第七課《小書包》教學設計【教學目標】1.通過對照圖文、字源識字、隨文識字、歸類識記等方法，準確認讀并記憶“包、作”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。正確書寫“書、尺”等5個漢字。2.正確有感情地朗讀課文，了解各類文具的名稱，知曉其主要作用。3.珍惜文具，掌握文具擺放的正確方式，學會整理并愛護書包?！窘虒W重點】能準確地讀出課文內(nèi)容；準確認讀并記憶11個漢字、熟練書寫5個漢字?！窘虒W難點】珍惜文具，掌握文具擺放的正確方式，學會整理并愛護書包?！菊n時安排】:2課時。【單元主題】識字單元【任務群設計】語言文字積累與梳理【教學過程】【第一課時】談話導入：同學們好！幼兒園大班的小弟弟小妹妹們，對小學生活充滿了好奇與期待，但她們對文具一無所知，你能幫幫他們嗎？讓我們一起化身為學習小達人，幫助他們認識文具并養(yǎng)成良好的學習習慣，以便盡快適應即將到來的小學生活吧！任務一學習小達人：我會猜文具活動1：趣味猜謎，揭示課題。1.師生互動，猜謎。師：孩子們，猜謎語這項活動你們喜歡嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。（1）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）（2）身體長長，拿在手中，要問長短，它最了解。（尺子）（3）一物生來板又平，翻開一層又一層，學生學習離不了，老師每天要點評。（作業(yè)本）（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)（5）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)（6）一間小小理發(fā)店，瘦長顧客進里面，只用身子轉幾圈，腦袋理得光又尖。（轉筆刀）2.談話引入，揭示課題。師：你知道橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀這些東西，他們有一個共同的名字是什么嗎？預設：文具。師：它們都藏在哪里？預設：書包里。師：今天，我們就和朝夕相處的“小書包”交朋友吧！請你邊讀邊跟老師一起書空課題《小書包》。（板書課題）指名讀、齊讀。（書是翹舌音）活動2：多措并舉，形象識字。我們再來讀讀課題，有一個生字是誰？指名交流。1.字源識字，觀察偏旁，識記會認字“包”。（1）字源識記：課件出示“包”字從古至今的字形演變，認真觀察。（2）認識偏旁：觀察漢字“包”的結構，認識“包”字的偏旁——包字頭。（3）列舉偏旁：說說含有這一偏旁的漢字。師生共同列舉，比如“句”、“勺”、“旬”等。（4）組詞識記：用“包”字組詞語，反復認讀。任務二學習小達人：我會識文具【課前教師提前準備書包】過渡：小書包是我們的好朋友，你們的書包里都會裝哪些文具寶貝呢？今天老師也帶來了小書包，想不想知道老師的書包里都有哪些寶貝呀?活動1：書包尋寶抽卡片師：請各位學習小達人，從老師的書包里抽取詞卡，拿到詞卡后請大聲讀出詞語，其他學生跟讀三遍，隨后把詞卡貼在黑板上。（鉛筆、轉筆刀、作業(yè)本、橡皮、筆袋、尺子、早上、上課、學校）師：現(xiàn)在請你們說說他們各自的本領是什么呢？預設：寫字、小鉛筆......(學生自主交流）活動2：游戲——文具對對碰師：看，我們不但找出了書包里的寶貝，還知道了他們的本領特別大！細心地你們會讀這些寶貝了嗎？讓我們一起去課文中挑戰(zhàn)吧！出示自讀課文要求：1、一邊讀課文一邊拿筆在文中圈出生字。2、把圈出的生字讀三遍，遇到不認識的字可以借助漢語拼音或請同桌幫忙讀準。頑皮的生字寶寶跑到了老師的課件上，你還會讀嗎？1.多種形式，認讀詞語。（1）教師領讀，學生跟讀。（2）開火車認讀。（3）去拼音讀。2.小組交流，巧記生字“尺”、“本”、“刀”。師：這些詞語中“尺”、“本”、“刀”三個字是本課要求學會寫的生字寶寶。請你在學習小組內(nèi)交流，想一想怎樣才能快速地記住它們？預設：（1）加一加：（尸）+（乀）=（尺）（木）+（-）=（本）（2）減一減：（刃）-（丶）=（刀）（3）熟字對比：“尺”與“尸”、“本”與“木”、“刀”與“刃”。（4）巧編字謎：

3.偏旁識字，我有妙招。（1）認識“作”字的偏旁——單人旁（教師手拿作業(yè)本）師：同學們，請看老師手里拿了什么東西？生：作業(yè)本。師：請同學們觀察“作”字，他是什么結構的字？（教師范寫）生：左右結構。師：左邊是什么？生：左邊是單人旁。師：在前面的學習中，我們知道了單人旁的字大多跟什么有關？生:跟人或者人的動作有關。師：你會寫單人旁嗎？一撇、二豎。你還能說出偏旁是單人旁的字嗎？生：你、他、們、住、伯、伙、伴。師：我們再來讀一讀這個字吧?。?）認識“筆”字的偏旁——竹字頭（課件出示古代毛筆的圖片）師：認真觀察漢字“筆”和課件中毛筆的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：圖片中的毛筆上半部分是竹子，下半部分是毛，而漢字“筆”的上半部分是竹字頭，下半部分也是毛。師評價：你觀察的太仔細了，老師真為你高興！大家都知道，我們的漢字是象形文字，最開始的字是古人根據(jù)物體的形狀畫出來的。所以我們會發(fā)現(xiàn)漢字和圖片有時會出現(xiàn)相似的情況。在古代，人們寫字用的是毛筆，毛筆上半部分是用竹子做的，所以筆的偏旁是竹字頭?，F(xiàn)在讓我們一起來書空識記。（教師范寫）師：撇、橫、點、撇、橫、點。你還能說出偏旁是竹字頭的字嗎？生：籃、竿、筷、笆、簡。任務三學習小達人：我會寫文具過渡：同學們，這節(jié)課我們會認、會讀了好多生字寶寶，那你會寫嗎？各位學習小達人們，讓我們趕快拿起筆試試吧！活動1：師范寫并講解書寫要領。①刀：書寫橫折鉤時注意，要向左微微傾斜其折段，使橫折鉤、撇的收筆保持在同一平面上。②尺：在寫“尸”時，要注意頭部是扁平的，撇與捺的收筆保持在同一平面上。③本：寫“本”字時，上下兩橫要保持平直，中間的一豎要垂直，撇和捺需展開，并使其與下方的短橫保持斷開?；顒?：書寫“尺”、“本”、“刀”、“不”四個生字。過渡：要想把生字寶寶寫的美觀大方，老師有妙招，贈送大家一個寫字小錦囊：“一看結構，二看占格，三看筆順”。1.學生練習。2.師生互評。

3.再寫一遍，對比找進步，表揚鼓勵。第二課時復習導入同學們，上節(jié)課我們一起認識了許多文具寶寶，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來和他們交朋友吧，一起齊讀課題。（板書課題）游戲復習字詞。任務一學習小達人：我會讀課文過渡：我們認識的文具寶寶調(diào)皮地藏進課文的兒歌里了，讓我們翻開語文書70頁，通過自由朗讀，一起把它們叫出來吧!活動1：初讀感知，糾正字音。出示自讀要求：1.大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.數(shù)一數(shù)課文共有幾個句子？（4句）指名讀課文，糾正個別學生字音?；顒?：分句學文，理解兒歌。1.學習兒歌第一句話：我的小書包，寶貝真不少。（自讀指名讀）（1）識記生字“少”。師：猜一猜句子中的“寶貝”是指哪些東西？為什么叫“寶貝”?預設：文具（2）朗讀指導：“真不少”應重讀，讀出歡快、愉悅的心情。2.學習兒歌第二句話：課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。（齊讀、男女對讀）（1）師：這句話介紹了哪些文具？（2）認識會認字“課”。同桌互說：你有什么妙招識記嗎？預設1：偏旁識記：漢字“課”屬于左右結構。大家在上課時，肯定要說話，因此課的偏旁是“言字旁”。預設2：加一加：（讠）+（果）=（課）預設3：詞語識記：上課、下課、課堂、課文。預設4：形近字對比：課與棵、顆。它們是小書包里藏著的“寶貝”。除了這些之外，說說你的書包里還有哪些學習用品？（鼓勵學生自主表達，暢所欲言。)預設：有......有......還有......3.學習兒歌第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑。（小組讀男女讀）（1）師：這句話里告訴我們文具寶貝在上課時的狀態(tài)如何？（靜悄悄）下課后的狀態(tài)又如何？（不亂跑）文具寶貝上課安靜，下課又不隨便亂跑，由誰做到的？（我自己)（2）“靜悄悄”怎么理解？什么時候哪里會是“靜悄悄”的？造句：靜悄悄：。（4）朗讀指導：在朗讀“靜悄悄”時，節(jié)奏要輕緩，語速要稍微慢些；在朗讀“不亂跑”時，節(jié)奏稍微重一點，說明課后要將文具放好，不亂丟、亂放。4.學習兒歌第四句話：天天起得早，陪我去學校。（師生對讀指名讀）（1）師：這句話中告訴我們文具寶貝們睡懶覺嗎?（不睡，天天起得早）它們?nèi)ジ墒裁囱剑?上學校)可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢?（我自己）（2）學習會寫字“早”。師：“早”字是本課要求會寫的生字寶寶。同桌互說：你有什么妙招識記呢？預設1：圖片識記:體會日出的時候就是早晨。預設2：加一加：（日）+（十）=（早）預設3：熟字對比：早與果預設4：詞語識記：早上、早安、早晨（3）指導朗讀。5.多種形式誦讀兒歌并評一評。（1）個別讀。（2）教師范讀，提醒注意節(jié)奏。（3）全班拍手讀。（4）同桌互讀（5）男女賽讀。

評價表二：6.師生小結。任務二

學習小達人：我會愛文具活動1：文具我會擺一擺1.同桌互說：你書包里有哪些文具?師小結：書包是一個小小的世界，是各種學習用具的家。2.小組交流：整理書包的方法。師引言：書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，小組內(nèi)說一說怎么樣才能將書包里的文具寶貝放整齊呢?3.小組匯報，分享方法。小組推選出整理書包又快又好的同學，說一說是怎么放的？（“首先……其次……再次……最后……”）為什