如“您說過，‘重建附近’不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說”等，特別是對年輕人兩極化傾向的描述：“一方面非常關注自我…另一方面又非常關心遠方”，通過受訪者原話呈現(xiàn)觀點，既保持理論準確性又增強對話感。④訪談用快遞員遲到、小區(qū)保潔員等具體場景闡釋抽象理論。如項飆解釋“時間暴政”時，用“快遞小哥要跟保安交涉”的細節(jié)，使“空間邏輯消失”的理論立即具象化。這種將理論嵌入日常經驗的表述方式，顯著降低了讀者的理解門檻。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.CC項錯誤，屬于無中生有且“強加因果”。文本二未提及老領導“性格孤僻”，其孤獨狀態(tài)與其他老人一樣，均指向“精神需求未被滿足”，并非“成因完全不同”。7.D屬于推斷過度。文本二強調“精神贍養(yǎng)”是滿足老年人的精神需求，但并未提及“只要滿足物質需求及情感關懷就能徹底解決孤獨”；“徹底解決”表述絕對化，且老年人的孤獨成因復雜，無法僅憑這兩點完全消除，與文本內涵不符。8.①通過蛇這一異于常人的視角，更客觀更真實地呈現(xiàn)老人孤獨無助的生活狀態(tài)。②用蛇的視角來講述故事，強化了小說非常規(guī)的藝術效果，使讀者閱讀產生一種新穎感和陌生感。③冷酷的蛇也為老人的生活狀態(tài)感到心酸和傷感，更突顯出老人的孤獨凄涼，從而深化小說主題。（任答2點即可，每點2分。共4分）9.①二者均以“微弱的互動信號”，以小見大，折射出老年人精神贍養(yǎng)的嚴重缺失，強化問題的沖擊力，發(fā)人深思。②文本一中的“電話”：平時老人生活死寂，唯有遠方子女的電話響起時，“老人臉上慢慢有了笑容”，“整個屋子好像全部活了過來”（老人扭動身體、老貓轉圈、保姆自言自語）。這通電話帶來的短暫“活氣”，恰恰反襯出平時老人缺乏情感互動、精神世界麻木的狀態(tài)，凸顯其對“子女關懷”這一精神贍養(yǎng)的迫切需求。③文本二中的“一周只說了兩句話”：老領導一周僅說兩句話（回應年齡、說“謝謝”），且均為被動回應，無主動情感交流。這極少的話語量，直接展現(xiàn)老人日常無傾訴對象、無人陪伴的孤獨，反襯出其精神生活的空洞，凸顯對“日常交流、情感聯(lián)結”這一精神贍養(yǎng)的需求。（觀點2分，展開分析說明各2分，意思大致相同即可。若有其它答案，言之成理酌情給分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）10.BDF句意：安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭，見不到將士死亡的危險，這點沒有誰能比得上燕國。大王您明白這是什么原因嗎？11.DD.錯誤。意思和用法不同。介詞，把/連詞，因為。句意：我誠懇地把國家付托給您。/不賭賂的國家因為賄賂的國家而滅亡。A.正確。都是成熟、收獲的意思。B.正確。句意：痛恨那些游說之士。/天下那些痛恨自己君主的人都想跑來向大王您申訴。C.正確。都是使動用法，使······安定/使······稱王。句意：你一定打算要用合縱的策略使燕國獲得安定。/先打敗秦軍進入咸陽的人使他在關中稱王。12.CC.秦惠王拒絕蘇秦的原因，除了提到“毛羽未成”“文理未明”等時機因素外，核心是“方誅商鞅，疾辯士”（剛剛處死商鞅，厭惡辯士）。選項僅強調“主張不切實際”，忽略了“疾辯士”這一關鍵背景，對原因的概括不全面，故不正確。13.(1)一個讀書人已經埋頭接受書本知識，卻不能用它獲得尊貴地位和榮耀，即使學識再多，憑借它又有什么用呢(“屈首”譯為“埋頭、低頭”，1分；“雖”譯為“即使”，1分；“奚以為”譯為“用它來干什么呢”或“憑借……有什么用呢”，1分。整體句意1分。)(2)把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子，丟得到處都是，秦國人看待這種情況，也不感到很可惜。(體現(xiàn)意動“把……看作”1分，“遁逃”譯為“連續(xù)不斷”或“到處都是”1分，“惜”譯為“可惜、愛惜、珍惜”1分。整體句意1分。)14.觀點一：為人。①蘇秦發(fā)奮讀書，以所學游說燕趙等合縱抗秦，是推行主張以安定天下