Unit2We'reFamily!SectionA1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊Unit2We'reFamily!SectionA1a-1d。本單元主題為家庭，通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和相互關(guān)系，旨在幫助學(xué)生掌握家庭成員的表達(dá)方式，提高學(xué)生的口語交際能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；2）文化意識：讓學(xué)生了解不同文化中家庭成員的表達(dá)方式，增強跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)：通過分析家庭成員關(guān)系的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；4）學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員稱呼的正確發(fā)音和拼寫。

2.家庭成員關(guān)系的描述和表達(dá)。

難點：

1.家庭成員稱呼的多樣性和易混淆點。

2.在不同語境中正確使用家庭成員關(guān)系的表達(dá)。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式直觀展示家庭成員，幫助學(xué)生正確發(fā)音和拼寫。

2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分易混淆的稱呼，如uncle和aunt。

3.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用家庭成員關(guān)系的表達(dá)。

4.提供充足的練習(xí)機會，包括聽力和口語練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實語境下的任務(wù)，如家庭介紹、家庭成員角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合互動式教學(xué)，利用小組討論、同伴互評等方式，提高學(xué)生的參與度和合作意識。

3.運用多媒體技術(shù)，展示家庭照片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解家庭成員關(guān)系。

4.設(shè)計趣味游戲，如“猜猜他是誰”等，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員稱呼。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭成員稱呼和關(guān)系這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家中有哪些成員？他們分別叫什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員稱呼和關(guān)系的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放家庭照片集錦或家庭成員互動的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解家庭成員稱呼的英語表達(dá)，如father,mother,brother,sister等，并結(jié)合實例講解如何描述家庭成員關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組討論并介紹自己的家庭成員。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如如何區(qū)分uncle和aunt，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗描述家庭成員關(guān)系的英語表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員稱呼和關(guān)系的英語表達(dá)。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握描述家庭成員關(guān)系的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置包括口語練習(xí)和寫作練習(xí)的課后作業(yè)，如描述自己家庭的英語作文。

-提供拓展資源：推薦一些與家庭相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如家庭話題的英語故事書或視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼和關(guān)系的英語表達(dá)，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt等。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠熟練地運用這些詞匯進行口語交流，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式，如英美人喜歡直接稱呼家庭成員的稱呼，而中國人則可能使用更為委婉的表達(dá)。這種對比學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到跨文化交際的重要性，增強了他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析家庭成員關(guān)系的表達(dá)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。他們在討論和角色扮演活動中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力增強

學(xué)生在本節(jié)課中運用了多種學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。通過這些策略，學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解家庭成員關(guān)系，感受到了家庭的溫暖和親情的重要性。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜親情的情感態(tài)度。

6.合作能力提升

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，為今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在課堂活動中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點，提高了口語表達(dá)能力。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨立完成，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)生在小組討論中能夠傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（4）學(xué)生在面對問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，提高了思維品質(zhì)。

（5）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對家庭的關(guān)愛和珍惜，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandfather,grandmother

-家庭關(guān)系描述：myfamily,myparents,mybrother,mysister,mygrandparents

②關(guān)鍵詞匯：

-Family

-Parent

-Brother

-Sister

-Grandparent

-Uncle

-Aunt

③重點句子：

-Thisismyfamily.

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Ihaveabrotherandasister.

-Mygrandparentslivewithus.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過模擬真實家庭場景，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，這樣可以更加直觀地學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對家庭文化的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和動畫，來展示家庭成員的不同形象和關(guān)系，有助于學(xué)生更好地記憶和理解。同時，這種形式也能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。這導(dǎo)致一些學(xué)生在理解新知識時感到困難，而一些學(xué)生則可能因為過于簡單而感到無聊。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演來增加課堂互動，但實際效果并不理想。部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與，這限制了課堂活動的效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。例如，為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)詞匯和語法練習(xí)，為能力較強的學(xué)生提供更